九年級美術上冊《以形寫神》教案

　　教學程序

　　教學活動

　　媒體運用

　　（第一課時）

　　教學目標：了解中國傳統人物畫“以形寫神”的藝術特點，感受祖國文化獨特的精神風貌；學習運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現簡單的人物。

　　課前準備：演示和作業用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件。

　　一、導入

　　關于課題“以形寫神”的談話：

　　１．詞義理解的討論。（出處參照“資料庫”）

　　２．以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開討論，理解形和神的概念。

　　小結：“以形寫神”是傳統人物畫重要的審美標準，即通過足以顯現人物內在本質的外形的描寫，真實地展示不同人物的性格、個性與內心世界，同時也揭示其品格，反映其社會屬性，并給予或嘗試新的審美判斷。

　　→《藏族舞蹈》和《戲劇人物》

　　→字幕

　　二、欣賞分析

　　《太白行吟圖》欣賞要點：

　　１．畫面感受：簡約造型和空白的處理所營造的氣氛。

　　２．詩人的神態：沉浸在無際的冥想之中。

　　３．了解寫意畫的特點，感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆，轉折頓挫；墨色隨著線的流動產生濃淡干濕的變化呈現出的豐富效果。

　　→《太白行吟圖》以及局部

　　三、臨摹體會

　　教師示范，講解要領，學生選擇教材提供的人物畫作品進行臨摹，體會運用筆墨的感受和人物神態的表現。

　　→古典音樂背景

　　四、展示評價

　　展示自己的作品，交談臨摹過程中的體會和對自己的評價。

　　教師總結，布置下節課的準備工作，下課。

　　（第二課時）

　　教學目標：運用水墨的基本技法，嘗試表現人物，并通過人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。

　　五、賞析作品、講解創作表現方法

　　賞析提示：（作為學生討論的參考導向）

　　小孩和小烏龜描繪畫題明示的事件，認真的神態表現兒童的天真幼稚；植物的點綴表現季節和院落環境；大片空白營造了涼爽活躍的氛圍，留給我們想像的空間。

　　伯樂的眼神與“相馬”的主題；

　　衣著打扮與人物身份；

　　構圖：人物、馬和款識的位置關系，改變它們效果會怎樣？

　　筆墨運用特點：線條與大塊水墨形成對比；墨色濃淡干濕的變化；用線自由，不拘形似。

　　小結。（參照教材２４頁的提示）

　　→《學步》

　　→《相馬圖》

　　六、嘗試創作

　　１．學生議論：畫什么？怎樣畫？

　　２．創作過程中教師進行指導和點評。

　　→教學活動任務

　　七、作業評價

　　評價內容：

　　１．主題表現；

　　２．人物神態；

　　３．畫面效果。

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