地理《地質災害》教案（通用6篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的地理《地質災害》教案（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　地理《地質災害》教案 1

　　（一）教材簡介

　　《地質災害》是高中地理【人教版（必修）】上冊第四單元《自然資源和自然災害》中的內容。地質災害的種類很多，從課時容量考慮，教材有選擇地講述了地震、火山、滑坡和泥石流四種地質災害的成災原因、災害本身的基本知識、危害、地質災害之間的關系以及地質災害的防御等內容。教材將這一內容安排在自然環境部分之后、人類活動部分之前講述，主要是突出它在人類活動中的不利影響，人類不合理活動引發的自然災害以及防災減災措施。本節教材的特點之一，是注重知識的實用性及其與人們生活和生產關系的密切程度；特點之二，是從有利于學生認識地理環境的角度出發，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規律，這與全書以闡明地理環境和人地關系為主線是相吻合的。

　　（二）理出教學的目的和要求

　　知識目標：

　　了解地震、火山爆發、滑坡、泥石流等地質災害的危害，以及進行監測防御的重要性

　　能力目標：

　　1、培養搜集資料、整理資料的能力；

　　2、培養分析知識點內在聯系，構建知識結構的能力；

　　3、培養把課本知識與生活實際相結合，即理論聯系實際的能力

　　德育目標：樹立學生的防災、減災意識，以正確態度對待地質災害的發生

　　（三）點出教學的重點與難點

　　如果能抓住各種地質災害的成災原因，也就把握了地質災害知識點的要領。所以在本節的教學中，要把分析地質災害的成因、分布和造成的危害作為教學的重點。通過對各種地質災害的分析，歸納總結出地質災害的基本特點，充分發揮教師的主導作用，使學習的主體——學生能理解和掌握地質災害的一般規律。

　　地質災害就其個體而言，有著偶然性和地域性的限制，但從總體上看，它們之間以及與其他自然因素之間有著明顯的.相關性。教材以動態和聯系的觀點分析了地質災害三方面的關聯性，學生在學習中普遍會感到有些困難。因此，對地質災害的關聯性分析既是本節教學的重點，也是本節教學的難點。教學時要密切聯系已有的知識，引導學生利用視頻和圖片，把突破難點的過程當成鞏固和加深對已有知識的理解和綜合應用的過程，當成培養學生綜合分析問題的能力的過程，從而全面達到預期的教學目的和要求。

　　（四）優化出教學方法和手段

　　我們的學生基本上都沒有經歷和目睹各種地質災害發生過程，我們也不可能讓學生親臨地質災害現場觀察、體驗后進行教學。但可以在網絡環境下，充分的收集資料、信息，采用多媒體演示手段，強化對學生的感受力。所以在教學中，我們通過視頻素材和各種圖片資料使學生觀察到地質災害的成因、分布、危害等特點，運用類比引導學生建立知識結構，指導學生討論各種地質災害的一般規律，歸納出地質災害的相關性，使學生全面理解教材，進而提高對地質災害的監測和防御重要性的認識。因此，這節課可采用綜合運用視頻演示、講授、自學、討論并輔以電教手段等多種形式的教學方法。教學中，應加強師生間的雙向活動，啟發引導學生積極思維。

　　（五）教學程序安排

　　從以上分析，本課教學應以了解、學習研究地理問題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養能力為方向，緊抓重點突破難點，從而設計了如下教學程序：

　　1、導入新課

　　由于本節內容中，要研究的地理要素較多，教學容量大，我們教師要注意控制教學進度，以順利完成本節課的教學任務。在導入新課時，一般我都是采用直奔主題的方法。

　　2、新課教學

　　這部分教學大約需要25～30分鐘。

　　以創設學習情境、激發學習興趣為指導思想，列舉現實生活、生產中的事例進而引導學生觀察歸納出它們的共同特征，再介紹說明研究地質災害的重要性及現實意義。例如播放視頻——印度尼西亞地震發生后的視頻片段，構建學生對地理圖像的直觀感悟能力，進而稍詳細地以地震為例，強調地理知識的內在聯系，研究地理學離不開觀察和分析，這既是研究地理的基礎又是學生認知的起點。在讓學生觀察時，啟發學生思考為什么會產生這樣的地質災害，讓學生的思維直接進入新課的軌道。講授地質災害應著力通過現實生活的實例創設情景，讓學生有身臨其境的感覺，可以獲得更多感性認識，使學生產生獲取知識的迫切性，強化對學生的感官刺激和心理震撼，可以獲得更好的教學效果，從而加深對地質災害的認識。在培養能力方面可按大綱要求，還應包括培養學生的自學能力方面。教師從指導學生閱讀課本入手，在有豐富的視聽資料的基礎上，讓學生閱讀課本第117頁～118頁，以學生自學活動為主，老師只要能較好地引導學生，就可以較順利地啟發學生思維，適時加以歸納總結，學生便可以較好地掌握教材對四種災害的表述方法，即從成災原因、災害本身的基本知識以及危害，形成對教材內容的整體認識，培養學生的綜合分析和概括能力。本人認為教材的內容顯得過于簡單，教師不必過多的講述。而由于采用多媒體教學，擴大了課堂容量，從而補充了不少資料和知識。

　　地理《地質災害》教案 2

　　【教學目的】

　　了解地震、火山、泥石流、滑坡四種災害的成因以及各地質災害之間相關性的原因和表現；了解地質災害對人類造成的重大危害，認識防御地質災害的重要意義，了解人類目前防御地質災害的主要措施。

　　【教學重點】

　　地震、火山、泥石流、滑坡的分布特征；地質災害的關聯性。

　　【教學難點】

　　地質災害的關聯性。

　　【課時安排】1課時

　　【教學方法】

　　講述法 分析法

　　【教學過程】

　　地質災害──陸地環境在地質作用的長期影響下不斷變化著。陸地環境的變化有時表現得異常激烈，當這些自然現象破壞了人類生存的環境，危及人類生命財產的時候，便形成了地質災害。

　　（一）地震

　　1.定義：巖石圈在內力作用下突然發生破裂，地球內能以地震波的.形式強烈釋放出來，從而引起一定范圍內地面震動的現象。

　　2.地震構造（教材圖4.24）：震源、震中、震源深度、震中距、等震線。

　　3.地震大小：里氏震級表示。震級每增加一級，釋放能量增加約30倍。按震級分類為：微震（3級以下）、破壞性地震（5級以上）

　　4.分布：與地質構造有關，有活動性斷層的地區。

　　①環太平洋地震帶。

　　②地中海－喜馬拉雅地震帶。

　　（二）火山噴發

　　1.定義：地下深處的高溫巖漿及氣體、碎屑從地殼中噴出的現象。

　　2.火山構造教材圖（4.26）：火山錐、火山口及火山通道。

　　3.按活動情況可分為：

　　活火山：在人類歷史時期作周期性噴發的火山。

　　死火山：在人類歷史時期以前噴發過，迄今為止沒有噴發過的火山。

　　休眠火山：在人類歷史時期長期熄滅，有時又突然噴發的火山。

　　強烈火山：噴發有很大的危害性，主要是由火山灰、火山熔巖造成的。

　　（三）滑坡和泥石流

　　1.定義：

　　滑坡是斜坡上的巖體或土體，在重力作用下，沿一定的滑動面整體下滑的現象。

　　泥石流是山區爆發的特殊洪流，它含有泥砂、石塊以至巨大的礫石，破壞力極強。

　　2.危害：

　　滑坡會破壞或淹沒坡上和坡下的農田、建筑物和道路，造成人員傷亡。

　　泥石流可堵塞江河，摧毀城鎮和村莊，破壞森林、農田、道路，對人民的生命財產、生產活動以及環境造成很大的危害。

　　3.滑坡和泥石流是我國分布較廣的自然災害。

　　其原因有：

　　①我國山區面積占陸地國土總面積的2/3，地表的起伏增加了重力作用；

　　②人類不合理的經濟活動，使地表結構遭到破壞。

　　二、地質災害的關聯性

　　1.一個地區的地質災害可能有若干種，它們在成因上是有關聯的。

　　如我國川滇黔接壤地區形成了以地震、滑坡、泥石流為主的災害系統。

　　2.在一次災害發生過程中，往往由一種原發性的主災誘發其他災害。

　　如地震誘發地裂、火災、海嘯、滑坡、疫病蔓延等。

　　3.人類活動及其對自然環境施加的影響，可以直接或間接誘發地質災害。

　　如破壞植被，泥石流日益頻繁；大規模的工程活動造成滑坡等。

　　三、地質災害的防御

　　1.加強地質災害的科學研究，建立災情監測預警系統。

　　如監測世界100多座火山活動，掌握火山噴發前兆（地震頻繁、地溫升高等），力求預測火山噴發的時間。我國正在啟用27個地震監測臺網。

　　2.加強地質災害的管理，建立健全減災工作的政策法規體系。

　　如我國一半以上的省區頒布了防震減災的地方性的法規。

　　3.實施一些預防措施。

　　如提高建筑物的抗震強度、實施護坡工程、恢復地表植被、改善生態環境、治理水土流失等。

　　地理《地質災害》教案 3

　　教學目標

　　知識目標

　　1.了解四種主要地質災害（地震、火山噴發、泥石流和滑坡）的成因及危害；

　　2.了解地質災害的關聯性，理解監測防御地質災害的重要性；

　　3.了解人類活動對地質災害的直接和間接影響，了解關于地質災害方面的科學研究的進展。

　　能力目標

　　1.培養學生綜合分析問題的能力，能正確評價地質災害和人類活動的關系；

　　2.增強學生面臨地質災害時的應變能力；

　　3.讀圖獲取信息能力。

　　情感目標

　　強化學生科學的人生觀，使學生具有環境保護意識和防災、減災意識。

　　教學建議

　　關于地質災害防御的教材分析

　　教材最后講述地質災害的防御。教材中講了三方面的問題，其核心為依靠科學技術的進步是減輕災害的基本途徑。對第一點和第三點比較好理解。在防災、抗災、減災的諸多領域中，首先需要對地球系統的整體性有更多的認識，尋找各種自然災害發生的規律及其災害間的相互聯系，這一切都要建立在科學研究的基礎上。一些具體的工程措施和生物措施的設計和實施，也要有科學技術的支持。對第二點則可以作進一步的解釋。加強災害管理法制建設和健全減災規劃管理制度是災害管理的重要方面。國家要制定減災總體規劃，各有關部門、各級政府在其指導下要建立切實可行的減災規劃；要制定各級政府重大災害的應急行動計劃，用于指導政府、有關部門、廠礦企業及居民在重大災害發生后做出緊急反應，協調行動，減輕災害損失。有了這些法規和措施，減災工作才有可能納入法制的軌道，一旦災害發生，就可以有條不紊地開展工作。我國在長期的`減災實踐中形成了由政府內災害管理職能部門、輔助救災部門、救災決策指揮機構和臨時性協調機構所構成的災害管理組織體系。在重大災害發生地區，各級政府實行行政首長負責制，各有關部門分工協作，接受救災決策指揮機構的領導，實行崗位責任制。我們在有關災害的報道中可以看到，凡遇到地震等重大災害，當地政府首長都要親臨現場，指揮抗災減災工作，正體現了這種災害管理組織體系。

　　關于地質災害關聯性的教材分析

　　在前面分別講述地質災害的基礎上，本課從各地質災害之間的關系上進一步做了分析。這段內容在以往的高中地理教材中是沒有的，它從一個比較新的角度說明了地質災害就其個體而言，有著偶然性和地域的限制，但從總體上看，它們之間以及與其他自然因素之間，有著明顯的相關性。這種動態的觀點、聯系的觀點不僅對深入分析地質災害的成災原因是必要的，而且符合教材培養學生綜合分析問題的能力的要求。

　　教材通過具體例子介紹了地質災害三方面的關聯性。第一方面說明了同一地域地質災害生成的關聯性。第二方面說明了一次地質災害中原發災害和誘發災害的成災關聯性，教材例子中提出的由地震誘發的其他災害，不局限于地質災害，這更說明了災害之間的聯系十分廣泛。第三方面說明了人類活動與災害的關聯性。現在由于人類活動而引發或誘發地質災害的事件越來越多。有資料表明，全世界的滑坡災害中，70%以上與人類工程活動有關。

　　關于主要地質災害的教材分析

　　地質災害的種類很多，例如地震、地裂縫、構造斷裂、火山噴發、滑坡、泥石流等。從課時容量考慮，我們選擇講述地震、火山、滑坡和泥石流四種地質災害。教材對這四種災害的表述方法基本相同：一講成災原因；二講災害本身的一些基本知識，如“地震”一段介紹了震級，“火山”一段介紹了火山的類型；三講危害，這是教材的重點內容。教材中雖然沒有總結地質災害的基本特點，但是通過對每種災害的講述可以歸納出來，即地質災害具有分布廣泛，危害大、傷亡多，突發性強等基本特點。特別需要說明的是，滑坡和泥石流雖然誘發的原因不同，但主導因素都是斜坡重力作用，分布的地區也基本相同，為了減少重復，教材把這兩者放在一起講述。

　　關于四類主要地質災害的教法建議

　　本節主要介紹了地震、火山噴發、滑坡和泥石流四類地質災害。考慮到學生一般很少直接接觸到這幾類災害現象，因此，應該盡量使用多媒體的視頻、音頻、圖片等素材讓學生獲得最初的感性認識。教師應注意在教學中把握各類災害的成因、危害，但也不能忽視對基礎知識的教學。

　　在理解地質災害的發生原因后，教師可以讓學生總結這些災害在空間的分布有和特點，結合所學的地理知識，分析為什么那些地區會有這些地質災害的發生，培養學生綜合分析問題的能力。

　　地質災害大部分都不是人類行為造成的（例如大部分的地震都是構造地震），而是地球運動過程中的自然現象，有其自身的發生規律。我們生活在地球上，這是無法回避的。但我們可以加強對這些災害的研究，并積極防御，減少由于人為原因誘發地質災害的發生。在介紹火山噴發產生的災害時，應該引導學生從正負兩方面來考慮。即火山是強烈地質作用的表現，火山既摧毀了舊的土地，也創造了新的土地，火山活動的研究是了解地球內部運動規律的窗口。許多火山本身就是十分獨特的旅游景點。

　　地理《地質災害》教案 4

　　【教學目標】

　　一、知識目標

　　1.了解四種主要地質災害（地震、火山噴發、泥石流和滑坡）的成因及危害；

　　2.了解地質災害的關聯性，理解監測防御地質災害的重要性；

　　3.了解人類活動對地質災害的直接和間接影響，了解關于地質災害方面的科學研究的進展。

　　二、能力目標

　　1.培養學生綜合分析問題的能力，能正確評價地質災害和人類活動的關系；

　　2.增強學生面臨地質災害時的應變能力；

　　3.讀圖獲取信息能力。

　　三、情感目標

　　強化學生科學的人生觀，使學生具有環境保護意識和防災、減災意識。

　　【教學工具】多媒體課件

　　【課前準備】將學生分組，使搜集與地質災害相關的各類資料。

　　【教學過程】

　　【課件演示】唐山地震圖片，有配音。

　　【教師引導】剛才我們看了有關唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發現，陸地環境的變化有時異常激烈，這些自然現象是地球內力作用的表現，它們常常給人類環境造成極大的損害和威脅，我們稱為地質災害。請同學們思考，你所了解的地質災害有哪些，能舉例說明嗎？

　　【學生回答】略

　　【課件演示】主要地質災害目錄

　　【觀看錄像】地震基礎知識

　　【提問】地球為什么會有地震呢？

　　【學生回答】（板塊邊緣，地殼不穩）

　　【觀看錄像】地震發生的原因

　　【教師總結】知道了地震發生的原因，我們不難知道世界地震的分布。

　　【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

　　【提問】雖然我們很少親臨地震，但通過學習我們知道地震實際上是地球內能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過程，請大家發揮想像，地震會產生哪些危害呢？

　　【學生分組討論后回答】略

　　【教師補充】我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災，引發的瘟疫等等。

　　【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖，事實上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎知識。

　　【播放錄像】“火山的基礎知識”

　　【教師引導并提問】通過觀看錄像，我們了解了關于火山的一些知識，請你回憶一下，火山的分類有哪些？你覺得這樣的分類說明了什么問題呢？

　　【學生思考回答】略

　　【教師總結】科學家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發規律的不甚了解。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學研究。

　　【過渡提問】為什么意大利，日本是火山活動頻繁的國家？火山噴發的原因是什么？

　　【學生回答】略

　　【課件演示】展示板塊碰撞的動畫。

　　【分組討論】火山噴發也是破壞性很大的地質災害，但是，除了危害之外，火山噴發有沒有有利的方面呢？請舉例說明。

　　【課件演示】對火山噴發這種地質災害應該有正確的評價。（1）從災害的角度看（2）從資源的角度看。

　　【承接過渡】地震和火山噴發是危害非常大的地質災害。它們分別是地球內部能量釋放和巖漿活動在地表的體現，而另外兩種地質災害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。

　　【課件演示】請大家看下面的這組圖，思考后面的問題。

　　【學生回答】略

　　【教師總結】地質災害給人們的生活和生產帶來了極大的危害，我們應該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊，地形復雜，地質災害的發生也十分普遍。

　　【動畫演示】請大家觀看我國的地質災害圖。

　　【提問】這么多的地質災害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的`事實，我們應該如何進行防御呢？請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。

　　【播放錄像】日本地震災害的防御

　　【分組討論】在地震多發地區的人們，應該如何防御地震？（分地震前，地震來臨時和地震發生后三個階段各應該做些什么事？）

　　【教師總結】請參考擴展資料“地震發生時的應變”，接著總結地震災害的防御措施（三方面）。

　　【動畫游戲】讓學生回答，地震發生時在不同場景應該如何自我保護。

　　【課件演示】思考并回答問題，通過學生回答問題，總結出地質災害的關聯性特點的三個方面。結束授課。

　　探究地質災害與人類活動的關系

　　【活動題目】地質災害與人類活動的關系

　　【活動目的】

　　1.通過探究活動，培養學生搜集和整理資料的能力；

　　2.使學生在探究活動過程中，培養學生之間相互合作的精神；

　　3.使學生通過總結探究活動的成果，加深對課本知識的理解。尤其是了解人類活動對地質災害產生的間接和直接影響，以及如何對地質災害進行有效的防御。

　　【活動步驟】

　　1.將學生分組，以便大家可以合作完成探究活動；

　　2.搜集典型的四類地質災害（地震，火山噴發，滑坡和泥石流）給人類造成的影響。例如比較典型的地震災害，典型的火山噴發災害等等。

　　3.整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個方面值得重視：

　　（1）應該區分哪些災害是人類活動影響的結果，哪些不是；

　　（2）應該從正負兩個方面來對地質災害進行評價，尤其是火山噴發；

　　（3）應該尊重客觀事實，正確對待地質災害以及對災害所進行的研究，并對如何積極防御地質災害提出合理的建議。

　　【成果展示】教師可以根據實際情況選擇展示探究活動成果的方式：

　　1.論文方式，要求資料準確，引用得當，觀點明確；

　　2.制作成板報，要求精簡內容，條理清楚，形式美觀，用于培養學生的動手能力；

　　3.制作成電子演示文稿，用計算機完成演示（適合條件較好的學校）。

　　地理《地質災害》教案 5

　　教育目的：

　　1、利用泥石流山體滑坡的網絡新聞資料，對學生進行災情圖片和視頻宣傳。

　　2、讓學生了解泥石流山體滑坡發生的原理，使學生懂得尊重生命，感恩社會。

　　3、加強學生的愛國盡責、生命感恩、愛心互助及掌握安全自救的方法。

　　教學重點難點：

　　遭遇泥石流山體滑坡的逃生方法主要內容。

　　教學過程：

　　一、觀看圖片

　　二、介紹泥石流發生的原理及種類：

　　泥石流發生是在暴雨或淫雨使沙土石達到水飽和并達到液化狀態，在重力的作用下，液化的泥沙石向低洼處流動，給人民生命財產造成危害。

　　山體滑坡是暴雨或淫雨使山體不堪重負，由山體薄弱地帶斷開，整體下滑，造成山體滑坡可以是第四紀殘坡積物，也可以是風化的基巖。

　　泥石流按其物質成分可分為3類：由大量粘性土和粒徑不等的砂粒、石塊組成的`叫泥石流；

　　以粘性土為主，含少量砂粒、石塊、粘度大、呈稠泥狀的叫泥流；由水和大小不等的砂粒、石塊組成的稱之水石流。

　　泥石流按其物質狀態可分為二類：

　　一是粘性泥石流，含大量粘性土的泥石流或泥流：其特征是：粘性大，固體物質占40—60%，最高達80%。其中的水不是搬運介質，而是組成物質，稠度大，石塊呈懸浮狀態，暴發突然，持續時間亦短，破壞力大。

　　二是稀性泥石流，以水為主要成分，粘性土含量少，固體物質占10—40%，有很大分散性。水為搬運介質，石塊以滾動或躍移方式前進，具有強烈的下切作用。其堆積物在堆積區呈扇狀散流，停積后似“石海”。

　　以上分類是我國最常見的兩種分類。除此之外還有多種分類方法。如按泥石流的成因分類有：水川型泥石流，降雨型泥石流；按泥石流流域大小分類有：大型泥石流，中型泥石流和小型泥石流；按泥石流發展階段分類有：發展期泥石流，旺盛期泥石流和衰退期泥石流等等。

　　三、發生泥石流山體滑坡時的逃生方法：

　　1、在溝谷內逗留或活動時，一旦遭遇大雨、暴雨，要迅速轉移到安全的高地，不要在低洼的谷底或陡峻的山坡下躲避、停留。

　　2、留心周圍環境，特別警惕遠處傳來的土石崩落、洪水咆哮等異常聲響，這很可能是即將發生泥石流的征兆。

　　3、發現泥石流襲來時，要馬上與泥石流成垂直方向向一邊的山坡上面爬，爬得越高越好，跑得越快越好，絕對不能向泥石流的流動方向走。

　　4、發生山體滑坡時，同樣要向垂直于滑坡的方向逃生。暴雨停止后，不要急于返回溝內住地，應等待一段時間。

　　5、野外扎營時，要選擇平整的高地作為營址，盡量避開有滾石和大量堆積物的山坡下或山谷、溝底。

　　6、沿山谷徒步行走時，一旦遭遇大雨，發現山谷有異常的聲音或聽到警報時，要立即向堅固的高地或泥石流半旁側山坡跑去，不要在谷地停留。一定要設法從房屋里跑出來，到開闊地帶，盡可能防止被埋壓。

　　7、發生山體滑坡時，同樣要向垂直于滑坡的方向逃生。要選擇平整的高地作為營地，盡可能避開有滾石和大量堆積物的山坡下面，不要在山谷和河溝底部扎營。

　　四、布置作業：

　　思考“從泥石流山體滑坡中我看到的、我想到的；我能為身邊的人做什么？我能為自己做什么？

　　地理《地質災害》教案 6

　　[教學目的]

　　1.使學生了解我國是一個多地震的國家，掌握我國主要地震帶的分布。知道我國的火山及其分布。

　　2.使學生了解泥石流的形成條件及其危害。了解我國泥石流多發地區的分布。

　　3.對學生進行有關我國地震、泥石流等自然災害方面的地理國情教育，培養學生的防災、減災意識。

　　[教學重點]

　　我國是一個多地震的國家。我國主要地震帶的分布。

　　[教具準備]

　　1.我國主要地震帶和火山分布圖

　　2.“地動儀”圖片

　　3.地球儀

　　[教學課時]

　　本節教學安排1.5課時，第一課時講完“地震”，后半個課時講完“火山”和“泥石流”。

　　[教學方法]

　　講述法

　　[教學過程]

　　(新課引入)

　　現在我們學習第三章最后一節。

　　[板書]第三章第五節地震、火山和泥石流

　　(講授新課)

　　[提問]同學們還記得世界上著名的兩大地震帶嗎?(學生議論、發言。教師在地球儀上向學生提示，共同說出答案。)

　　[講述]我國處在世界上兩大地震帶之間，是個多地震的國家。(教師可用地球儀指示)

　　[板書]一、多地震的國家

　　[講述]請同學們閱讀課文，了解我國本世紀初到八十年代中期的地震記錄，并閱讀“注解”，明確什么叫“震級”。

　　[講述]我國地震活動，在時間上呈現一定的周期性，大概有連續十幾年是活躍時期，接著十幾年是比較平靜的時期，再又是活躍時期。

　　[板書] 1.活躍時期和平靜時期交替出現

　　[講述]在世界各國中，我國是有文字記載地震最早的國家，《竹書紀年》一書所記載的.夏朝發生的地震，距今已有3800多年。

　　[展示圖片]出示“地動儀”圖片。

　　[提問]請同學們回憶一下，我們在中國歷史課本上曾學過，這個儀器名稱是什么?是哪個朝代、哪位科學家發明的?(學生回答，教師提示、糾正)

　　[板書] 2.最早記載地震、發明地動儀的國家

　　[掛圖]掛出“我國主要地震帶和火山分布圖”。

　　[講述]我國地震活動比較多而且強烈的地區，多分布在地殼不穩定的部分，像大陸板塊和大洋板塊的接觸處，以及板塊斷裂破碎的地帶(教師邊講邊用地球儀指示)。例如，我國的臺灣、福建沿海正位于環太平洋地震帶上;西南青藏高原和它邊緣的四川、云南兩省西部正位于地中海—喜馬拉雅地震帶上，還有一些地區地殼也不夠穩定。請同學們參考課本圖3·23，對照課文認識我國主要地震帶的分布。

　　[指圖]教師在“我國主要地震帶和火山分布圖”上指出四個地震帶的位置，請同學們一一說出它們的名稱。

　　[板書]二、主要地震帶

　　1.東南部的臺灣和福建沿海

　　2.華北太行山沿線和京津唐地區

　　3.西南青藏高原和它邊緣的四川、云南兩省西部

　　4.西北的新疆、甘肅、寧夏

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