語文老師趣味活動(dòng)策劃方案

時(shí)間：2022-10-14 09:20:52 活動(dòng)方案我要投稿

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語文老師趣味活動(dòng)策劃方案

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的語文老師趣味活動(dòng)策劃方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文老師趣味活動(dòng)策劃方案

語文老師趣味活動(dòng)策劃方案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、在讀中感悟荷葉帶給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂，感受充滿童趣的夏天。

　　3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　4、培養(yǎng)閱讀興趣。激發(fā)孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望。養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)朗讀能力是一年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，再結(jié)合我們方言區(qū)孩子說普通話的特點(diǎn)，閱讀的習(xí)慣，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利有感情朗讀課文，隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字(要求生字讀得準(zhǔn)、記得牢，寫得好)。

　　難點(diǎn)：讀好課文中的長(zhǎng)句，用自己喜歡的.語氣朗讀課文的角色，書寫端正美觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖片。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.猜謎語：把把綠傘水中開，圓圓盤子水中飄。

　　2.相應(yīng)板書：“荷葉”。重點(diǎn)書空生字“葉”。

　　展示荷葉圖，讓孩子說說印象中的荷葉是怎么樣的?

　　3.揭示課題，讀課題“荷葉圓圓”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。猜謎語是孩子喜歡的游戲，讓孩子說說是怎么猜出謎底的，既訓(xùn)練了孩子的思維又訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。說說印象中的荷葉，調(diào)動(dòng)了孩子以往的感性認(rèn)知，為學(xué)習(xí)新課作下鋪墊。

　　二、銜接荷葉話題，順流學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.朗讀第一自然段。師指導(dǎo)朗讀“圓圓的、綠綠的”

　　2.進(jìn)行語句訓(xùn)練：句子換個(gè)說法：荷葉又( )又( )。

　　【設(shè)計(jì)意圖】課文第一段相對(duì)獨(dú)立，順著話題學(xué)習(xí)，水到渠成。句式把“圓圓的、綠綠的”換成詞語“又圓又綠”，積累了語言的運(yùn)用。

　　三、播放課文動(dòng)畫視頻，初讀課文，整體感知。

　　導(dǎo)語：荷葉是夏日的精靈，荷葉給夏日增添了無限生機(jī)，你們喜歡荷葉嗎?

　　1.課件展示課文活動(dòng)畫面，學(xué)生認(rèn)真欣賞，邊聽邊想：有哪些小伙伴喜歡荷葉?

　　2.根據(jù)回答，相應(yīng)板書“小動(dòng)物的貼圖”。

　　過渡：小伙伴為什么喜歡荷葉你們想知道嗎?請(qǐng)打開課文自由朗讀。

　　3.初讀課文，整體感知。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀生字。把生字字音多讀幾遍。

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情” 。

　　四、多種渠道，認(rèn)讀、識(shí)記生字。

　　認(rèn)讀生字：

　　1.拼音和字寶寶交朋友。(貼拼音)

　　2.小老師帶讀。

　　3.去拼音，開火車讀。

　　4.“點(diǎn)豆豆”老師隨意點(diǎn)讀。

語文老師趣味活動(dòng)策劃方案2

　　一、教材分析

　　這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　生字卡片課文插圖的投影片小黑板

　　四、課時(shí)安排：二課時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

　　A案

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。

　　(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1.自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

　　2.同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3.全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

　　4.學(xué)生自由識(shí)字。

　　(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

　　(2)交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記?

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。

　　1.自由讀課文1——4自然段。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

　　3.嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。

　　四、感情朗讀，練習(xí)說話。

　　1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)

　　2.出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”

　　(1)請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。

　　(2)“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。

　　(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。

　　(4)看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

　　[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語言、感受語言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]

　　4.讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。

　　5.練習(xí)(任選一題)

　　☆用“準(zhǔn)備”說句話。

　　☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話，用得越多越好。

　　[二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]

　　五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。

　　1.出示“同、工、專”三個(gè)字，再讀記。

　　2.自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。

　　(1)看：三個(gè)字在田字格中的'位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。

　　(2)記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

　　(3)描：在書上描一描。

　　(4)寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。

　　[寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]

　　六、教學(xué)反思：

　　在課文開始，我先出示一副插圖，問學(xué)生看著圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文，興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會(huì)有解決問題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。在讀的過程中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題，我將練習(xí)題劃分為等級(jí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。

　　1.開火車讀生字詞。

　　2.引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

　　(1)在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(2)全班交流，說說每組字的不同之處。

　　3.當(dāng)個(gè)小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)

　　二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。

　　1.自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

　　2.與同桌討論問題，能解決的自行解決。

　　3.在班中交流與同桌不能解決的問題。

　　三、解決疑難，感情朗讀。

　　1.當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。

　　2.當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　　(1)自由朗讀第6自然段。

　　(2)啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

　　3.當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

　　(1)指名讀第7自然段，回答問題。

　　(2)引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

　　4.當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說話。

　　唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

　　四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。

　　1.出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。

　　2.全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

　　3.觀察要寫的字，說說在寫時(shí)該注意什么。

　　“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。

　　4.學(xué)生描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。

　　5.展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。

　　五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。

　　1.請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?

　　2.將本文的故事講給家人聽。

　　3.在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?

　　[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。

　　六、教學(xué)反思：

　　在課文開始之時(shí)，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。在朗讀課文時(shí)，我讓學(xué)生同桌討論，自行解決問題，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語氣時(shí)，我隨機(jī)出現(xiàn)問題，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力時(shí)，我讓學(xué)生用“……看到……看到”來說，說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

語文老師趣味活動(dòng)策劃方案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

　　3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

　　【教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍３鍪菊n件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。

　　(初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

　　2.教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類擺放。

　　3.認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。

　　4.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)

　　[設(shè)計(jì)意圖(面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，合作學(xué)習(xí)能力。]

　　三、朗讀感悟

　　1.讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個(gè)什么故事。

　　2.學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)

　　3.教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

　　4.分角色讀文

　　(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣。

　　(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的.角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。

　　(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評(píng)議。

　　(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通)

　　(4)讀第8自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?

　　四、想象說話

　　出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

　　(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1.出示字卡，開火車讀。

　　2.做游戲，猜字謎。

　　3.以四人為一組交流識(shí)字的方法。

　　4.出示田字格中的生字認(rèn)讀。

　　5.學(xué)生觀察“先、干、趕、起”4個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)

　　6.學(xué)生先描紅后寫字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿，可再寫直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止。

　　7.獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字(摘五彩蘋果)

　　小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!

　　(板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，能做到嗎?)

　　二、導(dǎo)入朗讀

　　看來呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書大聲朗讀。

　　1.檢查朗讀1～8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

　　2.師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9～12自然段。

　　3.指名讀9～12自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生

語文老師趣味活動(dòng)策劃方案4

　　一、背景材料

　　課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文的第八自然段。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生自制生字小卡片一份。

　　2.簡(jiǎn)單的動(dòng)畫課件。

　　3.頭飾：鴨、兔、鹿。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

　　3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　第一課時(shí)

　　五、教學(xué)流程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　(出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

　　(二)初讀感知

　　1.學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

　　思考：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?

　　2.自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　(教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)

　　3、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方?

　　(三)再讀課文

　　1.個(gè)別讀(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。

　　2.夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

　　3.學(xué)生自己再練讀一遍。

　　4.全班齊讀。

　　5.展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

　　(四)認(rèn)記生字

　　1、認(rèn)讀帶生字的詞。

　　2、請(qǐng)小老師帶讀。

　　3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

　　4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

　　(五)學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

　　1.想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么呢?

　　2.小組議一議，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說些什么呢?

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

　　(2)比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣。

　　(3)學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。

　　(4)分角色表演讀。

　　喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說說為什么喜歡。

　　小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。

　　(六)布置作業(yè)

　　1.把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽。

　　2.把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

　　(七)教學(xué)反思

　　這是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事，我以課件導(dǎo)入課文，讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學(xué)生上臺(tái)來表演，我覺得這對(duì)于學(xué)生是一個(gè)非常好的激勵(lì)作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機(jī)會(huì)，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。

　　第二課時(shí)

　　(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.學(xué)生朗讀第一至八自然段。

　　2.美麗的小路找回來嗎?

　　(二)學(xué)習(xí)第9——12自然段。

　　1.復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

　　2.學(xué)生自由讀9——12自然段。

　　3.小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

　　4.全班交流。

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　表演讀第9自然段。

　　分角色朗讀第10—12自然段。

　　分角色朗讀第1—8自然段。

　　(三)指導(dǎo)寫字。

　　1.學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

　　2.學(xué)寫“先”“干”二字。

　　觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的`位置和寫法。

　　先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長(zhǎng)點(diǎn)(左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

　　干：第二筆“　”比第一筆長(zhǎng)，第三筆“∣”豎在豎中線上。

　　3.師范寫，學(xué)生練寫。

　　4.展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　(四)實(shí)踐活動(dòng)

　　我做校園“美容師”。

　　1.我們的校園美麗嗎?我們校園里的餓垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?

　　2.我給校園作“美容”計(jì)劃我為校園“美容”所做的事

　　(五)布置作業(yè)

　　把這個(gè)故事完整地講給家人聽。

　　(六)教學(xué)反思

　　我覺得在這節(jié)課中最大的一個(gè)亮點(diǎn)便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格，并讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生提出了很多寶貴的意見，雖然這些意見大多都不是特別實(shí)際，但是在學(xué)生討論的時(shí)候，對(duì)于他們的語言表達(dá)能力是大大有利的。