班主任德育工作總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以使我們更有效率，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的班主任德育工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　班主任德育工作總結 篇1

　　一學期的工作結束了，回首這一學期，有許多收獲，也有許多感想，現對本學期的德育工作總結如下：

　　本學期我擔任六年三班的班主任工作，這個班級是我從學前班一直帶上來的，對孩子們的特點我都能一一掌握，別看這個班學習成績一般，但是孩子們的情商卻很高。每個孩子都是一個小精靈，他們心中都有一桿稱，你愛他們，善待他們，他們也就會愛你，就會信任你，就會親近你。你才能很好的去教育他們，去引領他們。因此，班主任工作過程中，我比較善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們經常進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的呵護和關愛。同時我時時注意了解班風、學風，了解全班學生主要的優缺點并分析其原因所在，找到亟待糾正的弱點；同時我還注意研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近學生的過程中，我還努力展現自身的文化素養和人格魅力，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。雖然我的脾氣不好，有時候控制不好自己的情緒，但是孩子們也都了解我，因此也不輕易犯錯。我認為，我的教育取得了事半功倍的效果。

　　另外，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。我深深的認識到：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的'組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。

　　由于小學生的自我約束力還比較差，所以我對行為規范教育是常抓不懈，我經常利用班會課、課前或課后幾分鐘組織學生學習有關規范內容，督促學生在思想上提高認識，平時，對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說臟話等不文明行為及時指出，要求改正。通過我的努力，本學期絕大部分學生都能自覺遵守行為規范，維護集體榮譽。本學期也多次被評為明星班級。

　　在學習方面，有的學生基礎差、學習意識薄弱，針對這些情況，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強與任課老師、家長的聯系，了解學生上課情況，及時進行家校溝通，共同教育和幫助；二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況，取得了良好效果。

　　每次學校組織安排的主題班會，認真對待，注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。采取激勵、表揚、獎勵等多種形式，建立健全良好的班級形象。

　　通過不斷地反思和總結，我會認識到班級工作中的不足，吸取其他班主任的可行性經驗，努力使今后的工作更加完善，使自己的班集體更具有凝聚力，養成積極向上的精神風貌！

　　班主任德育工作總結 篇2

　　轉眼間一年的德育工作已近尾聲，回顧這一年來的德育工作，我覺得欣慰多于遺憾。欣慰是因為我的工作得到了家長和領導的好評，遺憾的是由于缺乏豐富的德育經驗，工作中還存在許多不足。一年來，我根據校園德育工作部署和大隊部的德育工作計劃，針對低年級學生特點，以培養學生良好的行為規范，收到顯著成效。

　　一、嚴抓德育，把愛灑向全體學生

　　班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別潛力差，自制力不強的特點，就應制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規范。

　　抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。

　　在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為建立良好的班風帶給了基本的保障。

　　二、加強學生心理健康輔導和教育。

　　針對此刻孩子的多數是獨生子女，不少學生存在必須的心理問題，全體教師個性是班主任，根據學生的實際狀況，與學生交流，及時發現有心理問題傾向的學生，做好記錄，建立好檔案，深入了解、分析其心理狀況，家庭背景，隨時掌握第一手資料，對癥下藥，多渠道、多形式的開展各種豐富多彩的心理健康教育，使其在參加群眾活動中陶冶情操，培養心理承受潛力，鑄造健康的心理、健全的人格。

　　三、注重小干部的培養

　　每個班都有班干部，老師不在的時候，班干部就是班級的核心。我覺得培養干部其實是培養他們的職責心為重點，他們不但要對自己有職責感，也要養成對別人的職責感。每個干部分管到位，這樣全班大多數學生都有了自己的任務。少數同學則對他們實行一幫一的政策，學習自覺的和潛力較強的同學對他們進行幫忙。但是在干部的培養過程中、在日常事務的管理中，也有不少的.過失。我會在他們做錯了事以后單獨找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對嗎？讓他們自己發現錯誤，總結經驗，在以后的工作中才能不犯同樣的錯誤。然后在班隊課上強調：這件事發生的原因和經過，而且要讓其他學生明白，小干部做錯了事也會受到老師的批評，讓學生體會到人人平等。但是也要幫忙小干部樹立他們的威信，如果誰不聽小干部的話，就是不聽老師的話，那么小干部的職責就很大了。要讓各處干部管到位，層層負責。

　　四、重視與家長的聯系。

　　孩子的進步，群眾的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生狀況，我透過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往。透過電話家訪，我給他們匯報小孩在校園的表現以及了解在家里的表現，以到達雙向管理學生的目的。透過這樣的方法不僅僅溝通信息還增進了情感的交流。我對孩子的一片愛心不僅僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。這是家長對我工作的肯定認同，也是我繼續努力的動力。

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