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德育和班主任工作總結(jié)

時間:2023-12-29 17:40:13 德育工作總結(jié) 我要投稿
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德育和班主任工作總結(jié)

  總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,為此要我們寫一份總結(jié)。總結(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編整理的德育和班主任工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

德育和班主任工作總結(jié)

德育和班主任工作總結(jié)1

  本學(xué)期,我擔(dān)任了八年級4班班主任工作,我傾注了自己的全部的精力和愛心,一學(xué)期下來,班級在各方面工作都還可以,班級管理得井井有條,特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲,具體做法如下:

  一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

  一個班級的班風(fēng)如何,直接影響著這個班級的各方面工作,影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性,所以在開學(xué)的第一天,我就教育學(xué)生要愛學(xué)校,愛班級。在平常的工作生活中,我時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,每當(dāng)班級在學(xué)習(xí)上取得了好成績,我就鼓勵他們,表揚(yáng)他們,和他們一起慶賀。當(dāng)班級出現(xiàn)問題,學(xué)生犯了錯誤,我就和他們一起分析原因,找不足,一起加油,爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中,學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,班級整體風(fēng)氣積極向上,充滿了活力。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好的品格

  我一直認(rèn)為,中學(xué)時期,培養(yǎng)良好學(xué)生的品格是最為重要的。在平常的工作生活中,我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我經(jīng)常對孩子們說,只要是人就會犯錯誤,就連老師都有做錯事的時候,更別說你們小孩子了,所以老師允許你們犯錯誤,但有了錯誤一定要承認(rèn),要改正,那樣,你還是個好孩子。由于我的這種觀念,這種教育方法,使我們班學(xué)生全班都有了一個最明顯的特點(diǎn),那就是誠實(shí)。在教育學(xué)生誠實(shí)的基礎(chǔ)上,我對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透,用自己的行為給他們樹立榜樣,對于我們班學(xué)生來說,我覺得他們在思想品德、行為習(xí)慣方這方面是非常優(yōu)秀的。

  三、用愛搭建我與學(xué)生間的橋梁

  1、愛就是了解。

  初建新班,了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況,做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn),他們有什么毛病,需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,以便因材施教。

  2、愛就是關(guān)懷。

  入冬以后,孩子感冒的比較多,有時一天有好幾個請假的的。每天晚上我都給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。

  3、愛就是尊重。

  尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。在平常的工作中,我與學(xué)生像朋友般相處,遇到事情都與他們商量,與他們講道理,請他們幫我做事情我會說謝謝,當(dāng)我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中,孩子們喜歡我,愿意和我說心里話,有了事情會大膽發(fā)表自己的看法,做事有主見,我覺得這是溝通的基礎(chǔ),也是我成功教育的最大原因。

  4、愛就是責(zé)任。

  教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識,更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準(zhǔn)則。剛分班的學(xué)生,不知天高地厚,只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進(jìn)行常規(guī)的.教育,不僅使他們了解了一日常規(guī),而且,對他們也有提醒的作用。并且不失時機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會進(jìn)行常規(guī)教育,如:班會上、晨會上,我讓他們時刻有常規(guī)意識。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們的自覺性不強(qiáng),還需要時刻不放松地“看”。做操時,我先站到隊(duì)伍前面,站在那兒,然后目視他們動作,還要不時地提醒,某某站整齊點(diǎn),某某手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說了多少。就這樣,漸漸地做操時,我不用再時時地去看著了,隊(duì)伍也站得整整齊齊了。現(xiàn)在,我不在的時候,班級衛(wèi)生打掃得象模象樣,別的老師都很羨慕。

  教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

德育和班主任工作總結(jié)2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:

  大家好!

  今天站在這里,有慶幸,有忐忑。慶幸的是我能成為州二民中優(yōu)秀大家庭的一員。借著校領(lǐng)導(dǎo)全面推行高效課堂改革的英明決策;教研室一次次高水準(zhǔn)的課改培訓(xùn);范秋紅、于勤、張桂蓮、田俊、向玉鳳、黃思思等老師的優(yōu)秀榜樣;初一年級組優(yōu)秀團(tuán)體的提點(diǎn)協(xié)作的東風(fēng),開始了我的班主任生涯。忐忑的是我有負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的厚望,學(xué)生實(shí)在是沒有經(jīng)驗(yàn)可談。請?jiān)试S我把這4個多月來學(xué)習(xí)當(dāng)班主任的各項(xiàng)繁瑣工作,向大家做個匯報。

  家庭式的班級文化

  班級文化是師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富,是校園文化建設(shè)的重要組成部分,也是形成班集體凝聚力良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的必備條件。讓教師的每一塊墻壁有教育功能,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,讓他們充分利用教室的.每一個角落,自己設(shè)計(jì),自己動手,精心布置文化樂園。如:教室外的班主任寄語、智慧園、生活萬花筒、心愿樹、圖書角、每小組的展示空間和個性化設(shè)計(jì)。北墻貼有班訓(xùn):誠實(shí)、守信、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn),南墻貼有開學(xué)以來我們師生用心血共同收獲的榮譽(yù),黑板上有課改大舞臺、人人展風(fēng)采的標(biāo)語。整潔、優(yōu)雅、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍是50班全體師生共同的家。

  合作、共融、競爭的小組氛圍

  班級小組的組建,首先選舉組長,再根據(jù)學(xué)生的性別、個性、學(xué)習(xí)成績、特長等情況,力求男女配合,和諧搭配,組內(nèi)成員力爭達(dá)到互補(bǔ)的效果,以便平等競爭,6—8人為一組。

  制定班級小組管理考核制度,依據(jù)學(xué)校的考核量化細(xì)則,由班委會和小組長起草小組量化評分細(xì)則,從課堂表現(xiàn)、作業(yè)、檢測、紀(jì)律、衛(wèi)生、德育、安全及其他榮譽(yù)嘉獎等方面設(shè)置相關(guān)的積分細(xì)則。經(jīng)班主任審批班級全體學(xué)生舉手表決后決定實(shí)行。班級小組競爭,每周一評比(評出冠軍組、菜鳥組),每月一獎勵。小組自主管理,由組長組織討論確定小組名稱及本組自勉格言警句。如:飛翔組—飛躍夢想,超越劉翔。夢翼組—夢翼夢翼,夢想飛翼。小組課堂合作學(xué)習(xí)。小組建立以后,組長即根據(jù)教室課堂合作學(xué)習(xí)的要求,給小組成員分工。

  一星期的衛(wèi)生值日,課堂展示,都排除值日表。并如實(shí)登記小組成員參加本課堂的效果,如聽課專心度、小組個人表現(xiàn),課堂檢測等方面。小組的課后學(xué)習(xí)。小組作業(yè)互查互督,學(xué)習(xí)小組對本組作業(yè)完成情況及時進(jìn)行檢查,組長負(fù)責(zé)檢查全組成員背書情況,每次默寫或考試以后由組長組織本組成員對默寫進(jìn)行批改。小組衛(wèi)生和紀(jì)律實(shí)行小組輪流值日,小組內(nèi)由組長負(fù)責(zé),把值日任務(wù)分工到人。班級每天都由紀(jì)律委員登記當(dāng)天的紀(jì)律情況,小組由紀(jì)律組長負(fù)責(zé)本組的課堂和課外紀(jì)律問題,做好自我監(jiān)督和管理,對違反行為,由紀(jì)律委員在教師通報欄中公示,對出現(xiàn)問題的組,由班干部對該組組長進(jìn)行警示和提醒教育。班級每日都由值日班干記錄班級紀(jì)律情況,以便在小組內(nèi)開展評比。

  連接組與組之間的橋梁——參加學(xué)校活動

  學(xué)校布置的任何一項(xiàng)任務(wù)及大型活動,我都認(rèn)真對待,精心準(zhǔn)備。因?yàn)槲抑肋@是體現(xiàn)班級凝聚力、團(tuán)結(jié)力、競爭意識和榮譽(yù)觀的最佳時機(jī)。也是有特長的學(xué)生展示自己的最好舞臺。體操比賽一等獎;班級月考核一等獎;元旦晚會優(yōu)秀節(jié)目;元旦衛(wèi)生評比一等獎;慶元旦黑板報一等獎,這一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)的獲得讓學(xué)生們有了成就感,歸宿感,更有一份作為50班一員的自豪感。特別是一些有特長的學(xué)生更是在活動中獲得了自信,也找到了自己班級中的位置。麻芷君,是我班女生中最調(diào)皮但藝體相當(dāng)拔尖的孩子,開學(xué)時頻頻犯錯的她,在學(xué)生中的信譽(yù)度較低,學(xué)習(xí)也沒有自信。在校廣播體操比賽和元旦文藝晚會中,她充分展示了自己的才華。由于表現(xiàn)突出,她獲得了“優(yōu)秀指揮員”和“十佳演員”的光榮稱號。現(xiàn)在這孩子雖然成績還不算理想,但比前段時間要自信、開朗、穩(wěn)重、懂事許多。對這些為班級爭得榮譽(yù)的學(xué)生,小組獎勵,班級也獎勵,這樣參加活動時,各小組推薦人才,積極、踴躍參加,使學(xué)習(xí)之余的生活更豐富、更活躍、更多彩,一舉多得。

  讓我歡喜讓我憂

  經(jīng)歷了四個月的學(xué)習(xí)、體驗(yàn),小組合作模式下的班級管理讓我喜憂參半。讓我喜歡的是,在這一理念指導(dǎo)下,我班的合作小組以學(xué)習(xí)為主線,融生活、紀(jì)律、文體活動為一體,展開了全方位的合作和競爭,共同進(jìn)步,不斷完善班級管理。讓我憂的是,小組合作中的管理機(jī)制和評價機(jī)制不完善,方法單一,激勵機(jī)制不夠健全,導(dǎo)致每次獎勵分?jǐn)?shù)時小組之間鬧矛盾,認(rèn)為不公平,而且有些小組個人會消極對待,學(xué)習(xí)競爭氛圍不夠濃。

  總之當(dāng)好班主任是一門藝術(shù),小組合作模式下的班級管理更是博大而精深。在今后的工作中,我會以“求實(shí)、認(rèn)真、勤懇、創(chuàng)新”這八個字來要求自己。今天,我鑼陸擦誦磯嘌靶牡茫瀉芏嗖壞街Γ敫魑渙斕肌⒗鮮Γ饋⒅剛⌒恍唬/p>

德育和班主任工作總結(jié)3

  小組合作學(xué)習(xí)是本次課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)是在教師主導(dǎo)下,群體研討,協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式,它能有效的改善學(xué)習(xí)環(huán)境,擴(kuò)大參與面,提高學(xué)生自主探索的能力,促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展。利用小組合作學(xué)習(xí)的積極因素,在班級管理過程中建立小組合作競爭機(jī)制,將會有利于班級的建設(shè)。

  一、小組合作學(xué)習(xí)制的主要特點(diǎn)。

  小組合作學(xué)習(xí)制就是在以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式,在平時的班級管理中,系統(tǒng)的利用各種動態(tài)因素之間的互動,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與自我管理,以團(tuán)體成員為評價標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)到班級目標(biāo)的一種管理評價機(jī)制。它有以下一些主要特點(diǎn):

  1、以合作學(xué)習(xí)小組為基本活動形式。

  將班級學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干異質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組,以小組成員共同學(xué)習(xí)、共同管理為活動基本形式,為每個成員創(chuàng)造了平等參與的機(jī)會,營造了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

  2、小組成員的積極互賴是關(guān)鍵。

  小組合作學(xué)習(xí)中的成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo),通過相互合作,取長補(bǔ)短,小組成員共同達(dá)到各種學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)生間情感溝通和信息交流,有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),使學(xué)生成為教育教學(xué)活動的積極參與者。

  3、以小組團(tuán)體的成績?yōu)橹饕u價標(biāo)準(zhǔn)。

  小組合作學(xué)習(xí)將班級授課制中的個人競爭變?yōu)榱诵〗M競爭,每個人都有小組的歸屬感和認(rèn)同感,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)小組的集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)了合作精神。

  二、搞小組合作學(xué)習(xí)制的原因

  為什么要在班級管理過程中搞小組合作制呢?這個不是趕時髦,而是現(xiàn)實(shí)的形勢逼迫,去年我們帶的班由于大面積都是低分,在教學(xué)時遇到了很大的困難。本來傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是效率高和易于控制,但這些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無興趣、根本沒有一點(diǎn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,連灌輸都難以灌進(jìn)去。更不要說與新課改接軌,發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力了!這時,我想到了搞小組合作學(xué)習(xí)制,小組合作學(xué)習(xí)就是給小組每個成員設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),使之成為一種“利益共同體”,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與增強(qiáng)。使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起“休戚相關(guān)”、“榮辱與共”的集體中心意識,增強(qiáng)學(xué)生捍衛(wèi)為集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)。同時也給學(xué)生提供了滿足需要的機(jī)會和形式。使那些平時毫無表現(xiàn)動機(jī)與舞臺的差生感覺到自己的重要性,從而產(chǎn)生責(zé)任感與學(xué)習(xí)的興趣。在去年,針對學(xué)生的實(shí)際情況,在賀校長、秦校長等課任教師的大力協(xié)助下,我把全班分成8個學(xué)習(xí)小組,并將平時班級工作的各個方面都量化成指標(biāo)分到每個小組中,評比時以綜合成績

  評比為主,這樣一來,每個人不管他多么差,他都有為自己小組最后成績作貢獻(xiàn)或拉后腿的可能,那些搞不好成績的可以搞好紀(jì)律,讀不到書的最起碼可以完成作業(yè)吧,另外做做好人好事、寫寫宣傳稿件、辦辦黑板報、就連多吃點(diǎn)飯都會為自己小組贏得加分的機(jī)會。他當(dāng)然就越搞越有勁了!等到班內(nèi)形成各個小組奮勇爭先、各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)的局面時,那班級管理工作也就好搞了,班主任也好當(dāng)了,科任老師也好教了,那些令班主任頭痛的紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、就餐等等都會變得不那么麻煩了。現(xiàn)在想起來,我去年帶的九(三)班取得那么優(yōu)異的成績,也與開展了小組合作學(xué)習(xí)制度有很大關(guān)系。

  那么在現(xiàn)在這種平行分班的形式下還有沒有必要搞小組合作學(xué)習(xí)制呢?通過這一段時間的摸索,我認(rèn)為還是有必要搞,現(xiàn)在雖然每班有幾個好一點(diǎn)的學(xué)生,但兩極分化更加嚴(yán)重,采用傳統(tǒng)的灌輸方式根本找不到面對的教學(xué)主體,把握不到難度與進(jìn)度。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)優(yōu)生聽得直撇嘴、差生聽得直發(fā)蒙的現(xiàn)象。這時就要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的相互合作、取長補(bǔ)短、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的功能。利用好幾個班級的帶頭人,最大限度的發(fā)揮榜樣的作用。

  三、小組合作學(xué)習(xí)制度的具體組織策略

  在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)制的過程中,教師應(yīng)采取以下一些組織策略,有效的保證小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

  1、要給“合作學(xué)習(xí)小組”明確而又切合實(shí)際的目標(biāo)。

  “小組合作學(xué)習(xí)”,顧名思義,是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí),必須充分地發(fā)揮“小組”的集體作用,合理地運(yùn)用“合作”的手段,真正體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)合作、人人有責(zé)”的實(shí)效性。但是如果組織不好,很容易形成人人消極怠慢、漠不關(guān)心的狀態(tài)。因此在組織“小組合作學(xué)習(xí)”時必須給出明確的目標(biāo):如去年我針對班級管理較難的現(xiàn)狀,制定了以遵守紀(jì)律、完成作業(yè)為主的奮斗目標(biāo),將它們量化成每周總分為120分的指標(biāo),然后根據(jù)得分情況進(jìn)行小組評比。本學(xué)期,根據(jù)實(shí)際情況在量化指標(biāo)中加重了考試成績的測算比重,并輔以各科興趣小組的參與活動情況評比。學(xué)科興趣小組本來是由班上幾個稍好的同學(xué)發(fā)起并組織的,我為了表示重視與支持,特意規(guī)定了部分差生必須參與的科目,如規(guī)定部分文科得低分的學(xué)生必須參加相應(yīng)科目的活動,并親自指導(dǎo)布置任務(wù)和督促檢查。將學(xué)生完成興趣小組活動的情況也納入他所在小組的量化目標(biāo)之中,這樣一來,優(yōu)生再也不能很輕松的就為自己小組拿分了,差生在學(xué)習(xí)上的壓力也更大了。

  2、要科學(xué)分組,合理分工。

  科學(xué)分組,合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開展,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能的前提。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評定,然后按照“異質(zhì)同組,組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。異質(zhì)同組就是每個組要有好、中、差各個檔次,組間同質(zhì)就是組與組之間要實(shí)力均衡。我就是主要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與紀(jì)律表現(xiàn)把班級平均分為8個小組,每組8~9人。并將他們的座位相對固定在一個區(qū)域。這樣既能保證公平競爭,又便于開展小組協(xié)作活動、利于優(yōu)勢互補(bǔ)。在進(jìn)行合理分工的同時,最重要的是選好組長,組長是一個小組合作學(xué)習(xí)活動的組織者,是老師的小助手,選好組長直接關(guān)系學(xué)習(xí)

  活動的效率和成敗。組長必須有非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感、能帶頭、有威信、有組織能力。我們可以采取個人自薦、組內(nèi)表決的方法選組長,并對小組長明確職責(zé)及相關(guān)要求。同時要給小組長以充分的信任與支持,你像我們班有的組長現(xiàn)在經(jīng)常自己召開小組會議,點(diǎn)名批評表現(xiàn)不好的同學(xué)、還可以調(diào)整本組成員的座位。我還在班上宣布,小組長可以在針得其他組員的同意下,向班委會申請,經(jīng)我批準(zhǔn),可以把某個屢教不改的人開除出小組。在課堂教學(xué)時教師也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同、學(xué)生的特長、個性差異合理分工,共同協(xié)作完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),充分發(fā)揮小組合作的作用與優(yōu)勢,保證學(xué)習(xí)活動的順利實(shí)施。 3、要加強(qiáng)調(diào)控、及時評價激勵

  強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作,并不是忽視教師的主導(dǎo)作用,教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在合作過程中,教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。要深入小組,參與其中,掌握情況及時調(diào)控,保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效的展開。特別是要注意適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)與工作的重點(diǎn),始終把握整個班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的整體導(dǎo)向,防止出現(xiàn)意外、混亂、困難的局面。比如說,我們班前一段剛開學(xué)時,班上上課紀(jì)律不好、作業(yè)完成不及時,我就重點(diǎn)狠抓紀(jì)律評比,并配合連開了幾個主題班會,徹底扭轉(zhuǎn)了局面,現(xiàn)在紀(jì)律好轉(zhuǎn)了,我又大力強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)成績的重要性,配合月考和幾次測驗(yàn)的成績開展評比,倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)、重視成績的'風(fēng)氣現(xiàn)在各科都成立了興趣小組、制定了相應(yīng)的計(jì)劃和任務(wù),并將參與興趣小組的活動情況計(jì)入小組評比總分之中。

  及時反饋、評價激勵對小組合作學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的導(dǎo)向與促進(jìn)作用,及時的反饋,有利于讓各個合作小組充分展示成果,闡述觀點(diǎn),并傾聽其他組的觀點(diǎn),吸納他人之長,及時做必要的訂正和補(bǔ)充,通過及時反饋進(jìn)一步內(nèi)化自己的規(guī)范行為與掌握的知識、找出發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的最佳策略。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與合作意識、激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動的水平,要加強(qiáng)激勵評價。對小組活動進(jìn)行評價時可以采用小組內(nèi)自評和組與組互評相結(jié)合的方法。既自我分析問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)又取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)、互相監(jiān)督。比如在檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況及紀(jì)律遵守情況時就可以采用。組內(nèi)自評可以明確每人的責(zé)任、組與組互評可以互相競爭、互相提高,倡導(dǎo)規(guī)范的班風(fēng)班紀(jì)。另外還要注意對小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合,重點(diǎn)評價合作學(xué)習(xí)小組,強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感。同時對組員的參與情況、及某單方面的突出表現(xiàn)給予評價和激勵。如可以經(jīng)常性的評比最佳小組,同時輔以評選“小組代言人”、“小組之星”的形式,激勵所有成員主動承擔(dān)責(zé)任,使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勉、互進(jìn)局面,強(qiáng)化學(xué)生的合作意識,全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

  總之,通過去年一年的摸索,我發(fā)現(xiàn)利用小組合作學(xué)習(xí)制的一些優(yōu)勢,在班內(nèi)實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)制可以達(dá)到事半功倍的效果,現(xiàn)在我正在將這種制度的精髓試著更多的運(yùn)用到平時的教育教學(xué)之中。力爭適應(yīng)新的教學(xué)形勢,爭取取得好的成績

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