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校本培訓工作總結

時間:2024-06-11 11:37:24 培訓工作總結 我要投稿

校本培訓工作總結(優選15篇)

  總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發揚成績,讓我們一起來學習寫總結吧。總結一般是怎么寫的呢?以下是小編精心整理的校本培訓工作總結,歡迎閱讀與收藏。

校本培訓工作總結(優選15篇)

校本培訓工作總結1

  根據蘇州市教育局下發的《蘇州市執行“三項規定”,落實“五個嚴格”、保證一小時運動,全面提高教育質量實施意見》的通知精神,和吳中區教育局《關于進一步加強暑期教師校本培訓的通知》精神,經校長室研究決定,我校分別于7月7日、7月13日、8月26日和8月27日進行了校本培訓活動。此外我校還于暑假舉行了課題申報沙龍活動、江蘇省課程基地建設沙龍活動,整個暑假期間還布置青年教師開展教育理論讀書活動。現將整個暑期校本培訓活動工作總結如下。

  一、學校高度重視暑期校本培訓工作

  學校領導多次召開校長辦公會議,研究部署暑期校本培訓工作,落實專人負責,共分四次四天時間組織了不同層次、不同內容的校本培訓活動。

  二、培訓安排內容豐富,形式多樣

  培訓時間培訓對象培訓(研討)內容培訓形式組織 部門

  7月7日下午全校教師優秀教師的必備素質(鮑寅初)講座校長室

  7月13日下午高三教師高三教學工作研討校長室高三年級部 7月-8月部分課題組教師課題申報研討 沙龍教科室

  7月-8月35周歲以下青年教師教育理論讀書活動自主學習 論文交流與評比教科室

  8月26日上午全體教師蘇州教育現代化的實踐與思考(李杰)講座校長室

  8月26日下午全體教師高品質溝通(瞿鴻燊)錄象校長室 8月27日上午全體教師木瀆鎮社會經濟發展形勢報告(戈福林)講座校長室

  8月27日下午全體教師各科教研活動研討校長室 教研組

  三、培訓重點突出

  我們針對不同對象選擇不同培訓內容,共同的話題或者說培訓的重點是轉變教師的教育觀念,提高教師的業務能力。我們緊緊圍繞“高效課堂、有效作業”,落實“五個嚴格”、保證一小時運動,全面提高教育質量,以及如何提高教師專業化水平展開深入、廣泛的研討活動。學校各部門、各教研組、各任課教師,分

  別對“三項規定”,“五個嚴格”,進行了解讀,探討了其實施的意義,也分析了當前教育教學的現狀,研究了“新高三教學”,“新學期工作”,探討在實施過程中可能存在的困難。同時提出了某些具體做法或建議。有些教師也表達了自己的困惑。

四、培訓效果評價

  通過培訓提高了全校教師對“三項規定”,“五個嚴格”的認識,基本形成了要真正實施素質教育的.共識。

  通過培訓也提高了教師對教育,特別是宏觀教育的認識,包括社會發展、教育現代化等的認識,提高了教育的政策水平。 通過培訓更提高了教師對教育的微觀認識,提高了教師對溝通工作、課題研究在教育中重要性的認識,掌握了更多實效的溝通方法和課題研究策略。

  通過研討、交流,對如何落實“三項規定”,“五個嚴格”也有了結合學科教學的初步思路。

  通過培訓還提高了廣大教師專業發展的緊迫感。不少教師深切感悟到要進一步加強學習,加強研究,加強教師的專業發展,以適應新的教育發展需要。

校本培訓工作總結2

  在教育局的教育方針和學校領導的支持下,在全體教師的共同努力下,本學期我們開展了以提高教育教學質量為目的,以推進新課程改革為重點,以校本研修為具體內容的一系列研修活動,把握教研方向,樹立教研新理念,通過以下一系列的活動,完成了本學期的研修任務。

  一、提高認識,加強學習,努力提高自身業務素質。

  新課程改革給我們教師提出了新的更高的要求,新課程標準要求我們必須更新教育理念,轉變教師角色,改進教學方法,革新教學手段。因此我校重點抓了教師新課程培訓,要求每位老師每學期訂閱一份學科教學核心期刊,聽課10節,并作出評課意見,寫一篇教研論文或教學案例,每學期有一篇針對性的反思。把教師的學、教、研結合起來,確立學、教、研相長的學習工作觀。

  為保證我校新課程培訓和校本研修工作的順利進行,鼓勵教師在課余時間進行自學,確保培訓時間;為了保證教師學習有方向,規定教師的學習內容為有關理論,課題研究、課例研究主題的相關內容,課件制作等,每星期開展以教研組為單位的業務學習,學校對業務學習及筆記進行檢評,逐步使全體老師養成讀書學習的好習慣。

  二、開展了多項研修活動

  為了切實提高讀研修活動質量,展示研修成果,我們還組織了多項研修活動:

  1、一月組織一次讀書交流會,先由各學科組進行內部交流,然后推薦一名代表在交流會上公開發言。本學期,我們已召開了三次交流會。通過交流活動提高了教師讀書的質量。

  2、研修活動后交流和探討活動。我們在每一次的研修系列活動后,圍繞主題大家自由發表意見。如:組內的教師上完公開課后,集體對本次公開課進行討論,看到好的方面,提出需要繼續改進的地方,使我們老師提高了思想認識,教學理念和專業能力,促進了研修活動持續深入的開展。

  三、弘揚合作精神,促進教師成長。

  為了深化我校課改工作,加強同伴之間的互助,以及教師與教師、教師與領導間的互動,提高廣大教師的綜合素養及業務水平。本學年度我們加強了教研組、學科組組織教研活動的能力和合作研究的意識,努力創建一種民主的`研究氣氛,使教研活動能促進教師教學水平和能力的提高。教師們從課堂教學中出現的問題入手,及時找出相應的解決策略和辦法,使教師能帶著這種策略和方法重新組織教學。

  這一學年,在全體教師的共同努力下,取得了一定成績。但是,還有很多薄弱環節需要完善,需要學習。以后我們將堅持把校本研修的重心落在新課程的教學實驗上,做好教師培訓,課堂教學改革的研究工作,逐步完善師生的教學評價工作,將本著“勤學、善思、實干”的準則,開拓進取,改革創新,大膽嘗試,爭取把研修工作做得更好。

校本培訓工作總結3

  一、統一思想提高認識

  學校領導高度重視教師素質提升工程中的校本培訓,在校務會議上進行專題討論,謝愛勤校長多次在會議上提出要求,并成立專門的校本培訓領導小組。召開了全體教師參加的培訓工作會議,使廣大教師認識到校本培訓的重要性。

  二、嚴格要求,重視過程管理

  根據學校實際制定了的校本培訓計劃,列出培訓的內容。培訓計劃是否能行之有效地得以落實,重要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓上,我們首先落實的是嚴格的考勤制度,每一次培訓或者教研活動的開展,都要求教師準時到位,并且要求教師準備專用筆記本,教務處安排專人進行檢查,并做詳細的記錄。

  三、培訓方式

  根據學校實際情況,培訓方式上采用整體性培訓、群體性培訓和個體性培訓相結合;集中培訓和分散培訓相結合;個人反思與小組討論相結合。通過教師反思、同伴互助、專業引領,達到校本培訓的預設效果。

  1、整體性培訓:由學校層面組織為主,主要側重理論學習交流,以專題(系列)講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。

  2、集中培訓:以教研組為依托,側重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決,通過課(案)例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題研究、專題理論研究以及教育教學工作中生成問題的研究等方法進行。

  3、個體性培訓:以個人自主學習、到外地培訓、上互聯網學習等方式進行,達到教師將所學理論和方法轉化為教育教學能力實際,完成內化。

  四、聯系實際,抓好培訓

  1、抓以師德教育為主要內容的教師培訓。通過暑期集中培訓,每周教師例會上的分散學習,教師個人平時自學相結合來提高教師的師德修養,切實把轉變教師的師德放到第一位,努力建設一支素質高、師德優、業務精的教師隊伍。

  2、抓以學科教學為主的教師培訓。以課堂教學為主陣地,引導教師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學實際。學校以教研組為單位,定時定點定人,開展理論學習、問題研討、教學設計、案例分析、反思交流等活動,提高了學科培訓的實效性。教研組校本教研具體內容:

  (1)檢查備課筆記,交流備課情況,探討備課時碰到的疑惑問題。

  (2)學習現代教育、教學理論文章或先進的教學模式、教學方法;學習新課程標準,提高對新課程的理解和認識;學習新課程教學評價方案。

  (3)每位老師提供一個在教學過程中遇到的值得探討的真實案例。

  (4)同組老師開展以問題會診為重點的集體研討活動。

  (5)聽課、評課活動。

  (6)交流教學心得或教學反思。相應材料交教務處,每月一次。

  (7)落實公開課及評課老師。每位老師每學期必須在校內至少開課一次,教案交教務處存檔。

  3、抓青年教師培訓。要實現學校的`可持續發展,關鍵在于提高青年教師的素質。而校本培訓可以將青年教師學到的教學理論與教學實踐相結合,培訓的成果可以直接轉化為青年教師的教育教學能力。近幾年,我校通過師徒結對、教學案例分析、教齡5年以下新教師匯報課、青年教師教學能手評比、理論學習等形式培訓,使青年教師不斷成熟,成為我校教育教學的中堅力量。

  4、抓班主任培訓。班主任是班級工作的組織者、指導者、引領者,是實施素質教育的重要力量。為提高班主任工作的素質和工作效率,

  (1)集中學習專家、優秀班主任的經驗。如“我的班主任觀”、“如何管理學生”、“漫談班主任工作技巧與方法”;“把整個心靈獻給學生”。

  (2)德育處處每月召開一次班主任經驗交流會。通過交流思想得到不斷碰撞,不斷反思,工作能力不斷得以提升。

  (3)搭建班主任論壇的平臺。每周教師例會上安排班主任工作論壇,發言教師主題自立,以一些案例為依托展開論壇,確保班主任把最好的經驗總結出來。

  5、抓教育科研。

  (1)邀請市縣優秀老師來校指導新時期教師如何進行教育科研并對課題研究知識進行專題講座。

  (2)引導教師積極參與教育科研,努力提高自己的專業水平和業務素質。幾年來,廣大教師從教學實際出發不斷反思,積極撰寫教學反思、教學案例、教學論文并進行課題研究。

  延伸閱讀:

  工作總結種類

  根據不同的分類標準,可將總結分為許多不同的類型。

  ①按范圍分,有班組總結、單位總結、行業總結、地區總結等。

  ②按內容分,有工作總結、教學總結、學習總結、科研總結、思想總結、項目總結等。技術工作總結③按時間分,有月份總結、季度總結、半年總結、年度總結、一年以上的時期總結等。

  ④按性質分,有全面總結、專題總結等。

  區分以上總結的種類,目的在于明確重心、把握界限、為構思寫作提供方便。但上述分類不是絕對的,相互之間可以相容、交叉。如《××大學20xx年度工作總結》,按性質講是工作總結,按范圍講是單位總結,按時間講是年度總結,按內容講是全面總結。同時,大學的工作總結不可能不涉及教學和科研,那么它也包容了教學總結和科研總結的成份。這說明在總結的分類上,應靈活掌握,不必過于拘泥。

校本培訓工作總結4

  為了確保遠程教育工作在我校順利開展,發揮遠程教育資源的最佳應用效益,我校根據開學初制定的教師培訓計劃的要求,本學年度對全校所有在職教師進行了培訓,取得了很好的效果。現將我校遠程教育校本培訓工作總結如下:

  一、領導重視,層層落實,確保培訓到位。

  1、學校領導高度重視對教師的培訓工作,學校成立了以校長為首的遠程教育工作領導小組,并設有分管領導,專門負責遠程教育各項具體工作。

  2、制定了詳實的遠程教育校本培訓計劃,并根據計劃開展培訓工作。

  3、制定了遠程教育各項規章制度,確保培訓工作落實。

  4、領導重視,狠抓落實,組織到位,效果顯著。

  二、廣泛參與,內容豐富,形式多樣。

  1、本期參培的對象主要是全校所有45歲以下在職教師。

  2、本年度培訓內容包括:

  (1)正確熟練操作遠程教育的一系列的設備。

  (2)學習搜索、下載所需要的教育資源。

  (3)怎樣利用自制或下載的課件上課。

  (4)網絡資料的正確使用。

  (5)遠程教育與各學科整合的研究學習。

  (6)如何利用遠程教育提高課堂的教學質量。

  3、培訓形式多樣。針對實際情況采取有效形式,或集中,或分散,或個別指導,或播放室,或多媒體網絡教室,或出去學習等。

  5、內容全、覆蓋廣、措施硬,確保了培訓的質量,對提高教師的業務素質,保證遠程教育工作在我校的長足發展起到了有力的促進作用。

  三、要求嚴格、高效務實、效果明顯。

  通過培訓,教師們已經達到了如下要求:

  (1)掌握了必要的`計算機基礎知識,能夠進行WindowsXP的簡單操作。如文件(文件夾)的建立、復制、移動、刪除等。

  (2)掌握了多媒體投影設備、DVD的基本操作,具備了對遠程教育資源的查找、下載、并應用于教學的能力。

  (3)很多教師已經能夠在已有資源的基礎上,根據自己上課的需要,對資源進行二次開發和應用。在本年度的教學公開課中,教師使用資源上課達到了100%,利用資源自制課件上課達到80%。

  四、存在問題,亟待改進,確保培訓工作持續開展本學期我校的校本培訓工作雖然取得了可喜的成績,但縱觀全局,仍然存有不足,主要表現為:

  1、認識不夠,忙于應付。個別教師對此次培訓認識不夠,沒有從思想上重視起來。年齡稍大教師對自己信心不足,培訓中有畏難情緒。

  2、備課和上課還存在流于形式的現象。

  由于我校條件有限,資金短缺、房舍緊張,對遠程教育技術的應用還存在很多問題。在以后的培訓工作中,我們應該揚長避短,在上級部門和學校領導的指導下,把我校遠程教育校本培訓工作做得更好,為遠程教育在我校順利實施打下堅實基礎。

校本培訓工作總結5

  教學是教師最本職的工作,校本培訓學習的根本著力點就是提高受培訓學習教師的師德素養和教育教學業務能力,為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度,學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓學習,現將我的參訓體會小結如下: 在本年度的校本培訓學習中,對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注,如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識不僅有量與質的問題,而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識,都是在具體的教育實踐中整合,而專家致力于某方面的`研究,見多識廣,經驗豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。

  通常某一類專門的教師培訓學習對教師進行培訓學習時,把教師當成了學生,從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓學習,也就是全面的培訓學習,這樣的培訓學習有它的優點,但針對性不夠,因為每一位教師都有他的優點、長處,也有自己的短處,而校本培訓學習就揚長避短,很好地解決這類問題。教師長期在學校任教,教師之間、校長與普通教師之間,每人的長處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經驗不足,不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等,校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導,這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓學習模式針對性強,在某些方面可以起到立竿見影的效果。

  “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代發展的需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本培訓學習與時俱進,從這些方面入手,重在指導教師學會學習,提高教師的實際動手能力,對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。

陳 展

  20xx.6.27

校本培訓工作總結6

  為切實加強教師隊伍建設,全面提高教師隊伍的整體素質,促進學校內涵建設,進一步推進我校教育優質均衡發展,今年暑期,教科室提前規劃,精心組織,自8月10開始,全面展開暑期教師培訓工作。

  今年暑期教師培訓在培訓內容的設置上,體現了與時俱進、按需施訓的原則,真正為廣大教師的實際需要考慮,讓參訓教師學有所得、學有所獲。在培訓考核形式上,將著力強化紀律考核,隨機考勤、培訓結束后書面考試等多種方式,督促參培老師不折不扣、保質保量地完成學習任務。

  一、領導的關心和支持是做好老師培訓工作的關鍵

  學校劉校長,對老師的培訓工作非常重視,不論是老師培訓工作領導小組成員的確定、培訓動員大會的安排及程序的敲定,還是對培訓內容的確定、安排、培訓的要求考核驗收都親自過目,予以具體地指導,同時,還參加每一次大型的老師培訓活動,給予大家很多精神上的鼓勵和支持;劉校長更是身體力行,親自督促、參加每一次大小活動的安排和落實。正是學校領導的關心、支持和重視,才使本次培訓工作取得了一定進步,上了一個新臺階。

  二、全體老師認識到位、思想重視、積極參與是做好培訓工作的基礎

  全體老師思想上對培訓工作極為重視、認識到位。他們更加認識到參加培訓不僅僅是提高教學與管理能力的,更認識到是時代的需要,是教師以自己的學術造詣和優秀品格贏得學生新生與熱愛的需要,是對自己負責、對學生負責、對學校負責、對帶來負責的需要。因此,全體老師都能認真積極的參加培訓,做到有事請假,嚴格遵守培訓紀律的要求。

  三、開展的主要工作

  1、辜偉節主任來我校作論文寫作專題講座

  8月10日上午,按照暑期教師培訓計劃,我校特邀市教研室主任、市教科所所長z作論文寫作專題講座。講座由z校長主持,全體教師在報告廳認真聽取了報告。

  辜主任的講座使大家進一步提高了論文寫作對于教師職業理想、立場和成功的認識,他指出的五個寫作誤區和五點體會,使大家解開了心結,得到了啟發,與會全體教師耳目為之一新,深受教益。兩個多小時的講座,會場上自始至終安靜如初,時不時呼應起會意的輕笑。

  辜偉節主任的論文寫作講座,大大激發了全體教師的科研興趣,對我校進一步落實校本培訓制度,進一步明確教師專業發展目標,進一步積極應對教育局“減負增效”要求和奮力推進我校持續高效發展有著不可替代的現實意義。

  2、特級教師z老師來我校作心理健康的講座

  8月10日下午,受我校的邀請,z金陵中學德育主任,特級教師z老師來我校作題為《高中學生心理問題的早期識別與對應策略》心理健康的講座。

  在報告的過程中,老師們參與了幾個心理測試和實驗,在體驗式的學習中對學生心理問題的識別與干預有了更為感性的認識,激發了老師就該問題的探究興趣。作為一線心理健康教育工作者,她以人的四種心理狀態以及如何早期識別心理問題為背景,重點分析了中小學生常見的心理問題,例如多動癥、抑郁癥、學習困難、網癮等,并提出了一些心理輔導意見,在這過程中,蘇老師還引入了許多心理測驗、健腦操等操作性很強的心理教育的技術,所有的這些都讓老師們興致盎然。z老師分別從時代特征與中國家庭結構的變遷、中學生心理發展的年齡特征、心理健康的理論與操作三個方面闡述了中學教師應予關注的心理健康的問題。該講座獲得了老師們不時的掌聲,會議顯得互動和熱烈。兩個多小時的講座,全體與會人員都覺得收獲頗豐。

  3、如東縣高級中學z副校長來我校作講座

  8月11日上午,受我校的邀請,江蘇省如東縣高級中學z副校長來我校作題為《集體備課與校本化導學案的有效實施》的講座。

  z老師首先介紹了如東中學,如東中學是一所名師多、質量高、文化深厚、特色鮮明,在江蘇省乃至全國都很有影響力的現代化學校。如東中學的'老師追求“真實、樸實、務實”的課堂教學風格,具體體現為教師上課要注意“三不講”、“三必講”、“三到位”。即學生已會的不講,講了學生也不會的不講,不講學生也會的不講;核心內容必講,思維方法必講,易錯題必講;訓練要到位,講評要到位,二次訂正要到位。

  在集體備課方面,z老師首先介紹了他們的做法:主備,由備課組長先備課,并將備課詳案發到同科同級老師的電子文檔上,大家學習。討論,每周安排一個下午的專門時間,由學科主備老師先說課,其他老師一邊學習,一邊討論,一邊修改,最后形成比較完備的教案。

  在導學案的實施方面,z老師介紹了他們的“導學講評式”教學模式的具體情況,他認為,該模式充分提高了學生的參與度,以活動為基點,聚焦學生的思維發生發展過程,注重經歷體驗,著眼于學生的主動協調發展,代表了課改發展的方向。

  兩小時的講座在不知不覺中過去了,全體與會人員都覺得受益匪淺。

校本培訓工作總結7

  時間飛逝,歲月流轉。本年度的校本培訓已經結束了。作為一名教師,需要不斷地學習,才能適應社會的一個又一個新的要求。本學期我努力工作,為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平,加強自己的業務能力,提高自己的綜合素質,從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則,為了更好地開展以后的工作,現就以下方面做如下總結:

  一、能夠按時參與校本研修活動,并做好記錄,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養

  1、開展課堂教學研究提高課堂教學質量。認真開展高效課堂活動,嚴格要求自己,在每聽一節課之后,會與其他老師共同討論分析,取長補短,發表自己的見解。使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  2、同伴互助,在共享經驗中成長。同伴互助是研修的標志和靈魂,在研修活動中,我們在反思的同時,開放自己,加強教師與教師之間進行專業切磋、協調合作、共同分享經驗。

  3、用心聽評課、研討,總結優點,發現不足,逐步提高,使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  二、參加多種研修模式,全面提升自己素質

  1、用心參與各種研修活動,認真聆聽專家的指導,多看看同行們對于課堂教學改革的.認識和思考,并對自己感興趣的話題發表評論,及時與各位溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。

  2、自主學習模式。我學習教學理論、自己反思,找出自我在某一方面的不足,然后制定計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身潛力。

  3、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來重點學習。

  xx專題講座,引發了我作為教育工作者要弄明白到底要培養什么樣的人的深思。教師出試題時,明確試題要測試學生的什么能力,那么平時教學又要如何培養他們的能力呢?閱讀教學是英語教學的重要組成,教師在平時教學中要把顯性信息與作者在字里行間傳遞的隱性信息結合起來,整體把握作者的情感,意圖。學生不僅要知道“寫了什么”,又要探究作者“怎么寫的”“為何這樣寫”。需要“從語言前后的內在聯系來思考”,要建立閱讀的整體感。最后各組老師的交流發言也為以往教學的回顧和總結,同時又為新學期提供了充足的準備!

校本培訓工作總結8

  教師是新課程的實施者,是學校進行改革和實驗的推廣者。教師在課堂教學,課堂管理,班級管理,德育教育等各個環節中不斷地吸取更多的知識,產生更新的思想,進行了更多次的“創造”,同時也會產生更多的困惑。培訓正是為了解決統一思想,符合教育規律的“創造”,解決教師在教育教學工作中的困惑。在各種培訓中,校本培訓能夠解決部分問題,解決學校工作中的最直接的問題。認真貫徹落實了市教育局、市進修學校教師培訓的工作計劃,結合我校實際情況,我們做了一些工作,總結如下:

  一、情況概述

  我校現有教職員工34人,20~30歲的5人,30~40歲的7人,40~50歲的15人,50以上的有7人。期中本科學歷以上的有22人,11人為專科學歷,1人為中專學歷,在今年培訓工作中,參加國培計劃短期培訓2人,網聯培訓13人,外出學習50多人次。在校本培訓中,提升了教師的理念,增強了教師的工作熱情,課堂教學,課堂管理都有了一定層次的提高。

  二、主要工作

  1、教師師德培訓

  我校培訓工作始終把師德培訓放在首位,教師愛自己的學生,能夠平等的對待每一位學生,一直是我校師德工作的目標,恰逢今年教育局,教師進修學校組織的李曉凡老師的“內化師德”的講座,我們進行了精心的準備,組織工作積極肯干、業務能力強、年齡層次合理的教師隊伍參加的此次的培訓,這樣有利于對周圍同志的輻射作用,培訓之后,組織教師進行討論,把討論內容總結思考書寫體會,并裝訂成冊,在教師中進行傳閱,達到了二次培訓的效果。同時我校結合《義務教育法》、《教師法》、《吉林省義務教育條例》、《通化市新教師十不準》進行學習,及時總結學校教師隊伍中出現的個案,結合相關的法律、法規、要求等進行我校的培訓和管理,使培訓和管理相結合,培訓為管理服務,管理保障培訓的順利開展。

  2、積極開展教師讀書活動

  根據進修學校師訓部的要求,結合我校實際情況,積極開展了全校教師讀書活動,鼓勵教師選讀教育教學的相關書籍,要求教師必讀魏書生的《班主任工作漫談》,并以定期檢查筆記情況,每月開展讀書交流,進行督促和總結。通過讀書活動,提高了教師工作的積極性,培養了教師及時總結和反饋思考的能力,增強了教師的學習意識。

  3、進行了教師的“三字”練習

  我校教師層次差異較大,“三字”的書寫很不規范,在今年進修學校組織的.板書大賽過程中,我校領導在聽課環節上,加大了對板書的分值,同時也發現我校教師板書書寫有很多教師存在著書寫不規范,板書設計缺乏科學性,于是校本培訓中增加了“三字”的練習,具體要求教師每周一頁小楷,校長親自進行批改,并在年末進行書法大賽,要求教師現場書寫,評比,并進行展覽。以賽訓結合的方式使教師熱愛書法,從而提高自身的基本能力。4、進行了符合學校實際情況的主題培訓

  我校培訓工作從初級抓起,教師的那個方面需要,那個方面缺,我們就培訓什么,從短板做起,近幾年我校培訓了教師的計劃,總結如何來寫,如何在實際工作中操作;看魏書生的講座光碟,學習魏書生的班級管理方式,“松靜勻樂”的教育心態,寬松和諧的課堂教學;如何上好一堂課;教師應該少講,學生應該多練習;課程的目標應如何實現;課堂中我們應該關注什么等等,通過培訓我們從教師的計劃,總結,落實情況,從課堂中進行考察,從而確定下一步的培訓內容。

  5、注重骨干教師的隊伍培養

  抓住骨干教師隊伍建設,是教育課程改革的重要途徑,發揮好骨干教師的一對一的幫帶作用,課程引領的示范作用,教研科研的積極參與和對其他教師的輻射作用等一直是我校骨干教師隊伍建設的重點內容,通過每年兩次講座,兩次示范課,聽評課活動,幫帶教師情況來促進骨干教師的進步,外出學習的機會也盡可能地提供給骨干教師,以利于學習歸來的二次培訓。

  6、新教師的培養

  新教師隊伍的建設主要通過座談會的形式,在座談會上談新教師的打算,談領導對新教師聽課的感受,布置下一階段的計劃要求,都是通過漫談的形式,有利于新教師的接受。組織領導,骨干教師一對一結對子的形式,定期輔導,了解工作上,生活上的各種困難、要求,穩定新教師的情緒,積極促進新教師的工作熱情。每一次同學科的教學活動,幫帶領導,骨干教師都與新教師同時參加,結束后同新教師談對此次教學活動的想法,進而提高新教師對教育教學,課堂管理的意識,促進新教師的快速發展。

  三、存在不足

  1、經費不足,不能實現與其他學校的定期交流,學習其他學校的優秀的教學、管理經驗。

  2、在新教師培訓過程中,沒能實現網狀培訓形式,培訓形式單一。

  3、部分教師對繼續教育意義認識不足,終身學習意識不強,學習和研究的過程不主動。

  四、今后打算

  1、進一步完善繼續教育管理運行機制,使教師培訓目標更明確,培訓更有針對性。

  2、加大對繼續教育的經費投入,為教師搭建更好的學習平臺,使更多的教師能走出去,帶回來。

校本培訓工作總結9

  20xx年,我校的校本培訓工作以市縣精神工作為指導,堅持“為教學改革服務,為教師發展服務”的方針,進一步完善校本培訓工作機制,著力提升我校的教師的專業素養。

  一、完善課題管理

  1、繼續加強科研管理。

  強化教師的研究價值,提升青年教師的科研素養,本學期xx老師負責的《人性化校本教研的研究與探索》在市級立項,xx老師負責的《低段寫話策略教學》在縣級立項,xx老師負責的《立足于校本教研的磨課探索》在縣級立項,xx老師負責的《小學生在文言文誦讀中形成語感積淀的研究》在縣級立項,xx負責的以植物園為平臺,提高低年級學生德育素養的研究在縣級立項。

  2、加強課題研究的過程管理。

  認真執行《xx縣教科研課題管理辦法》,各負責人要明確分工,落實任務,及時制定研究計劃,保證課題研究有序進行。完善課題的過程管理,使研究過程規范化、科學化。本學期,教師撰寫的'論文獲市三等獎1篇,縣一等獎5篇,縣二等獎4篇,縣三等獎10篇,

  二、抓校本教研工作

  1、抓本部年級組活動。

  每個年級組每學期至少開展理論學習2次、組內研討課活動2次、基于教學實踐問題的專題研討2次、教學反思交流2次,集體備課4次。

  2、校區教研活動。

  xx校區每學期安排至少安排理論學習2次,研討課活動4次,基于教學實踐活動問題的專題研討2次,教學反思交流1次,集體備課4次。

  3、跨校區大年級組教研活動。

  以“聽課、評課、交流反思、交流常規”等為形式,加強同學科同年級組教師間的交流。

  4、跨校區“主題式教研活動”,以“有效課堂”為主題,直面課堂教學改革。

  x月16日,教學常規檢查和課堂教學診斷活動在本部進行。聽取xx老師《用7、8、9的口訣求商》和孫琳慧老師的《整十、整百數乘整十數》,以xx為組長的課堂教學診斷小組,以“數學意識、數學思維、數學探究”為主題對兩節課作教學診斷。

  x月20日,教學常規檢查和課堂教學診斷活動在楓埠校區進行。在聽取xx執教的《識字4》和xx執教的《用7、8、9的口訣求商》,課堂教學診斷小組分別以“認好字、讀好書、寫好字”為主題,以“扶放結合、層次練習、發展思維”為主題,對兩節課作教學診斷。

  x月21日,教學常規檢查和課堂教學診斷活動在xx校區進行。在聽取xx執教的《數的順序》和潘佩佩執教的《容積和容積單位》,課堂教學診斷小組分別以“培養學生的探究能力、培養學生的合作能力”為主題,以“數學來源生活、數學回歸生活”為主題,對兩節課作教學診斷。

  x月22日,教學常規檢查和課堂教學診斷活動在xx校區進行。在聽取xx執教的《荷葉圓圓》和xx執教的《化學變化伴隨的現象》,課堂教學診斷小組分別以“有效訓練、有效示范、有效評價”為主題,以“關注探究能力的提升、關注科學精神的培養”為主題,對兩節課作課堂教學診斷。

  三、強化校本培訓工作

  1、開展跨校區師徒結對活動。

  每學期跨校區師徒活動不少于4次,以教改信息、聽評課、查閱教學常規、交流疑難問題、介紹教學經驗為主要形式,力求達到提升教師素養和教學質量的雙重目標。

  2、引領兩種形式的學習

  (1)引領全體教師參與讀名著活動,每學期摘記5000字以上。

  (2)以網絡研修為形式,集體學習當前教育教學改革前沿教改信息。同時充分發揮校園網的功能,提高教師制作軟件能力、使用網絡資源能力、利用多媒體手段輔助教學能力,促進現代化教育技術手段與學科教學的整合,

  3、抓好三類教師的發展

  為每位新教師安排一位專業能力較強的校骨干教師為其指導師,加強在教學常規、教科研能力、班級管理等方面的指導。抓好骨干教師的發展,確定各學科有發展前途的青年教師作為校骨干教師培養對象,作重點培養。同時抓好中、老年教師的后續發展。

  四、緊抓教師素養提升工作

  以“自我反思、同伴互助、專業引領”為手段,努力提升教師專業素養,本學期xx被評為縣骨干教師,xx被評為縣骨干班主任,xx被推薦為“市骨干教師、骨干班主任”,至x月份,本部名優教師14人,占本部教師總數的27.5%,校區名優教師4人,占校區總數的12.5%,提前一年實現學校發展規劃中提出的“到 20xx年本部名優教師達22%,校區名優教師達9%”辦學目標,也實現“xx每一所校區均培養出一名縣級名優教師”的校區制辦學目標。此外,教師參加各級各類技能比賽獲市級獎5人次,縣級獎9人次,學區級10人次。

校本培訓工作總結10

  從事教育的我們需要不斷地學習,以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期,我從自己的教學實際出發,不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現總結如下:

  一、能夠按時參與校本活動,并做好記錄,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養。

  (一)開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量

  認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究,嚴格要求自己,在每周聽節課程之后,會大家共同討論分析,取長補短,發表自己的見解。這使我們受益匪淺。

  (二)積極聽課、研討,總結優點,發現不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  (三)自我反思及案例

  反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。

  二、參加多種研修模式,全面提升自我素質。

  (一)積極參與網絡研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發表評論,及時與各位教師溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。

  (二)自主學習模式。我學習教學理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。

  三、培訓內容豐富多彩。

  (一)加強師德培養

  教書育人,師德為本,認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章,把師德教育和學校的各項活動結合起來,能夠做到遵紀守法,愛崗敬業,為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協作,積極進取,勇于創新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。

  (二)新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整在本年度的校本培訓中,對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注,如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識不僅有量與質的問題,而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識,都是在具體的`教育實踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識廣,經驗豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。

  通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時,把教師當成了學生,從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓,也就是全面的培訓,這樣的培訓有它的優點,但針對性不夠,因為每一位教師都有他的優點、長處,也有自己的短處,而校本培訓就揚長避短,很好地解決這類問題。教師長期在學校任教,教師之間、校長與普通教師之間,每人的長處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經驗不足,不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等,校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導,這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓模式針對性強,在某些方面可以起到立竿見影的效果。

  “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代發展的需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進,從這些方面入手,重在指導教師學會學習,提高教師的實際動手能力,對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。

校本培訓工作總結11

  自從參加網絡研修以來,我在數學教育教學理論知識方面,經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升,能夠說研修平臺像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學思路更加清晰。

  首先,網絡研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家,緊密接觸的通道。我能夠隨時聆聽專家的講座,領略專家科學的教育理論和先進的教學方法,耳目一新,百聽不厭,從根本上轉變了教育觀念。在工作中,使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時,學會理性的思考和冷靜地處理方式。

  其次,網絡研修為學員搭建了廣闊的`交流平臺。以前專家傳經送寶,或教師學習交流要“走出去,請進來”頗費一番周折,也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北,天塹變通圖”!網上研修,一下子縮短了地域之間的距離,改變了時空之間的連線,我能夠十分便捷地在網上學習、交流,和眾多的學友雖不“應對面”卻已“心連心”,真可謂為是,妙不可言,樂在其中!

  “欲窮千里目,更上一層樓”。網絡研修平臺像一架云梯,讓我能不斷的向上攀登。看到了有那么多的學員才思敏捷,學識淵博像磁石一樣吸引了我,令我感慨萬千,羨慕不已,頓覺“山外青山樓外樓”,“強中自有強中手”,仿佛又回到了學生時代,充滿了孜孜以求的激情;仿佛打了一劑強心劑,開啟了自身向上不斷攀登的動力,變“要我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學,自我首先要做到學無止境,要求學生動口、動手、動腦,自我也要邊學、邊思,不淺嘗輒止,不固步自封,勇于探索,學有所獲!

  感謝網絡研修平臺,讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者,實踐探索的腳步聲;感謝網絡研修平臺,讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人;感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們,讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業和班級交流中,體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生,無限的風景!

校本培訓工作總結12

  通過以上種種措施和活動,我校xx年上半年校本培訓活動碩果累累。選修課程獲市級獎勵以上2個。3個課題獲省、市級獎或結題,省、市級各類競賽中獲獎的學生近1200人次,30人以上教師在市直以上學科素養、優質課、優課等評比中獲獎;8位教師參加了市學科骨干評選,1位教師被列為浙派名師培養對象。

  校本培訓工作是全面提高教師專業發展的一個重要途徑,學校以“新課改設想”為指導,結合教師隊伍教學狀況和針對教育發展需要,積極地開展了主題鮮明形式多樣,內容豐富培訓工作,現總結匯報如下。

  一、開展專題講座,實現學習資源共享

  每學期學校都按上級的規定,要求參加高端培訓學習的老師要作一次專題講座,通過這樣,既鞏固了參加高端培訓班老師學習的認識,又使其他老師得到了學習資源共享的效果,讓大家共同領略了專家的風采,提高自己理論水平,得到了一起發展。如參加了“骨干培訓班”的張東苗老師,向全校老師作了“談談美式因材施教”的專題講座。參加了“初中數學骨干教師高級研修班學習”朱建岳老師作了“讓生本教育走進數學課堂”和“讓孩子像野花一樣自然生長”為專題講座。從而達到了“一人培訓,大家受益”和老師之間,學校之間進行教育資源共享作用,促進大家共同學習,共同進步,共同發展。

  二、走出去學習,開拓眼界領略風采

  教師作為課改的主力軍,他們的素質是決定課改成敗的關鍵所在,只有教師發展了,學生才能真正得到展。為此,學校積極組織和大力支持老師參加各級各類的培訓學習。楊樂團委書記參加了“初中團委書記培訓”的學習和高建和參加了“溫州市年輕骨干教師培訓班”的學習,陳菁菁參加了“金麗溫三市研討會”,劉仁貴參加了“永嘉縣語文教研組組長暨骨干教師文本解讀培訓”。同時,各學科老師積極參加市、縣、區開展的教學觀摩課活動和“名師大講堂”的講座。通過“走出”,使老師們了解國內外教育特點,了解了最前沿教育動態,又使老師領略了專家的風采,開拓教育視野,增強了新課改理念,還提高了老師的理論水平和教學水平。

  三、開展高效課堂探討,提高質量

  教學是學校的中心工作,質量是學校的生命線,課堂教學質量是學校工作首要任務,要發揮課堂四十分鐘的作用,首先老師備好課上好課。為此,學校以“深化課改、穩步提升質量”為目標,開展了一系列“高效課堂”研討活動。首先在開學第二周,就以“認真分析總結,面對困難勇往直前”為主題,召開了XX學年度第一學期教學質量分析會。其次要求各科組利用每周的科組活動時間,做好高效課堂研究活動。學校要求語文、數學、英語、科學、綜合等五個學科共開設了研討課,其中語文科組開設了6節研討課,科學科組開設了7節研討課,英語組開設了4節研討課,數學組開設了7節研討課。通過各科組集體備課、聽課和評課的研討活動,既為老師們搭建展示的平臺,促進了大家相互交流學習,共同進步,又大大提高老師的教學水平。

  四、開展各項活動,展老師風采

  學校樹立“以競賽促教,以競賽促學,以競賽促改”的培訓活動方式,要求每位老師都要積極參加校級以上的各項比賽活動,做到人人有研究主題,人人有比賽項目,個個能展示自己風采。如語文老師參加縣征文比賽,全校數學老師參加校開展的數學論文比賽,全校英語老師積極參加縣開展的英語教材解讀比賽,科學老師參加了縣科學教學設計比賽,音樂老師認真輔導學生排練文藝節目,并開展競賽活動。總之,一項項的競賽活動,既提高了老師教育教學水平,又展現了老師教育教學風采。

  五、不斷努力,爭取更大進步

  本學期,通過對校本培訓工作不斷探索和在上級的大力支持和指導下,老師們都得到了全面發展,并取得可喜的成績:金愛珍老師的論文榮獲一等獎;葉仁玉、朱建岳論文榮獲三等獎,楊樂教師開出了溫州市級美術公開課,金樂潔老師開出了縣級公開課。朱建岳和高建和老師輔導的學生參加永嘉縣生活中的數學知識競賽中二等獎二個,三等獎三個。葉仁玉和楊曉慧老師輔導的七年級學生參加甌北學區現場作文競賽二等獎3個,三等獎2個。陳立華老師輔導的八年級學生參加甌北學區數學知識競賽二等獎2個,三等獎5個。潘鴻鴻老師帶領學校籃球隊參加縣籃球賽獲團體第七名。

  還有全校老師都完成了了24節以上的校本培訓課時。總之,成績的取得,只是一種鼓勵,我們還有不夠的地方,如在科研工作的探究方面,我們還是很薄弱。為此,要真正地促進老師的專業化發展,我們還需不斷努力,只有這樣,才能取得更大的成績。

  校本培訓工作是全面提高教師專業發展的一個重要途徑,學校以“新課改設想”為指導,結合教師隊伍教學狀況和針對教育發展需要,積極地開展了主題鮮明形式多樣,內容豐富培訓工作,現總結匯報如下。

  每學期學校都按上級的規定,要求參加高端培訓學習的老師要作一次專題講座,通過這樣,既鞏固了參加高端培訓班老師學習的認識,又使其他老師得到了學習資源共享的效果,讓大家共同領略了專家的風采,提高自己理論水平,得到了一起發展。如參加了“骨干培訓班”的張東苗老師,向全校老師作了“談談美式因材施教”的專題講座。參加了“初中數學骨干教師高級研修班學習”朱建岳老師作了“讓生本教育走進數學課堂”和“讓孩子像野花一樣自然生長”為專題講座。從而達到了“一人培訓,大家受益”和老師之間,學校之間進行教育資源共享作用,促進大家共同學習,共同進步,共同發展。

  教師作為課改的主力軍,他們的素質是決定課改成敗的關鍵所在,只有教師發展了,學生才能真正得到展。為此,學校積極組織和大力支持老師參加各級各類的培訓學習。楊樂團委書記參加了“初中團委書記培訓”的學習和高建和參加了“溫州市年輕骨干教師培訓班”的學習,陳菁菁參加了“金麗溫三市研討會”,劉仁貴參加了“永嘉縣語文教研組組長暨骨干教師文本解讀培訓”。同時,各學科老師積極參加市、縣、區開展的教學觀摩課活動和“名師大講堂”的講座。通過“走出”,使老師們了解國內外教育特點,了解了最前沿教育動態,又使老師領略了專家的風采,開拓教育視野,增強了新課改理念,還提高了老師的理論水平和教學水平。

  教學是學校的中心工作,質量是學校的'生命線,課堂教學質量是學校工作首要任務,要發揮課堂四十分鐘的作用,首先老師備好課上好課。為此,學校以“深化課改、穩步提升質量”為目標,開展了一系列“高效課堂”研討活動。首先在開學第二周,就以“認真分析總結,面對困難勇往直前”為主題,召開了xx學年度第一學期教學質量分析會。其次要求各科組利用每周的科組活動時間,做好高效課堂研究活動。學校要求語文、數學、英語、科學、綜合等五個學科共開設了研討課,其中語文科組開設了6節研討課,科學科組開設了7節研討課,英語組開設了4節研討課,數學組開設了7節研討課。通過各科組集體備課、聽課和評課的研討活動,既為老師們搭建展示的平臺,促進了大家相互交流學習,共同進步,又大大提高老師的教學水平。

  學校樹立“以競賽促教,以競賽促學,以競賽促改”的培訓活動方式,要求每位老師都要積極參加校級以上的各項比賽活動,做到人人有研究主題,人人有比賽項目,個個能展示自己風采。如語文老師參加縣征文比賽,全校數學老師參加校開展的數學論文比賽,全校英語老師積極參加縣開展的英語教材解讀比賽,科學老師參加了縣科學教學設計比賽,音樂老師認真輔導學生排練文藝節目,并開展競賽活動。總之,一項項的競賽活動,既提高了老師教育教學水平,又展現了老師教育教學風采。

  本學期,通過對校本培訓工作不斷探索和在上級的大力支持和指導下,老師們都得到了全面發展,并取得可喜的成績:金愛珍老師的論文榮獲一等獎;葉仁玉、朱建岳論文榮獲三等獎,楊樂教師開出了溫州市級美術公開課,金樂潔老師開出了縣級公開課。朱建岳和高建和老師輔導的學生參加永嘉縣生活中的數學知識競賽中二等獎二個,三等獎三個。葉仁玉和楊曉慧老師輔導的七年級學生參加甌北學區現場作文競賽二等獎3個,三等獎2個。陳立華老師輔導的八年級學生參加甌北學區數學知識競賽二等獎2個,三等獎5個。潘鴻鴻老師帶領學校籃球隊參加縣籃球賽獲團體第七名。

  還有全校老師都完成了了24節以上的校本培訓課時。總之,成績的取得,只是一種鼓勵,我們還有不夠的地方,如在科研工作的探究方面,我們還是很薄弱。為此,要真正地促進老師的專業化發展,我們還需不斷努力,只有這樣,才能取得更大的成績。

校本培訓工作總結13

  本學年,我校為了全面提高教師教育教學水平、更好適應課改的新要求,依據制定的校本培訓方案認真落實,有組織、有步驟的扎實開展校本培訓,廣大教師在教學常規,特別是備課方面得到了有效的提高,現總結如下:

  一、明確目標,領導重視,認識到位,制度保證。

  蘇霍姆林斯基說過“領導學校,首先是教育思想的領導,其次才是行政上的領導”。教學工作是學校工作的中心和主體。而教學常規管理是學校工作的中心環節,是確保教學工作高效有序運行的基礎,抓好教學常規管理是提高教學質量的重要保證。所以學校領導非常重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本培訓,大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”。

  二、加強備課管理,落實一個“實”字

  以往的常規管理比較松散,造成教師備課流于形式,有部分教師備課與上課相脫離,大大影響了教學質量的提高。所以學校以這次校本培訓為契機,落實“抓好開頭,精細過程,關注結果”的管理思路,圍繞強化一個“實”,講究一個“嚴”,控制一個“量”,堅持一個“恒”,努力實現管理過程精細化,科學化,突出教學常規管理有序性,實效性。針對教師中存在的“拿來主義”,虛假備課等現象,學校先后出臺教師教案檢查表,學校不定期進行抽查和推門聽課活動,確保教學目標的'落實。檢查做到有檢查、有記載、有反饋,并把檢查的情況與教師最后的常規個人評優秀有機結合起來,確保落到實處。

  三、形式多樣,求實創新

  1、自主學習模式。一切的實踐都以科學理論為基礎,所以教師必須時刻以理論武裝自己,這種培訓模式由教師進行自我反思,找出自己的不足,通過閱讀書籍的形式來彌補自身不足,提高自身的能力。

  2、導師指導模式。學校中青年教師占了絕大多數,如何讓他們快速成長?以老帶新的培訓模式是比較適合的。對新教師的培養,擴展師徒帶教的內容,賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學方面,老教師是師傅;在課件制作或網絡等方面,青年教師可以是師傅。

  3、案例培訓模式。學校充分開發利用校內外教學資源,有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。通過研討,引導教師運用新課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式運用到自己的備課中,啟迪自己的課堂教學。

  4、專家引領模式。本學年初縣教師發展中心到我校教學視導,各學科教研員在此期間就各組教師在備課和教學中存在的問題提出了改善的建議,我們充分利用本次機會,要求各教研組長落實這些建議,教師反映受益匪淺。除此之外,我們還邀請縣內的名師到校進行指導,例如甌北鎮中的鄭忠道老師,他帶領甌北鎮中科學組與我校科學組進行聯誼,并做了一個有針對性講座,這些對教師的發展肯定是大有益處的。

  5、推門聽課模式。為了杜絕教師不備課上課或備課與上課不一致的情況,校領導隨機進行推門聽課,并抽查該老師的教學常規,對期中存在的問題及時反饋給該教師,要求其及時改正。

  6、成果展示模式。為了鼓勵廣大教師能備出好課,我們利用了激勵機制,在培訓結束時進行了優秀教案與備課優秀個人的評選活動,將優秀教案進行展示,并適當給予一些物質的獎勵,教師的興趣一下子高起來了,紛紛說下次要更努力。

  7、新教師培訓模式。對全體新教師的成長,一是教導處和教研組長經常下去聽課,并手把手地教課;二是發揮年級組的作用,由同年級的優秀老師進行一對一的幫扶;三是通過綜合“兩課”(即匯報課、公開課)的聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、教學成績等,對新教師的教學水平和能力作出評估。

  四、校本培訓工作的反思

  1、教師的理論學習仍要加強督促。

  2、教師的教育教學反思力度不夠。

  3、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。

  為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展,促進學校教育教學工作的開展,我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心,繼續以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高,不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,促教師的專業化發展。

  校本培訓工作總結播種一秋,收獲滿冬。盤點本學期,我校的農村遠程教育小組在上級主管部門的指導下,按照學期計劃,扎實開展校本培訓,在保證網絡通暢、資源完整、農遠資源與學科整合的研究中不斷創新,開拓前進,使遠程教育工作真正向縱深方向發展,保證農遠資源在我校用實,用足,用好,現將本學期的遠程教育培訓工作總結如下:

  本學期,我們按照學期初校本培訓計劃,采取集中培訓、骨干推動、組內交流、個別指導等培訓方式,結合實際,對我校教學平臺升級后的使用及注意事項進行了全體教師集中培訓,讓每位教師了解資源的運行路徑,都會應用教學平臺開展教學。通過各學科骨干教師的資源使用培訓,以點帶面,帶動一個教研組有效應用資源服務教學。通過教研組自查現代教育技術手段的不足自處,由農遠培訓組提供資料,各教研組組內合作交流,進行了Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件的學習,使各位教師在二次開發農遠資源中,會用這些辦公軟件處理資源,形成新的農遠資源應用包,使農遠工作深入發展。另外培訓小組成員在休息時間為年齡較大的教師進行個別指導,使他們也能熟練使用設備、運用資源進行教學,轉變教育理念,感受信息時代下現代教育的魅力。

  這些扎實、有效的培訓手段,使我校教師的現代教育技術水平又上新臺階。農遠資源的最終目的就是教學應用。本學期在日常教學中出現了大家爭著用資源的良好勢頭,并且做到有效的應用。從今年的教學研討中,我們看到各科教師無論是教學設備的熟練程度還是在農遠資源的應用上都有了新的提高。在各科研討會上,執教老師都能二次開發農遠資源,恰切地運用資源呈現教學重難點,體現新的教學理念,學生興趣濃厚,教學效果明顯。如果說上學期我校教師在農遠資源應用上處于“打開文件夾”階段,那么這學期他們走上了“新建文件夾”階段,由原來的“復制”,進行了“刷新”。正是他們不斷研究,優化了課堂結構,提高了課堂效率,教師專業素質不斷提升,教學質量全面提高。

  農遠工程是一項惠民工程,我們農遠小組將充分發揮農遠之優勢,為教師、學生的終身發展提供最佳的服務,促進我校的內涵發展,打造一中的美好明天!

校本培訓工作總結14

  基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容,是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者,因此,師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環節。本學年,為確保課改實驗的有效開展,落實好課改的精神,各校以校本培訓為重點,以提高培訓質量為目標,開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作,使培訓工作切實為教學教育提供理論支持。現總結如下:

  一、目標明確、自訓自練當前,教師校本培訓目的

  為了讓全體教師了解基礎教育課程改革的背景、意義和目標,明確基礎教育課程改革的基本理念,更新教育觀念,增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材,改進教育方法和教學手段,具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭人和研究型教師。一是針對教師實際,我們分別制定學校教師校本培訓計劃,學校教師繼續教育年度計劃、教師則根據個人所需,制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。二是學校班子身先士卒,做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中,我們切實做到三個“自覺”:自覺參加上級組織的各種學習培訓,自覺參加校內每次課改學習,自覺學習教育報刊,廣泛吸收課改信息。

  三是根據不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求,對全年的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排,并加強組織指導,把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現了教師的主體地位,避免了在繼續教育中“一刀切”的現象,使教師積極主動地參加繼續教育學習。

  二、形式多樣,求實創新

  實施課改以來,我們堅持樹立“以人為本”的思想,通過多種形式的培訓活動,調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性。一是堅持用課程理念統領培訓全過程,用課程的最新信息和最新動態貫穿培訓過程,倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有:專題講座,參加各級課程培訓的人員做專題講座,并對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導;研討交流,以參與式研討為主要形式,集中或分組交流、討論、合作探究,在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位,開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。

  (一)理論學習,夯實基礎

  1、師德方面培訓

  以鄧小平“三個面向”教育思想為指導,開展以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為重點和《中小學心理行為問題干預》的培訓,結合《教育法》、《中小學教師職業道德規范》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀。通過各種形式的師德培訓、培養造就一支品德高尚的教師隊伍。2、新理念方面的培訓

  認真學習新的教育理論,學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓,培訓內容主要有《從做課和評課說開去》、《李元昌“主題教研”有感》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學結構的調整》、《影響教學質量的幾方面因素》、《課標與考試命題》、《教育教學思潮的更迭》、《關于考試類型和成績分析的幾個問題》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容,搜集、整理相關課改信息,組織學習、研討交流,使理論與教學實際相結合,促進教師將先進的理念內化為教學行為。學習時間為每周一學三學時,促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

  3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高,在校本培訓中,各校除對自學進行督促、檢查考評外,還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加各級各類專題講座,學校也多次組織學習“新課程與教學改革”等有關專著,觀看新課程課堂教學錄象。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓工作,以點帶面,通過一系列的理論培訓,使教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化,不僅更新了教育觀念,形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等,同時促進了教育理論水平和科研水平的提高,為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。

  4、開展專題研討活動。教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面,我們開展不同形式的教研實踐活動。組織的新課標課堂教學比賽、研討或觀摩課、分學科開設一些教學理論講座,使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動,更是充滿是新的氣象,教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”:有主題、有目標、有主講人、有記錄;保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課說課講課反思評課”五位一體的教研模式,為教師營造了一個研究學習的氛圍和環境。不僅使廣大教師教研能力有所提高,而且也提高了教師的課堂教學效果。

  (二)研訓結合,促進發展

  1、開展活動,激活教師學習與實踐內驅力。

  為充分調動教師學習、實踐課程的積極性,提高培訓效率,使教師真正把學得的新課程理念轉化為教學教育行動。采取“以教研驅動自訓”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是:

  (1)開展教學“三個一”這一群眾性的教研活動,促使教師在活動過程中成長。學期來,我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據各教研組的安排,遵循新課標新的教學理念,認真地上好每一節教學活動實踐課。在反思課堂教學中,教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想,比較恰當地評好每一節課。通過活動,開展反思性學習,對教學的`實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思,在反思教學中學會教學。

  (2)積極參加校外舉行的各項競賽活動,努力促使骨干教師脫穎而出。外出參加競賽活動的老師,都能認真準備,深入思考。學校還重視發揮骨干教師群體力量,全力以赴幫助做好參賽的準備工作

  2、以課題研究為載體,提高教師新課程研究能力。

  教育科研能力是校本培訓的一個重要內容,教師要逐步樹立教研科研意識,圍繞新課程的實施,結合課堂教學,進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養,根據本校、教師本人實際,針對當前教育教學中的實際問題,特別是基礎教育新課程實施中的問題,圍繞我校教育教學科研課題,有效地開展課題實驗,引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。通過教育科研知識的培訓:逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

  3、信息技術方面的培訓

  在全體教師中開展以“現在教育技術”為主要內容的現代教學技能培訓;一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓,二是現代信息技術應用于教育教學的培訓(上學期主要培訓應用軟件word和powerpoint。下學期主要培訓excel、flash),全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應用,網絡的基本操作與應用。通過計算機培訓提高教師教育技術水平和能力,進而提高教育教學質量。

  4、加強班主任隊伍建設。

  班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓,同時我們還注重對班主任工作研究,不斷地總結和傳授工作經驗,培養了一批具有較高教學水平和熟練的業務知識的班主任。

  5、充分發揮青年骨干教師的帶頭作用.

  充分發揮骨干教師的作用,開展結對子活動.并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動,促進教師間的相互學習,相互借鑒.鼓勵各位教師利用各種渠道學習,搜集各種先進的教學工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于實際工作中。

  三、培訓到位,成效顯著

  通過狠抓新課程培訓,教師師德師風不斷改善,改革意識不斷增強,實現了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建,取得一系列的成績。本學期在各級各類觀摩課、研討課中,上課老師都精心設計教案,認真組織教學。學校教研風氣好,很多青年教師改革力度大,改革精神強,教學能力進步較大。

  四、存在的問題

  1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識,資料還不夠齊全,資料的整理、歸類還不規范,還不善于對資料進行分析,并從中總結工作中的經驗、發現存在的問題。

  2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發展的實際需要、教師發展的需要制定昝為切實的校本培訓項目,使整個培訓工作顯得較為盲目,缺乏針對性,對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高還沒有發揮出校本培訓應有的作用。

  3、校本培訓的方式還比較單一。目前,開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式,在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。

  總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作,使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎,同時提高了教師的教育教學能力,提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處,今后我們將采取積極有力的措施,與時俱進,探索校本培訓的新思路、新形式、新內容,為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

校本培訓工作總結15

  校本培訓工作一直是我校教育教學工作中重要的一環。本學期,我校在李猛校長的組織領導下,積極響應上級主管部門的號召,結合學校實際,扎實有效地開展校本培訓工作,使全體教職工在教書育人的平凡崗位上樹立強烈的責任感,并在教科研改革中不斷提高業務水平和思想政治等綜合素質,現將本學期的有關工作總結如下:

  一、加強管理,嚴格考勤

  本學期開學初,我們在李校長的組織下,多次召開校本培訓工作領導小組成員會議。通過多次商討,結合學校辦學理念,最后,學校將本學期的校本培訓工作的重點分為兩大塊:一是邀請骨干優秀教師作專題講座;二是各科組根據學科結合進行各種形式的培訓、研討、交流活動,制定好本培訓方案后,我們便按照方案有條不紊地做好培訓工作。每次培訓,學校的領導帶頭參加,并且嚴格考勤制度,每次培訓都進行簽名,要求老師們做好學習記錄,寫好學習心得(體會),并以級科組為單位進行心得交流討論,期末學校還進行評選“校本培訓學習積極分子”,樹立典型,把校本培訓工作納入到評優評先考核制度中,督促并激發老師們參加校本培訓的熱情。

  二、結合實際,收效頗大

  本學期,我們學校結合本校實際,先后舉行了由李校長主講的《師德教育》的專題講座,使教師進一步提高了職業道德修養,樹立愛崗敬業的思想,從而更好地搞好教育教學工作;讓老師懂得了健康的心態是做好工作的關鍵,學會了常用的心理調節方法,正確地處理好教書育人的關系,塑造自己充實的人格;不僅如此,我們學校的語、數、英等科還分別以科組為單位組織老師們互相聽課、評課、進行專題研討,并且經常性地開展新課標的學習培訓,從而真正地端正了老師們的課改意識,提高了老師們的業務能力。本學期,我們學校共舉行了20多次的各種形式的'校本培訓活動。這些講座和活動的開展,真正地提高了老師們的教育教學水平,增強了思想政治等綜合素質,從而使老師們的整體素質提高到一個更高的層次,使學校的教育教學質量邁上一個新的臺階。

  本學期,我校的科研工作在學校領導的重視和引領下,在全體教師的積極努力配合下配合,取得了一些成績。但我們知道教學工作永無止境。我們將繼續加強教師的培訓學習,加深課題研究的深度,注重科研成果的積累,努力提高教師的教學能力,推動學校辦學水平的整體提升。

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