學期校本培訓工作總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們一起來學習寫總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的學期校本培訓工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學期校本培訓工作總結1

　　一、指導思想：

　　隨著教育現代化進程的不斷推進，信息技術在教育教學中的應用已顯示出她非凡的魅力和強勁的生命力。我校非常重視在教育教學中充分運用計算機多媒體教學的優勢，發揮現代技術的創造力，在多年的實踐中取得了顯著成效。但是，計算機、網絡的飛速發展，和教師運用信息技術手段的更新不足，已經成為制約信息技術在教育教學實踐中充分發揮作用的一個瓶頸。因此，加快教師計算機及網絡技術培訓，更新我校教師在信息、網絡技術上的應用能力是學校當前的'一項緊迫而長期的任務。

　　二、如何有效培訓教師的計算機、網絡技術？

　　本校幾年來的實踐證明，采用校本培訓是一條有效的途徑。所謂校本培訓，簡言之就是學校自主開展的培訓，它是相對于脫產集中培訓而言的一種繼續教育形式。校本培訓的優勢主要體現在四個特點上：第一，校本培訓在時間上具有靈活性，可以長期連續進行；第二，校本培訓具有較強的實踐性，可以結合學校的教育、教學活動進行，邊學邊用；第三，校本培訓具有較強的針對性，可以根據學校和教師的實際安排培訓內容，掌握培訓進度；第四，校本培訓省時、省力（避免旅途勞累）、省錢，有利于解決工學矛盾。本校教師的計算機、網絡技術培訓經過幾年來的不懈努力，已取得顯著成效。教師能瀏覽并下載有用信息，會用PowerPoint等軟件制作簡單的教學課件，并應用于課堂。總結本校教師計算機、網絡技術校本培訓的實踐，現介紹如下，與同行交流。"任務"主題，學以致用。

　　計算機、網絡技術在不斷發展，誰也不可能把它學完，作為普通教師也沒有必要學習計算機、網絡的所有技術。我們認為教師學習計算機和網絡技術的目的主要有三：一是進修"充電"的需要。Internet網上有海量的信息，包括學科知識信息、專業理論信息、教改教科研信息，教師通過上網瀏覽，下載有用的信息，進行"充電"學習，從而不斷提高自身素質。二是實施多媒體輔助教學的需要。制作并運用圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，將使課堂教學化靜為動、化難為易、化抽象為直觀形象，從而使學生身臨其境、視野開闊、思維活躍、情趣盎然，有效提高課堂教學效率。三是指導學生掌握信息技術的需要。新課程標準明確規定：計算機技術不僅是教師教學的工具，更應成為學生學習的工具。只有教師掌握了計算機技術，才能有效指導學生掌握計算機技術。當然，這些目的只是針對普通教師而言，計算機專職教師、網管人員則應有更高的要求。根據這一認識，我們在安排培訓內容時采用了"任務"主題，學以致用的策略。所謂"任務"主題就是根據學校教育教學實際需要，把計算機、網絡技術分解為一個個具體的任務，每次培訓的目標是完成一項任務（一項技術），學了就可以用。這樣一步一個腳印，日積月累。三、骨干輻射，互幫互學。

　　教師的年齡層次不同，學習基礎、接受能力不同，自然在計算機、網絡技術校本培訓中掌握知識和技能的快慢也會有差別。而學習計算機、網絡技術不光是要理解書本上的知識，更多的是要上機實踐操作，對一部分學習有困難的教師來說，需要的是手把手反復地個別輔導。由于教師學習計算機、網絡技術主要是利用課余時間進行的，需要見縫插針，所以單靠講課老師一個人，是絕對不能滿足這部分學員的輔導需求的。解決一這矛盾的有效辦法就是發揮骨干教師的作用，在教師間開展互幫互學。盡管這些骨干教師在輔導中不可能像主講教師那樣講得頭頭是道、操作得十分嫻熟，就如有人說的是"八歲養七歲"，但是這種輔導有人數上、時間上的優勢，再加上我們的培訓本身就是以解決具體"任務"為目的，所以這種輔導對大面積提高教師計算機、網絡技術水平還是發揮了十分重要的作用。這一學習方式，貫穿我校計算機、網絡校本培訓始終。

學期校本培訓工作總結2

　　一、聚焦有效教學，提高教育教學質量每周一小查一學期兩大查：教學常規管理扎實化

　　教學常規要規范、科學、合理，常規檢查、考核要程序化、整體性，要有利于教育教學質量的提升和全體教師專業化的發展。本學期，我們繼續鞏固、推進上學期常規工作成果的基礎上，針對上學期教學常規考核中存在的弊端，進行調整、改進，促其進一步的完善。

　　學校對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，還將加強對作業批改（每周一小查——每周五下午都定期檢查；一學期兩大查——期中教學檢查和期末教學檢查），幫助大家尋找教學中存在的問題，并提出改進措施和意見。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

　　本學期，我們推出教研式集體備課。以同年段同學科的備課組為單位，每個備課組成員平均分擔本學期本學科全冊的備課工作，共同完成全冊教學資源包的集體備課形式。教學資源包包括每節課的教學設計、配套課件、作業練習以及單元檢測試題等。資源式集體備課，主要是為了減輕教師備課的負擔，為日常教學提供方便。

　　1、扎實推進“輕負高質”工作

　　認真貫徹落實《關于進一步推進“輕負擔高質量”工作的實施辦法》，嚴格執行省教育廳“六個嚴格”規定，尋求“輕負高質”的`有效途徑，優化“輕負高質”的措施。嚴格執行中小學課程計劃；開全課程、開足課時，尤其是對體藝課程的開設，必須嚴格按大綱要求，不得刪減；要開好綜合實踐活動課程，要堅決落實中小學生每天鍛煉1小時的目標要求；規范作息時間，控制作業量，確保學生休息和體育鍛煉時間；要求教師做好上課前準備，提高課堂教學實效，杜絕一切有加重學生負擔的不必要的課后輔導，特別是有償輔導。此外還要重視后20％學生的教育，給予心理上的疏導、學業上的輔導，生活上的照顧等，能使一切不該掉隊的學生不掉隊。

　　2、搭建平臺讓學生自主展示才華

　　為了讓不同層次的學生有所發展，我們準備為學生搭建一系列的平臺：本學期，我們將舉行1年級拼音能力測試、2年級開展漢字書寫比賽，3——6年級“作文競賽”、 1——2年級學生口算能力測試、3——6年級數學能力測試。

　　二、加大教科研力度，提升教師教科研素養三種形式滾動推進：骨干邀請課、教研式集體備課、隨堂課三駕馬車并駕齊驅

　　新課程的實施，促成教師從個體備課到集體備課的轉型。本學期我校的教研式集體備課也是以同年段同學科的備課組為單位，是融備課、上課、教研為一體的集體備課形式。教研式集體備課按“確定課題，個人初備——討論交流，形成初案——反復研磨，討論修改——公開教學，研討反思”的流程進行。

　　同時為充分發揮我校骨干教師的作用，借鑒總結先進的經驗，遵循教師特點和成長規律，做到以點帶面，為骨干教師的專業成長提供的幫助,努力打造一支師德高尚、“教有特色”的老中青相結合的骨干教師隊伍。

　　本學期我們重點推出骨干邀請課、教研式集體備課、隨堂課，讓這三駕馬車并駕齊驅，點亮學校的教科研之火。

　　1、課題管理常規化

　　教而不研則淺，研而不教則空。只有兩者相輔相成，學生才能真正受益。教育教學科研是提高教師業務能力，提高教學質量，促進學校發展的有效途徑。

　　（1）結合教師繼續教育，展開新課標學習研討，通過理論學習，各科教師熟悉新課標內容，能撰寫專題心得體會報告。

　　（2）積極組織教師參加各級各類教育科研、教學研究競賽活動，提高論文發表和獲獎的層次。

　　（3）鼓勵教師積極申報縣、市級及更高級別的課題研究，不斷提高自己的教科研水平。

　　2、加大校本研訓的力度

　　校本教研涉及到教師的面更廣，更切合教師的實際，更有利于教師專業的發展、提升。因而要加大校本研訓的力度，進一步拓展校本研訓的渠道，增加校本研訓的內容。本學期，加大骨干教師的輻射作用，激發教師的自主學習的興趣。同時，要擠出一定經費聘請名師來校指導或外派教師學習。從而不斷提高教師的業務能力和專業水平。

　　★主要內容和基本形式：

　　（1）專業精神

　　①每學年組織一次先進教師經驗交流會；

　　②扎實開展全員讀書活動。創造讀書條件，設立專項經費購置一定數量的書籍供教師閱讀，每位教師根據學科特點，征訂一本教育教學雜志。每學年規定讀一本教育教學理論著作，撰寫至少1篇xxxx字的讀書心得。

　　③結合課堂教學，每學期至少撰寫三篇質量較高教學案例、反思或論文，并上交教務處作為考核依據。

　　（2）專業知識與技能

　　①學校每年至少組織12次（每學期6次）各學科集體備課活動；

　　②深入開展各學科團隊賽課活動，繼續提高教育科研含量。以研究的狀態進一步開展主題式團隊賽課活動；

　　③每位教師每學期聽評課不少于10節，評課至少2節；

　　④每位教師每學年至少參加一次評價研究活動；

　　⑤學校每年至少組織一次教學技能培訓或展示活動。

　　⑥有效開展與學校工作實際緊密聯系的課題研究。倡導各教研組確定研討主題，加強教研組建設，同時讓教師們在研究過程中，學習理論、更新觀念、矯正行為、促進發展。

　　（3）專題培訓、加強業務理念和能力培訓。在學校和學科組、班主任層面及時組織開展教育科研、德育、法制教育、心理健康、信息技術等方面的專題培訓。

　　(4)學校特色

　　①開展師徒結對，優勢互補活動。

　　②科研型團隊賽課

　　★基本形式

　　①學校培訓：采取集中培訓與教師自主學習、專題培訓與系統培訓、校內培訓與校外學習相結合的方式。集中培訓主要通過專家或本校骨干、先進教師的講座開展校本培訓。

　　②教務處培訓：以教研組為單位，開展與各教研組專業緊密相聯的培訓內容以年段、學科為單位，組織各學科集體備課活動；

　　③自我培訓：教師自定個人發展計劃，為自己設計個性化的培訓方案。

　　3、人人動筆寫文章，及時捕捉教育教學問題。

　　本學期，我們要求每位老師撰寫15——17篇教學反思，同時每位老師必須選取其中一篇原創的教育教學論文、教學案例或教育教學敘事，學校組織評比，推薦一些優秀作品參加縣級評比。

學期校本培訓工作總結3

　　20xx學年第二學期小學校本培訓工作總結本學期是特殊的一個學期，由于疫情的原因，推遲開學，無法根據學年初校本培訓項目安排的進度進行，開學初我校根據實際情況安排了教科研計劃。改變進程后，我校的工作安排依然盡然有序，教師們獲得的成長有很多，下面將會具體列出。一直以來，我校都非常重視教師的教科研素質培養，我校多維老師選修了90學時培訓，雖然學習方式變成了線上學習，但是老師們依然認真參學習，做聽課記錄，以及書寫學習心得，獲益良多。這一個學期以來，我校教科研工作開展得有聲有色。現將一學期的教科研工作進行總結。

　　一、領導重視，使教科研工作順利開展。

　　一個學期以來，由于我校領導對校本培訓工作的開展比較重視，經常過問，親自督導，盡管學校的經費緊張，學校都能對教科研工作一如既往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。

　　二、建立學習體制，改變教師的教育理念

　　學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一個學期以來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，及時將值得關注的好文章，好的理論專著。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。邵奕涵、程躍微老師在全縣中小學教師詩詞知識比賽，均獲縣三等獎。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，尤其是溫州市發行的《溫州市小學各學科教學常規》，及時了解我國教育改革的新動向，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的.好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。學校鼓勵每位教師每年至少要交一篇論文或者案例，其中邵奕涵老師的語文學科教育教學論文取得了溫州市三等獎的好成績，她的語文學科案例獲得了縣二等獎的好成績，一躍成為年輕教師中的翹楚。全穎穎老師的語文學科教育教學論文獲得了縣一等獎的好成績，程躍微老師的兩篇教育教學論文、課例、案例都獲得了縣二等獎，李丹丹老師的一篇論文和一篇課例均獲縣數學學科二等獎。李丹丹、全穎穎、邵奕涵老師的教育教學案例斬獲學科案例縣級二等的好成績，剛剛入職的科學新教師葉甜娟老師獲得科學學科案例三等獎。李丹丹、程躍微、潘瑩瑩老師榮獲新常規新設計評比數學學科縣三等的好成績。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。

　　三、采用多種方式對教師進行培訓

　　為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式有：

　　1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓

　　一個學期來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。邵奕涵、全穎穎兩位老師分別參加發展中心舉辦的新苗班的學習。我校的金盧濤、李丹丹兩位老師在疫情期間縣空中課堂分別開了一節英語公開課和一節數學公開課。各位老師碩果累累，年輕教師干勁十足，教師的科研意識、科研能力也有了顯著提高。

　　2、語文數學學科教研組活動依舊，老師們獲益良多。

　　疫情期間，在繁重的網上教學工作任務中，老師們各自通過探索、學習、應用更多的教學教學技術，挖掘優質教育教學資源，與教學活動有機結合，完美的完成了網上教學任務。開學以來，組織了兩次線下學習，老師們分別介紹了自己的新技術新資源，金盧濤老師介紹了可以用scratch編程軟件編教學游戲，他指導學生制作的編程作品《最美抗議者》榮獲縣三等獎。季靜靜老師介紹了視頻錄制剪輯軟件Camtasia，陳溫舒老師也介紹了邊播邊錄視頻軟件。這些均是老師們疫情期間探索的成果。學期結束時，學校對收集到的老師們制作的原創作品做了評比活動，評出了一等獎6個，二等獎3個，希望這些能在永嘉縣教育教學軟件評比中繼續發光。

　　四、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化

　　見附表。

　　回顧一學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。

學期校本培訓工作總結4

　　本學期我校組織全體教師在全面理解教師校本培訓的重要性基礎上，通過繼續學習和實踐，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，以教師校本培訓計劃和教師學科素養提升行動方案為導向，開展教師校本培訓和校本教研活動。下面把我校本學年開展的校本培訓工作總結如下：

　　一、領導重視，認識到位，制度保證

　　領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

　　學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過校本培訓博客、校園網絡等形式經常匯報和反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

　　二、校本培訓內容豐富多彩

　　1、文本解讀培訓。

　　課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念和文本解讀的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續結合永教政【XX】233號文件精神，制定《陡門小學教師學科素養提升行動實施方案》并召開全體教師動員大會，已經啟動進行各學科教學內容的文本解讀和拓展，作為師資培訓的重點任務來抓。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握文本的知識鏈，優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞各學科教師進行文本解讀、上課、評課等活動，通過課堂教學開展校內公開課、示范課14節次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：通過校本教研活動和集體備課，教師之間互相合作交流。16位老師有閱讀教育教學理論專著，做好讀書筆記，每位教師寫1000字以上的讀書心得一篇。

　　2、加強校本教研制度建設。

　　教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。理論的指導是促進教師專業提高的有效保證，這種理論學習，更加指向實踐中發生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量。

　　本學期，“教師課堂語言評價”成為我校教師校本培訓的主旋律。可以將培訓地點設在課堂，一邊教學，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后有聽課老師進行評價語言的記錄，在評課時互相交流。還可以請教師先講，針對課堂教學中出現的問題，培訓者走上講臺，組織教學，進行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個學習與交流的場所。在這里，沒有傳統意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與。講座學習也發生了實質性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。

　　3、組織專題培訓

　　本學期，安排了四次校本專題培訓，有陳曉俊老師主講的教科研專題培訓是《怎樣撰寫教學案例、教學反思和論文》和信息技術專題培訓《現代教育技術學習操作方法》；有張碎紅老師主講的《教師心理健康問題及緩解對策》；有張志敏老師主講的《開創學校德育教育的美好明天》。組織了特色培訓《自然小班化教育教學培訓》和陳曉燕老師組織的教育教學課堂評價研究活動。每次活動教師也踴躍參與，取得很好的效果。

　　4、加強教研組集體備課的'培訓。

　　教研組定期活動（每兩周一次）與分散活動。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。本學期教研組活動突破往年，語文組織二次集體備課，數學組織了二次集體備課，綜合組組織一次集體備課。

　　三、通過加強校本培訓，取得了初步成效：

　　（一）廣大教師的教育觀念發生了深刻的變化

　　首先，廣大教師真正有所得，學以致用。

　　其次，教育理念也發生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地。

　　第三，廣大教師的終身教育理念已初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。

學期校本培訓工作總結5

　　本學期在校領導以及各教研組長的組織下，學校的各組教研活動如期有序的開展。每個教師都參與磨課，開課，評課，定期開展講座活動，聆聽校長，骨干教師的專業講座。

　　參加校本培訓，我從不落下一節課，也未曾遲到早退。講座中，我全神貫注聽講記筆記，邊聽邊記邊思考。通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。

　　1、通過校本培訓，使我對教育教學理念、現代教學理論和現代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。

　　2、通過培訓，我充分認識到為了適應素質教育的需要，更好的勝任小學教師的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質。

　　3、通過培訓，使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。

　　4、通過培訓，從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認識，職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。

　　5、通過校本培訓，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的.經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。學習時在領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會加倍努力不斷進步全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟梁之才。

學期校本培訓工作總結6

　　緊隨著炎炎夏日的到來，一學期即將結束。本學期我園根據學科素養提升工程對教師成長的要求，以《綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》精神為指導，重視骨干教師的引領作用，充分發揮團隊的智慧，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了師德修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，現將本學期的園本培訓總結如下：

　　一、以人為本，高度重視園本培訓工作

　　1、領導重視，機構健全

　　根據縣教師培訓的計劃，我園成立了由章曉芳園長為第一責任人的園本培訓領導小組，并成立了相應一系列的相關機構。我們立足本園發展，根據實際情況對教師實施了多元化的園本培訓，著力落實培訓活動的時間和空間，統籌安排內容和活動形式。健全園本培訓工作制度，強化了考核機制，把教師的培訓情況作為年度考核、評優的重要條件。

　　2、外出培訓是我園教師獲得自我提升的重要形式。本學期幼兒園又分批組織教師參加《指南》背景下北京市著名幼兒園環境創設與特色教育觀摩活動和中國早教論壇藝術教育研討會等培訓。經驗的習得更重要的是轉化提升，幼兒園要求所有外出學習的老師總結經驗，及時反饋。以點帶面，讓全體教師都能從中受到啟發。

　　3、進一步加強軟件上的力度，每年添置一定數量的圖書與教學雜志，并結合素養提升要求，為每位老師購置了《幼兒園健康教育》、《3—6歲兒童學習與發展指南》解讀；《從問題到建議》—中小學教育研究行動指南等書籍。

　　二、加強教科研力度，促進教師專業成長

　　1、重視園本培訓的理論學習，在學習中成長。

　　通過園本教研，組織教師閱讀各類書籍，寫讀書筆記，讓教師成長于學習之中，著重學習幼兒園健康教育的專業理論知識，更新知識量，拓寬知識面，逐步提高自身專業素養。

　　2、多種園本培訓的方式，促進教師教育教學能力的提高

　　1）以園本教研為平臺，鼓勵教師作各類經驗介紹，發表自己的觀點與看法，不斷提升自我的價值和品味。

　　2）團體磨課，共獻智慧。俗話說：“三個臭皮匠頂的上一個諸葛亮”，集體的智慧是強大的，我園采用自由組合的形式，選擇團隊，開展“一課多研”的團隊磨課活動，從目標的定位，環節的設計、內容的選擇、教學方法等進行分析，經過討論提出了更完善的設計思路和活動內容，然后，教師進行第二次第三次等多次教學，在實踐、觀摩、討論、總結、梳理中教師的理念得到進一步的提升

　　3）互聽互評，優中選優

　　我們針對教學活動中所出現的問題進行修改，改進教學的組織形式與教學的策略方法，進行第二次同課教學，我們力求通過開展的“團隊磨課”活動，讓教師面對面解決教學中的問題，共同研討交流，幫助教師提高課堂教學的有效性，促進教師之間的交流與互動，以達到共同提高的目的。積極開展聽課、評課，把安全教育特色活動的園本培訓推上一個臺階，充分發揮教師在活動中的主體作用。

　　4）公開展示，突出自我。

　　組織開展甌北學區學前教育學科素養提升暨“安全入我心”甌北中心幼兒園安全教育課題展示活動（二），給上課的老師一個展示的平臺，也給聽課的老師獲取經驗的機會。

　　3．擴大培訓模式，發揮名優骨干教師的潛能。本學期，在教師培養的活動中，我們繼續采取采用師徒結對的方式，合理利用幼兒園的資源，發揮園本優秀資源，更好的促進了老師的專業發展。

　　4．圍繞課題的開展，創幼兒園安全教育特色

　　本學期，我園繼續以安全教育課題為載體，借助園本教研的平臺，展開了一系列教學研究活動，有效促進老師們的專業成長；注重安全教育主題的環境創設，把安全教育活動溶于幼兒園的一日生活與園本培訓中，力爭個性化，彰顯幼兒園的.安全教育特色。

　　三、今后的工作思路及努力方向。

　　1、加強理論學習，提升教師文化素養。

　　2、創新思路，充分發揮師徒結對的引路作用。

　　3、提高教師自主學習能力，活學活用，敢于突破自我、挑戰自我。

　　4、將實踐與理論有機結合，深入教科研課題的開發與研究

　　5、開拓培訓的思路，活躍氣氛，消除教師職業倦怠心理。

　　6、促進師資隊伍整體水平的提升，有效促進教師的專業成長。

　　園本培訓是最具體、最實在的培訓，不是完成任務了事，也不是單純地促進孩子的發展，而是教師提高能力的機會，是教師自我成長的途徑，只有充分的發揮教師在培訓中的主體作用，培訓才能取得一定的成效。在今后園本培訓的歷程上，我們將繼續不斷到改進培訓模式，使我們老師的教學和教研能力得到進一步地提高，有效的促進教師的專業成長。

學期校本培訓工作總結7

　　我校校本培訓工作在全體老師的配合下，以深入開展“小學教師繼續教育培訓”為契機，繼續以課程改革和全面推進素質教育為中心任務，多渠道加強教師的業務指導和培訓，將教師的觀念的轉變，理念的提升貫徹于培訓的全過程。堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思。初步構建了將理念的引領與教學行為的跟進有機結合的校本培訓模式。主要做法有以下幾點：

　　一、成立領導小組，形成校本培訓機制

　　學校領導高度重視校本培訓工作，成立了以王義校長為組長的“校本培訓工作領導小組”。做好宣傳發動工作。為了切實抓好校本培訓管理工作，教導處主要負責，布置校本培訓具體內容，定期進行培訓學習。為做到培訓管理規范化，指派專人負責。我校校本培訓有組織、有方案、有計劃，制度健全，構建了以現代教育信息技術為核心，以假日學習為依托的校本培訓模式；形成了集中培訓、個人自學、教研培訓有機結合的繼續教育運行機制。

　　二、制定方案，推進校本培訓進程。

　　1、我校由本校的微機教師黃亮同志主要給大家講解了U盤的合理使用、病毒處理、windows基本操作、文字處理和word操作、課件制作技巧等知識，提高教師計算機的應用能力，為現代教育技術的廣泛推廣和深入應用打下了一個堅實的基礎。在教導處組織下，要求教師能夠把信息技術應用到課堂教學中，每位教師分年齡段上一節應用信息技術的研討課，一篇培訓總結。

　　2、對教師的自主個性化學習，我們要求每位教師都根據自身的特點自主選擇學習內容，并制定學習計劃。

　　3、在教師個性化學習的基礎上，我們還鼓勵教師之間合作和相互學習。通過正式和非正式的學習過程，如教師之間的相互聽課，相互交談，從中反思教學過程，交流教學經驗。

　　4、我校在教學常規管理上加大了力度。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業批改情況。校長親自率隊組織檢查各班的教學常規和各項制度的落實情況，要求教師在備課、上課，作業布置、批改、輔導等工作中嚴格按照常規要求實施。每學期組織教學常規檢查2次以上，并將檢查結果及時向教師反饋，有利地促進了常規教學各項制度的`實施。

　　我校校本培訓工作通過全體教師的共同努力，取得了一定成績。廣大教師通過校本培訓，教育觀念發生了深刻的變化。首先，廣大教師真正學有所得，學以致用；其次，教育理念也發生了深刻變化，校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地；最重要的是廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，許多教師能夠把現代教育思想和先進經驗轉變為自身的教育教學實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。當然，我校的校本培訓工作還存在許多不足之處．以后還會努力．

學期校本培訓工作總結8

　　一、常規工作

　　1、規范管理

　　我校校本培訓工作管理規范：①校長為校本培訓第一責任人；②校務會專題研究校本培訓工作；③有校本培訓組織機構并配專人負責；④教研組備課組健全；⑤有相應的校本培訓管理制度；⑥有學期校本培訓計劃和總結；⑦學時登記及時全面。

　　2、任務完成

　　①落實“一師一優，一課一名師”的活動要求。②學校開展學習《浙江省高考“7選3”改革實施細則》和學校“7選3”走班方案的培訓。③開展微課培訓和校級微課作品比賽。④本學期高級教師和一級教師聽評課不少于20節，教齡不滿3年的教師聽評課不少于25節。⑤各學科備課組都組織了一次期中考試試卷評價研究。⑥學校組織教師每人每學期讀一本書，寫一篇讀書心得體會。本學期我校教師共144人，共交144篇有關教育教學的心得體會。⑦開展五次主題教研活動。⑧本學期我校各學科組織集體備課活動8次。⑨本學期新開展以教研組為單位的教師微課題研究。

　　二、特色工作

　　1、打造特色課程，提升教師課程開發和開設能力

　　課程體系建設上調整思路為“平穩開發、成長提升、深化特色”，具體做法是在堅持培育“人文素養”、“陽光體藝”、“生態園藝”等5大特色課程群的基礎上，著力打造“生態人文”課程群，今年新創立了文史哲和綠色能源社團，目前課程已經初見成效，有兩項學生研究成果獲xx市研究性學習一等獎，師生合作的論文《燃氣灶余熱發電的制作研究》即將發表于國家級刊物《物理教師》20xx年第一期，使選修課能真正促進學生對必修課的學習。《綠色能源發電》項目被浙江省教育技術中心批準為創新實驗室，獲資助費30萬。切實提升了“藝文”特色品牌的內涵。

　　本學期新增市級精品課程3門，校本課程共計171門，第三次修訂了《校本課程綱要》，編印校本教材44門。到目前為止，學校已有省級精品課程18門，市級精品課程16門，課程質量處于省領先水平。

　　在實行“組合為主、限選為輔、蹭課彌補”的“7選3”走班方案的`基礎上，啟用新的基于“增量”的“四要素”動態教學質量動態監控體系，“四要素”包括：均分、均差、合格率、優秀率，全面有效評價走班后的教學質量，力爭實現有效走班。

　　2、推進課堂變革，提高教師課堂教學和組織能力

　　繼續深入推進“一組一特色”課堂變革工作，基礎段共開設相關主題研究的公開課299節，努力使課堂變革走進常態教學。同時，盡量使教研活動能接地氣。比如，針對7選3后政治學科從原來的3個班級驟然增加到7個班級，專門進行為期一個多月聽課調研，一起商討應對辦法，解決面臨的師資和教學困難。

　　3、實行課業優化，提升教師作業編寫和設計能力

　　作業方面我們一直努力實現減負增效，做到同步教學分層作業，堅持一月一查一反饋，各備課組繼續實行必修課程的校本化，完善發展、滾動修訂《必修課學習導引》，形成穩定有效的校本作業體系，本學年修訂了11個學科共計17個模塊。學生作業調查滿意度達91.6%。

　　4、重視各項評比，促進教師專業和教學能力的提高

　　為了配合深化課程改革和提高教學質量，解決當前學校面臨的問題，我校引導教師積極開展課題研究提高專業水平。研究涉及當前學生核心素養、課程開發以及課堂變革等熱點問題，本年度課題評比獲市級一等獎3項、二等獎1項；課題立項省級1項市級10項。省級以上發表論文24篇，市論文評比獲獎24篇；3個學科命題競賽中獲得一等獎。

　　今年我校評為xx市骨干教師3人，骨干班主任1人；獲部級優課（錄像課）2人，省級優課4人，市級優課15人，省優質課評比二等獎1人，省基礎教育微課程開發活動入圍1項，市優質課評比一等獎1人，市首屆微課大賽評比獲獎3人。

　　今后我們還將繼續努力，在校本培訓方面積極做好組織、協調、溝通、服務工作，強化責任意識和管理意識，推進我校校本培訓工作再上一個新的臺階。

學期校本培訓工作總結9

　　本學期根據市、縣有關文件精神，結合學校實際工作，進一步增強全體教師學習意識，研究意識，創新意識，團結協作，規范課堂教學工作，規范校本教研，培訓培養教師，為全面提高我校的教育科研水平，全面提高教育教學質量而努力，現總結如下：

　　一、校本培訓工作有序開展

　　1.組織制度保障

　　學校成立校本培訓工作領導小組，校長為組長，行政為組員，同時成長校本培訓工作檢查小組，每個學科安排一位行政下組結對，專門督查教研組、備課組的活動情況并在每周行政會議上通報。

　　教研組每兩周一次集體活動，本學期共7次，備課組要每周一次活動，安排領導進課堂，堅持實行推門聽課活動，促進課堂教學有序、有效開展。校本活動要求做到“五定”，并能將活動情況及時上傳學校教研博客。

　　學校校本培訓制度健全，在具體實行過程中斷完善，并通過教代會進行確認。

　　2.迎課改、抓特色、多渠道、促提高

　　隨著浙江省關于深化新課程改革方案的實施及****年溫州市學科素養提升主題的確定，我校以創建省二級特色校為目標，校本培訓活動也圍繞這一目標展開，學校多次組織全體學習深化新課程改革方案，召開動員大會，楊張歡、李忠鍵、蔣程程等老師開展講座，指導老師進行選修課開發，安排全體高一老師及部分高二、高三老師參加《提升普通高中教師選修課程開發能力遠程培訓》。我校共開設了84門選修課程，開發70門選修課，大部分老師已經撰寫了課程綱要和教材。****年4月，永嘉縣選修課觀摩活動在我校舉行，全縣兄弟學校的教研組長、普通教師50來人到我校觀摩交流。我校周顯芬、謝玲玲撰寫的精品課程在溫州市評比中獲得三等獎。部分老師參加了縣級評比。

　　為更好實施****年市學科素養提升工程，我校要求各教研組、備課組的活動要圍繞市里確定的主題進行，同時鼓勵教師積極參加各級各類培訓及會議，如市一、二模各學科市、縣級質量分析、培訓會等等，同時還多次舉行市、縣級學科教研活動，如市一模地理學科質量分析會等。****年我校共有91人次報名參加90學時培訓，260人次報名自主選課培訓。****年7月-****年5月培訓經費383982。

　　深入課堂，向課堂要質量，學校積極開展教學評價的探索并取得了一定的成果。****年5月，溫州市第20次高中新課程評價研訓會在羅浮中學舉行，全市共有200位新課程評價方面的專家、學者參加了本次會議，羅浮中學在教學評價方面的成果獲得了與會老師的贊賞。

　　3.重過程、抓落實

　　師徒結對工作不僅有結對儀式，還有展示活動和匯報活動，不同時期選擇不同課型，面向全校老師展示并現場錄像、點評，活動對新教師、師傅都是一個考驗和一次促進，對教師的成長有很大的好處。

　　安排校三壇評比。根據縣三壇評比的安排和內容，學校安排參賽對象進行比賽并錄像，專門請市里的專家進行點評指導。本學期我校共有6位老師獲縣三壇稱號，為近幾年最好成績。

　　學校推行的行政下組、推門聽課活動及定期的教學常規檢查等活動，促進了校本培訓活動的正常開展、提高了校本培訓活動的`質量，也提高有備課、上課的質量。

　　組織老師參加蔡宗乃、邱永飛等市名師大講堂活動，努力做好準備、宣傳、聽課、點名、材料上傳等各項工作，本學期參加市名師大講堂活動的老師達140人次。部分老師還積極撰寫體會，參加交流、評比。

　　本學期還強化了備課組的公共郵箱建設，初步嘗試資料共享，為學科組的持續發展創造了有利條件。還加強了羅浮中學教研博客，及時上傳有關資料，擴大教學科研影響力。

　　二、培訓成果

　　老師積極參加各級各類評比活動并取得了良好的成績。

　　1.羅浮中學獲得永嘉縣先進教科研集體，并被推薦到溫州市參加聯席評比。本學年教科研先進：周玉燕、周雙。

　　2.王武名師工作室成為學校名片

　　王武老師經常性地在開展了“王武名師工作室”活動，我校老師多位老師成為工作室成員，參加市、縣工作室有周益飛、趙曉龍等老師。

　　3.參加縣級三壇教師并獲獎的有：

　　新秀：方圓、陳苗苗；

　　中堅：饒銀海、周雙、徐愛弟、周顯芬。

　　4.組織教師積極撰寫教育教學論文，發表及獲獎結果如下：

　　國家級發表：蔣程程等3篇

　　省級發表（7篇）：潘素珍、吳曉潔、施莉敏、厲國勇各1篇，周偉堅3篇

　　縣、市級文章發表（2篇）：徐寧

　　市級獲獎：蔣程程、汪鋒華、周玉燕

　　縣組獲獎：周玉燕、汪鋒華、王挺、蔣程程、全園翩、季小芬、金玲玲、施莉敏、徐賽琴、湯珍、陳素燕、李永道、陳嘉龍、鄭豐、汪建芬

　　5.公開課

　　本學年，我校每一位老師至少開出一節校公開課，很多老師每學期都有一節校公開課，公開課開課率160%。僅本學期開出縣、市級的公開課的老師就達11人次，名單如下：

　　市級公開課：史正群、王琳、鄭海燕、蔣程程、周顯芬、陳海群。

　　縣級公開課：史正群、徐賽琴、湯巧珍、周國鋒、賴央麗

　　6.組織老師參加縣市精品課程評比活動。

　　周顯芬、謝玲玲等獲得市三等獎，多位老師在縣級獲獎。

　　7.永嘉縣十六屆教師多媒體軟件制作比賽獲獎

　　汪鋒華、戴林利、周雙、張杰

　　8.全國冰心文學大賽中

　　陳苗苗老師獲“輔導金獎”；候忠芬老師獲“輔導銅獎”；董建曼老師獲市征文優秀指導師；吳孫蓮老師獲縣征文優秀指導師等榮譽稱號。

　　9.優秀指導師

　　在縣、市級高一、高二各學科競賽、讀書征文、藝術節比賽等活動中，獲優秀指導師稱號的老師有：吳孫蓮、董建曼、李建萍、龔祖紹、吳曉潔、胡亞平、吳斌斌、陳淑珍、謝玲玲、王琳、鄒英、方園、周曉；學校多次榮獲“集體優秀組織獎”

　　10.根據學校的相關考核制度評出本學期優秀備課組如下：

　　高三語文（金瓊瓊）高三數學（趙曉龍）高一英語（滕玲玲）

　　高一物理（周顯芬）高三化學（周益飛）高二生物（陳淑珍）

　　信息技術（賴央麗）高三政治（蔣曉樂）高一歷史（徐賽琴）

　　高一地理（金建躍）

　　2、教學常規檢查

　　本學期常規共進行了3次教學常規檢查，結合備課本、聽課本、作業本等，綜合評定教學常規先進如下：

　　何曉丹張杰陳欣欣高雙雙陳苗苗盧靜迪葉新新

　　孫晨季小芬林迪迪龔祖紹趙曉龍潘素珍陳獻娟

　　楊潔葉楊雯徐萍萍施莉敏陳丹丹朱千新王武

　　潘曉靜戴洪法周顯芬陳彩丹鄭海燕楊月平江鷗

　　陳素燕朱菲力吳仕進金曉芳汪鋒華周雙葉笑平

　　蔣曉樂徐愛弟王挺蔣志靖呂瓊芳劉小白蔣程程

　　周玉燕葉尊言方圓謝玲玲胡玲瓏王淑芳盧雙燕

　　林廷勝

　　3、組織本校教師參加溫州市名師大講壇蔡宗乃等名師收視活動，部分老師還積極撰寫體會。

學期校本培訓工作總結10

　　依據市教育局頒布的《中小學教師培訓方案》和我校實際情況，本學期在校本培訓方面構建以學區為基礎，以問題為中心，以實施素質教育為舞臺，以“共同性、進取性”為組織文化內涵，以教師發展為目的的立體培訓系統。圍繞“同研一節課”、“讀書感悟”、“網上研修”等內容，努力在教師中形成以思想升華為第一境界，以學習培訓為第一待遇，以激發內力為第一要務的理想取向。

　　一、同研一節課

　　1、同備一節課---求精、求細、求創新

　　(1)五定：定時間、定內容、定主講人、定要求、定領導參與

　　(2)五備：備深教材，心中有書;備透學生，心中有人;備清環節，高效有序;備好教法，心中有術;備好學案，滲透學法。

　　(3)四體現：體現生活化理念;體現預設與生成的統一;體現素質教育“三要義”;體現課程整合的理念。

　　2、同上一節課---求實、求真、求突破

　　(1)教研組同上一節課

　　學期初，學校將各教研組每月一次的“同上一節課”匯成一個總表，掛在校園網站上，然后按時間先后順序，寫入每周計劃里。屆時，除本教員組成員之外，分管的學科領導必定到教研組參與聽課、評課。各教研組會根據學科特點、研究主題、培養目標等方面選擇“同上一節課”的最佳形式，如“一人同課多輪”，對培養年青教師，提高他們的教學技能和水平，幫助他們解決教學中的問題，效果顯著;“多人同課循環”，重點在于教師間的互動和問題的跟進;“同課異構”，易于發揮教師的主觀能動性和教學創造性。每一次“同上一節課”至少是三輪，一備--三上--三研，反反復復，瑣瑣碎碎，磨煉著老師的耐心，也練就了他們嫻熟的教育技巧和靈活的應變能力。

　　(2)學區同研一節課校本培訓總結以英語、語文、品社、勞動、信息技術等學科舉行的區優質課比賽為契機，廣泛開展學區“同研一節課”活動，主要在備、聽、評、改以及課件制作等方面凝聚學區骨干教師的集體智慧，成效顯著。劉琳、姜菲菲參加區第二輪賽課，孫家疃小學的于麗將參加省級品社優質課比賽。五月份的“分層賽課”，同一課題，同樣的教學設計，同一份教學資源，考驗的是不同層次教師的教學真功夫。學區“同上一節課”讓大家由“學校人”變成了“學區人”，由陌生到熟悉，由熟悉到親近，為提高學區教師整體素質立下了汗馬功勞。

　　(3)與名師同研一節課

　　各學科根據教學進度，通過網上資源找到名師課堂，在反復觀看揣摩的基礎上制定適合自己的教學方案，與“名師”同研一節課，在實踐中去反思感悟，逐步縮短與名師的差距。如五年級數學老師選取的是北京特級教師華應龍的《圓的面積》，從課前的八個思考到課堂的創新設計都讓大家受益匪淺，課后紛紛撰寫收獲與體會上傳校園網站。

　　(4)師徒同研一節課

　　我校實施的“青藍工程”，共有12名骨干教師與青年教師結成對子。在教學過程中，師徒二人會不定期的同上一節課。在課堂中徒弟不會刻意展示自己的長處而隱藏自己的短處，完全是真實地表現自我，使課堂保持自然性，而師傅由于能觀察到真實的問題，可以有針對性地幫助徒弟進行反思，尋找問題答案，反復研磨。這樣，一節常態課便承載了師徒二人的智慧，成為促進師徒共生共長的最佳途徑。

　　一學期下來，每個教師在“同上一節課”活動中都有2至3次“主演”機會，每位教師都能觀摩到3節以上同科教學情況，讓教師切實感受到課例研究、同伴互助的魅力和意義，激發教師對課堂教學境界的不斷追求。

　　3、同聽同評---求思、求效、求共鳴

　　(1)三到三小

　　同聽同評我們強調的是“三到”。一是“手到”，認真記錄教學流程、重點、難點、板書、師生交流情況、教學“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”;二是“心到”，要邊聽邊認真思考，把授課者的理解、感悟及教法與自己上課時作比較;三是“話到”，評課的時候，最重要的就是說實話，不說虛話，不擺花架子，不搞空套子。可以批評得淋漓盡致，也可以爭論得面紅耳赤，研討出真知，真理越辯越明。“三小”研究就是實實在在去發現小現象、解決小問題、提出小策略。從小的方面要求，從小的方面改進。研究和改變一點思路、一個動作、一句話、一個眼神、對學生的一個評價。

　　(2)遠程診斷與微格反思

　　本學期，我們及時將遠程教育觀摩系統融入到“同研”活動中來，實現了“遠程診斷”與“微格反思”。教師在多功能廳里上課，聽課的教師圍坐在辦公室的電腦旁聽課，通過遠程監控，既可以用“挑剔”的眼光看著上課老師的一舉一動，又能全面觀察學生們的反應，同時針對出現的問題進行實時研討，不用擔心嘈雜聲會影響上課師生的情緒。65%的老師還在“純自然”的狀態下，利用遠程觀摩系統為自己攝制了“家常課”，課后反復觀看，實事求是地剖析和反思自己的'成功之舉和不足之處，對自己的教學行為開展批評和自我批評。

　　在“同研一節課”的課堂上，學生的學習方式發生了根本性的轉變，有圈圈點點的自學，有創設情境體驗式的學，有以評代講的.感悟式的學，有以品讀代講、賞析式的學，有以問題為中心的探究式的學。學生學得積極主動，個性飛揚。 “同研一節課”進一步提升了教師的反思能力，從而使教師的自我教育、自我完善、自我發展水平有所提高。于明華、劉琳、姜菲菲、鄒輝等多名教師在區、市級優質課比賽中獲獎。老師們在教育刊物、網站發表論文、隨筆、案例等達40多篇。

　　二、讀書自悟

　　本學期我校確定教師必讀書目是《中華上下五千年》和于丹的《論語心得》，教師根據學校讀書計劃和自己的實際情況制定個人讀書計劃，除必讀書目之外，還要有針對性地選擇兩本自讀書目，采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。組織讀書論壇四次，分別是3月10日的《寒假讀書心得》、3月25日的《曉國家大事，攬世界風云》、4月17日的《我的讀書故事》和5月23日舉行的《中華上下五

　　千年知識競賽》，6月19日舉行“享受閱讀，快樂生活”讀書測試。系列讀書活動讓老師們在讀書中反思，在反思中交流，在交流中提升文化品位。

　　三、網上研修

　　充分利用豐富的網絡資源，開展網絡研修。加強校園網站的建設，拓寬校本教研渠道，強化“教育科研”、“校本培訓”“讀書天地“、“同研一節課”等欄目的完善與使用，為網絡研修提供一個展示、交流、學習的平臺。每位教師都能做到及時上傳教學設計、反思、案例、實驗札記、讀書感悟等，加強了教師之間的相互交流，資源共享。本學期進一步加強了教育博客的規范管理，明確博文的類型和導向，杜絕非教育類的文章，并通過教育博客加強與家長與學生的溝通交流，提高了教育合力。

　　四、專題培訓

　　依據《培訓方案》，結合本校教師的實際情況，我們講“教學基本功”和“班級管理藝術”確定為本學期專題培訓的重點。教學基本功分解為三項內容分散到各月，分別是三月份的“教學語言”培訓，由教導處的谷愛紅主任作專題講座《讓耳朵享受美》;四月份的培訓主題是“教態藝術”，主講人是劉麗副校長;五月份是“課堂板書”的培訓，由教導處的李自梅主任作專題講座《此處無聲勝有聲》。除了專題講座，我們還在校園網站上開辟了討論區，老師們以跟貼的方式交流自己在培訓中的收獲，在實踐中的領悟。通過培訓，老師的課堂語言、教態、板書技能得到大幅度的提高，在五月份舉行的長征學區第三屆“分層賽課”中，王玉珊、夏藝銘、張娜娜、姜山等10名教師分獲“最佳課堂語言獎”、“最佳課堂教態獎”、“最佳課堂板書獎”。

　　五、“四優”評比

　　為催生優秀教學成果，本學期一共舉行了三次教學比賽：

　　(1)在“同研一節課”及課堂基本功培訓的基礎上，五月份舉行長征學區第三屆“分層賽課”,除20%的上浮下調之外，還評選出優秀教學設計等單項特色大獎，成立了長征“名師團”。

　　(2)四月底舉行電子教案、課件評比，六月份優秀教育博客的評比，以比賽促應用，提升了廣大教師信息技術應用的意識和能力。

　　(3)為推動素質教育“三要義”的全面落實，五月份舉行了45周歲以下教師全員參與的“做一個有作為的素質教育的推動者與實踐者”演講比賽，推選李自梅、林青代表學校參加區級比賽。

　　(4)六月份，舉行“同研一節課”優秀作品評選，內容包括成長故事、總結匯報、優秀教學案例、教學反思和聽課反思等，擇優選取部分作品參加區級比賽。

學期校本培訓工作總結11

　　本學期英語組成員工作認真，善于鉆研，勤于探索，認真備課，精心教課；在歷次教案、作業檢查中都得到了學校的表揚；在多次學生問卷中，優秀率也均居各學科之首，深得全校師生的好評。

　　本學期英語教研組的工作指導思想是，根據英語新課程標準對英語學科發展的要求，在教學中，要求每位教師努力做到“三創新”——創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本；創新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高40分鐘的課堂教學效率；創新教學手段，運用現代化教學技術創新英語教學。所以本學期教師的教學科研、學生的學科競賽及考試成績均有很大的進步，并取得了一定成績。

　　一、抓教師教學業務工作，努力提高教師學科素質

　　1、備課是上好一節課的關鍵和前提。

　　我們組采取集體備課與個人備課相結合的辦法。明確每課教學內容的重點、難點、疑點、教法等。集體備課每位教師都參加，并進行積極地討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案，并由主備人博采大家的長處，然后在課堂上展示。鼓勵教師制作課件，利用多媒體進行輔助教學，努力提高學生的興趣，最終達到有效的教學。

　　2、組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動

　　每一位教師的授課都向全校教師開放，全組教師都積極參加聽課評課并由一位教師主評。本學期劉曉英、徐躍萍、張建曉、陳志芬四位老師舉行了校級公開課教學。這些教研活動不僅提高了教師自身的業務水平，同時也受到了學生和同仁們的一致好評。

　　3、積極參加校內外各種教研活動

　　教研活動是促進和提高教師學科素質的必要平臺，教師可以利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高教師自身的課堂教學能力和教研水平。本學期，我和陳若曼老師參加市里新課程理念學習，并及時組織全組教師學習先進的`教學理念。本組教師積極參加市、縣里的各種比賽活動，并獲得一定的成績。其中，徐躍萍老師獲市教學設計三等獎，陳志芬老師獲縣優質課比賽三等獎。

　　二、開展各種英語活動，激發學生學習英語的興趣

　　為了豐富學生的文化生活，營造英語學習氣氛，進一步深化課堂教學改革，在學校的支持下，舉辦了各種豐富多彩的英語活動，鍛煉了學生多方面的能力，提高了學生的運用英語的能力。例如：英文歌曲比賽、英語書法比賽、英語閱讀能力比賽。

　　總之，一學期以來，我們組教師注重自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

學期校本培訓工作總結12

　　本學年我校校本培訓工作在校長室的領導下，根據樂教政文件《xx市教育局關于xx市中小學校本培訓管理細則的通知》，積極推動新課標的實施，積極探索新課程背景下教師學習和研究方式的變革、數字化課堂模式的形成等，繼續深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發展，結合教學常規達標的要求我校實際順利開展各項校本培訓活動，現將校本培訓的有關情況報告如下：

　　一、提高認識，制定方案，健全組織機構

　　根據學校的實際情況，于20xx年9月份調整培訓領導小組成員成立以校長楊飛虎為組長，副校長楊秋雷、教務主任張苑為副組長的'領導小組，并聘請徐育育老師為校本培訓管理員，各教研組長為組織者，每位教師為具體實施者，逐級分層遞進，明確分工責任，落實任務到位。

　　二、做好各項專題培訓，規范校本教研，促進教師專業發展

　　本學年我們進一步完善校本教研制度，積極開展各項專題培訓，如20xx年9月份楊飛虎校長的師德專題培訓、20xx年上半年蔡春娥老師的心理學沙龍活動等。本校尤其重視對全體教師教師的教育教學技能培訓，20xx年上半年，學校6位綜合學科的老師在徐育育老師指導下率先參加了“浙江省教育信息技術能力提升工程培訓”，大家相互學習取長補短出色的完成了培訓任務，提高了教育科研水平。其他學科的老師也計劃在20xx年下半年參加信息技術能力提升工程培訓，經過這次培訓，相信老師們的教育信息技術水平會得到很大的提升。

　　三、開展業務競賽，組織學習交流，形成濃馥的教研氛圍

　　本學期我們積極組織各組教師參加市教育局教研室組織的各類教研活動，要求教研組、備課組全員參加，各兄弟學校的教學開放活動，我們也鼓勵教師踴躍前往學習、交流。

　　20xx年11月份，在校內開展全員賽課活動，幾乎所有一線教職工都參加了賽課活動，并在學校網站和校本培訓博客進行了相關圖文報道，各位老師參與熱情一度高漲。

　　四、開展校本特色培訓，努力提高教師藝術修養，增加教師幸福感

　　本學年本校除了努力開展各項專題培訓活動以外還結合本校優勢成立了藝術特色培訓小組，并開展藝術特色培訓活動三次，這也是前所未有的。

　　20xx年12月，藝術特色項目之剪紙校本培訓在勞技室進行，我校勞技張新法老師向全體老師介紹了剪紙的教學內容、歷史及藝術價值、分類、表現手法，以及剪紙的工具和過程等，老師們還進行了現場刻紙實踐，受益匪淺。

　　20xx年5月，我校藝術特色校本培訓書法講座在八（1）班教室舉行，我校盧文西老師對書法的的歷史、類型、特點等進行了介紹，我校全體教師都積極參與培訓，之后老師們利用“新文房四寶”水寫布和水寫筆等進行了書法實踐活動，本次活動得到了大家的一致好評。

　　20xx年5月，楊飛虎校長攝影講座“漫談旅游攝影”在學校機房舉行，也取得了不錯的反響。

　　四、積極組織教師參賽，成績斐然

　　本學年我們組織老師參加各級各類競賽評比：xx市中小幼教師教育教學論文聯評、優秀教育教學案例評比、xx市教師教育論文評比、xx市20xx年度xx市中小學教師自制多媒體教育軟件等，在各類比賽中我校教師均有獲獎。比如在20xx學年xx市優秀教育教學案例評比中，牟素珍、虞鋒益等六位老師獲獎，其中兩位老師獲二等獎，在20xx學年教育教學論文聯評中，陳文彬老師獲得了二等獎，在20xx年度xx市中小學教師自制多媒體教育軟件評比中，徐育育老師獲得了一等獎，并代表xx參加溫州市教育局組織的比賽，此外，徐育育老師指導的兩名學生在xx市科技節網頁制作比賽中獲一等獎。

　　總之，本學期學校校本培訓工作，健全管理制度，鼓勵教師專業發展，努力提高教師的科研水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，取得了一定成效。但也存在不少需要進一步完善之處，一是各學科組在教改、科研力度不一致，如個別科組集體備課不能真正落到實處，走過場，形式化，教研活動未能有效地組織教師進行業務學習或教學研討。二是常規教研活動考勤登記存在漏洞，尤其是個別教研組公開課或者是外出學習交流沒有記錄，反映出制度建設及管理上也存在較大的提高空間。三是尚需增加教研投入，多聘請有關專家對學校科研、教學進行指導，同時，在技術、設備上提供更多保障。

　　xx市樂成第三中學

　　20xx年6月

學期校本培訓工作總結13

　　在教育局的教育方針和學校領導的支持下，在全體教師的共同努力下，本學期我們開展了以提高教育教學質量為目的，以推進新課程改革為重點，以校本研修為具體內容的一系列研修活動，把握教研方向，樹立教研新理念，通過以下一系列的活動，完成了本學期的研修任務。

　　一、提高認識，加強學習，努力提高自身業務素質。

　　新課程改革給我們教師提出了新的更高的要求，新課程標準要求我們必須更新教育理念，轉變教師角色，改進教學方法，革新教學手段。因此我校重點抓了教師新課程培訓，要求每位老師每學期訂閱一份學科教學核心期刊，聽課10節，并作出評課意見，寫一篇教研論文或教學案例，每學期有一篇針對性的反思。把教師的學、教、研結合起來，確立學、教、研相長的學習工作觀。

　　為保證我校新課程培訓和校本研修工作的順利進行，鼓勵教師在課余時間進行自學，確保培訓時間；為了保證教師學習有方向，規定教師的學習內容為有關理論，課題研究、課例研究主題的相關內容，課件制作等，每星期開展以教研組為單位的業務學習，學校對業務學習及筆記進行檢評，逐步使全體老師養成讀書學習的好習慣。

　　二、開展了多項研修活動

　　為了切實提高讀研修活動質量，展示研修成果，我們還組織了多項研修活動：

　　1、一月組織一次讀書交流會，先由各學科組進行內部交流，然后推薦一名代表在交流會上公開發言。本學期，我們已召開了三次交流會。通過交流活動提高了教師讀書的質量。

　　2、研修活動后交流和探討活動。我們在每一次的研修系列活動后，圍繞主題大家自由發表意見。如：組內的教師上完公開課后，集體對本次公開課進行討論，看到好的方面，提出需要繼續改進的地方，使我們老師提高了思想認識，教學理念和專業能力，促進了研修活動持續深入的開展。

　　三、弘揚合作精神，促進教師成長。

　　為了深化我校課改工作，加強同伴之間的互助，以及教師與教師、教師與領導間的互動，提高廣大教師的綜合素養及業務水平。本學年度我們加強了教研組、學科組組織教研活動的'能力和合作研究的意識，努力創建一種民主的研究氣氛，使教研活動能促進教師教學水平和能力的提高。教師們從課堂教學中出現的問題入手，及時找出相應的解決策略和辦法，使教師能帶著這種策略和方法重新組織教學。

　　這一學年，在全體教師的共同努力下，取得了一定成績。但是，還有很多薄弱環節需要完善，需要學習。以后我們將堅持把校本研修的重心落在新課程的教學實驗上，做好教師培訓，課堂教學改革的研究工作，逐步完善師生的教學評價工作，將本著“勤學、善思、實干”的準則，開拓進取，改革創新，大膽嘗試，爭取把研修工作做得更好。

學期校本培訓工作總結14

　　校本培訓工作是全面提高教師專業發展的一個重要途徑，學校以“新課改設想”為指導，結合教師隊伍教學狀況和針對教育發展需要，積極地開展了主題鮮明形式多樣，內容豐富培訓工作，現總結匯報如下。

　　每學期學校都按上級的規定，要求參加高端培訓學習的老師要作一次專題講座，通過這樣，既鞏固了參加高端培訓班老師學習的認識，又使其他老師得到了學習資源共享的效果，讓大家共同領略了專家的風采，提高自己理論水平，得到了一起發展。如參加了“骨干培訓班”的張東苗老師，向全校老師作了“談談美式因材施教”的專題講座。參加了“初中數學骨干教師高級研修班學習”朱建岳老師作了“讓生本教育走進數學課堂”和“讓孩子像野花一樣自然生長”為專題講座。從而達到了“一人培訓，大家受益”和老師之間，學校之間進行教育資源共享作用，促進大家共同學習，共同進步，共同發展。

　　教師作為課改的主力軍，他們的素質是決定課改成敗的關鍵所在，只有教師發展了，學生才能真正得到展。為此，學校積極組織和大力支持老師參加各級各類的培訓學習。楊樂團委書記參加了“初中團委書記培訓”的學習和高建和參加了“溫州市年輕骨干教師培訓班”的.學習，陳菁菁參加了“金麗溫三市研討會”，劉仁貴參加了“永嘉縣語文教研組組長暨骨干教師文本解讀培訓”。同時，各學科老師積極參加市、縣、區開展的教學觀摩課活動和“名師大講堂”的講座。通過“走出”，使老師們了解國內外教育特點，了解了最前沿教育動態，又使老師領略了專家的風采，開拓教育視野，增強了新課改理念，還提高了老師的理論水平和教學水平。

　　教學是學校的中心工作，質量是學校的生命線，課堂教學質量是學校工作首要任務，要發揮課堂四十分鐘的作用，首先老師備好課上好課。為此，學校以“深化課改、穩步提升質量”為目標，開展了一系列“高效課堂”研討活動。首先在開學第二周，就以“認真分析總結，面對困難勇往直前”為主題，召開了xx學年度第一學期教學質量分析會。其次要求各科組利用每周的科組活動時間，做好高效課堂研究活動。學校要求語文、數學、英語、科學、綜合等五個學科共開設了研討課，其中語文科組開設了6節研討課，科學科組開設了7節研討課，英語組開設了4節研討課，數學組開設了7節研討課。通過各科組集體備課、聽課和評課的研討活動，既為老師們搭建展示的平臺，促進了大家相互交流學習，共同進步，又大大提高老師的教學水平。

　　學校樹立“以競賽促教，以競賽促學，以競賽促改”的培訓活動方式，要求每位老師都要積極參加校級以上的各項比賽活動，做到人人有研究主題，人人有比賽項目，個個能展示自己風采。如語文老師參加縣征文比賽，全校數學老師參加校開展的數學論文比賽，全校英語老師積極參加縣開展的英語教材解讀比賽，科學老師參加了縣科學教學設計比賽，音樂老師認真輔導學生排練文藝節目，并開展競賽活動。總之，一項項的競賽活動，既提高了老師教育教學水平，又展現了老師教育教學風采。

　　本學期，通過對校本培訓工作不斷探索和在上級的大力支持和指導下，老師們都得到了全面發展，并取得可喜的成績：金愛珍老師的論文榮獲一等獎；葉仁玉、朱建岳論文榮獲三等獎，楊樂教師開出了溫州市級美術公開課，金樂潔老師開出了縣級公開課。朱建岳和高建和老師輔導的學生參加永嘉縣生活中的數學知識競賽中二等獎二個，三等獎三個。葉仁玉和楊曉慧老師輔導的七年級學生參加甌北學區現場作文競賽二等獎3個，三等獎2個。陳立華老師輔導的八年級學生參加甌北學區數學知識競賽二等獎2個，三等獎5個。潘鴻鴻老師帶領學校籃球隊參加縣籃球賽獲團體第七名。

　　還有全校老師都完成了了24節以上的校本培訓課時。總之，成績的取得，只是一種鼓勵，我們還有不夠的地方，如在科研工作的探究方面，我們還是很薄弱。為此，要真正地促進老師的專業化發展，我們還需不斷努力，只有這樣，才能取得更大的成績。

學期校本培訓工作總結15

　　一、聚焦有效教學，提高教育教學質量

　　1、每周一小查一學期兩大查：教學常規管理扎實化

　　教學常規要規范、科學、合理，常規檢查、考核要程序化、整體性，要有利于教育教學質量的提升和全體教師專業化的發展。本學期，我們繼續鞏固、推進上學期常規工作成果的基礎上，針對上學期教學常規考核中存在的弊端，進行調整、改進，促其進一步的完善。

　　學校對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，還將加強對作業批改（每周一小查——每周五下午都定期檢查；一學期兩大查——期中教學檢查和期末教學檢查），幫助大家尋找教學中存在的問題，并提出改進措施和意見。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

　　本學期，我們推出教研式集體備課。以同年段同學科的備課組為單位，每個備課組成員平均分擔本學期本學科全冊的備課工作，共同完成全冊教學資源包的集體備課形式。教學資源包包括每節課的教學設計、配套課件、作業練習以及單元檢測試題等。資源式集體備課，主要是為了減輕教師備課的負擔，為日常教學提供方便。

　　2、扎實推進“輕負高質”工作

　　認真貫徹落實《關于進一步推進“輕負擔高質量”工作的實施辦法》，嚴格執行省教育廳“六個嚴格”規定，尋求“輕負高質”的有效途徑，優化“輕負高質”的措施。嚴格執行中小學課程計劃；開全課程、開足課時，尤其是對體藝課程的開設，必須嚴格按大綱要求，不得刪減；要開好綜合實踐活動課程，要堅決落實中小學生每天鍛煉1小時的目標要求；規范作息時間，控制作業量，確保學生休息和體育鍛煉時間；要求教師做好上課前準備，提高課堂教學實效，杜絕一切有加重學生負擔的'不必要的課后輔導，特別是有償輔導。此外還要重視后20％學生的教育，給予心理上的疏導、學業上的輔導，生活上的照顧等，能使一切不該掉隊的學生不掉隊。

　　3、搭建平臺讓學生自主展示才華

　　為了讓不同層次的學生有所發展，我們準備為學生搭建一系列的平臺：本學期，我們將舉行1年級拼音能力測試、2年級開展漢字書寫比賽，3——6年級“作文競賽”、 1——2年級學生口算能力測試、3——6年級數學能力測試。

　　二、加大教科研力度，提升教師教科研素養

　　1、三種形式滾動推進：骨干邀請課、教研式集體備課、隨堂課三駕馬車并駕齊驅

　　新課程的實施，促成教師從個體備課到集體備課的轉型。本學期我校的教研式集體備課也是以同年段同學科的備課組為單位，是融備課、上課、教研為一體的集體備課形式。教研式集體備課按“確定課題，個人初備——討論交流，形成初案——反復研磨，討論修改——公開教學，研討反思”的流程進行。

　　同時為充分發揮我校骨干教師的作用，借鑒總結先進的經驗，遵循教師特點和成長規律，做到以點帶面，為骨干教師的專業成長提供更多的幫助,努力打造一支師德高尚、“教有特色”的老中青相結合的骨干教師隊伍。

　　本學期我們重點推出骨干邀請課、教研式集體備課、隨堂課，讓這三駕馬車并駕齊驅，點亮學校的教科研之火。

　　2、課題管理常規化

　　教而不研則淺，研而不教則空。只有兩者相輔相成，學生才能真正受益。教育教學科研是提高教師業務能力，提高教學質量，促進學校發展的有效途徑。

　　（1）結合教師繼續教育，展開新課標學習研討，通過理論學習，各科教師熟悉新課標內容，能撰寫專題心得體會報告。

　　（2）積極組織教師參加各級各類教育科研、教學研究競賽活動，提高論文發表和獲獎的層次。

　　（3）鼓勵教師積極申報縣、市級及更高級別的課題研究，不斷提高自己的教科研水平。

　　3、加大校本研訓的力度

　　校本教研涉及到教師的面更廣，更切合教師的實際，更有利于教師專業的發展、提升。因而要加大校本研訓的力度，進一步拓展校本研訓的渠道，增加校本研訓的內容。本學期，加大骨干教師的輻射作用，激發教師的自主學習的興趣。同時，要擠出一定經費聘請名師來校指導或外派教師學習。從而不斷提高教師的業務能力和專業水平。

　　主要內容和基本形式：

　　①每學年組織一次先進教師經驗交流會；

　　②扎實開展全員讀書活動。創造讀書條件，設立專項經費購置一定數量的書籍供教師閱讀，每位教師根據學科特點，征訂一本教育教學雜志。每學年規定讀一本教育教學理論著作，撰寫至少1篇xxxx字的讀書心得。

　　③結合課堂教學，每學期至少撰寫三篇質量較高教學案例、反思或論文，并上交教務處作為考核依據。共2頁，當前第1頁12

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