綜合實踐教師個人工作總結(6篇)
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們抽出時間寫寫總結吧�？偨Y一般是怎么寫的呢？下面是小編整理的綜合實踐教師個人工作總結，歡迎大家分享。
綜合實踐教師個人工作總結1
1、重視學生的發(fā)展，圍繞發(fā)展學生潛能這一核心，正確處理學生、教師、教材及家庭、學校、社會之間的關系，始終把學生當作學習的主人，當作選擇行動的主題和責任主體來看待。
2、重視學生實踐活動的過程，使其獲得參與研究探索的積極體驗。課程的設計強調學生的主題實踐和親身體驗，要求學生主動參與，自主活動。在活動方式上強調一切有利于調動學生活動積極性和探索欲望的活動形式，強調學生多感官的參與和多種心理能力的'投入，活動種類多種多樣，都要重視學生切身感受到成功的心理體驗。
3、重視學生知識、經驗技能的綜合運用，提高發(fā)現問題和解決問題的能力。在實踐活動中使學生積累感性經驗，運用和驗證已有的學科知識經驗和技能，多思路、多角度地尋求解決問題的方法；通過研究解決實際問題，激活學生已有學科知識的運用，達到“學以致用”的目的。
4、重視學生全體參與，學會共處，學會分享，學會合作。綜合實踐活動的組織形式是獨立活動和合作活動的結合，其中合作占有重要地位。學生在研究和解決某一問題的過程中要學會與人共處，學會溝通合作，學會互相交流，學會與大家分享研究成果。
綜合實踐活動課程要順利得以實施，需要觀念的更新與轉變；需要學生及家長的共同努力，付諸實踐，真正為二十一世紀基礎教育課程改革探索一條新路子，為全面推進素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出貢獻。
綜合實踐教師個人工作總結2
本學期，我校的綜合實踐活動教學工作，以基礎教育課程改革為中心，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，采取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施，深化課程研究，推進綜合實踐活動課程的常態(tài)化和有效化實施，全面提高課程實施水平。學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面是對我校本學期綜合實踐課的教學工作總結：
一、給學生提供自由學習的空間
對教師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在活動期間，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質。
二、給學生搭建主動學習的舞臺
本學期綜合實踐活動在具體的實施中，將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。對于設計的這些活動內容，一節(jié)課完成是不現實的，為此兩周圍繞一個內容展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。
在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的`整個過程進行觀察，善于發(fā)現學生的特點，對學生做出恰當的評價。
在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學生的認知情況，精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。
三、讓學生加強資料的收集和整理，分享成果
綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學生的活動成果進行評價和反思。指導學生要注意收集、整理各種相關的活動資料，如照片、日記、采訪和調查記錄等，并在每次活動結束后，讓學生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻永遠記錄下來，并與同學、家長老師分享活動的成果。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是成功的。
綜合實踐教師個人工作總結3
我校自實施新課程改革實驗以來，綜合實踐活動課程這一全新的課程逐漸為廣大老師所認識�；仡櫸倚１灸甓乳_設綜合實踐活動課程，我們發(fā)現越來越多的師生開始接受綜合實踐活動，喜歡綜合實踐活動。實踐活動中我們發(fā)現，學生參與綜合時間活動的熱情高漲，活動對提高學生合作交流的能力、轉變學生的學習方式具有先天的優(yōu)勢，作用不可低估。學校領導層也認識到開展綜合實踐活動室轉變學生學習方式的最好體現，決定把它作為整體推進我校新課程改革實驗的重要抓手。
出于慎重的考慮，學校將綜合實踐活動今年推進規(guī)劃成三個階段，第一階段在高一部分班級試行；第二階段在高一全面展開，高二部分班級實施；第三階段覆蓋高一、高二全體學生，在高三進行試點。在20xx學年度，學校堅持以點帶面的工作方針，成立了“學生飲用水問題調查”“頭灶鎮(zhèn)農業(yè)結構調整的調查”“東臺市四次城改的情況調查”“集鎮(zhèn)公民國旗意識的調查”“走進戈公振”等重點課題組，安排專人蹲點負責指導，期望通過活動促進教師的成長。
一開始我們就制定了比較規(guī)范的操作流程：每月組織一次主題活動，活動分四次進行：
�、琶裰鲄f(xié)商活動主題，充分尊重學生意愿確定主題或項目，商量確定活動方案，學生可合可分編組合作，落實任務到人；
�、平處熃M織學生開展綜合實踐活動，并在活動及時調整預定方案；
⑶展示學生活動過程及成果；
⑷多維評價，收集資料，整理小結。任課老師嚴格執(zhí)行這樣的操作流程，從一開始就步入軌道，有序實踐。
我們學校全體學生利用課余時間進行了形式不同的綜合實踐活動。它是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。
同學們利用課余時間走入社會的各個角落，接觸了社會不同的環(huán)境，并在其中親身體驗了各種與自己生活實際息息相關的社會活動。
此次活動總體水平有了很大的提高，主要體現在：
�、艑W生更加注重親身體驗，能夠深入社會調查了解相關的'課題含義。在進行“頭灶鎮(zhèn)農業(yè)結構調整的調查”中，學生們深入村頭、田頭，了解第一手資料。
⑵學生在實踐中更加注重對實踐過程的記錄。課題組成員在調查、采訪、體驗的過程積累了大量的記實材料，學生們能夠很好地利用簡單的輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。學生將自己的實際活動用照片、錄音等形式保存下來。為“頭灶鎮(zhèn)農業(yè)結構調整的調查”的結題匯報提供了充分的結題材料。
⑶學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現在能用匯報、介紹、講解等形式進行成果匯報�！瓣P于吸煙對人體健康影響的調查”的匯報會上，學生通過電腦將獲得的各種資料進行整理，圖片進行加工。關于生理健康上的一些知識進行梳理，通過多種文娛形式進行匯報。
�、取袄L測星體運動軌跡”的匯報的幻燈片大部分都是學生自己完成的，有一些后期制作是由幾名教師輔助完成，可見，學生制作多媒體課件的能力有所增長。
在學校校長室的直接領導和指導下，一年來的綜合實踐觀摩活動我們始終沒有中斷過，除了學期初的學習計劃和期末的總結討論，幾乎每一個月都在全校舉行一次觀摩活動，在期末的公開教學中列為校級公開課。一年我們舉行三次3個年級同時行動的集體綜合實踐活動，20余次以班級為單位的公開匯報課，主題豐富多樣：課間游戲我們玩些什么，早餐我們該吃些什么，走進泰山寺，研究性學習該研究些什么，發(fā)銹是什么，蔬菜的種植和營養(yǎng)，夏天飲食的保質和保健，樹——人類的朋友，走進戈公振先生，飲料能多喝嗎，菊花，我們與車，橋，零用錢該怎么零用，如何寫研究報告……涉及到學生學習、生活的方方面面、各個領域，讓學生獲益匪淺并喜歡這門課程；20多次讓學生走出校園進行調查、訪問，醫(yī)院、商店、公園、泰山寺、工廠、外資企業(yè)、小攤販、環(huán)保局、交警中隊、勞動基地等都留下我們師生活動的身影，走進社會走進自然，鍛煉學生適應社會了解自然與人交流自我保護等能力，在綜合實踐活動課程實驗在積累經驗的同時發(fā)揮多元效應，師生共同發(fā)展。
在本學年的結題競賽中，我們聘請了多位教師擔任評委工作，并按照公平、公正的原則，將參加匯報的47名同學進行了評選，評出了一等獎、二等獎、三等獎。采取了當場打分、當場亮分的方式，得到了師生的一致好評。
學生在本次實踐過程中積極投入到活動中，他們在實踐的過程里克服了各種困難，用我們中學生的獨特視角和方式了解社會、感知社會，在活動中同學們的各種能力得到了發(fā)展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。
回顧綜合實踐活動課程開設一年以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。較以往比較我們取得了很大的進步，但是也存在一定的不足
�。�1、學生選擇的課題有限，學生僅僅對部分課題感興趣，部分課題屬于冷門課題，如果學生也能夠認真研究將會打開一個新的研究領域。
2、由于學校和學生個人的條件所限，某些可以采集的實況卻不能如實地采集下來。這也是我們需要共同努力的。
3、學生在活動設計過程中計劃的不夠詳細，在采訪中問題設置目的性不明顯，層次不分明。這需要我們在以后的工作中繼續(xù)改進。
在新的一年里，我們將以扎實的工作，培訓更多的老師參與這一課程，著力解決諸如制度保障、經費支撐、時間保證、質量控制等諸多課題，將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的高度。
綜合實踐教師個人工作總結4
本學期，四年級的同學們接觸到了綜合實踐活動這門課程，比起其他課，這門課更具實踐性、活動性、自主性、創(chuàng)造性。同學們對這門課投入了巨大的熱情，每一次活動都是那么積極踴躍。 通過半個多學期的實踐，同學們利用課余時間走進大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品嘗到了成功的喜悅與快樂。 我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，要重視對學生的評價。
一、重視過程評價
評價時，不應該過于看重于學生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應特別關注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經驗與教訓。因此要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現自我、欣賞別人的過程。同時要強調評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
二、以學生自我評價為主
評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結合；教師評價與學生的自評、互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等。其中以學生的自我評價為主。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經驗和教訓，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。
三、評價的開放性
綜合實踐活動課程具有開放性的特點，評價也應該具有開放性，在學生自我評價的'基礎上，應盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸收他人的有益經驗，而且還可以促使學生加深對問題的認識，有助于培養(yǎng)學生敢于和善于發(fā)現問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質。反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！
成功之處是：
1、激發(fā)了學生對綜合實踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的能力。
不足之處有：
1、面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。
2、對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現、主動研究的精神。
3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關人士的幫助。
展望下學期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發(fā)展與進步。 。
綜合實踐教師個人工作總結5
綜合實踐活動課程，它從小學一年級至高中12年貫穿設置，作為必修課程伴隨孩子生命成長的黃金時期；它不同于任何一門傳統(tǒng)課程涇渭分明、體系嚴密；它不等同于學科課程，卻要運用各門學科知識分析解決實際問題，它不等同于專題教育，卻在親歷感悟、實踐體驗、行動反思中立德樹人。
一、扎實有效的教研組活動
�。ㄒ唬﹛x教研團隊
xx綜合實踐活動教研組，她們各有所長，來自各個學科，最重要的是她們對綜合實踐活動課程情有獨鐘。在這支團隊中，有胸中有溝壑腹內藏錦繡的程濤校長，有字如其名秀外慧中的老牌綜實人董自秀主任，有其貌不揚卻能量爆棚的專職教師劉朋云老師，更有悉心指導一路呵護伴行的專家團隊，省教研員王秀玲主任、市教研員曲文弘主任和我區(qū)教研員周秀琴老師一直關心關注xx的綜合實踐活動課程的推進情況。多年來，這支團隊在綜合實踐活動課程建設的道路上執(zhí)著并肩前行，用她們的愛心與智慧書寫著xx綜實故事，多次被評為學校優(yōu)秀教研組。20xx年初被評為市級小學綜合實踐活動學科教研示范學校，5月22日參與主辦了槐蔭教研新樣態(tài)——20xx“品牌教研引領月”系列活動綜合實踐學科分會場展示活動。
�。ǘ┒喾N形式開展教研活動
去年10月，教育部正式出臺《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，綱要進一步確立了綜合實踐活動課程作為必修課程在各學段的重要地位。作為課程，綜合實踐活動主要是給學生搭建一個自我參與、自我體驗、自我展示、自我教育、自我成長的平臺，平臺的場景就是社會這個更廣闊的空間。近年來，我校確立了“和而不同各美其美”的辦學理念，對于學生而言：“和而不同各美其美”倡導每一個xx學子在繽紛課堂、多彩實踐、多元評價中享受學習的快樂，體驗探究的樂趣，獲得成功的愉悅。為此，xx綜實教研團隊深入學習新綱要，梳理多年來綜實課程的行走路徑，以“面向學生完整的生活世界”為宗旨，著力打造“三級課堂”建設，初步形成了以學生為主體，以社會為空間，以校園精神為特征的具有xx特色的綜合實踐課程文化，用綜合實踐活動課程建設來引領學校內涵發(fā)展。
實施“一二一”齊步走的`教研組建設策略：
“一”是每學期進行一次全校教師大教研，由課程領領導小組對全體任課教師進行培訓，主要涉及綜合實踐活動課程的頂層設計包括課程規(guī)劃、課程體系、課程定位等，讓全體任課教師達成理念上的共識。
“二”是每月進行兩次綜實任課教師教研，我們摒棄了傳統(tǒng)的以理論學習為主的教研方式，轉而采用豐富多彩的“特色主題活動”作為教研的著眼點。從資源的挖掘、項目的選擇、方案的編寫、方案的實施、實錄的撰寫、學生的評價、資料的搜集、成果的展示、技能的學習等多方面進行研討和操作，充分凸顯綜合實踐課程的實踐性、開放性、自主性和生成性。
最后一個“一”是每周由年級任課教師進行的網絡教研。我校專門創(chuàng)建校本研修QQ群供老師們互動交流。教研時，在規(guī)定的時間段內，各教師圍繞一個教研主題，在QQ上進行互動交流，這樣在加強教師間交流的同時不影響教師的正常工作，成為頗受老師們歡迎的教研方式。
二、豐富多彩的綜實課堂
活動即課程，我校在實施綜合實踐活動課程中緊緊圍繞這一理念精心設計活動主題、不斷豐富活動內容、創(chuàng)新活動方式、整合活動資源、拓展活動時空、展示活動成果，讓孩子們在活動中體驗、收獲、成長。
�。ㄒ唬┝⒆惆嗉墸寣W習生活有滋有味
根據《新綱要》推薦的主題和我校多年的課程實施路徑，形成了以“項目學習”為主要特征的課程特色。按照“縱橫交錯螺旋上升”的原則對不同年級的活動項目進行了整體設計。如“玩泥巴”、“舌尖上的美味”、“我是小小攝影師”、 “有關雞蛋的研究”等項目學習活動深受孩子們喜愛。
�。ǘ┰@，讓校園生活有聲有色
我校的主題節(jié)日課程就為每一個xx學子搭建了這樣的平臺。有體驗詩情畫意的“誦讀節(jié)”，展示藝術才華的“藝術節(jié)”，享受運動樂趣的“體育節(jié)”，勇于創(chuàng)新實踐的“科技節(jié)”，有徜徉四溢書香的“讀書節(jié)”，還有感受魅力中華的“孔子文化節(jié)”。
�。ㄈ┥钊肷鐣�，讓社會實踐有情有義
綜合實踐活動課程的學科特點就決定了它不僅僅是學生在校以課堂教育為主的綜合實踐活動課程的教育，它更是學生在社會、在家庭的全部生活實踐為背景的教育。為此，我校努力開發(fā)社會資源，建立十大社會實踐活動基地，社會實踐課程讓每個xx學子走進社會大課堂，有走進方特的研學之旅、走進山青的實踐之旅、走進省博的文化之旅和走進社區(qū)的服務之旅等。校外實踐課程讓學生在社會實踐的大舞臺中鍛煉自我、了解社會、體驗社會服務的意義，為將來成為一個負責任、樂奉獻的社會公民而準備。
繽紛多彩的實踐活動為每個xx學子搭建了廣闊的成長空間，成就了孩子們有滋有味的學習生活。這種生活的設計師就是我們富有愛心和智慧的教師團隊。教育即生活，“用心過日子”已成為我們綜實團隊的教育共識。在這樣的氛圍中，我們的老師教得精彩，學生學得幸福。我們相信：這種種寶貴的生命體驗必將成為促進孩子終生成長的源頭活水。
綜合實踐教師個人工作總結6
本學期，我以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創(chuàng)造”為目標構建知識，使學生通過綜合實踐活動，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。現將本學期工作總結如下：
一、學生情況分析
三（1）班，有學生32人，三年級學生相對來說，年齡小、好動，有些學生很聽話，好學，也有一部分學生懶散，頑皮。
二、教學活動完成情況
1、我引導學生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學實驗”“人與自然”等側面提煉主題。讓學生在“勞動中學勞動”，樹立勞動觀念，學習勞動技巧；讓學生“在考察中學環(huán)�！保瑯淞h(huán)保意識，參與環(huán)保實踐。讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識，經歷探究過程。
2、社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學提供了活生生的現實，也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。
3、學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式。
三、取得的教學經驗：
以學生為本，以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進行綜合實踐課程的實施，并強調與學生的社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育于一體，來體現活動主題的綜合性。
1、加強學習，更新觀念、提高認識。
綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的'課程，也是這次新課改中的一個難點，如何突破這一難點：首先組織本年級教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、內容、原則、評價及管理。
2、積極行動，努力探索、使綜合實踐活動多樣化。
綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等；與學科教學相結合，如語文課前的查閱背景資料，課后拓展背景資料等等；充分利用學校的已有設備，開辟校外活動基地，加強學校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。
3、投入實踐，讓學生走進綜合課程。
學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手能力，操作能力和合作能力，因此，我們三年級老師結合學生的年齡特點，組織了各種各樣的實踐活動，我們讓學生飼養(yǎng)小動物，如小青蛙、小金魚。種花、養(yǎng)草，如種植水仙花，大蒜和蘭花等。
四、存在的問題及努力的方向
1、綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領域，由于我們的理論水平、實踐能力不足，在實施過程中存在一些問題。
2、宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，活動初期，覺得這學科不重要，有這些觀念的家長人數不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細致，更徹底。
3、綜合實踐活動課這門課程是由我兼任的，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學科上，只能盡力而為。此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識，有許多問題我根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進步！
雖然在活動實施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅實的一步，相信在上級主管部門的領導下，隨著活動的不斷深入，綜合實踐活動課必將駛入我校高速運行的快車道。
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