小學教師第二學期的個人工作總結范文

　　時間過得很快，一年前的今天，我還是一個即將跨出校園的莘莘學子，滿懷著雄心壯志，心里充滿著對未來的美好憧憬，幻想著曾經在書本里讀到的種種感人的教育事跡，也將出現在我和我的孩子們的故事里，希望著自己所耕種的這塊小田地里的幼苗能夠健康快樂的成長，能夠與我一起成長，一起收獲。

　　初為人師，在教育教學工作上我遇到了很多始料未及的困難。尤其在第一個學期，一開始的我只覺得孩子們的可愛，卻不懂“規矩”對于一年級新生的重要性，起初的我也不理解為什么學校要花那么大的力氣來規范學生的各種常規，漸漸地才知道，只有有了“規矩”，才有“方圓”，只有遵守著學校的各種規章制度，他們在學校的各項活動才會井然有序；只有在良好、有序的課堂紀律的前提下，學生才可能更好的獲取知識、發展智力、培養能力，才能有所進步。第二個學期，我努力改變著，同時我也更深的體會到要做好教師不是一件想象中那么簡單的事，對許多小事處理的`方式不同，出現的結果會大不相同，很多細節需要我們關注，需要我們站在學生的角度來思考，很多方面，可能自己想當然的很簡單，但對孩子來說做到是很不容易的。雖然只是任教某一門課程，但實際上不僅要引導他們學習學科知識、培養學科能力，同時也肩負著他們學習和行為習慣的培養，引領著他們“入格”。

　　曾經的我對于各種小五角星的獎勵不屑一顧，我總是覺得，弄那么復雜的東西做什么，三五個星期一過，他們一定不感興趣了，不如直接跟他們講講道理，他們一定能明白。但在第二個學期，我轉變了，因為他們似乎已經讀懂了我的脾氣，不搭理我的“道理”了，我開始嘗試著各種評比。

　　在數學學習中計算能力是基礎，但我們班上有一部分孩子口算的速度不快、正確率也不高，而且不太愿意在家里練習，不愿意動腦筋算。在教研活動交流中，大家都提供了很多練口算的好方法，于是，我開始嘗試“聽算”，我給每個孩子準備了新的算術本作為“聽算本”，在課堂的前3分鐘增加聽算練習，堅持做到每節數學課前一次，每次剛好是算術本的一豎列，從20以內加減法開始，逐步增加難度。每次聽完后同桌互批，全對的學生得一顆數學章。另外，鼓勵他們在家勤練口算，練一份口算就在數學作業爭星表里爭得一顆星，每天都及時反饋，讓孩子們了解自己的得星情況。針對每個次單元測試，我設置“數學獎花，爭，爭，爭”的評比，優秀學生得1朵獎花，進步學生得星。鼓勵優秀和進步，同時加強對學困生的關注和輔導，以此調動學生學習的積極主動性。

　　實行這些評比雖然沒能讓所有的孩子在數學的學習上都出現一個大的轉變，但至少有一部分孩子漸漸的做到，自覺練習口算，認真工整地完成每天的作業，成績也有所進步，并且總會地數一數自己得了多少顆星星，多少朵獎花，開心地跑到我的跟前告訴我，他們的這些小舉動，讓我感覺到他們學習時的快樂。

　　在教學上，師傅以及組里的老師給了我很多幫助。師傅總是及時地告訴我哪個地方不足，哪一個環節怎樣引導，對學生知識的獲得和數學能力的培養才更有效，以及在我們班級里，哪些孩子注意力不集中的，需要我及時的把他們帶回到課堂中來。從楊老師身上，我懂得了在教學中，教學設計目標不求全，求多，重要的是抓住本課時教學的重難點，可將重難點放大聚焦，把知識點落實到位，并且適當的采用對兒歌，動手擺一擺等各種生動有趣的形式。

　　一學年在教學上跌跌撞撞，摸爬滾打，我覺得過得很充實，有很多的收獲，所有經歷過的各種磨練，都讓我成長著！我也相信不斷的努力，克服困難，我和孩子們會一起進步。

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