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學年度第二學期科研工作總結范文
以科學發展觀為指導,扎實作好教育科研工作
一、 基本情況
本學期，我區中小學教育科研工作，遵循、貫徹連山區中小學教育科研發展規劃中的“服務理念、求是理念、人本理念”，以科學發展觀為指導，立足用全新的理念與方法開展教育科研工作，在開展教育科研工作中立足一個實字，使我區教育科研工作的總體目標正在逐步得以實現。
二、本學期完成的各項工作
1、為使各中小學對我區本學期教育科研工作的重點，作好工作，三月伊始，我們通過網絡形式及時下發了我部學期教育科研工作計劃。
2、做好課題檢查指導工作
為使各校承擔的“十一五”課題得以順利健康地進行研究，本學期我部深入到開發區一中、開發區二小、六中、煉化一中、煉油一小、二小、高橋中小學、鋼屯等十多學校，對他們承擔的各級課題進行檢查指導，發現問題及時解決，并召開課題研究教師座談會幫助他們分析問題產生的原因，提出解決問題的辦法。本學期我們重點對《學科教學方式新探索》課題進行了檢查指導，這一課題范圍較大，他們在研究過程中不知道該怎么進行，抓不住重點，檢查后，我們建議他們將課范圍縮小或將課題分成幾個子課題進行研究。總之，全區課題研究以課堂為陣地，以信息技術為手段，以“研究、實踐、服務”為形式，實現教師與課程同步發展、教師與學生共同發展、三維課程目標協調發展。學校的面上課題通過“問題分解、問題整合”形成課題群，使每個教師都有研究課題。
3、為了實現我區“十一五”教育科研目標與“問題即課題、工作即研究、成果即發展”新的科研理念，同時也是集多種研究思路，拓寬視野，各課題在開展研究上取長補短，我部于七月初在鋼屯中學成功地召開了《學科教學方式新探索》課題研討會，有12所承擔此課題學校的主持人或者是科研主任參加了會議，會上首先由鋼屯中學的王連升、化工中學的吳素環二位老師上了課題研究成果示范課，接著由鋼屯中學、勝利小學、曙光小學的四位領導進行了課題研究情況的交流，其中鋼屯中學作到以課題研究為載體，培育特色，提升校本教研品位，采用行動研究方法，把研究融入教師的備課、說課、上課、聽課、評課的全過程，而且將教師的科研情況納入到教師個人的量化化考核之中，并且每個子課題分別研究出了學科課堂教學模式，在教學中運用模式，且取得了一定的效果；勝利小學的課題研究則從課堂教學入手，讓課題研究逐步走向深入，初步構建了教學流程的“兩線”即教師的指導線、學生的學法線，“八重”策略，即“重情趣、重參與、重感悟、重合作、重差異、重實踐、重創新、重評價。曙光小學提出課題研究要“三立足”、“五結合”的原則；緊緊把握一個“新”字立足于學校實際去探索；結合課題研究，開展豐富多彩的教學研討和競賽活動，推進課題研究的不斷深入。然后邢學政同志做了《新課程改革中教學方式的轉化》的專題講座，講座中著重談了五個方面的轉化，即：
（一）應由傳授知識向引導發展轉化；
（二）應由組織教學向探究教學轉化；
（三）應由教學權威向學習伙伴轉化；
（四）應由傳統教學法向現代教學法轉化；
（五）應由依賴教材向科研創新轉化。最后，李校長、市教育科研所吳所長分別做了講話，兩位領導對我們這次研討會的效果及將起到的作用進行了充分的肯定，同時對下一階段的研究提出了具體要求。這次會議的召開受到了與會同志的歡迎，他們受益非淺，有地地促進了全區課題研究向縱深發展。
4、強化農村中小學的教育科研工作
為促進我區教育均衡發展，本學期，繼續強化了農村中小學的教育科研工作，解決部分農村學校對教育科研工作三大不正確的認識：一是教育科研高不可攀；二是教育科研與已無關；三是追求教育科研急功近利的錯誤傾向。本學期我們把工作的重點放在了指導農村學校教育科研工作上，如我們把課題研討會放在農村學校召開，側重對農村學校科研工作的指導；另外我們選擇城內研究較好的課題到農村上研究成果展示課，交流研討，即開展“送教育科研”下鄉活動，充分地發揮了教育科研工作的輻射作用。
三、其他工作
1、我部參加了教育局一年一度對各校的量化考核。工作中認真檢查各種材料，認真聽課，公平、公正地為各學校賦分。
2、本學期我部向市教育科研所推薦的科研論文，有34 篇論文分別獲一、二、三等獎。
3、本學期組織了我區相關學校課題主持人參加了市教育科研所召開的課題研討會。
四、獲獎、發表文章情況
1、本學期，我區被遼寧省婦聯、遼寧省教育廳、遼寧省精神文明辦公室評為“家庭教育先進單位”。
2、邢學政撰寫的《中小學教育科研工作淺見》一文被發表在人民教育出版社汪永珍主編的《新形式下教育管理理論與實踐指導全書》上（744頁）。
五、存在的問題
我區教育科研在取得較大成績的同時，也明顯存在著一些問題和不足，具體表現主要在以下兩個方面：一是全區教育科研工作發展仍然不平衡，教育科研的整體水平有待進一步提高；二是少數學校對教育科研存在急功近利的行為，這是今后應加以解決的問題。
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