工作室成員個人工作總結
很慶幸自己能夠加入××小學語文名師工作室，在這一年的學習中，收獲頗多。這一年的教育教學活動研討給我最深的感受是：教師必須不斷學習和深造，更新教育理念，更新知識結構，才能適應當前教育教學發展的需求。加入工作室的初衷不為名利，只為提升自己的理論知識水平和教育教學水平。事實證明，工作室的所有成員都是抱著這樣的初衷加入到這個團隊，我是幸運的，也是幸福的，因為在這里我不僅學到了豐富的理論知識和專業技巧，還增強了自信。在這里，我充實著、實踐者、思考著，現將這一年的學習工作總結如下：
一、“學然后知不足，教然后知困”
由于自己沒有完整的教過小學一到六年級，所以在教學中，經常會遇到目標把握不準確的情況，甚而至于張冠李戴，混淆各學段的教學目標和要求。因此，在這一年的教學工作中，依照自己制定的研修計劃，讀了一些有關教育教學理論方面的專業書籍，比如讀了施茂枝的《語文教學：學科邏輯與心理邏輯》，我很喜歡這本書，從這本書里知道了識字教學、精讀課文、略讀課文、作文的教學原則。還讀了葉圣陶先生的《怎樣教作文》《怎樣教語文》，對專業書籍的閱讀，讓我獲得了最先進的教學理念和最前沿的信息。通過多次理論學習，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教學理念，提高了教學素養，同時也提升了自己教學水平。
這學期我擔任四年級語文教學工作，為了拉近與孩子們的距離，我買了幾本曹文軒和豐子愷的作品，與孩子們一起分享。在這個讀書過程中，從這些文學作家身上學到了一些寫作方面的技巧，現學現教，孩子們的興趣也十分濃厚。
二、“三人行，必有我師焉”
在工作室的送教下鄉活動中，每個成員都有送教、說課、評課的機會，這對提升自己的專業能力有很大的幫助，在每一次的送教活動中，我都會有所收獲。
這學期我執教《鳥的天堂》一課，在師傅的指導下精心備課，最終這課的目標定為指導學生點面描寫的寫作方法。讓學生簡單的鞏固字詞基礎知識后，將教學重點放到課文第12、13自然段。先讓學生從內容上發現作者在描寫“鳥多”的場景時，應用了反復的方法，并從形狀、顏色、動作等方面進行了描寫；再讓學生從形式上發現，作者在構段時，先寫了一只鳥，再寫了很多只鳥，最后又具體寫一只鳥。順勢遷移，出示了課外一篇文章，學生發現寫場景時的構段方法可以用“點——面——點”的結構構段。生成運用，出示視頻，學生根據視頻內容和本節課學的“點——面——點”的構段方法進行習作練筆。以探究文字的語言形式為教學落腳點，以學生習作運用為最終目的。
夏××老師執教四年級習作課《描寫的奧秘》，習作課一直以來都是最具挑戰性的教學，夏老師的這堂作文課讓我們耳目一新，她特別注重寫作方法的傳授，第一：抓住畫面的主要景物，寫清楚“有什么”；第二：從多方面描寫景物是“怎么樣的”；第三：聯系生活，展開想象，寫出“像什么”。夏老師創設情境，激發寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。
在每一次的磨課、送課、評課、專題講座等活動中，所折射出來的教育教學理念對我的教學工作產生了深遠的影響。
三、“學無止境”
通過這一年的學習，自己確實進步不少。作為教師，最大的責任應該是如何真正落實高效課堂，這也是我要積極主動去探索的問題，對待這個問題，我認識到自己有很多地方做得不好，缺少專業知識的理論支撐，缺少相關的教學經驗，所以，我的學習之路還很長，在今后的工作和學習中，努力做到“扎實勤奮學習，踏實求真工作，實事求是研究”，努力提高自身的工作能力。
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