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浙大今年試點直招優秀高二學生引熱議
余儒文 繪浙江大學打響了2013年名校生源搶奪戰的第一槍。10月16日，首批剛剛結束了高二學業的新高三生就將直接進入該校讀預科了。明年，不用參加高考，他們將直接“晉級”為該校大一新生。浙江大學今年進行的這一招生改革，因為將目光對準了高二學生，被其他學校質疑為打著自主招生的旗幟提早“掐尖”圈生源。
本報記者 朱文娟
開辦“啟真班”
試點拔尖創新學生培育機制
在經過浙江本地媒體幾輪報道之后，浙江大學招生部門已經不再接受媒體的采訪。浙大招辦的老師表示，所有他們可以對媒體表達的，都已經在該校招生網站上公布。在這個網站上，發布了《浙江省教育廳關于同意浙江大學開展拔尖創新學生培育機制試點的批復》和《浙江大學2012年“拔尖創新學生培育機制試點計劃”選拔實施方案》。
根據這兩個文件，浙江省已“原則同意”浙江大學提出的試點方案，即自2012年起啟動開展拔尖創新學生培育機制試點。其方案的具體內容，即實施“啟真班”計劃，“改以統考分數作為唯一評價選拔依據為中學階段成就評審和招生學校綜合測試相結合、學業成績和課外成就相結合的綜合評價選拔；將選拔時間由高三期末提前到高二期末，為拔尖創新人才提供快速成長通道。”
根據浙大的方案，該計劃針對具有浙江省戶籍，具有創新潛質、學科特長，綜合素質高的普通高中高二期末優秀學生。報名有中學推薦、專家推薦、學生自薦三種形式。2012年招生計劃為80人左右。
80名高二生入選
可不高考直接讀浙大預科
通過浙大考核的入選學生作為預科生進入浙江大學學習，完成銜接年(原高三學年)學業者，于下一年度正式錄取為浙江大學學生。銜接年學生的學籍在原就讀中學，由浙江大學履行管理職責。學生必須參加高中教學計劃規定的高中學業水平考試(會考)并取得合格成績(可在銜接年參加，也可提前完成)。高中畢業證書由原就讀中學頒發。銜接年學費收取執行高中收費標準。
近日，浙江大學竺可楨學院啟真班選拔的擬錄取名單已在浙大官方招生網站上公布。80名來自浙江省各高中的新高三學生成功入圍。10月16日，他們將成為首批讀完高二就入主浙大“啟真班”的新大學生。他們將作為預科生進入浙江大學學習。
浙江省教育廳在給浙大的批復中提到，“拔尖創新學生培育機制試點是貫徹國家和省中長期教育發展規劃綱要、深化人才選拔和培養模式改革的一個新嘗試。”
有人認為此舉人性化
與其炒冷飯不如讓學生多學點
名校生源搶奪戰越戰越烈。在過去幾年間，為了避免高校自主招生影響到高中本來的教學秩序，教育部規定，各高校自主招生均應放在春節之后。今年，浙江大學采用了招收高二期末學生的方式，趕在了各大高校自主招生之前招生，可謂打響了2013年生源大戰的第一槍。
這到底是選拔人才還是提前“掐尖”？對此，業內人士莫衷一是。滬上一位多年從事高校招生工作的業內人士認為，許多中學在高二時就將整個高中學科都提前教完了。而高三階段的學習，基本上都是在炒冷飯。對于那些優秀高中生來說，這樣的經歷未免浪費時間，且很容易將他們的學習興趣“炒”沒了，扼殺了他們的學習動力，使他們喪失了學習熱情。
“從這個角度來說，浙大的這一做法較為人性化，畢竟不是所有的學生都需要經過完整的高中教育環節，有些是可以提前完成學業的。浙大的這一做法，確實是滿足了優秀中學生和優秀大學雙方面的需求。”
》滬專家看法
擔憂1
高校招生與地方利益
掛鉤會引發效仿風潮然而，滬上某高校長期從事招生的老師提醒記者，“浙大的這一做法似乎僅是得到了浙江省教育廳的批復，并非是得到了教育部的批復。”他認為，高校招生與地方利益掛鉤，因此浙大此舉得到了地方政府的支持。但是，從更大范圍來看，如果教育部不對此行為進行規范，可能會引來眾多名校的效仿，并進而在各地都可能發生“圈生源”現象。
“目前我們學校招辦也在部分中學、優秀中學生中聽到了這樣的呼吁，問我們學校有沒有這樣的機會。”這位老師稱，如果是這樣的話，等到高中的苗子都被提前圈走了，高中還教誰？
另一位高校招生負責人也認為，如果這樣的選拔人才方式也可以的話，是否還可以從高一學期末、初三學期末就開始選拔人才？這樣的話，大學都做了中學應該做的事，學生的培養時間全部前移，中學教學秩序被打亂，其他學生勢必也受到影響。
擔憂2
自招戰一再提前
擾亂中學教學秩序閘北第八中學校長劉京海也同樣對此表達了自己的擔憂。“過去是通過高考招生，后來自主招生將時間提早到高三上學期后，現在又將時間提早到了高二學期末。”劉京海稱，如今的自主招生已經影響到了高中的正常教學秩序。一些想要參加自主招生的學生到高三下學期就基本不在學校里了，有的在校外補課，有的自己在家里復習，并不跟隨學校的節奏。“現在我們的教育已經變成了幼兒園小朋友補習小學的課程，小學生補習中學的課程，高中生直接上大學，但是這樣能解決中國的教育問題嗎？”
劉京海認為，看一項高招制度的改革，就要看其是否解決了高招制度現在存在的問題。“如果我們自主招生的學生，95%都是本來就可以考進這些大學的，那么改革的意義在哪里呢？除了擾亂基礎教育秩序、增加學生多考一次的負擔，并沒有真正解決已存在的問題。”
擔憂3
打創新旗號圈生源
未必是真正的改革21世紀教育研究院副院長熊丙奇告訴記者，類似模式的探索，幾年前也曾經出現過，但是后來被納入到了自主招生的體系中去了。
現在它再度出現，說明當下的自主招生制度并沒有建成良性的招生模式，因此出現了這樣變異的結果。“要讓教育起到好的效果，就要擴大學生的選擇權，擴大學校的自主權，這才是教育改革、高招制度改革的真正目的。否則，就是打著創新的旗號，圈生源，這實際上是反改革，并非真正的改革。”熊丙奇說。
劉京海也同時表示，當下中國高招制度存在的最大問題，是學生缺少選擇權。劉京海稱，高考按照總分錄取，只是確保了學生的低層次公平，應在此基礎上，多增加門類，讓學生有更多的選擇，讓學生可以更好地發揮出自己的特長，也讓高校可以做出更精細的選擇。
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