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三成大學生不滿所學專業 報考只重學校牌子
盡管高校開學尚且不到一個月，但是連日來記者采訪新生時，聽到不少抱怨不喜歡自己所學專業的聲音，在咨詢高年級同學以及學校后，發現想換專業困難重重。
根據教育數據咨詢和評估機構麥可思公司的調查數據，有30%的本科生對自己所學專業不滿，而另一份相關單位的調查數據則稱有29.5%的人不滿意當年自己所選的專業。
選錯專業的代價
如今已經赴海外讀研的王楠，高考時曾一心一意想學經濟，卻不料自己被分配到了一個文科類專業。她坦言自己被分到不喜歡專業的原因是高考前太過自信，只重視報考時對第一專業的選擇，而第二至第五專業就隨意填寫了，結果被后面的專業錄取。“我很多同學都和我一樣，沒考到最理想的分數，但又沒慎重考慮‘備胎’專業，結果被后面的專業錄取時追悔莫及。”為了變相轉專業，王楠只得在本科畢業后出國讀心儀專業的研究生，但為此，她不僅付出了幾十萬元學費的代價，還要在異國他鄉用外語補上本科階段沒有學到的專業課知識。
多年從事留學生中介工作的鄭老師則告訴記者，通過出國讀研來達到變相轉專業的目的，其實也有風險，因為有的國家會擔心留學生轉專業是有“移民傾向”，進而拒簽或是在畢業后不愿意給予工作簽證。
而她的同學廖志強則采取了另一種方式“轉專業”——復讀重新參加高考，但這也讓他在大學畢業后更加苦惱。“參加工作后，我比同屆同學歷的人都大，以后到了提升時就成了年齡劣勢。有的時候，總是在想，這樣值么？”
據媒體報道，湖北秭歸一名女生在北京大學哲學專業就讀兩年后，因專業不滿意，轉專業無果遂退學參加今年高考，結果分數尚不及600分。這名秭歸女生的遭遇并非孤例，去年武漢某高校還曾發生一名紡織類專業學生因轉專業未果，揮二十余刀以自殘的極端案例。
據記者了解，目前大部分高校尚不允許本科生就讀期間自由轉換專業，少數允許學生在大二時有條件轉專業的高校，不但允許轉專業的名額寥寥無幾，而且對學生大一階段的成績有非常苛刻的要求，并且學生的高考成績必須達到轉向的專業當年的錄取分數線，另外學生轉向的專業，通常也要求有人必須轉出，這樣才能保持各專業的畢業人數不會比錄取時多，以免在學生畢業時帶來不必要麻煩。
但據不少大學生反映，即便有個別轉專業的名額，但也常常無濟于事，一方面是本身就不喜歡學現階段專業，再要求學到成績年級前列才能轉專業有些“得不償失”，第二是偏文科類、經濟類專業轉向偏理工類專業的可能性極低，“和高考一樣，好的專業人人都搶，不好的專業沒人想轉去，想轉出去還求之不得呢。”一名部屬高校的大二學生告訴記者。
“以前家長老師總說，考上什么大學決定終身，其實現在看看真的不是這樣，沒有多少單位會因為你不是哪個大學畢業的而不要你，但完全可以因為你不是學這個專業的而不要你，學校以后可以通過考研、出國再換，但專業卻能跟人一輩子。”廖志強對記者說，“但是，我讀高三的時候，沒有人告訴我這些，老師和家長只知道催我們一個勁地‘傻做題’，從不談人生規劃。”
只重學校牌子不重專業
高校生選錯專業，與學生和家長對專業的不甚了解不無關系。在北京市一所高中從事多年班主任工作的張老師告訴記者，她曾經建議家長，在高二暑假讓自己的孩子去自己想學的專業的就業場所去看看，體驗一下生活。
“如果你想學金融，那就去咨詢一下銀行柜員的工作狀態，因為現在本科生都要從基層崗位干起，不要好高騖遠，也不要對專業想當然，以為學了金融就能當銀行家，跑貸款。假如這個孩子真的覺得自己以后能夠接受這樣的柜員生活，我才建議他報考。”但是，張老師發現，自己的建議幾乎沒有幾個家長聽進去，家長們都只在意應試本身，假期都忙于安排孩子去補課，無暇顧及這樣的職業體驗。而且許多家長對于專業的認識也想當然，認為孩子學了什么將來就是“什么家”，從未設想過孩子本科畢業后可能從事與想象不同的基層崗位。而當學生大學入學后，從往屆生那里得知就業的崗位情況后，往往會因此厭學，要求轉專業。
沉重的高考壓力讓職業規劃離考生相當遙遠。不得已，他們的父母越俎代庖，成了高考報考志愿的決策者。
“家長們只在意高考分數和孩子所報考大學的排名和聲譽，卻忽視專業的因素，也忽略了孩子自身的愛好。他們僅僅把上了大學當做高考的最終目的，卻絲毫沒有考慮到，對于大部分學生而言，參加高考，讀大學的最終出路其實是就業。”張老師如是說。
教育部高教司于去年9月14日發布的《普通高等學校本科專業目錄(修訂二稿)》中，普通高等院校本科招生專業共擬分為12門類、94個專業類、469個專業，而在此次修訂之前，本科招生是依照1998年修訂的目錄，則分為11個門類、73個專業類、623個專業。
繁雜的專業名錄，不僅許多學生和家長搞不清楚，連一些中學老師也難以全部通曉。“當初報名的時候，有很多專業我們聽都沒聽說過，比如像什么”國民經濟管理“到底是干什么的？還有的理工科專業只有專業人士才能搞明白，比如這個”粉體材料科學與工程“，我們家長哪兒知道什么叫粉體啊？其實家長最多也就能分清楚幾個大類，我們問班主任，班主任也搞不懂。”廖志強的爸爸告訴記者。
也有企業人事部門負責人向記者反映，高校一些專業劃分過細后，其實并無太多異同，“很多專業其實出來都是一種工作，課程和知識結構也大多雷同，名字太忽悠人。”
甚至有的學生在錄取以后，還不知道自己即將就讀的專業是做什么的。王楠的一位同學的經歷就更令人“大跌眼鏡”，她在被傳播學專業錄取后，還一度誤以為自己要學醫了，當時這名同學把新聞傳播中的“傳播”，誤解做疾病傳播中的“傳播”了。
而在張老師的班里，曾有家長建議學校應當請一些職業規劃師，為高三學生參謀規劃，但學校的興趣并不大，一方面是因為這與高考平均分無關，另一方面是，學校也不知道在這方面，哪些機構更加權威。“其實還有一個原因是，高中之所以只抓教學，不愿幫學生規劃專業，是因為怕學生選錯了，以后后悔了，學校‘落埋怨’。”
高校的難言之隱
有業內人士告訴記者，對于高校而言，之所以難以打開自由轉專業的大門，也有其自身的難言之隱。一方面是難以量化考查學生，轉專業既要考慮學生喜好，又要考量學生潛力，同時還要考慮到學生的學業水平，難以評判。學生的綜合素質難以量化，但如果僅憑成績決定轉專業與否，又會重蹈高考覆轍。而在轉專業過程中無法量化考查就可能帶來遞條子，托人情等尋租空間，在可能有失公平的同時也讓高校自身處境尷尬。
而高校不敢開放轉專業渠道另一方面的原因是，如果開放轉專業，文史哲和農林類這些冷專業的學生有可能會爭相轉向經濟類等熱門專業，不可避免地造成學科比例失衡。
“其實‘既來之則安之’也不失為一種辦法。”如今在一家金融機構負責化工類企業的金融服務的孫晨告訴記者。她高考時曾經一心想學金融，結果卻被自己當時報名的第五專業化學專業錄取，為了能夠再圓“金融夢”，不能不出國讀研。到了找工作時，孫晨發現了自己的“跨專業優勢”。“因為我本科是學化學的，所以涉及化工企業的金融服務，我比純粹學金融的專業很多。人生有時候是‘塞翁失馬，焉知非福’，不管以后想干什么，學好當下的專業才是最重要的，機會留給有準備的人。”
記者了解到，即便高考專業錄取出現改革，目前也有很多現實問題無解。關鍵是，應當通過各方面的努力，在高中階段就開始培養學生的職業規劃思維。
對此，亦有相關專家建議，高校可以用過開辟輔修、第二專業和國際合作等諸多方式，在現有客觀條件下盡可能給予學有余力的學生，在本科階段學習第二專業的機會，彌補高考時期的人生遺憾。而中學則應在高中階段適度引入職業指導類課程，讓學生更好地抉擇未來的專業、未來的職業。(記者 趙昂)
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