北大招辦就“中學校長實名推薦制”答記者問

　　日前，北京大學發(fā)布了2012年“中學校長實名推薦制”中學名單和《實施細則》，再次引起了社會廣泛關(guān)注。10月18日晚，入圍中學名單公示期結(jié)束。據(jù)了解，在公示期內(nèi)，北大招辦沒有接到針對中學和中學校長的投訴。從明天開始，這些中學可以著手啟動推薦學生事宜。應新聞媒體要求，北大招辦負責人就公眾關(guān)心的問題接受了多家媒體記者的采訪。

　　記者：

　　2012年“中學校長實名推薦制”進一步加大對農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)中學的傾斜力度，請問是出于怎樣的考慮？

　　北大招辦：

　　北京大學始終高度關(guān)注教育公平，努力為農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的學生能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng)造條件，這是北京大學義不容辭的社會責任。知識改變命運，讀書帶來希望，教育是實現(xiàn)代際轉(zhuǎn)換和社會流動的最重要途徑，也是人類文明進步的基石和信念。當然，更為重要的是，人才的成長是一個非常復雜的過程，是多種因素共同作用的結(jié)果。而堅韌不拔的意志、鍥而不舍的毅力、吃苦耐勞的精神、永不放棄的執(zhí)著等關(guān)鍵品質(zhì)在許多出身貧寒者身上表現(xiàn)得尤為突出。因此，多一些這類農(nóng)村地區(qū)的孩子進入北大接受教育，不僅有利于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，對于維護社會穩(wěn)定、提高社會階層流動性、推動和諧社會建設(shè)也都具有重要的現(xiàn)實意義。

　　但教育政策的制定不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，為了解決一方面的問題所制定的單一政策，往往會引發(fā)更多意想不到的其他問題。因此必須綜合考慮，穩(wěn)步推進。在中國當下國情條件下，針對某一弱勢群體制定的政策優(yōu)惠，往往可能會被其他群體通過轉(zhuǎn)換身份的方式變相攫取，其結(jié)果會造成更大的不公平。北大通過“中學校長實名推薦制”方式加大對農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)中學的傾斜，是基于一個基本認識：戶籍身份容易改變，但中學的地理位置和教育環(huán)境短期內(nèi)不會發(fā)生變化。我們希望通過多項綜合措施，不斷增加農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)學生接受優(yōu)質(zhì)教育資源的機會，切實推動教育均衡發(fā)展。

　　記者：

　　與往年相比，《2012年“中學校長實名推薦制”實施細則》中對中學資質(zhì)的申請與認定有哪些新的變化？

　　北大招辦：變化主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是強調(diào)了中學的辦學特色。這比往年的辦學條件的提法更為明確和鮮明。辦學特色體現(xiàn)了一所中學的歷史傳統(tǒng)、校長的辦學理念、學生的優(yōu)勢和特點等，是評價中學辦學質(zhì)量的重要參考因素。我們希望通過對辦學特色的考察，引導中學深入開展素質(zhì)教育，發(fā)揮比較優(yōu)勢和學生培養(yǎng)特色，避免基礎(chǔ)教育的千校一面；二是強調(diào)了對以往推薦學生在北大表現(xiàn)情況的考察。這是建立中學校長誠信體系的重要環(huán)節(jié)。通過對往屆學生的考察，我們可以對中學校長的選人理念、選人質(zhì)量有更清晰的把握，調(diào)整對中學校長的信任程度。這是一個多次重復博弈。它能夠有效避免一次拍板定性和可能出現(xiàn)的違規(guī)利用程序規(guī)則行為；三是突出了對中學校友成就的考察。學校是培養(yǎng)人的機構(gòu)，它最重要的產(chǎn)品是校友。校友成就的高低是衡量一所學校辦學質(zhì)量的最可靠標志。這一指標要遠比高考成績更為科學和富于想象力。我們希望通過對中學校友成就的考察，引導中學把注意力從僅僅提高高考成績轉(zhuǎn)移到真正意義上的培養(yǎng)人和造就人上來。畢竟，真正的人才不一定是一次性高考成績最拔尖的學生。

　　記者：《

　　2012年“中學校長實名推薦制”實施細則》中首次明確了中學推薦學生的標準，為什么說這些標準體現(xiàn)了北大人才選拔的特點和需求？

　　北大招辦：

　　2009年北大首次推出“中學校長實名推薦制”的時候，沒有提出具體的推薦標準。當時這么做主要是因為：我們希望用最開放的心態(tài)廣泛地聽取中學校長的意見，不想一開始就用某種固定的標準束縛中學校長的思路。中國地域遼闊，各地情況千差萬別，我們?nèi)绻�匆忙提出一個并不成熟的標準，反而會扼殺中學校長的創(chuàng)造力和想象空間。但我們有一個信心：各中學校長一定會根據(jù)自己學校的實際情況，制定出合理可行的標準。在綜合各方面經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，或許我們就可以制定出適合北大特點的人才選拔標準。最初沒有標準可能反而有它的好處，就是可以百花齊放地探索。在兩年的試點過程中，我們不斷總結(jié)全國各中學校長的經(jīng)驗，結(jié)合北大人才培養(yǎng)的特點，初步形成了“綜合素質(zhì)全面、學科特長突出、具備發(fā)展?jié)撃堋⒅鞠蜻h大明確、社會責任感強烈”這一推薦標準，并不斷加以細化，以此作為北大人才選拔的重要依據(jù)。這一標準今后還要在實踐中進一步完善。

　　這一標準符合北大人才選拔和培養(yǎng)的特點和需求，每一條都有豐富內(nèi)涵。北大是一所文理醫(yī)工多學科齊備的綜合性大學，對人的全面素質(zhì)要求比較高；同時，它還要培養(yǎng)在某一領(lǐng)域起領(lǐng)軍作用的拔尖創(chuàng)新人才。北大畢業(yè)生基礎(chǔ)扎實，工作以后“后勁足”，指的就是發(fā)展?jié)撃艽蟆Ｗ钅荏w現(xiàn)北大學生特點的也許是他們對國家和民族的歷史使命感和社會責任感。一旦戴上北大校徽，他們立刻就有了一種被選擇的莊嚴感。這種莊嚴感激勵他們往往超越自身的狹隘局限，去追求更廣大范圍內(nèi)的價值實現(xiàn)。北大喜歡這樣的學生。他不是只為自己而活著，而是要把個人的發(fā)展融入到國家和民族乃至人類文明進步的洪流之中。這是北大最重要的光榮傳統(tǒng)。

　　記者：

　　為什么要明確“不孝敬父母者不得被推薦”？這似乎是一個很難被考核的指標？

　　北大招辦：

　　在《2012年“中學校長實名推薦制”實施細則》中，我們首次提出了學生不得被推薦的標準。我很感謝四川成都七中的劉國偉校長和其他一些中學校長。他們建議我不僅應當規(guī)定哪些學生可以被推薦，還應當明確哪些學生不能被推薦。以此明辨是非，并引導一種健康向上的價值觀。

　　“不孝敬父母不得被推薦”，這是一個禁止性的規(guī)定。它不能被反過來解讀。我們不比較誰更孝敬父母，但不孝敬父母卻是能否獲得推薦資格的一條底線。人生而皆有父母。一個對父母感恩的人，相對而言對他人、對單位、對社會也會比較容易培養(yǎng)出責任感。這是做人的起碼良知，我認為對此不應當存在分歧。如果一個不孝敬父母的人也可以被中學校長推薦到北大來就讀，我們就沒有盡到教育者應盡的責任。為孝敬父母制定一個可以量化的標準很困難。不是天下所有的事物都可以用數(shù)字去量化和標準化。情感、思想、觀念、直覺、信仰等等這些人類得以存在延續(xù)的價值觀要遠比冷冰冰的數(shù)字和成績豐富和溫暖得多。事實上，是否孝敬父母并不需要做特別復雜的考核，有時候只要看他和父母在一起時候的情況就一目了然。哪怕只是簡單的面試考察，一句話、一個動作或一個眼神就足夠了。之所以要明確這一規(guī)定，是因為現(xiàn)在很多學生智商可能很高，成績可能非常優(yōu)秀，但對父母和他人充滿了冷漠，認為所有人都該為他服務(wù)。北大不歡迎這樣的學生。

　　記者：

　　為什么要提出“基礎(chǔ)學業(yè)成績位居（評估）全年級前5%以內(nèi)”這一要求？有人提出這是北大“掐尖”的一種措施。

　　北大招辦：

　　第一年實施“中學校長實名推薦制”的時候，我們沒有提出明確具體的推薦標準。今年我們吸收了中學校長的意見和建議，將推薦標準細化了。實際上，在全國每年幾百萬以至上千萬的考生中，“學業(yè)成績位居全年級5%以內(nèi)”是一個非常寬的標準。北大每年錄取的學生高考成績位居各省市0.1%；許多世界一流大學錄生標準是可比較學生群體的2%以內(nèi)，比較而言，所在中學年級前5%的標準要低得多。當然，這個標準是不是合理，我們還可以繼續(xù)研究探索，但我們總要逐步有一個具體明確的標準。

　　對人的評價是一件非常困難的事情，可以有多種維度的指標。但無論怎樣評價，基本學習能力和基礎(chǔ)學業(yè)水平始終是一個重要指標。我們不能從一個極端走向另一個極端。認為其他指標不合理，就把學習成績作為唯一指標；認為其他指標合理，就把學習成績完全拋在一邊。德智體美綜合評價，仍然要考察學習成績。即使在西方國家，學生學業(yè)成績也仍然是高校招生的重要依據(jù)，盡管不是唯一依據(jù)。

　　“基礎(chǔ)學業(yè)成績位居（評估）全年級前5%以內(nèi)”也不是一個硬性的規(guī)定。如果確有十分優(yōu)秀、但基礎(chǔ)學業(yè)成績達不到這一要求的學生，校長仍然可以按照《實施細則》的規(guī)定，向北大自主招生專家委員會提出申請。北大的大門并沒有向這些學生關(guān)閉。

　　記者：

　　2012年被推薦學生中，有可能出現(xiàn)社會公眾期望的“偏才、怪才”嗎？

　　北大招辦：

　　關(guān)于“偏才、怪才”的態(tài)度，我們已做過多次說明。“中學校長實名推薦制”的作用，不在于招收幾個“偏才、怪才”，而是要營造一個自動涌現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才的土壤。“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，伯樂不常有。”伯樂不常有的原因在于認定千里馬非常困難。如果我們能夠創(chuàng)造一種機制，使千里馬大量自動涌現(xiàn)出來。那時候，有沒有伯樂就沒有關(guān)系了。普通人都可以看出誰是千里馬。“中學校長實名推薦制”就在創(chuàng)造這樣一種機制。我對未來保持樂觀。

　　記者：

　　“中學校長實名推薦制”推出以來，公眾對于腐敗的擔心一直不絕于耳，但北大似乎要一直堅持做下去。請問您是怎樣看待這一質(zhì)疑的？

　　北大招辦：

　　這種擔心，我們非常理解。正是這種擔心的存在，有力地推動和維護了“中學校長實名推薦制”的公平公正公開原則。但我們不能總在擔心中停步不前，于教育改革事業(yè)無所作為，還是要努力想辦法解決它，使我們有一天能夠不擔心或者少擔心。責任本身帶來約束，只有勇敢地賦予責任，才能在實踐中有效地規(guī)避風險。我們不能手里拿著一把箭，不停地說“好箭好箭”，但就是不射

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