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7成網(wǎng)友不看好湖南高中文理不分科政策
74.34%的網(wǎng)友不看好文理不分科政策；我省新的高考方案已報到教育部等待審批
從應考的現(xiàn)實出發(fā)，學生、家長、教師們的態(tài)度謹慎；而從教育的理念出發(fā)，決策者、研究者們的態(tài)度堅決。這種反應格局，至少說明關鍵的高考改革內(nèi)容尚未清晰。尤其，從執(zhí)行的層面來看，來自上方的、一刀切式的改革，往往同時帶有負面效應，這要求我們在政策謹慎中保持繼續(xù)討論的空間，切實注意現(xiàn)實中教育資源、理念的不平等、不均勻。
高考改革：依據(jù)課程改革設計
課程改革：選修課偏文或偏理配套改革：建選修課教學制度
省教育廳出臺政策，普通高中“不得文、理分科”，這引起了社會熱議。
紅網(wǎng)昨日的調(diào)查顯示，74.34%的網(wǎng)友“不看好”這一政策，認為“高考沒有相應改動，禁止文理分科可能會在執(zhí)行上流于形式，反而進一步增加學生本來就很重的壓力”。
對此，湖南省教育廳昨日明確表示，從今年秋起，普通高中所有年級應按此規(guī)定執(zhí)行。目前，我省的新高考方案已經(jīng)上報國家教育部審批，將從明年起執(zhí)行。
目前，全國統(tǒng)一高考是文理分科的。湖南規(guī)定普通高中文理不分科，有人擔心影響學生高考。
省教育廳相關負責人昨日明確指出“這是將基礎教育與高考的關系本末倒置了”。
該負責人解釋說，“普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎教育”，“基礎教育課程設置是為學生全面發(fā)展服務的”，而“高考作為選拔性考試，為高校選拔人才服務”。
“普通高中不實行文理分科，是基礎教育性質(zhì)所決定的。”該負責人說，“高考改革應該依據(jù)高中課程改革來設計”。
記者了解到，我省新的高考方案已經(jīng)上報到教育部，正在審批當中。
課程改革：選修課偏文或偏理
從2007年秋開始，湖南省所有普通高中已開始新課程改革。課程由必修和選修兩部分構成，并實行學分制，學生修滿144個學分(必修116個學分，選修28個學分以上)，即可畢業(yè)。其中，選修課程在知識構建上有偏文和偏理的不同趨向，學生可根據(jù)自己的個性發(fā)展自主選擇。
“這就不同于通常文、理分科根據(jù)班級開設課程的作法。是根據(jù)學生的個性需求開設選修課程班，還了學生課程自主選擇權”。該負責人說。
具體而言，省教育廳在落實高中課程改革方案時，對144個學分在三個學年的分配提有指導意見：必修的116個學分中，第一學年修78個學分、第二學年修32個，第三學年修6個；而選修的28個學分，原則上安排在第三學年，以讓學生有充分的時間選修分別趨向于文理的課程。
配套改革：建選修課教學制度
省教育廳這位負責人坦承，“實行文理不分科，建立必修、選修課教學制度”。不僅學校要有更加完善的辦學條件、更加充分的基礎教學設施，而且教師也要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，才能保證逐步開設更加豐富多彩、高質(zhì)量的選修課程。
省教育廳表示，對違反國家、省教育法規(guī)政策及新規(guī)定的，視情節(jié)輕重予以處罰。屬單位違規(guī)行為的，由上級教育行政部門給予下級相應責任單位通報批評、取消評優(yōu)評先資格、撤銷榮譽稱號等處分；屬民辦學校嚴重違規(guī)的，由主管教育行政部門給予限期整改、責令停止招生、取消辦學資格等處分；對于違規(guī)行為主要負責人，視情節(jié)輕重，給予通報批評、取消評優(yōu)評先資格，并與職稱評定、晉職晉級掛鉤，直至追究其他行政責任。
[專家觀點]
高中不是高校預備學校
北京大學中文系教授劉東認為，知識劇烈爆炸和增長的現(xiàn)代社會，分科就是必然的發(fā)展趨勢。人類的知識不光是要文理分科，即使在文科內(nèi)部和理科內(nèi)部，也是不斷要分化下去的。真正需要解決的問題，就不可能是應否取消分科，而只能是何時分科最佳？
中央教育科學研究所副所長田慧生研究員認為，自清末引入中學制度以來，高中即作為高等學校之預備而存在，主要目的是為高校輸送合格人才。國家要對普通高中重新定位，將高中真正確立為普通國民教育性質(zhì)，真正視高中為基礎教育的一個階段，淡化高中升學預備教育的色彩，同時政府和社會不再以升學率作為考量高中教育的最重要的標準。
您贊成文理分科嗎？
(共有658票)
1. 贊成取消文理分科，不然學生們都成考試機器了 173票，占26.29%
2. 希望保留文理分科，不然學生們更難準備高考 437票，占66.41%
3. 左右都是高考，改不改無所謂48票，占7.29%
您是否看好這一改革？
(共有647票)
1. 謹慎樂觀，雖然短期內(nèi)學生老師需要調(diào)整適應，如果執(zhí)行得力將進一步推動教育改革
113票，占17.47%
2. 不看好，高考沒有相應改動，禁止文理分科可能會在執(zhí)行上流于形式，反而進一步增加學生本來就很重的壓力 481票，占74.34%
3. 才剛出臺，現(xiàn)在就談效果如何還太早 53票，占：8.19%
教師：“可能要克服很多困難”
“出發(fā)點肯定好，但是執(zhí)行起來可能要克服很多的困難啊。”湖南雙峰縣一所普通中學的李校長說，現(xiàn)在的孩子書包太重，學習負擔太重了，一個學業(yè)水平考試已經(jīng)讓他們有很大的壓力了。不分科了，他們學習的壓力可能會更大。同時，現(xiàn)在基層學校的師資開必修課還可以，開選修課就比較費力了。
“這對高中老師來說無疑壓力更大了。”聽說高三也不分文理科班，學生自由選課，長沙市岳麓區(qū)一中學的張老師說，給學生一杯水，老師就要有一桶水，現(xiàn)在可能需要的是汩汩不息的溪流。
家長：“誰先遵守，誰先吃虧”
“說大道理的時候我也可以，但真的到了自己的孩子，我可能也要想一想。”長沙市岳麓區(qū)觀砂嶺的蘇先生說，現(xiàn)在哪個學生不想考個好學校，哪個高中不想提高自己的升學率？現(xiàn)狀不可能一下改變，誰先遵守了政策規(guī)定，誰就會先吃虧。教育現(xiàn)狀的改變也不會僅僅是因為一些政策的出臺，已經(jīng)根深蒂固的東西要想改變還應循序漸進。
學生：“加大了學生的壓力”
“我馬上就是高二學生了。我支持不分科！”一位湖南網(wǎng)友16日在紅網(wǎng)留言說。
另外一位網(wǎng)友則表示：“我是一名高中生。所謂的文理不分科其實還是分了。為了通過學業(yè)水平考試，我們到高二了還在九科一起學，就算不分，好的老師也會集中在某個‘重點班’里。上面的政策其實加大了學生的壓力。希望能考慮學生的感受，我們不喜歡應試教育，但改來改去還是應試教育，現(xiàn)在的確不適合培養(yǎng)通才。 ”
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