如何有效訓練文章賞析寫作

　　“文章賞析”在湖南已經(jīng)考了四年了，從而成為湖南一道獨特的高考風景線。針對這個固定考點，在教學中有些老師對學生進行專項訓練后，學生能有長足的進步，而有些老師訓練后學生卻還是一頭霧水，力避的毛病一個也沒有少。筆者覺得要有效地提高鑒賞訓練的效果，關(guān)鍵在于老師要加強鑒賞的體系建構(gòu)，提高學生的理論素養(yǎng)，以期讓學生把知識點系統(tǒng)掌握后能快速有效地內(nèi)化為自己的能力。下面就加強鑒賞體系建構(gòu)，提高學生理論素養(yǎng)這個方面進行系統(tǒng)歸納。

　　（一）明曉高考要求

　　在教學過程中，首先我們應該告訴學生本題型的高考要求。“文章賞析”不是簡答題目，但也不同于小作文，它是一個小小的文學評論。一要有基本觀點（評價文章）；二要有充足材料（引敘文本）；三要根據(jù)觀點的需要，對材料進行分析、佐證（分析論證）。高考賞析短文既要有準確的復述和必要的概括，又要有嚴密的分析和論證。

　　（二）熟知出題類型

　　其次，我們應該讓學生知道近幾年湖南高考語文考了些什么內(nèi)容，以期學生對高考賞析有一個感性的印象，現(xiàn)將近四年的湖南高考賞析題目列舉如下：

　　2005年高考文章賞析（16分）

（1）簡析《貝多芬：一個巨人》的語言描寫

（2）談談《貝多芬：一個巨人》的肖像描寫

（3）試析《貝多芬：一個巨人》的側(cè)面描寫

　　2006年高考文章賞析（16分）

（1）簡析《在山陰道上》景物描寫的特色

（2）簡析《在山陰道上》謀篇布局的技巧

（3）簡析《在山陰道上》聯(lián)想的巧妙運用

　　2007年高考文章（《憶劉半農(nóng)君》）賞析（14分）

（1）簡析本文人物形象的表現(xiàn)藝術(shù)

（2）簡析本文的主要修辭手法

（3）簡析本文的結(jié)構(gòu)特征

　　2008年高考文章賞析（14分）

（1）從主題思想的角度賞析《談靜》

（2）從說理技巧的角度賞析《談靜》

　　從近幾年高考來看，賞析的文章體裁一般為記敘性和議論性散文。而從上面的考查角度可以看出，考查覆蓋到了主題思想，結(jié)構(gòu)特征（謀篇布局的技巧），描寫（人物形象的表現(xiàn)藝術(shù)、語言描寫、肖像描寫、側(cè)面描寫和景物描寫），表現(xiàn)手法、藝術(shù)技巧（修辭手法、聯(lián)想和說理技巧）等等。

　　（三）了解評分標準

　　再次，要讓學生把握文章賞析寫作的技巧，我們還要讓他們明白閱卷老師在用什么尺度來評判一篇賞析文章。湖南卷的文章賞析按得分值可以分為四類：

　　一類卷（13—14分）能根據(jù)所選定的賞析角度，結(jié)合文章內(nèi)容進行概述、分析與評價，緊扣要點，意思完整，語句通暢，書寫規(guī)范。

　　二類卷（9—12分）能根據(jù)所選定的賞析角度，結(jié)合文章內(nèi)容進行敘述與分析或評價，扣住要點，意思明確，語句通順，書寫清楚。

　　三類卷（5—8分）能根據(jù)所選定的賞析角度，結(jié)合文章內(nèi)容進行敘述與分析，基本扣住要點，意思大體明確，語句基本通順，書寫能夠辨認。

　　四類卷（1—4分）屬于下列情形中的任意一種：①賞析角度不明確；②脫離文章內(nèi)容；③摘抄原文而無評析；④不知所云；⑤篇幅不足100字；⑥書寫不能辨認。

　　評分標準特別說明的是：

　　1．不管選擇哪個賞析角度，只要能抓住其中任意一個或兩個要點進行賞析，均可視為“扣住要點”，甚至可以視為“緊扣要點”；

　　2．有沒有明確的評價態(tài)度或看法是區(qū)分意思是否完整、明確的基本標準；

　　3．答案不在賞析要點之內(nèi)，但能扣住所選的角度，言之成理，也可參照上表中的評分

　　（四）掌握理論術(shù)語

　　在沒有進行系統(tǒng)的專項訓練之前，總有學生心急如焚地問老師一些關(guān)于文章賞析的專業(yè)術(shù)語。另外在練習的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有些學生寫鑒賞一點理論深度和高度都沒有，寫了許多外行話讓人哭笑不得。如何讓學生在盡可能短的時間里提升理論素養(yǎng)，首先必須給學生搭建一個理論框架，要讓他們知道文章賞析要運用到哪些術(shù)語。下面就以記敘性、議論性、抒情性散文為例來談談相關(guān)的一些理論知識。

　　首先，要明白考查角度中的一些理論術(shù)語。

　　在內(nèi)容方面有主題思想剖析、思想感情把握、人物形象分析、意象意境鑒賞。主題思想剖析就是要你對文章中蘊含的作者的立場、觀點、態(tài)度等加以分析，思想感情把握就是要你分析作者在文中蘊含的思想和感情，這兩個角度的把握都要有一定的深度和高度，要盡可能抓住主要的內(nèi)容。關(guān)于形象的把握，寫人的散文，就是對人物形象的思想性格進行分析把握。托物言志的散文，就要把握物象，對所托之物的特征進行把握，并且挖掘作者在其中蘊含的志趣內(nèi)涵。如果是寫景類散文，還會牽涉到景物描寫，這就會要求你分析意象和意境，這個角度鑒賞時應該能夠緊扣作者的情感蘊蓄來把握，否則會把握膚淺甚至偏頗。

　　在形式方面考查得比較多一些，主要的考查角度有以下六個方面：

　　1．結(jié)構(gòu)特征，謀篇布局的技巧 

　　這方面的專業(yè)術(shù)語有線索、懸念、鋪墊、伏筆、敘議結(jié)合、虛實結(jié)合、正反對比、卒章顯志等等。

　　2．主題的表現(xiàn)藝術(shù)  

　　這牽涉到的是一些關(guān)涉到主題表現(xiàn)的手法或技巧，如以小見大、虛實結(jié)合、以景寫情、托物言志等等。

　　3．人物形象的塑造手法 

　　這個角度應該想到塑造人物形象的一般手法，如描寫有語言描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和心理描寫，有正面描寫和側(cè)面描寫，有細節(jié)描寫等等。

　　4．表現(xiàn)手法、藝術(shù)技巧 

　　這個角度比較寬泛，如聯(lián)想想象、虛實結(jié)合、正反對比、以小見大、借景抒情、情景交融、直抒胸臆、象征手法、托物言志、動靜結(jié)合、以動襯靜、欲揚先抑、欲抑先揚、點面結(jié)合等等。

　　5．修辭手法 

　　高中生要掌握的修辭手法有比喻、比擬、借代、夸張、反問、排比、設(shè)問、對偶等，這個角度應該是學生最沒有難度的。但是借代和借喻學生總是弄不清楚，老師要詳細講解，免得到時犯低級錯誤。

　　6．語言特色

　　你可以根據(jù)文章的特點把語言特色概括為平淡樸實、明白曉暢、生動形象、自然清新、優(yōu)美靈動、華麗壯美、沉郁蒼涼、豪邁大氣、恣肆張揚、整散結(jié)合、幽默諷刺、寓莊于諧、雅俗共賞、厚重典雅、含蓄雋永等等。

　　另外，再介紹一些在不同的鑒賞角度中運用的評價術(shù)語：

　　1．主題、感情、形象、意境方面的評價術(shù)語：主題突出、主題深刻、主旨深遠、意在言外、言近而旨遠、言有盡而意無窮、感情細膩、情感真摯、形象鮮明、形象豐滿、個性突出、意蘊豐富、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味等等。

　　2．表現(xiàn)手法、修辭手法方面的評價術(shù)語：想象豐富、聯(lián)想巧妙、摹形繪色、描寫生動、刻畫細膩、生動傳神、對比鮮明、彰顯特色、緣情寫景、情景交融、視角多樣、刻畫立體、以形寫神、形神兼?zhèn)洹⑻搶嵔Y(jié)合、傳神寫意、遠近結(jié)合、點面結(jié)合、托物言志、表達含蓄等等。

　　3．行文構(gòu)思方面的評價術(shù)語：開門見山、總領(lǐng)全文、先總后分、先分后總、起承轉(zhuǎn)合、層層深入、步步推進、一線貫穿、形散神聚、明暗雙線、結(jié)構(gòu)嚴謹、首尾照應、卒章顯志、畫龍點睛、詳略得當、過渡自然、伏筆鋪墊、照應周密、欲揚先抑、欲抑先揚、情節(jié)跌宕、別具一格、不落窠臼、別出機杼、不落俗套、匠心獨運、渾然天成、結(jié)構(gòu)縝密、構(gòu)思精巧等等。

　　應該說文章賞析是湖南高考的特色題，它基于學生最基本的語文素養(yǎng)——閱讀、鑒賞和寫作，同時它也是很見學生功力的題目。看著愁眉苦臉的學生，我曾跟他們說實際上你們從接觸語文開始就在進行文章賞析了，只是一直是別人喂給你吃，現(xiàn)在要你自己動手去吃了，被動接受慣了的你們當然會茫然無措。為了迅速改變這一窘迫的處境，我們必須從最基本的一些理論術(shù)語入手，先搭起一個架子，從整體上讓自己明白什么是文章賞析，文章賞析要掌握哪些概念，這些概念又有什么內(nèi)涵，我們可以從哪些地方著筆。建構(gòu)鑒賞體系，提升理論素養(yǎng)是寫好文章賞析的關(guān)鍵性一步，希望同學們能夠弄懂弄透，學以致用。

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