文言文斷句題備考指導

　　【考點解說】

　　文言文斷句，傳統上稱之為“句讀”。從2004年高考開始，北京卷連續三年在第Ⅱ卷出現文言文斷句題。2005年高考遼寧卷也新增了該題型，而且部分自主命題的省市也在考試說明中提出了將會增加文言文斷句的內容。2006年廣東卷、福建卷又都同時增加了該題型。此外,明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力,能否準確句讀，直接影響到學生文言文的閱讀、理解、分析概括和評價能力的發揮,而考查文言文的斷句，可以達到考查學生是否能真正讀懂文言文的目的。預計未來幾年，文言文斷句將成為文言文考查的一項重要內容,該題型將極有可能成為熱門題型。因此，廣大備考者應予以高度的重視，掌握必要的應試對策。

　　【解題指導】

　　要想答好文言文斷句題,首先要通讀文段，了解大意，然后借助句子中的提示詞語幫助判斷。

　　一、領會文段大意,遵循“循序漸進，先易后難”的原則。

　　文言文斷句的基礎在于對通篇文章的領會，因此,我們應當先誦讀這個文段，力求通過誦讀對全文的內容有個大體的了解,而不要急于答題。首先要正確判斷所要斷句的文體。如果是有故事情節的傳記文，就必須掌握它的大致情節、中心事件和人物間的關系；如果是議論說理文，就要明確這篇文章的論述中心，再根據中心進一步明確前后的邏輯關系。在熟讀文段、把握文意后，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，先斷有把握的部分，后斷吃不準的部分,對于暫時難以確定的可以先放一放，留待最后推敲斟酌。如2005年高考北京卷所選文段,容易斷開的有“香爐峰”、“遺愛寺”、“又甲廬山”、“元和十一年秋”等。較難斷開的有“甲天下山山北峰曰”、“其境勝絕”、“若遠行客過故鄉”等。

　　二、注意文中的文史常識及常用復音詞,謹防誤斷。

　　平時要注意掌握一定文史常識及常用復音詞，包括名、字、號、謚號、年號、地名、官名等,以及“是時、昔者、既而、俄而、乃今、有頃”等時間詞,“下官、寡人”等謙詞，“然則、是故、何以、得無、大抵、何其”等復音虛詞,防止在斷句時將其錯誤地割裂開來。

　　三、借助標志詞語，巧妙斷句。

　　文言文句子前后的聯系往往是有標志詞語的，我們只要抓住了這些標志，斷句也就準確迅速了。這些標志主要有：

　　1.句首標志詞。①發語詞或感嘆詞：夫、惟、蓋、凡、初、竊、斯、豈、請、敬、若夫、且夫、今夫、嗚呼、嗟夫、噫、噫嘻、悲夫等。這些詞一般可作為一句話開始的標志。②復句中的關聯詞：茍、雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、若夫、至于、已而、且夫、乃夫、于是、至若、若、故、是故等。一般可在這些關聯詞前點斷。

　　2.句尾標志詞：者、也、矣、哉、耳（爾）、而已、乎、焉、與（歟）、耶（邪）等。一般可在這些語氣詞后點斷。

　　3.對話標志詞:曰、云、語、言、道、白、對、謂等。一般情況下碰到它們都要點斷。值得注意的是,古文中的兩人對話，一般在第一次問答出現人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。

　　四、借助句式與修辭，輔助斷句。

　　句式整齊，四六句多，是文言文的一大特點。文言文中的句式,特別是文言文的固定結構可以幫助我們斷句。比如：“……者，……也”是典型的判斷句式（有些省略“者”或“也”的判斷句，或表示判斷關系的詞，如“為、乃、即、則”等，都可以為我們斷句提供幫助）,“不亦……乎”、“孰與……乎”、“其……乎”、“安……哉”、“何……為”等反問句式,“為……所……”、“受……于……”、“見……于……”等被動句式,還有“如……何”、“況……乎”、“何（以）……為”等固定句式,以及文言文中常常出現的總分、分總形式，這些都是我們斷句時很好的幫手。文言文也很講究修辭，頂真、排比、對偶、對稱、反復是文言文中常見的修辭手法。利用這兩大特點，可以幫助我們較好地去斷句。

　　五、利用語感進行最后檢查,確保答題正確。

　　利用語感，對解答文言文斷句題有很大的幫助。斷句前、斷句后，都要反復讀幾遍，特別是答題后,還要看看語氣、語意等是否通暢明白，如有問題，則要思考斷句是否準確,再做修正。

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