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文言備考之理解不同的句式和用法
考點(diǎn)闡釋
“理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法”是《考試大綱》規(guī)定的高考考查內(nèi)容之一。該考點(diǎn)的內(nèi)容主要有判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句、固定句式五個(gè)方面，自1999年高考專門設(shè)立了題目，所有文言文閱讀對(duì)文言句式的考試題目中，較難把握的是文言語(yǔ)句的翻譯，且在文言翻譯題中考查對(duì)文言句式的把握，從近三年高考來(lái)看，有逐年加強(qiáng)的趨勢(shì)，尤其是2006年、2007年的高考，幾乎所有的考卷都強(qiáng)化了對(duì)這一考點(diǎn)的考查，由此可預(yù)見，2008年對(duì)這一考點(diǎn)的考查仍然會(huì)是一個(gè)熱點(diǎn)，需要引起注意。
知識(shí)梳理◆◆
（一）固定句式。文言文中的一些詞語(yǔ)經(jīng)常結(jié)合起來(lái)使用，表達(dá)一定的語(yǔ)法意義，由于世代沿用，就成為一種用法和結(jié)構(gòu)都比較固定的習(xí)慣句式。在2006年之前，高考的文言題對(duì)文言文固定句式的考查是很少涉及的，而在2006、2007年的多套高考試卷中，每套試卷都以不同的形式考查了對(duì)文言固定句式的掌握。如：
例1．是非真能好古也，特與庸俗人同好而已。
（2007年高考安徽卷）
解析：該句考查了“特……而已（耳）”這一固定句式，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“只不過……罷了”。譯為：這不是真能愛好古物，只不過與平庸世俗的人趣味相同罷了。（二）判斷句。判斷句一直是高考翻譯題中的一個(gè)重點(diǎn)，每年都會(huì)有多套試卷考查到，2007年高考也不例外，幾乎每套試卷都有所涉及，但大多是與其他句式一起綜合考查。如：例2．此五代、宋時(shí)物也，古矣，宜謹(jǐn)寶藏之，勿令損毀。 （2007年高考安徽卷）
解析：該句前一分句是一個(gè)用“……也”來(lái)表判斷的句子，因此，翻譯時(shí)要照顧到這種句式的特點(diǎn)，譯為：這是五代、宋時(shí)的古董，年代很久了，應(yīng)該小心地把它當(dāng)作珍寶一樣收藏著，不要使它毀壞。（三）倒裝句。倒裝句是文言文翻譯中的一個(gè)難點(diǎn)，高考對(duì)其考查歷年都很重視，近幾年尤為明顯，考查的題量也呈上升趨勢(shì)，2007年高考有多套試卷考查了這一知識(shí)點(diǎn)。如：
例3．余意其怨我甚，不敢以書相聞。
（2007年高考浙江卷）
解析：該句既考查了“相”作人稱代詞時(shí)常常前置這一特殊句式，翻譯時(shí)要把語(yǔ)序理清，才能做到準(zhǔn)確翻譯。該句的順序?yàn)椤坝嘁馄湓刮疑酰桓乙詴勏唷保g為：我猜測(cè)他非常怨恨我，不敢寫信給他。（四）省略句。對(duì)省略句翻譯的考查，歷年高考中對(duì)句式翻譯考查時(shí)是題量最大的，它要求考生在翻譯時(shí)補(bǔ)出省略的成分，主要有省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞、連詞幾種情況。如：
例4．下列語(yǔ)句括號(hào)中是補(bǔ)出的文字，補(bǔ)出后語(yǔ)句的意思不符合文意的一項(xiàng)是（ ）（2007年高考北京卷）
A.非崇善廢丑，（則）不向禮義
B.無(wú)法不可以為治也，（故）不知禮義不可以行法
C.言為文章，行為儀表，（此）教之所成也
D.非可刑而不刑（之）
解析：A項(xiàng)是一個(gè)承接關(guān)系復(fù)句，應(yīng)該補(bǔ)出“則”，相當(dāng)于“那么、就”；C項(xiàng)“教之所成”承前省略了“此”，用以指代“言為文章，行為儀表”；D項(xiàng)意為“不是在該用刑時(shí)故意不用刑去懲戒他們”，省略的應(yīng)該是代詞“之”。這三項(xiàng)補(bǔ)出的內(nèi)容都是正確的。B項(xiàng)兩分句之間是遞進(jìn)關(guān)系，而不是因果關(guān)系，不應(yīng)該用“故”，而應(yīng)該用“而”。所以不符合文意的應(yīng)該是B項(xiàng)。（五）被動(dòng)句。對(duì)被動(dòng)句的考查，歷來(lái)也是高考常見的考查點(diǎn)之一。如：
例5．豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟。 （2007年高考浙江卷）
解析：“終身不用”考查了被動(dòng)這一句式，譯為：難道不是因?yàn)樗嵟媪麟x忍饑受寒，終身不被重用，卻連一餐飯都不曾忘記（報(bào)效）君王嗎？
備考方略◆◆
（一）明確考查趨勢(shì)
通過對(duì)2007年高考文言翻譯題文言句式考查的梳理，我們看到，考查的范圍基本上沒有什么變化，還是考綱規(guī)定的句式；考查形式出現(xiàn)了幾種句式的綜合考查；考查的內(nèi)容上有所拓展，更加注重了對(duì)文言文句式翻譯的考查，尤其是對(duì)文言固定句式的考查。因此，筆者認(rèn)為，2008年高考對(duì)文言文句式翻譯的考查有以下值得關(guān)注的地方：還應(yīng)會(huì)加大句式考查的分值；范圍上，應(yīng)沒有什么變化，還是考查考綱規(guī)定的句式；形式上，幾種句式結(jié)合在一起的考查的題型可能會(huì)增加；可能還會(huì)加大對(duì)倒裝句、固定句式的考查力度；考查重點(diǎn)上，對(duì)幾種句式的綜合考查將會(huì)是一個(gè)熱點(diǎn)。
（二）掌握翻譯技巧
1．固定句式翻譯技巧：文言固定句式結(jié)構(gòu)常見的有表疑問的、表反問的、表測(cè)度的、表感嘆的和表判斷的等六種。翻譯時(shí)首先要掌握固定句式的含義，把文言文固定句式轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代漢語(yǔ)句式，然后在翻譯時(shí)套用這個(gè)句式即可。如：
例6．此愚者之所以大過也。 （2007年高考天津卷）
解析：此句考查了“所以”這一句式，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“……的原因”或“用來(lái)……的”這兩個(gè)句式，該句是表原因，因而選用“……的原因”這一句式。譯為：這是愚蠢的人犯大錯(cuò)誤的原因。
2．判斷句翻譯技巧：文言文中的判斷句，一般是用“……者，……也”、“……，……也”、“……者，……”、“……，……者也”、“……者，……者也”來(lái)表示判斷的，有時(shí)也用“乃、為、則、皆、是”等表示判斷，表示否定判斷用“非”、“未”、“無(wú)”、“莫”等。翻譯時(shí)將文言語(yǔ)句中的表示判斷的詞去掉，用“是”連接主語(yǔ)和謂語(yǔ)就行了（表示否定判斷的加上“不”）。如：
例7．吾向之隱忍而不之殺者，為其有倉(cāng)卒一旦之用也。
（2007年高考遼寧卷）
解析：該句考查了“……者，……也”這一判斷句式。譯為：我從前克制忍耐不殺它（的原因），是因?yàn)樗谝馔狻⒕o急的時(shí)候可能有用。
3．倒裝句翻譯技巧：文言中的倒裝句，是相對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的句序而言的，基于此，我們將文言倒裝句式分為賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、主謂倒裝等。倒裝句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，都要調(diào)整語(yǔ)序，前置的賓語(yǔ)要放到謂語(yǔ)后面或介詞的后面，后置的定語(yǔ)要放到中心語(yǔ)的前面，后置的狀語(yǔ)要放到謂語(yǔ)的前面，主謂倒裝句的謂語(yǔ)要放到主語(yǔ)的后面，這樣才能符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣。如：
例8．與其得罪于能陟我、能黜我之君王，不如忍怨于無(wú)若我何之百姓。
（2007年高考江西卷）
解析：該句考查了文言介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)后置這一特殊句式，正確的語(yǔ)序是“與其于能陟我、能黜我之君王得罪，不如于無(wú)若我何之百姓忍怨”。譯為：與其從能夠提升我、能夠罷免我的君王（那里）獲罪，不如在不能把我怎么樣的百姓（那里）忍受怨恨。
4．省略句翻譯技巧：文言文的一個(gè)突出特點(diǎn)是精練、簡(jiǎn)潔，原因之一是省略現(xiàn)象在文言文中很普遍。我們?cè)诜g文言文時(shí)，為做到“達(dá)”（通順明白），省略的成分都要補(bǔ)譯出來(lái)，譯時(shí)可用“（ ）”表示補(bǔ)出的部分，也可直接補(bǔ)出。如：
例9．其軍帥怒賁不先白己而專獻(xiàn)金，下賁獄。世祖聞之，大怒，執(zhí)帥將殺之，以勛舊而止。
（2007年高考四川卷）
解析：“獻(xiàn)金”前省略了“向世祖”，“勛舊”前省略了主語(yǔ)“軍帥”。譯為：賀賁的主帥對(duì)他事先不稟告自己就擅自（向世祖）獻(xiàn)金感到憤怒，把賀賁關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。世祖聽說這件事，非常憤怒，逮捕了主帥要?dú)⑺驗(yàn)椋ㄖ鲙洠┦怯泄Φ睦铣级髁T。
5．被動(dòng)句翻譯技巧：古漢語(yǔ)中的被動(dòng)句有四種類型：一是用介詞“見”、“于”、“見……于……”表示被動(dòng)；二是用“為”、“為……所……”表示被動(dòng)；三用“被”表示被動(dòng)；四是沒有任何標(biāo)志，只是從意義上來(lái)判斷。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，直接將它們譯為“被”或加上“被”即可。如：
例10.帝雖以是言釋之，然為清慎者所鄙，由是損名。
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