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《班主任兵法》讀后感大學生
班主任兵法不但有助于教師對學生的教導和發展，而且還有助于同學們對于更多的相處和相互了解，下面是小編整理的一些關于《班主任兵法》讀后感，歡迎大家來閱讀!
班主任兵法讀后感一
在雙休之余，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔任一個短短28天的初三年級班主任這期間的故事，講述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發圖強，最終使學生不但取得優異的成績，而且綜合素質不斷的提高，為他們在日后進入高中階段奠定了良好的基礎，
《班主任兵法》讀后感大學生
。通過對本書的閱讀，收獲頗豐，并且結合自己在教學過程的經歷，關于“班主任如何處理好與學生的關系”主要有以下幾點體會。第一，班主任在開學之初制定一個全班同學共同遵守的班級規章制度。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，同樣一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，為個人班級爭光。這里需要說明的是班主任制定班規時，要充分的了解本班學生的實際情況(包括學習、紀律、衛生等方面);要聽取本班學生甚至家長各種意見和建議，采納積極的建議;要全班同學共同參與制定本班的班規，使學生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力;班規要具有一定的民主性和靈活性。
第二，班主任要努力使班干部發揮榜樣作用。在開學后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該不要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業的“機械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生情況的第一“窗口”，成為其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調動班干部管理和服務班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。
第三，班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學生的情況，能夠更好的促進每一位學生的發展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，“從學生中來，到學生中去”，關心疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，能夠了解學生在背的時候最需要什么：方法?勇氣?毅力等等，能夠第一時間引導學生走出困境，同時老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內還是課外，班主任要學會“與生同樂”。
第四，班主任要針對不同的學生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因為每一學生都是不一樣的，這就需要我們予以區別對待，比如說：對于學習較好的學生，班主任要給予更大的目標，讓其明白“天外有天，人外有人 ”，學無止境，不斷努力。對于學習中等的學生，班主任要及時給予鼓勵，并且引導他們掌握更加有效的學習方法。對于所謂的“差生”，班主任要努力發現他們身上的閃光點，并且經常予以鼓勵，從而增強他們的自信心。
第五，班主任一定要善于閱讀,用知識充實自己的大腦,充實自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學習名家的教學思想，吸取精華，博取眾長，增長智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。還要經常進行教育反思，總結自己工作中的經驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養。
我想，教育是復雜的，沒有反思就沒有進步。尤其是沒什么班主任經驗的，在班級管理中會不斷遇到困惑和出現這樣那樣的失誤，這就需要班主任擁有一顆進取之心，經常反思自己的教育教學經驗，總結教育得失，與優秀班主任多交流多學習，不斷提高自己的班級管理經驗。另外無論是班主任，還是科任教師，只有愛學生才是我們順利和有效地進行工作的重要條件和前提。愛學生，懂得如何去尊重、寬容、理解他們;愛學生，是真真切切地為他們好，為他們的茁壯成長著想。讓我們用最深沉的愛，滋潤學生的心田，感化學生的行為，恢復他們的自信，促使其智慧迸發，才能讓我們和學生共贏，讓我們的工作更上一個臺階。
班主任兵法讀后感二
《班主任兵法》是一本教育反思的著作，生動詳細記述了作者在擔任班主任期間與學生“斗智斗勇“的教育實踐故事，《班主任兵法》讀書心得。讀后，感觸很多，收獲也很大。值得一提的是，真正體驗到教師人生的真情所在，覺得教育工作中的苦也是一種樂，因為教師是崇高的，也領悟到了作為教師的的真諦--走近學生，就是完善生命，
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《《班主任兵法》讀后感大學生》(http://salifelink.com)。班主任兵法讀后感3篇班主任兵法讀后感3篇作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到非常多的這樣那樣的問題，特別是一些令人頭痛、非常棘手的問題，常會感到迷茫與困惑。這本書的出現猶如仙人從天降，富于智慧，指點了迷津。此書用不同的視角和獨特的方法來看待與處理班級管理工作中存在的常見問題，尤其是對后進生的教育非常有教育意義和借鑒意義。怎樣才能成為一名優秀教師?怎樣去做好班主任工作呢?學習好《班主任兵法》就是一個很的辦法。如書中所寫的教育案例，深刻體現出作者的睿智，其善于“攻心“，給人予啟迪。
一、捕作“閃光點“，增強學生自信心。
學困生之所以有 “困“，是因為其對學習缺乏動力和信心。所以他們學困也是暫時的，因此我們要設法讓其接受教育，誘導其努力學習。這就要求我們老師要用期待、表揚、鼓勵、發展的眼光看待他們，善于發現他們的“閃光點“，用星星之火去點燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表揚，老師的關心，老師深入其內心世界，這樣，他學習做人都有了勁，一顆沉睡的心就會被喚醒了。
二、投其所好，用愛心誘導孤獨心，激發上進心。
一個班的學生由于學習基礎、興趣、意志等都存在著差異，會出現一些學習成績落后，偏科或不想學習、聽課的學生。對教育這些學生如果方法不當，很容易使其走向極端。因此，我們要從學生興趣愛好入手，用某一興趣牽動其他興趣。例如，有的學生喜歡畫畫，就連不是上美術課也會經常不專心，而是在畫畫點點。面對這樣的情況，強行制止肯定沒什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看，讓他見識名畫，再順水推舟，因勢利導。讓他明白：喜歡畫畫是好事，但像這樣不能學好畫。要從小養成良好的學習習慣，做什么事都要專心，各個科目都要學好。
我們知道：“師者，傳道授業解惑也。“但要“授好業“要在學生有興趣，愛學習，學會學習的基礎上才能做好。“傳道“就顯得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學習的方法，學會學習。不是一味向學生輸灌知識，要根據每個學生的特性進行教育才會起到效果，切勿把所有學生一概而論。作者把兵法運用于班級管理實踐中，面對脾氣秉性習慣好惡各不相同的學生，巧妙地運用了孫子兵法、心理學、教育學，把每一位“問題生“都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機械化的方式撒種，到了收獲的季節，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對一株株形態各異的花木，需要用心琢磨各個個體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態，婀娜多姿的園林美景。
作為班主任，平時要細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣，利用多種切實可行途徑與全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通，達到心靈的碰撞。抓反復，反復抓，班主任工作就會做得很好了。
莫愁班任工作無方法，學通《班主任兵法》準能行。
班主任兵法讀后感三
瀏覽著一長串書目，其中《班主任兵法》一書的書名引起了我的興趣。
作為一名教師，我在教學、生活過程中對學生可以說是充滿了愛心也做出了很大的努力，但最近我卻從側面了解到部分學生對我的管理不太滿意，給我增加了不少煩惱。
剛一看到《班主任兵法》一書的名字，我有了一個疑問，兵法一般都是具有嚴謹縝密的邏輯結構、深邃遠瞻的思想體系、博大精深的知識內容的用來指揮千軍萬馬縱橫馳騁、攻城略地的書籍，怎么會和我們從事教育工作的班主任扯上聯系的呢?不過隨即我就有了要認真學習下這本書的決定，因為既然兵法和班主任聯系在一起了，那么它是不是能夠教會我一方法，以期解決學生對我不太滿意的現象以及由此給我帶來了苦惱呢。
通過閱讀書本自序部分的內容，我得知作者是在大學畢業后的頭一年開始擔任班主任的，中間也有過失敗的工作經歷，但通過他的反思、總結，加上不斷地學習鉆研，終于領會到教學工作中與學生相處的方式方法，并且在此基礎上創作出該書的。也正是由于該書的內容是建立在作者實際工作經歷的基礎上的，所以具有很強的現實意義，借鑒、操作性也很強，也很值得我結合自己的情況進行學習、反思。
在總結自己為什么怎么也不喜歡班級中兩個成績非常好的學生時，作者寫道：“……反而是那些平時調皮搗蛋的學生，沒少挨老師批評，和教師的感情卻十分深厚。他們知道自己表現不好，長大之后為自己以前的過錯而深感不安，他們是真的感激老師，因此畢業之后也能時常記得回母�？赐蠋�。那些成績好的學生，甭提他們畢業之后還能回來看你。”作為教師、班主任的我，并沒有已經畢業的學生，所以不知道我的學生畢業以后會不會也是按照現在成績的好壞情況判斷他們會不會回來看我，不過大概也有這種可能吧，畢竟我的一個學生因參軍而離開了學校，現在隔一段時間就會打電話給我說一下他的情況，而他在學校時沒少被我批評、處理。但不管怎樣，我還是會用我的愛心來面對每一位學生。
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