幼兒園說課稿《誰最羞》

時間：2024-08-26 03:04:10 資料大全我要投稿

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幼兒園說課稿《誰最羞》（通用6篇）

　　說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的。實踐證明，說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學改革，學習教育理論，鉆研課堂教學的積極性。下面是小編整理的幼兒園說課稿《誰最羞》，歡迎大家分享。

幼兒園說課稿《誰最羞》（通用6篇）

　　幼兒園說課稿《誰最羞》篇1

　　一、設計意圖。

　　小班的年齡都處于3~4歲之間，這個時期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺也逐漸趨向完善，對生動、形象的事物和現(xiàn)象容易認識，其思維也是在直接感知和具體行動中進行的，較多依賴于生動、鮮明的形象去認識和理解事物。這個教學內(nèi)容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。

　　此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學習過程中需要有一定的語言基礎和知識經(jīng)驗，而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡單的句子，并對小動物有一定的認識，因此本內(nèi)容在小班教學是符合幼兒認知特點的，所以我選了這個內(nèi)容，以促進幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進一步發(fā)展

　　二、活動目標及其重難點解決策略。

　　1、感知小鴨、小魚、小鳥的.行走方式，樂意學習兒歌。

　　2、學習兒歌《誰最羞》，體驗小袋鼠的羞的心理。

　　3、知道要自己走路，不要大人抱。

　　重點：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。

　　解決策略：結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象，來引起幼兒的興趣。

　　難點：了解小袋鼠的羞是難為情。

　　解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說一個好聽的字“羞”，讓幼兒對羞產(chǎn)生的深刻的理解。

　　活動準備：根據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的教學結(jié)構(gòu)圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂《乖孩子》

　　三、活動流程：

　　1、感知圖譜，認識動物。

　　出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動物產(chǎn)生興趣。

　　2、分析圖譜，理解兒歌。

　　觀察小鴨和鴨媽媽；觀察小魚和魚媽媽；觀察小鳥和鳥媽媽；最后出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，教師引導幼兒理解整個圖譜說的是什么事。

　　3、學念兒歌，深化情感體驗。

　　（1）看圖完整欣賞兒歌。

　　教師邊說兒歌邊做動作。

　　（2）看圖完整學念兒歌。

　　幼兒跟著教師一起念兒歌并做動作。

　　（3）小結(jié)：鼓勵小袋鼠自己獨立行走，不要大人抱。

　　以提問的方式來引導幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。

　　4、再次深化情感體驗。

　　最后以PPT的形式播放一些平時幼兒園放學回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂《乖孩子》。

　　幼兒園說課稿《誰最羞》篇2

　　一、說情況

　　我班現(xiàn)有幼兒30名，年齡在3~4歲之間。這個時期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺也逐漸趨向完善，對生動、形象的事物和現(xiàn)象容易認識，其思維也是在直接感知和具體行動中進行的，較多依賴于生動、鮮明的形象去認識和理解事物。我班幼兒在語言方面的發(fā)展較好，大多數(shù)幼兒能夠掌握普通話的基本語音（個別幼兒發(fā)音不準、吐字不清），并能用簡單的句子表達較為完整的意思，他們比較喜歡各種各樣的動物，那些關(guān)于動物的故事、兒歌他們接受得更為容易一些。

　　二、說教材

　　這個教學內(nèi)容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦詩歌的興趣。

　　此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學習過程中需要有一定的語言基礎和知識經(jīng)驗，而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡單的句子，并已掌握了大量的象聲詞：呱呱、呷呷、嘰嘰等，并對小動物有一定的認識，因此本內(nèi)容在小班教學是符合幼兒認知特點的，所以我選了這個內(nèi)容，以促進幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進一步發(fā)展。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)小班語言兒歌部分的教學目標，結(jié)合我班幼兒語言發(fā)展的實際水平，我確定這次兒歌活動的目標為

　　1、學習詩歌，感受詩歌中天真活潑的情趣，有朗誦詩歌的興趣。

　　2、學習動詞：游、跳、走。

　　3、初步感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的.行走方式，知道小朋友長大了要自己走。

　　四、說準備

　　活動前做好以下準備工作

　　1、制作相關(guān)的小動物形象：小鴨、小雞、小兔和小袋鼠。

　　五、說設計

　　為實現(xiàn)以上擬定的目標，我準備主要采用直觀教學法、練習法、分析法、活動法、表演法，來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。首先運用直觀語言，提取幼兒已有的知識經(jīng)驗，通過為幼兒提供示范，激發(fā)幼兒學習的興趣和積極性。學習兒歌時采用練習法，在學會兒歌后采用分析法，分析兒歌的結(jié)構(gòu)，總結(jié)學習的方法。在學會后，讓幼兒根據(jù)教師提供的卡片進行分析鞏固活動。

　　在活動的組織上，靈活地采用集體教學和對比教學的方法。集體教學便于幼兒學會兒歌，為學習打下堅實的基礎；對比學習，給每位幼兒提供了活動機會，這便于因人施教，使每個幼兒都能在原有的基礎上有進一步的發(fā)展。

　　教學程序：我在設計教學程序時，注意遵循循序漸進的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，設計出以下教學程序：

　　引起興趣――觀察了解――學習兒歌――品德教育――活動延伸

　　在本次活動設計過程中，我始終以本班幼兒的實際水平作為出發(fā)點，充分發(fā)揮了教師的主導作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官，通過看、聽、想、說來提高幼兒的學習能力。

　　幼兒園說課稿《誰最羞》篇3

　　一、教學目標：

　　1。學習詩歌，感受詩歌中天真活潑的情趣，有朗誦詩歌的興趣。

　　2。學習動詞：游、跳、走。

　　3。初步感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，知道小朋友長大了要自己走。

　　二、教學準備：

　　1。將活動室鋪上綠色的皺紋紙條，布置成草地。小雞、小鴨和小兔子的圖片

　　三、教學過程：

　　（一）開始部份：進入活動室，引起幼兒的興趣。

　　今天，我們班上來了許多客人，你們想知道它們是誰嗎？

　　（二）基本部份：學習詩歌，能和大家一起愉快地朗誦詩歌。

　　1、引導幼兒觀察小動物，了解詩歌內(nèi)容。

　　出示圖片小雞：“看，誰來了？”幼兒回答：小雞。“小雞跟著誰？它是怎么來的？”幼兒自由回答。“我們可以用完整的話來說‘小雞，跟著媽媽。走走走’”

　　“小鴨跟著誰？它是怎么來的？”學習詞：游（輔以動作）。它除了可以游來，還可以怎么來？”幼兒自由回答。“我們用完整的話說說‘小鴨，跟著媽媽。游游游’”

　　“小兔子跟著誰？它是怎么來的？”幼兒自由回答。“我們用完整的話說說‘小兔，跟著媽媽。跳跳跳’

　　“小袋鼠在哪里呢？它要媽媽抱，真難為情！”學習詞：羞。‘小袋鼠，它要媽媽抱。羞羞羞！’

　　根據(jù)幼兒的'回答，教師適時地朗誦一句詩歌。“老師把它編成一首很好聽的兒歌。它的名字叫《誰最羞》”

　　2、欣賞教師完整地朗誦詩歌，了解詩歌的名字，學念詩歌，感受詩歌中天真活潑的情趣。

　　①、了解詩歌的名字。“老師把它編成一首很好聽的兒歌。它的名字叫《誰最羞》”

　　②、教師朗誦詩歌，注意節(jié)奏要明快。

　　③、學念詩歌。

　　a、師生一起邊做動作邊念詩歌，注意咬字清楚、節(jié)奏明確，熟悉后加快節(jié)奏。

　　b、師生對念，老師念小動物的名稱，幼兒接念后半段，同時做動作。

　　3、教育幼兒要和小雞、小鴨和小兔一樣自己走，并幫助小袋鼠改正缺點。“小雞、小鴨它們真能干，它們會自己走路、自己游水，我們小朋友呢？”（也會自己走，不要媽媽抱）

　　“小袋鼠真難為情，讓我們一起來幫助它改正缺點，學會自己走路，好嗎？”（幼兒模仿）

　　（三）結(jié)束部份：出活動室，鞏固幼兒對詩歌的掌握。

　　小袋鼠改正缺點了，它們說要回家了。我們和它們說再見吧。教師一一地送動物回家并念兒歌。

　　附詩歌：

　　誰最羞

　　小雞，跟著媽媽，

　　走！走！走！

　　小鴨，跟著媽媽，

　　游！游！游！

　　小兔子，跟著媽媽，

　　跳！跳！跳！

　　小袋鼠，它要媽媽抱，

　　羞！羞！羞！

　　幼兒園說課稿《誰最羞》篇4

　　活動目標：

　　1．借助多媒體課件幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

　　2．通過肢體模仿表演來學說XX跟著XX，的句式。

　　2．感受兒歌天真活潑的情趣，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　1．聽音樂進場激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　2．通過肢體模仿表演來學說XX跟著XX，的句式，理解兒歌內(nèi)容。

　　(1)引導幼兒觀看多媒體課件，初步感知兒歌內(nèi)容。

　　(2)鼓勵幼兒繼續(xù)觀看多媒體課件，發(fā)揮想象嘗試用自己的'語言表述兒歌內(nèi)容。

　　(3)鼓勵幼兒仔細觀看多媒體課件，分辨小狗與其他小動物的不同之處。

　　①鼓勵幼兒用各種身體動作表示"羞"。

　　②鼓勵幼兒自己獨立行走，不要大人抱。

　　3．完整朗誦表演兒歌內(nèi)容。

　　4．小結(jié)：鼓勵幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱，自己能做的事情自己做。

　　5.聽音樂結(jié)束活動。

　　延伸活動：

　　引導幼兒替換兒歌中小雞、小鴨、小兔子、小狗等形象，進行兒歌仿編。

　　附：誰最羞小雞，跟著媽媽，走!走!走!

　　小鴨，跟著媽媽，游!游!游!

　　小兔，跟著媽媽，跳!跳!跳!

　　小狗，要媽媽抱，羞!羞!羞!

　　幼兒園說課稿《誰最羞》篇5

　　活動目標：

　　1．學習辨認詩歌結(jié)構(gòu)圖上的各種標記，感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學習。

　　2．學習詩歌，感受詩歌天真活潑的情趣，體驗小袋鼠的害羞心理。

　　3．理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　4．知道故事中象聲詞運用的趣味性。

　　活動準備：

　　根據(jù)詩歌內(nèi)容繪制的教學結(jié)構(gòu)圖一張。

　　活動過程：

　　（一）萌發(fā)興趣

　　教師出示魔術(shù)棒：瞧，這是什么呀？（魔術(shù)棒）真聰明，老師要請魔術(shù)棒幫幫忙，一會兒會變出許多小動物來我們班做客哦！想知道他們是誰嗎？小眼睛閉起來，叮當法術(shù)變變變！（出示結(jié)構(gòu)圖）

　　（二）觀察圖片

　　1、教師：瞧，變出了那么多新朋友。你們看一看、說一說有誰啊？

　　2、教師：哦，有小雞和雞媽媽。我們一起學學小雞的樣子吧！

　　3、師生共同模仿小雞、小鴨、小兔子和小袋鼠。

　　4、教師：你們看得真仔細，看到了小雞、雞媽媽，小鴨、鴨媽媽，小兔、兔媽媽，小袋鼠、袋鼠媽媽。

　　5、教師：魔術(shù)棒請來了那么多好朋友，開心嗎？我們一起向新朋友打個招呼吧！小動物們好，歡迎你們來做客。

　　（三）認識圖標

　　1、教師：這些小動物還想考考我們小朋友，瞧，小動物的身后藏了好多的符號，這些符號像什么？猜猜這些小動物在干什么呀？

　　2、教師（裝扮小雞）：嘰嘰嘰，你們猜猜我身后有什么標記？這個標記像什么？

　　教師：你們講的真好，這個小腳印就是小雞的，我們可以這么說：小雞，跟著媽媽，走！走！走！

　　3、教師（裝扮小鴨）嘎嘎嘎，小朋友猜猜我們身后的標記像什么？我們在干什么？你是怎么知道的？

　　教師：你們觀察真仔細，說的也很棒“小鴨，跟著媽媽，游！游！游！

　　4、教師：小兔子和兔媽媽身后還有標記呢，這是什么呀？表示什么意思？它們在干什么呀？

　　教師：你們真聰明，小箭頭朝上是告訴我們小兔子是跳著走路的。這是一句小兔子的詩歌，誰能連起來念一念？

　　教師：小兔子，跟著媽媽，走！走！走！（加肢體語言）

　　（四）體驗害羞

　　1、你們仔細看一看，小袋鼠在哪里呢？

　　2、教師：小雞、小鴨、小兔子都是跟著媽媽自己走來的，小袋鼠是怎么樣的？

　　3、教師：瞧，小袋鼠被你們這么一說，臉色都變了，變得怎么樣了？

　　4、教師：是的，小袋鼠的臉都紅了，小袋鼠聽見大家都笑話他，他會怎么想呢？

　　5、教師：小袋鼠聽了小朋友的話，害羞極了，想一想小袋鼠害羞的樣子是什么樣子的？可以用哪些動作表示？

　　6、相互學一學害羞的動作，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。

　　7、教師：這里也藏了一句關(guān)于小袋鼠的詩歌，一起念一念“小袋鼠，還要媽媽抱，羞羞羞！”

　　（五）完整朗誦

　　1、教師：原來，這些小動物來做客還給我們帶來了禮物，他們教給了我們一首好聽的詩歌，名字叫“誰最羞”。

　　現(xiàn)在請小朋友看著圖，仔細聽老師念一遍。

　　2、詩歌里有誰？它們在干什么？

　　3、教師：小朋友喜歡這首詩歌嗎？我們一起來念一念？

　　4、教師：你們真厲害一下子就學會了。接下來，老師念小動物的'名稱，你們念后半段，我們邊念邊表演可以嗎？輕輕的跟著媽媽哦！（走下位子表演）

　　（六）經(jīng)驗遷移

　　1、教師：小袋鼠不肯自己走，要媽媽抱，羞羞羞！小朋友愿意幫助小袋鼠改正缺點嗎？你想對小袋鼠說什么話？

　　2、教師：小雞、小鴨、小兔子，它們會自己走，自己游，自己跳，真能干。小袋鼠聽了我們的話，也要自己走路，不要媽媽抱了。真棒!我們一起為小袋鼠鼓鼓掌，大聲地對它說：“小袋鼠，你真棒，我們喜歡你!”

　　3、教師：小袋鼠不要媽媽抱了，那我們上幼兒園和回家時應該怎么樣呢?

　　教學反思

　　本次活動是小班的語言活動《誰最羞》，在選材上符合小班幼兒的年齡、心理特點。準備的簡單易懂的詩歌結(jié)構(gòu)圖在活動中折射出深受幼兒的喜愛，對詩歌內(nèi)容感興趣，通過對詩歌結(jié)構(gòu)圖的觀察、猜測、表演、體驗等環(huán)節(jié)，調(diào)動了幼兒學習的積極性，活動的氛圍輕松愉快，達到活動的預設目標。

　　通過本次活動，希望自己能對本次活動開展延伸活動，引導幼兒替換詩歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象，進行詩歌創(chuàng)編。更進一步鼓勵幼兒在日常生活中不要爸爸、媽媽抱，自己能做的事情自己做。

　　幼兒園說課稿《誰最羞》篇6

　　目標：

　　1、學習辨認詩歌結(jié)構(gòu)圖上的各種標記，感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學習。

　　2、學習詩歌，感受詩歌天真活潑的情趣，體驗小袋鼠的害羞心理。

　　準備：

　　根據(jù)詩歌內(nèi)容繪制的教學結(jié)構(gòu)圖一張（附后），歌曲《乖孩子》。

　　過程：

　　1、觀察詩歌結(jié)構(gòu)圖，產(chǎn)生學習詩歌的興趣。

　　師：今天，我們班上來了許多新朋友。你們看一看、說一說有誰。（出示詩歌結(jié)構(gòu)圖，鼓勵幼兒認真觀察圖上的小動物形象。）

　　幼：有小兔子和大兔子。

　　師：哦，是小兔子和兔媽媽。

　　幼：我看見小雞，還有雞媽媽。

　　師：小雞跟著雞媽媽，是怎么來的呀？

　　幼：（一邊在座位上用手握成小雞嘴巴的樣子，一邊做動作并回答）嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。

　　幼：還有小袋鼠和袋鼠媽媽。

　　幼：小鴨子和鴨媽媽。

　　師：你們看得真仔細，看到了小雞、雞媽媽，小鴨、鴨媽媽，小兔子、兔媽媽，小袋鼠、袋鼠媽媽。

　　師：這么多小動物來和我們做朋友，真高興。我們一起向好朋友打個招呼，歡迎它們來做客！

　　眾幼：你好！小雞你好！小袋鼠你好！歡迎你們的到來！

　　（結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀地感知詩歌中的動物形象，為初步嘗試自主學習詩歌奠定認知上和感情上的基礎。）

　　2、熟悉并區(qū)分詩歌結(jié)構(gòu)圖中各符號的特征，自主學習詩歌。

　　（1）引導幼兒觀察小動物及其身后的符號，初步了解詩歌內(nèi)容。

　　師：老師在小動物身后還畫了一些符號。這些符號像什么？猜一猜，這些小動物到底在干什么呀？

　　師：小雞和雞媽媽身后有什么標記？這個標記像什么？

　　幼：像小箭頭。

　　幼：有點像小雞走路的小腳印。

　　幼：說明小雞是這么走路的。（幼兒手指小標記指向。）

　　師：你們講得真好。這個有點像小雞腳印的小標記就是告訴我們小雞是怎么走的：小雞，跟著媽媽，走！走！走！

　　（師幼一起邊念兒歌邊用簡單的身體動作表演這句詩歌。）

　　（利用結(jié)構(gòu)圖將詩歌內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形象化、直觀化，有利于幼兒主動猜測、合理想象，充分發(fā)揮幼兒學習詩歌的主動性。在這個環(huán)節(jié)中，教師充分調(diào)動幼兒各種感官多通道參與，感知、理解結(jié)構(gòu)圖的含義，朗誦、記憶詩歌內(nèi)容，為后面感知和記憶重復樣式的詩歌句型做好鋪墊。）

　　（2）鼓勵幼兒繼續(xù)觀察詩歌結(jié)構(gòu)圖，猜測詩歌的第二段、第三段的內(nèi)容，并嘗試用自己的語言表達。師：小鴨和鴨媽媽的身后有什么標記？這個標記像什么？猜一猜，小鴨子和媽媽在干什么？

　　幼：小鴨子在游泳。

　　師：你是怎么知道小鴨子在游泳的？

　　幼：有水，在河里。

　　幼：有水，小鴨子，游！游！游！

　　師：你觀察得很仔細，說得也非常好。“小鴨，跟著媽媽，游！游！游！”

　　（師幼起立模仿鴨媽媽帶小鴨子去河里游泳，邊游邊念這句詩歌。）

　　師：小兔子和兔媽媽的'身后有什么標記？

　　幼：有個箭頭。

　　師：對。那這個箭頭表示什么意思呢？猜猜，小兔子和兔媽媽在干什么？

　　幼：小兔子是往上跳的。

　　幼：小兔子往上跳，跳，跳。（一邊說，一邊在座位旁跳了起來。）

　　師：你們真聰明。小箭頭朝上是告訴我們小兔子是跳著走路的。這是一句小兔子的詩歌，誰來連起來看著圖念一念？

　　幼：小兔子，跟著媽媽，跳！跳！跳！

　　（教師鼓勵幼兒一邊念這句詩歌一邊跳到教師周圍。）

　　（教師嘗試讓幼兒自主學習詩歌。借助結(jié)構(gòu)圖的幫助，幼兒從第一句詩歌的內(nèi)容與句型中獲得初步的經(jīng)驗，并將剛剛習得的經(jīng)驗遷移運用于第二、第三句詩歌的學習，降低了學習詩歌的難度。）

　　3、學習詩歌第四句，體驗小袋鼠的害羞心理。

　　（1）鼓勵幼兒仔細觀察詩歌結(jié)構(gòu)圖，分辨其他小動物的媽媽和袋鼠媽媽有什么不同。

　　師：你們仔細看一看，小袋鼠在哪里呢？

　　幼：媽媽抱著呢。

　　師：小雞、小鴨、小兔子都是跟著媽媽自己走的，小袋鼠是怎么樣的？

　　幼：它要媽媽抱，真難為情！

　　幼：小袋鼠是大懶蟲。

　　（這時幼兒都哈哈大笑起來，嘲笑小袋鼠。）

　　師：瞧，小袋鼠被你們這么一笑，臉色都變了。變得怎么樣了？

　　幼：它難為情了，臉都紅了。

　　師：真的，小袋鼠的臉變紅了。小袋鼠聽見大家笑話它，會怎么想？

　　幼：它會不開心的。

　　幼：難為情，臉就紅了。

　　幼：害羞了，下次不要媽媽抱了。

　　師：小袋鼠聽了小朋友的話，害羞了。請想一想，我們可以用哪些身體動作來表示？

　　（2）鼓勵幼兒用各種身體動作表示“羞”。

　　（3）小結(jié)幼兒的回答，并和幼兒一起帶著害羞的表情朗誦這句詩歌，注意糾正幼兒“羞”的發(fā)音。

　　（小班幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒通過觀察圖片，感知小袋鼠的行為，自然而然地對要爸爸媽媽、爺爺奶奶抱的行為產(chǎn)生了初步的羞愧感。而教師則順勢達到了教育幼兒“長大后要自己獨立行走”的目的。關(guān)于害羞動作的想象和夸張的表演，讓幼兒對“羞”獲得了深刻的體驗。）

　　4、完整欣賞并學習朗誦詩歌。

　　（1）師：剛才我們一起念的詩歌有一個好聽的名字，叫“誰最羞”。請你們看著圖，仔細聽老師念一遍。

　　（2）師：詩歌里有誰？它們在干什么？

　　（教師引導幼兒回憶詩歌內(nèi)容，熟悉并理解詩歌內(nèi)容。）

　　（3）師幼一起邊做簡單的身體動作邊念詩歌。

　　（4）教師念小動物的名稱，幼兒接念后半段，同時做相應的動作。

　　5、小結(jié)：鼓勵幼兒自己獨立行走，不要大人抱。

　　師：小袋鼠不肯自己走，要媽媽抱。羞羞羞！請你們勸勸小袋鼠，幫助小袋鼠改正缺點。你想對小袋鼠說什么話呢？

　　幼：小袋鼠，你不要讓媽媽抱。

　　幼：小袋鼠，從媽媽的大口袋里出來吧。

　　幼：小袋鼠，出來和我們一起玩。

　　師：小雞、小鴨、小兔子，它們會自己走，自己游，自己跳，真能干。小袋鼠聽了我們的話，也要自己走路，不要媽媽抱了。真棒！我們一起為小袋鼠鼓鼓掌，大聲地對它說：“小袋鼠，你真棒，我們喜歡你！”