征文教育的春天

　　當前我國的教育無非是兩大類，一類是人的教育，即素質教育;一類是分的教育，即應試教育，

征文教育的春天

。并分析說：我們的傳統(tǒng)教育的思維模式是：小學畢業(yè)了，盼孩子得高分，考上重點初中;初中畢業(yè)了，盼孩子得高分，考入示范高中;高中畢業(yè)了，盼孩子得高分，考進名牌大學;大學畢業(yè)了，又盼孩子找個好工作;找到了好工作，又盼著孩子賺大錢。即就是說，我們的教育是錢的教育。如此惡性循環(huán)，根源是重視了分的教育，卻忽視了人的教育。而只有將學生從分的教育樊籠中解脫出來，才能真正實現人的教育回歸。人的回歸才是教育改革的真正條件。為此，他總結了一句最富哲理的箴言：“孩子就是孩子，不是家長的面子，不是學校的牌子。”我感同身受，頻頻點頭。

　　素質教育方面之所以取得了一定成績，源于 教育理念。 以“身心為先品行為本能力為重習慣為基愉悅發(fā)展”為目標，以“生命旺盛精神高貴智慧卓越情感豐滿”為追求，

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《征文教育的春天》(http://salifelink.com)。 教育理念的指引下，錫山高級中學在全市僅有36萬人的情況下，而考入清華北大的竟有14名，單本縣就考上了5名。這不能不引起人們對素質教育的關注和反思。而他無疑是當下素質教育成功踐行的佼佼者。

　　這才是真正的專家，盡管他從17歲時，才自學電大課程，并于22歲獲中文大專學歷，隨后兩年又在陜西教育學院大專起點中文本科進修班學習，34歲時在南京師范大學中文研究生課程班結業(yè)，38歲時又在教育部中學校長培訓中心研修班畢業(yè)�？梢哉f，他的求學之路布滿艱辛，并不是一步到位。從他身上，讓我頓悟：人的能力水平似乎和學歷文憑毫無關系，關鍵在于你是否肯上進。而在困境中毅然進取有為，毫無疑問也是人的教育最關鍵之處。盡管他的學歷沒有韓主任高，然而，從他自信滿滿、鏗鏘有力的話語中，我能感受到素質教育的春天腳步正在悄無聲息地向我們走來!

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