人教版七年級語文說課稿范文《荒島余生》

各位領導、各位老師：

　　今天我說課的文章是笛福的小說《魯濱孫漂流記》中的節選部分《荒島余生》，

人教版七年級語文說課稿范文《荒島余生》

。《荒島余生》是人教版新教材七年級下冊第五單元中的一篇閱讀訓練課文。根據新的課程標準，作為一篇閱讀訓練課文，教學過程中最關鍵的是要體現學生的學習自主性，即學生的主體性。讓學生與文本進行充分接觸，突出學生與文本之間的平等對話，尊重學生的閱讀體驗。

　　一、說課本

　　選自《魯濱孫漂泊記》的《荒島余生》，既沒有節選魯濱孫海上罹難、也沒有節選魯濱孫在荒島上怎樣歷盡艱苦營生的傳奇故事，這里節選的部門，并沒有幾多故事，多數圍繞魯濱孫流浪荒島之初的生理運動展開敘述。課文出現給我們的是魯濱孫在一段時間內的心態變革進程。學習這篇課文，要理清魯濱孫的生理旅程，從中可以看出魯濱孫的荒島創業所折射出來的人類理性頭腦之光。

　　二、說學情

　　七年級的學生在課外閱讀過一些小說，但在講堂上打仗小說并不多。本篇課文以大量的生理形貌來體現人物，這給學生的明白造成了肯定的難度。從生理角度來說，由于學生的社會閱歷淺，要設身處地地推測人物的生理，還要發揮富厚的想象力。通過充實閱讀文原來掌握人物。

　　三、憑據前面臨課本和學生的闡發，我確定了本課的教學三維目的及教學重點、難點。

　　1、教學三維目的

　　⑴知識與技能：培養學生快速默讀課文，團體感知課文內容的本領。

　　⑵歷程與要領：通過自主互助探究、捉住課文重要信息，歸納綜合內容要點。

　　⑶情緒態度與代價觀：學習主人公在逆境中體現出的人類良好品格的英華，憐惜生命的意義和代價。

　　2、重難點

　　教學重點：感覺人物生理運動，掌握人物形象。

　　教學難點：明白身處絕境的魯濱孫舉動的意義。

　　四、教學方法

　　本課教學采用閱讀教學法。通過閱讀讓學生把握閱讀材料的大意，培養從材料中捕捉重要信息的能力。重視學生在閱讀過程中的感受、體驗和理解。

　　五、教學過程

　　教師通過備課、上課、批改、練習等方式從事教學工作。無論老師怎樣教，如何精心設計教案，利用教學技巧。其最終的目的不是為了表現老師，而是為了學生。說到底，就是學生“學到了什么”。如果學生沒有學到該學的知識，那么教師所有的教學活動都是無價值的。因此，本節課的設計充分從學生的認知水平和接受能力出發，以學生學到了什么為教學的基本點設計本節課的教學過程。

　　(一)新課導入

　　在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子，都應該讀讀它，這部小說也為作者本人贏得了近500個頭銜，時至今日，它仍然是西方青少年最喜愛的一部小說，這本書就是《魯濱孫漂流記》，今天我們就一起來看看落難荒島的魯濱孫是怎樣生活下去的，

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　　設計這樣的導入既可以讓學生初步認識到《魯濱孫漂流記》的影響很巨大，又可以充分調動學生的好奇心，吸引學生的注意力，從而創設本課良好的教學情境。

　　(二)文學常識積累

　　簡介作者

　　1、由學生七嘴八舌進行介紹

　　2、教師進行歸納整理，形成知識體系

　　為了擴大學生的知識面，開拓視野，激發學習的興趣，培養學生如何收集資料的方法，養成良好的學習習慣。

　　(三)疏解疑難字詞，學生快速默讀課文

　　這一教學環節是對語文基礎知識的落實，同時也為下面理解課文掃清了障礙。

　　(四)整體感悟(學生自讀課文，篩選信息)

　　①流落荒島時，魯濱孫面對什么樣問題?他的心態是怎樣的?后來有怎樣?他找到了哪些活下來的理由?

　　②魯濱孫決定在荒島上生活下來，遇到了哪些方面的困難?他是如何克服的呢?

　　兩個問題的設計圍繞“生活、物質、精神”三個方面展開。培養學生從文本中篩選信息的能力，充分閱讀文本，使學生對課文內容流下深刻印象。了解人物的心理活動，為下一教學過程做鋪墊。

　　(五)深入探究

　　①由于工具缺乏，魯濱孫是怎樣艱苦工作的?

　　②課文為什么要詳細敘述魯濱孫計算時間這件事?

　　③如何理解魯濱孫記日記和閱讀《圣經》及其他祈禱書的行為?

　　④魯濱孫是怎樣的人?在我們的現實生活中，你還知道哪些像魯濱孫這樣的人呢?

　　學生分組討論，選代表回答，教師點撥。

　　本環節的四個問題環環相扣，根據學生理解能力，表達能力，概括能力，以及生活積累的不同，給層次不同的學生以充分發揮的空間。體現新課標中閱讀的主體性和獨特的體驗，同時又進一步培養學生的篩選、表達、組織能力。以點帶面的教學設計可以減少上課的環節，提高教學效率。其中第4個小題的設計突破了本課的教學重點，初步引導學生聯系生活，理解課文主人公的精神，把握人物形象。

　　(六)體驗反思

　　從魯濱孫這個人物身上，你得到了什么啟示?

　　本環節的設計是對教學難點的突破，引導學生深入思考。

　　(七)教師小結

　　播放歌曲《真心英雄》

　　生活中總會故意想不到的事變產生，我們要準確、辯證地面臨生活中的不幸和波折，培養本身積極健快樂觀的人生態度。不履歷風雨，怎么見彩虹?沒有人能隨任意便樂成，只有履歷風雨的生命才是最優美的。

　　以歌曲的情勢和老師的小結相聯合，本課的教學，情勢活潑，起到了活潑講堂氛圍，引起學生共鳴的作用。

　　(八)作業部署

　　假想有一天你身處如許的逆境：黃沙漫漫，無邊無垠。被困戈壁之中。頭上是炎炎驕陽，腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著。而你的水，只夠用兩天了……你該怎么辦?

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