心理健康培訓講話稿

時間：2024-05-30 09:06:05 致辭我要投稿

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心理健康培訓講話稿

　　隨著社會一步步向前發展，我們需要用到講話稿的情形越來越多，講話稿可以幫助發言者更好地表達。寫起講話稿來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的心理健康培訓講話稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

心理健康培訓講話稿

　　心理健康培訓講話稿篇1

會員朋友們：

　　大家好！學習快樂！

　　為什么祝大家學習快樂?因為學習是人的天性，我們吖吖學語的時候，每學會一樣東西就會特別開心，特別興奮。人類學習天性是很強的，假如一個小孩子落到了狼群，那么他長大的時候，生活習慣就變成了狼的生活習慣。非常慶幸，我們都落在了人群，今天大家才能端坐這里，認認真真地學習培訓。我們要發揮好這種天性，把學習當成一種快樂的事情，學習快樂，快樂學習。

　　我給大家灌輸一個知識點：通過學習，通過自我的修行，甚至可以改變我們的基因傳遞。一個人，把他比作一部電腦，出生的時候已經自帶了一個系統，一個程序，已經安裝在那里了。就是說人有很大一部分的信息來自父母，來自祖先，甚至來自上古人類。這些信息有些是好的，有些是需要改寫的。那么我們的基因通過什么來改寫呢?你可以通過有意識的學習，通過自己不懈的努力，通過長期的修行，把自己管好，把自己的下一代管好；特別是未婚的年青人，如果能夠早點覺醒覺悟，把自己拔高一個境界，養育的孩子肯定“青出于藍勝于藍”。所以說，我們現在的學習，現在的努力，不單止可以提升自我，還有利于改寫基因信息。

　　除了上述兩個觀點，今天再講三個觀點。

　　第一個叫小切入，大效應，小改變，大作用。這相當于什么呢?大家知道我們人體有一個血脈經絡系統在循環，哪天很有可能哪個點就給堵住了，成了痛點堵點，很有可能由此生病。我們的精神世界也一樣，會有堵點。當我們不斷的去學習，不斷吸取營養，知道了很多東西，想通了很多東西，說不定哪一天某樣東西就把這個堵點給打通了，一通百通，你整個人就會進入一個良性循環。反過來說，如果你整天懶于學習，懶于成長，你那個堵點它會越來越大，不知不覺間就進入了惡性循環。

　　不要期望所有的東西對你有用，有那么一個知識點，觸動到你，啟發到你，已經就不得了啦。我有個公眾號，我就是這樣想的，說不定哪一天、哪一句話、哪個詞觸動了哪一個人，激活了他，幫到了他。于是我就每天更新，一直堅持。大家一定要有這樣的理念，一個念頭，一個觀點，一個習慣，一個知識點，很有可能觸發我們的改變，我們自身改變了，很有可能就改變了整個家庭，家庭這個“社會細胞”變好了，社會也會越來越好。所以說，學習過程中經常會有“小切入，大效應；小改變，大作用”。

　　切入的方向也很關鍵，就像教育一樣，常常害怕孩子輸在起跑線上，其實最害怕的是孩子跑錯了跑道，跑錯了方向。再打個比方，對于問題學生，我們的切入點不一定是在學生身上，問題的根源往往在家長，那么切入點就在家長。還有，睡覺需要放松，人為什么睡不著，就是不放松，身體不放松，頭腦不放松，心情不放松。放松有很多方法，睡前泡一下腳，聽一下音樂，看一下書。我喜歡睡前看書，如果睡不著，一直看書也挺好，其實看書往往都很催眠，看著看著一下子就睡著了。

　　對于心理療愈，我們心理健康協會要有自己的切入點，就是想辦法跑對方向，跑對跑道。這期培訓的老師都屬于我們自己的專家團隊，探索研究了一套實用的方式方法分享給大家，劇透一下，下一期培訓會將更具體，更細致，將圍繞“睡療”“食療”“氣療”“音療”四個方面來進行。

　　第二個觀點叫學而習之，知行合一。“學習”有兩層意思，一層是“學”，一層是“習”，《論語》說的“學而時習之，不亦說乎?”就是學了之后再習之，“學”就像我們今天這樣的知識學習，這“習”是什么?是實習、見習，是實踐，“學”了之后還要“用”。知行合一，其中一層意思就是把我們知道的東西和行動結合起來，怎么“知”就怎么“行”。

　　給大家分享一個經歷，當年我自學中醫，學身體穴位的時候，300多個穴位聽起來好像很難，我給自己定的`目標是每天就學一個穴位，那就不難，是吧?那么一年就把所有穴位都學下來了，即使是沒有學全，一年學200多個也不得了啦。每個穴位每天都自己按一按，比如上次推薦給大家的內關穴，不單止可以寧心安神，中風、反胃、嘔吐、暈車都可以按它，多按按，功效很明顯。我經常在開視頻會的時候，自己從頭到腳把身體穴位按一遍，穴位按完了，會議也差不多結束了，既聽好了會，又調整了身心。

　　我們堅持把學到的、知道的運用到生活當中。比如如何轉變心念，把勞動當作運動，那我們做家務拖地板、洗碗的時候，有意識去放松身心，家務就成了一種運動。還有，如何善于傾聽內心的聲音，我們內心是想念、渴望?是著急、煩惱?是矛盾、糾結?是怨恨、憤怒?還是愉悅、開朗呢?當你意識到你在憤怒，你在埋怨，情緒就會很快穩定下來。另外，如何傾聽身體的聲音?大多數人都處于亞健康狀態，身體經常對你發出了很多求救信號和提醒信息，只不過我們自己沒有安靜地去感受它，接收它。作為心理健康工作者，我們要懂得傾聽自己內心的聲音和身體的聲音，我們先把自己照顧好，去體驗內心的感受，心理歷程，然后由己及人，再去換位思考，再去服務他人，會更容易拉近距離，更容易找到療愈的思路，這就是學而習之，知行合一。

　　第三個觀點是無醫而治，無藥而愈。我為什么提出這個概念?這是我們心理健康協會以后一個努力的方向，這是我們的跑道，我們的方向。人補充能量有幾種方式，一種叫做食補，靠吃食物和水補充能量，越新鮮的食物越好吃，營養和能量最容易吸收；另外一種是氣補，氣補靠什么?呼吸，用鼻子和嘴巴，還有我們的皮膚，都是可以呼吸的，通過吸收氧分、天地精華來補充能量；第三種方式叫做神補，神補又是什么呢?打個比方，到了大森林你會心曠神怡，你在陽光下會感到很溫暖，有人愛你的話你感覺很愉悅，在好的磁場、氣場里會很舒服，這些都是神補。大家知道嗎?我們心理健康協會成立大會那天，整個場那么舒服、那么震撼，那是因為我們都有一個共同的心愿，這些心愿本身就是一股力量，一股能量，我們共同的心愿凝聚成一個同頻共振的好氣場，這個氣場給大家補充了能量。那次成立大會激活了好多人，甚至讓一些人頓悟覺醒。

　　心病還需心藥醫。我們大部分會員不是醫生，無醫而治，無藥而愈的路子特別適合協會。既然補充的能量的方式有那么多，我們為什么一定要選擇用藥呢?在《黃帝內經》，用藥已經是很下等的一種療愈手段了，到了用藥的時候就是不得已而為之了。在這里，我推薦四種非藥療法：睡療、食療、氣療和音療。

　　睡療，我們適時舉辦“睡眠補習班”，推廣一種“放松掃描法”。就是平躺在床上，你感知一下自己到底有沒有完全放松，感受一下頭發有沒有放松?頭皮有沒有放松?再感知額頭有沒有放松?眼睛有沒有放松，鼻子有沒有放松，嘴巴有沒有放松?一直往下走，當你一直感知到腳跟的時候，可能差不多就睡著了。

　　食療，最簡單的一句話就是，不要把藥品當成食品來吃，不要整天吃藥吃補品，我們要把食品變成藥品，多吃一些食藥同源的東西，吃對吃好，吃出健康。比如你要寧心安神，那就多吃黃花菜、蓮子、百合，多喝燈芯草湯、土茯苓湯。

　　氣療的手段就更多了，我最推崇的是站樁，下次我專門給大家上一節課，站樁有什么好處呢?站樁通過放松的姿勢與天地交換能量，很快就會讓你精神起來了。它不用選擇場所，不用選擇天氣，不用選擇陪伴的人，隨時隨地幾分鐘就可以把狀態調整過來。還有瑜伽、太極、八段錦這些，現在我們掌握了幾十種氣療方式，屆時會不斷推送給大家。

　　還有音樂療法，其實也是挺好的。像剛才我們開會前那種歡快的音樂，讓我們心情愉悅。還比如《紫竹調》養心，《胡笳十八拍》養肝，《春江花月夜》養脾，《陽春白雪》可以養肺，《高山流水》既可以養心，又可以養腎。所以說，大家一定要充滿信心，中醫藥治療這條路子很寬很廣，“無醫而治，無藥而愈”這條路子大有可為。

　　會員朋友們，越優秀的人，越謙卑；越謙卑，就越寬容；越寬容，就容得下東西，裝得下東西，你越裝得下東西，那么你就越精進；越精進，就會更優秀。這次培訓，專家團隊作了精心安排，是難得學習提升的機會，讓我們以謙卑之心，謙虛的狀態，認認真真、安安靜靜去聽課，去吸收精神營養，吸收精華。也希望我們的老師們，深入淺出、生動活潑的把簡單易懂的，容易上手的，實操性強的一些方式方法教給大家。

　　會員朋友們，讓我們通過學習培訓，迅速提升自身能量，把自己給照顧好，然后照顧好家人，照顧好孩子，照顧好身邊的人，然后再去服務好社會大眾，讓我們共同努力，一起構建一個幸福健康、和諧美麗的社會。

　　謝謝大家！

　　心理健康培訓講話稿篇2

各位校長、老師們：

　　大家下午好！今天我們召開全區中小學心理健康培訓會，主要目的是：加強對學校心理健康工作的指導，規范落實上級部門工作要求，切實維護我區中小學生身心健康。

　　加強中小學心理健康教育，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的要求，對于促進學生身心健康發展具有重要意義。今天，*就學生心理危機的防患給我們做了專業的講座，具有很強的指導意義；區教育局xx局長對省市心理健康教育工作會議精神進行了傳達，也提了很好的要求，基教科布置了下一階段的工作，請各校認真貫徹落實。下面，我就如何做好全區中小學德育（心育）工作再談幾點意見：

　　一、高度重視

　　教育的根本目的就是育人，以培養真正的人，培養全面、完整的人為己任。中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、自我意識、情緒調適、人際交往和升學就業等方面，會遇到各種各樣的心理困擾或問題。近年來，社會的急速發展和變革，社會和家庭矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響，心理健康問題呈逐步增加趨勢，學生自傷、自殘、抑郁問題頻發。作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數不管學生是否具有健康的心靈和健全的人格，作為教育工作者必須要認識到心理健康教育關乎青少年健康成長、關系到每個學生的家庭幸福。在中小學開展心理健康教育，是學生身心健康成長的需要，是全面推進素質教育的必然要求。

　　尤其需要指出的是，根據數據統計，初中是心理問題高發學段。各初中校要幫助學生加強自我認識，認識青春期的生理特征和心理特征；適應中學階段的學習環境和學習要求，積極與老師及父母進行溝通，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關系；鼓勵學生進行積極的情緒僧僉與表達，并對自己的情緒進行有效管理，正確處理厭學心理；逐步適應生活和社會的各種變化，著重培養應對失敗和挫折的能力。

　　二、壓實責任

　　區教育局：要切實加強對需要關愛學生心理教育工作的組織領導，建立并完善定期調度與年度考核工作機制，加強班主任和心育教師隊伍培訓，提升教師全員心理健康工作水平。各中小學：要成立校長負責的心理健康教育工作領導小組，落實〃一把手〃校長親自抓、分管校長具體抓、各層級狠抓落實的`工作機制，一把手校長要親自掌握特殊學生名單和關心關愛情況。學校要將心理健康教育作為落實立德樹人的重點任務，納入學校重要議事日程，嚴格按照兩周一節的要求，認真落實心理健康教育課程，用好省編教材，做好校本化實施，建立學生心理健康檔案，科學做好心理篩查工作，不漏一個學生。同時，要做好對特殊家庭學生的協同關爰，工作開展要有計劃、有隊伍、有制度、有活動記錄，確保事有人干、責有人負、效有人問。

　　三、遵循規律

　　開展中小學心理健康教育，要以學生發展為根本，遵循學生身心發展規律。一是堅持科學性與實效性相結合。要根據學生身心發展的規律和特點及心理健康教育的規律，科學開展心理健康教育，注重心理健康教育的實踐性與實效性，切實提高學生心理素質和心理健康水平。二是堅持發展、預防和危機干預相結合。要立足教育和發展，培養學生積極心理品質，挖掘他們的心理潛能，注重預防和解決發展過程中的心理行為問題，在應急和突發事件中及時進行危機干預。三是堅持面向全體學生和關注個別差異相結合。全體教師都要權寸立心理健康教育意識，尊重學生，平等對待學生，注重教育方式方法，關注個別差異，根據不同學生的特點和需要開展心理健康教育和輔導。三是堅持教師的主導性與學生的主體性相結合。要在教師的教育指導下，充分發揮和調動學生的主體性，引導學生積極主動關注自身心理健康，培養學生自主自助維護自身心理健康的意識和能力。

　　學校應將心理健康教育始終貫穿于教育教學全過程。全體教師都應自覺地在各學科教學中遵循心理健康教育的規律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關系。要將心理健康教育與班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結合，充分利用網絡等現代信息技術手段，多種途徑開展心理健康教育。

　　四、形成合力

　　一是密切聯系家長共同實施心理健康教育。要幫助家長樹立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長的特點、規律以及心理健康教育的方法，加強親子溝通，注重自身良好心理素質的養成，以積極健康和諧的家庭環境影響孩子。同時，學校要為家長提供促進孩子發展的指導意見，協助他們共同解決孩子在發展過程中的心理行為問題。

　　二是充分利用校外教育資源開展心理健康教育。要加強與基層群眾性自治組織、企事業單位、社會團體、公共文化機構、街道社區以及青少年校外活動場所等的聯系和合作，組織開展各種有益于中小學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質拓展活動，拓寬心理健康教育的途徑。

　　三是加強與其他部門的協調聯動解決問題。要增強主動性，尋求社區、衛健、民政、婦聯、公安等多方力量支持幫助，做到信息共享、工作協同。除心理健康工作外，各校尤其要主動與當地公安部門聯系，緊盯重點人頭，防止侵害、傷害未成年人事件的發生。特別是學校的心理安全研判工作，要把未成年人保護工作納入其中一并研判，定期邀請屬地社區、公安、民政部門參加，形成工作合力。學生出現嚴重的心理健康問題，要及時報告，請區教育局協調陶老師工作站**分站給予專業上的支持。

　　五、加強保障

　　區教育局要對學校積極支持，確保心理健康教育日常工作、設備配置、隊伍建設的經費需要。所有中小學要嚴格按照教育部《中小學心理輔導室建設指南》，全面建成標準化心理輔導室，并健全值班、預約、輔導、檔案建設及移交等管理制度。要鼓勵教師參加心育教研活動，為教師培訓、研討創造條件，從而不斷提高工作水平。要特別注意提升班主任的心理健康教育能力，學校要有計劃開展理論學習和實操培訓，發揮班主任在學生心理健康教育中的核心作用。

　　六、強化督導

　　區教育局要建立心理健康教育督導制度，將心理健康教育作為學校德育工作和辦學水平評估重要指標，納入各中小學辦學質量年終評定和領導班子年度考核重要內容。因學校工作不到位、教師失職造成嚴重問題或引發學生非正常死亡的，要嚴肅處理，追責問責。

　　各位校長、老師，心理健康工作關系學生健康成長，關系家庭新福和社會穩定，讓我們牢記教育初心和使命，齊心協力，切實將心理健康工作落到實處。

　　心理健康培訓講話稿篇3

尊敬的各位領導、各位專家、各位學員：

　　上午好!我叫阮征，來自縣實驗中學，我發言的題目是：帶著責任上路。

　　在這鮮花盛開的五月，在這個播種幸福的季節里，在各位領導的關心和組織下，我們期待已久的全縣心理健康教師培訓班終于在今天拉開了帷幕。能有機會代表遠道而來的全體學員傾吐心聲，內心十分感慨。此時此刻，我想用四個字來表達我的心情：那就是感謝、責任。

　　首先，請允許我代表全體學員向各位專家、教授表示衷心的感謝，感謝你們給我們提供了這樣一個周到、良好學習的平臺，同時，感謝縣教育局為我們提供了這樣一個高規格、高層次的學習機會，讓我們得以啟迪智慧、共同成長!

　　感謝的同時，我也感到了一種深深的責任。近年來，隨著社會的飛速發展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發生著劇烈變化。廣大青少年學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗，升學壓力的增加，家庭的變故等原因，導致部分青少年出現了如厭學、任性、焦慮、抑郁、耐挫力差等種種心理或行為問題。教師幾十年的重復工作也難免出現職業倦怠、職業松懈等等，這些問題不但嚴重地影響著青少年自身的健康發展，也給正常的教育教學工作帶來巨大的`.困擾，甚至在一定程度上直接影響著師生本人家庭的幸福、教育事業的發展和社會的安定。因此，通過開展心理健康教師輔導培訓，在學校廣泛開展心理健康教育，培養學生良好的心理品質和健全人格，有效遏制教師的職業倦怠，具有十分重要的意義。

　　對于我們每一位學員來說：這次學習，既是一個難得的機遇，更將是一個艱辛的挑戰。在此，我代表參訓學員鄭重承諾：我們將會珍惜這次來之不易的學習機會，從思想上真正重視起來，擺正位置，轉變角色;嚴格遵守培訓紀律，用心學習，學以致用;我們一定積極交流，參與研討，互幫互助，博采眾長，認真完成作業，共建學習資源，力求共同成長。善于奮飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠航的人海里有路。我想：在各位領導和專家的幫助下，只要我們遵守承諾，積極踐行，此次培訓目標定會達到。我們滿懷激情而來，帶著真誠而學，也一定會滿載收獲而歸!

　　朋友們，交流是短暫的，相聚是美麗的，學習是幸福的，收獲是快樂的。就讓我們帶著強烈的責任感一起踏上本次的學習之旅吧!也預祝本次培訓取得圓滿成功!

　　最后，祝愿在座的各位領導、專家和同學們天天快樂，幸福永遠!謝謝!

　　心理健康培訓講話稿篇4

尊敬的老師們，親愛的同學們：

　　大家好！

　　在企業發展的浪潮中，大多數職工都能認識到企業改革是大勢所趨，勢在必行，并抱有良好愿望和樂觀情緒去滿懷信心地期待，但也有些職工在工資改革、車改補助、安全獎、住房公積金、養老金扣繳比例、休假、加班、個人發展等問題上，不能正確對待差距，盲目攀比、產生消極心理和抵觸情緒，表現出“失落感”、“消極感”、“失衡感”等，這種狀態和思想情緒直接影響工作質量和安全保障，是潛在的安全隱患。

　　生產一線工作重，責任大，員工一方面怕出事故影響企業聲譽和自己發展、個人收入，另一方面還存在僥幸心理、習慣性心理、從眾心理和麻痹心理等不良安全心理。這種心理矛盾很大程度地影響工作精力和注意力，容易發生一些意想不到的人為事故。煤礦的工作特點安全第一，沒有安全就沒有和諧，安全是最大的效益。

　　如果員工由于某種原因，與服務對象、合作對象、同事或領導發生了矛盾和沖突，不能和諧相處造成緊張的關系，這種關系如果得不到及時調解，也會產生心理問題和壓力，導致工作受影響。

　　比如戀愛、婚姻家庭、子女教育就業、個人心理困擾等帶來的心理問題，雖然是職工個人問題，卻是影響職工心理健康和情緒的重要因素。尤其是在安全保障崗位的職工的心理健康情緒會影響群體安全。工作快節奏產生的焦慮、浮躁心理。對自己的發展定位模糊動搖，應對新情況、新問題、新機遇、新任務感到力不從心，對處于相對惡劣的工作環境感到不堪忍受，心理長時期擺脫不了焦灼不安的狀態。由于精神空虛而導致的自私、冷漠心理盡管屬于個別現象。如果不加以控制，甚至可以影響其周圍的人，繼而逐步蔓延。加之我們用工隊伍的多元化，工資、績效、福利的差距逐漸加大，從而影響著一些員工的心態平衡。有極少部分人心胸狹窄，認知水平比較低，不夠通情達理，自我排解抑郁煩悶能力較差，心理承受力相對脆弱，對待事物極易偏激固執，處理問題耐心不足，缺乏寬容心態等。這些現象必須高度重視，針對心理健康出現的種。種問題加以研究，將職工心理問題的調適與緩解納入企業日常工作中來。

　　要切實提高職工心理健康水平，疏導職工心理問題，在深入分析企業職工心理健康水平基礎上，有計劃有針對性加強企業職工心理健康教育，大體上有以下幾方面：

　　一加強企業改制形勢的宣傳和思想引導，加深職工對企業改制的理解和認識，解決企業改制給職工帶來的心理問題。對職工進行再就業觀念教育，走出國企私企“門戶之見”的誤區，樹立起符合市場經濟要求的擇業就業新觀念。

　　二加強對職工進行市場經濟知識的教育，解決市場競爭給職工帶來的心理問題。充分發揮企業民主管理作用，維護職工合法權益。要關心職工、愛護職工、尊重職工，努力辦好企業和職工的事情，充分調動全體職工的工作積極性和工作熱情，激發職工潛能，增強凝聚力、向心力，充分依靠職工的力量，推動企業決策的民主化、科學化，有效促進企業核心競爭力。

　　三充分體現“以人為本”的安全生產管理理念，解決安全生產責任給職工帶來的心理問題。在加強對職工進行安全生產教育、增強其安全意識、樹立安全責任感、熟悉安全法規外，還應在安全生產管理工作上融入更多人性化的元素，給職工提供良好的工作空間，在技術和安全、質量方面開展有益的勞動競賽，將施工安全生產責任意識和心理健康教育有機結合起來。

　　四優化企業管理水平，減緩管理心理壓力，解決工作緊張給職工帶來的心理問題。企業應處理好內部改革與企業和諧發展的`關系，應充分了解企業職工的心理需要，加強研究，通過一定的管理機制加以合理滿足，讓職工感受到企業對職工的關心和愛護，從心理上親近企業，減少畏懼感和心理逆反，形成企業內部良好的人際關系和寬松的工作環境。

　　五加強職工心理素質的培養和訓練，提高職工溝通減壓的能力，解決人際關系溝通給職工帶來的心理問題。引進心理培訓，認真地分析員工在人際溝通中出現心理問題的原因和表現形式，合理地選擇培訓的類型和方法，疏導員工不必要的心理負擔和壓力。

　　總之，結合生產和工作實際開展心理健康教育和引導已成為新時期企業思想政治工作的有的放矢的舞臺。我們只有遵循人性化管理的原則，從職工的心理特點出發，從重視職工心理健康教育做起，來做好職工的心理輔導工作，才能確保職工的心理安全和健康始終處于最佳狀態，從而達到使企業和諧穩定發展的目的。

　　心理健康培訓講話稿篇5

各位同志、同學們：

　　6月是一個陽光燦爛的月份，我校舉行的“第七屆5。25心理健康教育活動月”已經接近尾聲。在當代大學生心理問題、健康問題突顯的今天，選擇這樣一個時期，開展多種形式的心理衛生與健康教育活動，是有其特殊意義的。

　　我校素有重視心理健康教育的傳統，秉承“教育為本，德育為先”的教育理念，針對大學生心理健康教育的嚴峻形勢，學校黨政領導高點定位，積極完善心理健康教育人力資源隊伍，在20xx年x月，已經建立我校學生心理危機防范和宏觀干預體系，即以“班級心理委員——二級學院心理輔導工作小組——學校大學生心理健康教育中心”組成的三級心理干預信息網絡體系，可以快速掌握和反饋學生中存在的心理問題，及時給予切實有效地指導、幫助和處理，促進學生身心健康發展，同時也為我校思想政治工作進一步深化和拓展打下堅實的基礎，提供根本的.支持和保障，使我校的心理健康教育呈現出集時代特色、人性關懷和發展活力于一身的良好勢頭，為同學們健康成長創造了溫馨和諧的愉快心境。

　　此次活動月是我校以深入學習實踐科學發展觀活動為統領，充分認識當前做好學校心理健康教育工作的重要意義，高度重視、精心組織、求真務實，充分利用教育月活動載體，推動學校心理健康教育工作再上新的臺階，以教育活動月活動的舉辦為契機，不斷探索學生成長的特點和規律，建立學校心理健康教育工作的長效機制的重要體現。本次活動月給廣大同學帶來主題鮮明的朗誦大賽，豐富亮麗的心理知識和圖片展，扣人心弦的心理電影，深入淺出的心理健康知識講座，還有富有運動氣息的校園環跑活動。相信通過廣大同學的積極參與，一定能達到增強心理健康，共建美好心靈家園的目的。

　　各位同學、各位老師，大學生心理健康教育是學院的一項重要工作。是我們的，也是你們的，需要我們大家共同來參與和推動！你們的成長需要師長們的關心和愛護，而老師們的勞動也需要你們的支持和理解。

　　在此我代表學院黨政領導對本次活動月的成功舉行表示熱烈的祝賀。下面，我宣布——20xx年“第七屆5。25大學生心理健康教育活動月”圓滿結束！

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