心理健康教育的培訓心得

　　我們得到了一些心得體會以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的心理健康教育的培訓心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

心理健康教育的培訓心得1

　　中小學生理健康教育教師上崗培訓開班至今，我們進行了為期半年的網絡研究，又進行了為期三周的集中面授培訓。此次研究，使剛剛踏入生理健康教育工作的自己收獲頗豐，收獲很多。既收獲了很多生理健康教育方面的理論知識，又學到了多種實踐操作的方法和技巧。同時，自身的生理健康得到了進一步的發展和發展。授課教授分別是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等老師，在此，對各位老師們的辛苦表示誠摯的感激。現針對本次培訓活動，特做如下總結。

　　一、提高了自身對心理健康教育的認識。

　　通過研究，我首先熟悉到了教師生理健康的重要性。因為教師是黌舍生理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除要有廣博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權威者——具有比父母還高的權能力量。教師的穿著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。所以，教師完善的生理素質和人格，是構成優秀師生干系的基礎，是實施生理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。新的教育實踐要求每位教師都應該從自身的生理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。其次，我也熟悉到了學生生理健康的重要性和必要性。自八十年代中期始，我國中小學相繼開展生理健康教育，將生理健康教育納入到工作計劃之中，并啟動生理健康教育的理論與實踐研究。但是開展生理健康教育的步伐猶如火車進站，聲音大，速率慢，沒有引發充分的重視。而對于“生理斷乳期”的初中生來說，生理健康教育能夠更好的引導他們“發現自我，熟悉自我，超越自我”，形成健全的'人格。因而，推行素質教育，促進學生的健康發展，不僅不能輕忽生理健康教育，而且要相當重視此項工作。

　　二、研究了生理健康教育的知識與方法。

　　通過網絡研究，自己了解了生理健康教育的含義、特性、目的、原則、任務、要求、標準、內容和途徑，曉得了中學生生理發展特性、年歲特征，懂得了與生理健康教育有關的生理學理論知識、團體與個體咨詢的理論知識，清楚了黌舍生理健康教育管理體制的模式、黌舍生理健康教育機構的設置與職責、生理健康教育室的樹立、學生生理檔案的計劃、搜集學生資料、樹立生理檔案的程序、使用與管理。了解了心育和德育的走向、干系、生理健康問題和德育問題的區別，以及德育和心育的有機結合。明白了生理健康的測量與評價，常見的生理問題與轉介方法。知道了咨詢人員必備的專業知識和技能、個人涵養、教育理念和職業道德等等……

　　通過面授培訓，系統全面的研究了咨詢師的個人成長、咨詢師的個人因素對助人成長的影響、促進咨詢員個人成長的有效措施；團體輔導定義、團體類型、班級團體輔導的理論基儲團體輔導的基本環節；價值觀、情緒；學生的自我和人際關系；個體心理咨詢會談技術；心理輔導活動課程的背景與概念、特點、設計、內容、形式、評價；團體輔導中的解說技術、核心理念、運作原則、工作技巧；學生生涯輔導；研究的意義與研究內容的類型、研究心理輔導涵義、任務、影響研究的因素、研究心理輔導的內容、途徑和方式、研究策略的涵義、結構分類、研究策略和輔導方法；常用認知行為治療的方法與技巧及其應用；中小學情緒管理課程；危機預防和干預的重要性、危機的發現與識別、干預與實施、常見的心理危機、目標、原則、危險因素、防止自殺的重要因素；教師壓力管理。等等……

　　三、結識了眾多專家教授和同行朋友。

　　通過三周的培訓，我認識了很多首師大的心理健康教育方面的專家教授。從他們那里既學到了知識和技能，同時，又聽到了很多深刻的故事，領悟了許多的人生道理。這對于自己日后的成長必將產生深淵的影響。同時，在此期間也交到了很多的同行朋友，跟她們在一起研究，交流我感覺非常的開心。我也明白這個道理：朋友多了路好走。多交幾個朋友是沒有錯的，對于我來說，與人多溝通、多交流，多認識一些從事各種職業的朋友，非常我益于我們獲取更多方面的信息。而且交更多的朋友也可以從他們身上吸取他們自身的一些優點來彌補自身的一些缺點。只有這樣，才能不斷地提高自身的素質，才會進步。

　　通過這次培訓，我明白了許多、感悟了許多、開朗了很多、瀟灑了許多，與人溝通變得似乎也簡單了好多，同時也讓我感到非常驚喜。我已經明顯感覺到自己的變化，因此，我要更加努力地研究，更加用心地去學會與人交流，我想在以后的工作當中我會通過自身不斷地努力去爭取更大的成功。

　　總之，培訓已經結束了。老師的教育畢竟是有限的，我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。未來的路還很長，我們要研究的東西還很多，更多的青少年學生等待著我們去教育和培養，我們的責任真的很重大。我將學以致用，努力在實踐中邊研究，邊領悟，不斷提高工作水平，爭取讓心育之花早日綻放。

心理健康教育的培訓心得2

　　近日我參加了XXX市XXX區進修學校組織的《核心素養視角下的教師心理健康教育線上培訓》，聆聽了分別來自賈宇老師的《做高情商教師，育積極樂觀學生》、孫愛娟老師的《雙減背景下，開展家庭教育指導的內容和途徑》和邵舉樂老師的《提升心理資本，培養核心素養》共四場精彩報告。通過培訓，我受益匪淺，感受頗多。一線的教學經歷使我深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。

　　教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者什么都懂；是能者什么都會；是權威者具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快。教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點；學習心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

　　本次學習讓我更深刻的意識到教師心理健康學習刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學生的角度去考慮，我們教師都有必要去學習這方面的知識。教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉、有思想、有著復雜情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的教師才能培養出心理健康的學生。從某種意義上來說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業所產生的影響。教師的心理健康更是直接關系到學生的心理健康、學業成就和人格發展。因此，教師心理健康是培養學生心理健康的必要前提，維護教師心理健康對于培養合格人才促進教育和諧發展具有十分重要的意義。

　　心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分，是未來人素質中的一項十分重要的內容。一個優秀的教師應該能夠處理好這兩個方面的關系—既關注學生的心理健康，同時也重視自己的`心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓勵，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。同時也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中的不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，不斷提升自己的人格魅力，從而培養出良好的性格、高雅的氣質以及高尚的道德品質。

心理健康教育的培訓心得3

　　9月18日——9月19日，我和全縣心理健康教育的前輩們一起踏上前往溫嶺箬橫中學的列車。第一次去這個小鎮的司機也費了好大的勁兒才把我們帶到目的地，路途的遙遠和顛簸讓我倍感不適，心里不禁想著：這個名不見經傳的學校到底有怎樣的吸引力讓我們為之前往？

　　然而當我們到達這個有著近60年歷史占地77畝的偌大校園，我驚嘆起鎮一級的中學竟然有如此規模。在謝校長的帶領下，在那個并不起眼的小鎮，我真的看到了一所與眾不同的學校：校園廣場上閃耀的退役殲6戰斗機在告訴我們，“熱烈祝賀我校校友顏鵬志、顏軍榮飛過天安門”紅紅的橫幅在告訴我們，這個學校是“全國空軍飛行員早期培訓基地”,是雛鷹起飛的搖籃，是溫嶺國防教育的一大特色；讓“禮義廉恥，百折不撓”、“以禮始、以禮終”的跆拳道文化；“助人自助·共同成長”的同伴心理輔導盛開心花，給師生帶來享受和心靈的陶冶，是浙江省學校心理健康一級輔導站。猛然發現，不是學校名不見經傳，而是我太孤陋寡聞。她用近60年的生命歷程打造了一本厚實而豐富的學校方志，譜寫了一曲激越跌宕的教育樂章。

　　下午，我們聆聽了箬橫中學心理指導中心趙蓉嬌主任的“同伴輔導”成果經驗交流。該校的心理健康教育層面追求“校際聯盟、搭建舞臺、全員參與、體驗分享、同伴互助、攜手共進”；心理咨詢層面力求達成“助人自助、雄健心靈、挖掘潛能、自主輔導、受輔自主、完善自我”。趙主任著重從創建“心靈家園”、組建“助人藝術”訓練營、形成同伴聯盟、啟動“1+1”輔導、實施劇本式輔導、開設同伴輔導活動課等六大策略進行了介紹。

　　讓我觸動最深的是最后播放的教師自導自演的心理劇《幸福在哪里？》該劇講述了一位深受工作困擾的體育老師，從早上起床，送孩子上學之后，就投入了學校一天的忙碌中去，每天都是在疲憊中度過。面對收入微薄的教師職業，內心矛盾重重，無助、失意、消極，找不到工作和生活的幸福感。這個心理劇其實也是千千萬萬工作在一線教師的心聲。在心理導師的引領下，這位體育老師最終走出了消極狀態，陽光面對自己的每一天。

　　趙主任說，這是“關愛你我，放飛心靈”為主題的教師心理劇比賽的一等獎。學校以教研組為單位，圍繞比賽主題，自行設計和撰寫心理劇劇本，并由各教研組內的教師上陣表演。把教師在生活、工作、人際中的心理沖突、煩惱、困惑等輔以心理劇技術進行表演，是一種富有成效和極具特色的.團體心理輔導方式。該校校長謝林秋告訴我們，像箬橫中學這樣全校教師參演心理劇，在全國可能也是首創。通過心理劇舞臺既豐富了教師文化生活，也增強了教師應對、處理工作和生活中遇到心理問題的能力，促進教師的心理健康。

　　是啊，教師也是平凡的人，工作的辛苦與生活的繁瑣，事事牽絆，煩擾我們的心緒。然而，擁有積極的心態對于我們來說又是這樣的責無旁貸，因為我們是老師！我們的心理情緒會直接影響到我們的工作和學生，我們必須讓我們的心靈強大起來！正如帕克帕爾默在《教學勇氣：漫步教師心靈》中所言：“如果一項工作是我內心真正想做的，盡管連日辛勞，困難重重，我仍然樂此不疲。甚至這些艱難的日子最終會使我的生活充實快樂，因為這正是我傾心的工作，其中出現的各種問題正好幫助我成長！”

　　一、做一名快樂、幸福、美麗的教師

　　我覺得一個學校的精神，都是靠老師去踐行、耕耘和傳承的。只有充滿活力的教師團隊，才能培育出朝氣蓬勃的孩子。有幸福的教師，才會有幸福的孩子，幸福的教育。我們要善待安小這一集體，時刻把自身和學校的發展緊密地聯系在一起。以做一名優秀的人民教師為準繩，愛崗敬業、嚴于律己、追求上進，講求奉獻，不斷提升自我，輕物質、輕回報，重精神、重付出，讓我們的心胸寬廣一點，讓我們的情懷博大一點。我們要朝著快樂的、幸福的、美麗的安小教師而不斷努力，用我們的幸福塑造孩子們的幸福，用我們的美麗塑造孩子們的美麗。

　　二、把簡單的事情天天做好

　　記得李希貴老師曾經說過：“把簡單的事情天天做好，就是不簡單。”我想，這也是我們教育教學工作的核心和真諦。教育是一種影響，一種積淀，一種引領，一種平凡的默默無聞的工作。是一件一件看似瑣碎細微的小事以及應對這些小事的我們師者一個一個的行為。比如說孩子的文明禮貌，孩子的行為習慣……其所針對的應該是孩子們的品行與能力，所看重的應該是對孩子們默默的影響、培育。作為教師，我們要對我們的工作與學生真正的給予關注與投入，要把平凡瑣碎的育人工作做到踏踏實實，步步穩健，真正的把“簡單的事情天天做好”。

　　創新的思想是活力的源泉，我們要不斷創新我們的工作，創新我們課堂，不斷思考，大膽實踐，不斷提升我們的心理素質、教學能力和科研能力。才能給我們的學校不斷注入新鮮血液，讓我們的學校越來越好！

　　“忙碌是一種幸福，讓我們沒時間體會痛苦；奔波是一種快樂，讓我們真實地感受生活；疲憊是一種享受，讓我們無暇空虛。”讓我們時刻謹記這一句話，用好心態對待工作和生活，向著陽光、快樂、幸福出發！

　　當班主任，除了休息天，每天與57個孩子朝夕相處，累并快樂著！孩子是天真的，可愛的，無邪的，快樂的；孩子又是調皮的，好動的，吵鬧的，亢奮的……走進你們的世界，辛酸與甜蜜共存；開心和懊惱同在！

　　你們仨，從不會跟著我上課的腳步，石同學，每天捧著一本課外書，看書看得如癡如醉，從不聽課，不做作業，若是我偶爾提醒你，或者拿掉你的課外書，便會遭到你的攻擊，甚至有時候會惡語相對，弄得自己心情糟糕……雖然平時這樣，但你期末語文也能考95分，其他學科也能考優秀！很欣慰，你不再像上個學期一樣，和我作對，頂嘴，我不用再受你的氣了。老師知道，你的確是個特別聰明的孩子！其實是一個不可多得的人才！

　　呂同學，每門課都幾乎考個位數，課堂上你是垃圾生產家，會拿出各種各樣玩的東西在摸，或者撕一地的紙屑，滿桌子的垃圾；下課了，你總是跑到我面前來告同學的狀：盧老師，誰誰誰欺負我，無緣無故來打我等等，然后我一一給你解決，其實，你自己偶爾也會受別人指使，弄一點小惡作劇什么的，你也并不是一盞省油的燈……今天真是難得看到你專心看書的樣子！不過，你很聽老師的話，很有禮貌！你不比別人笨，只是你沒有把你聰明的頭腦用到學習上！

　　最讓我頭疼的就是皓同學，你現在不僅自己從不聽課，不做作業，不午睡，還要偷偷地離開位置，影響別的同學正常上課，鬧得全班同學午午睡不得安寧，對你軟硬兼施，似乎都沒效果，或許是老師我太無能了，我真的不知道該怎么對付你？為什么你就不能向對待數學那樣，對待語文和英語呢？為什么數學每次都能考96分以上，而語文和英語卻只靠二三十分呢？因為你課堂上根本連課本都不愿意拿出來，更不用說聽課和做作業了……

　　可是看到你們的種種不軌舉動，又看看你們可愛的臉龐，我除了生氣又能怎么樣呢？每個孩子都有自己的花期，你們，會在什么時候綻放呢？老師期待著！石和皓，我知道你們各缺失了那一份最可貴的父愛和母愛，所以，你們才會和別的孩子表現有所不同……除了及時教育，或許我能做得只有給你們更多的關愛吧！孩子們，相信你們，有一天，你們都會等到自己花期的那一天，到了那一天，就是你們好好地、盡情地綻放的日子！老師期待著！

心理健康教育的培訓心得4

　　這次教師心理健康培訓很有必要，也很在時。

　　如今的中小學校里出現了諸多的教師心理和學生的心理不健康的問題，師生的心理健康問題已成為當前學校教育面臨的新任務和新要求.下面談談我培訓后的心得體會。

　　師生心理健康問題的成因。

　　由于教師的工作壓力過大、各界對教師的角色期望過多過高、教師的自我定位過于完美、教師評價制度不夠完善乃至家庭負擔、同行人際關系以及其他諸多因素，使得很多教師或多或少地出現心理健康問題甚至出現心理疾病的先期預兆。

　　由于受各種不良思潮影響和學習上的巨大壓力，使在校青少年學生的心理出現了問題。青少年學生正值成長發展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上中學生的獨立意識較差，所以中學生易發生心理行為偏差。近年來，中學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。

　　改變師生心理健康的對策。

　　首先，我以為改變自己是當今教師適應新時代教育發展的唯一選擇，因為學生的改變是教師的自我改變換來的。一個優秀的教師應該是教育業績和身心健康的和諧統一，他們能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，在長期的教育實踐中，童化了心靈、純化了心靈、美化了心靈，純潔高尚、幸福樂觀。他們用自身的經歷向我們提示了教師工作“自利利人”的本質。

　　教師的'心理健康從根本上說還得由教師自己維護，一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系。

　　既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

　　其次，作為教師“教書”和“育人”是我們的神圣職責。我們不能只注重分數而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，要提高認識，明確心理健康教育的重要性。

　　在教育實踐中，教師要抓學科滲透，扎實推進心理健康教育，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程。教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育；語文課，以教材中大量的優秀文學形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質；數學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動┉另一方面教師還要引導學生家長關心子女的心理健康，在發現學生心理有缺陷時我們就及時與家長聯系，做到及時矯正，并用過家長學校開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培養孩子關心社會、關心他人，培養他們的責任感、獨立性和自制力，養成樂觀進取的精神。

　　總之，加強心理健康教育是當前教育改革在新形勢下的新問題，師生心理健康教育在現代社會的教育中的地位是及其重要的。

心理健康教育的培訓心得5

　　1.喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂，自信; 2.樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好;

　　3.知道對錯，能按基本的社會行為規則行動;

　　4.樂于接受任務，努力做好力所能及的事;

　　5.愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。

　　1.引導幼兒參加游戲和其他各種活動，體驗和同伴共處的樂趣;

　　2.加強師生之間、同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛的態度，教給必要的交往技能，學會和睦相處;

　　3.為每個幼兒提供表現自己的長處和獲得成功感的機會，增強自尊心和自信心;

　　4.提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇和計劃活動，并鼓勵他們認真努力地完成任務;

　　5.在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學遵守規則;

　　6.教育幼兒愛護玩具和其它物品，用完收拾;

　　7.引導幼兒接觸和認識與自己生活關系密切的不同職業的.成人，培養幼兒尊重不同職業人們的勞動;

　　8.擴展幼兒對社會生活環境的認識，激發愛家鄉、愛祖國的情感。

　　教育理念

　　幼兒園的教育教學要面對兩方面的發展需要。一是個體，就是要讓幼兒健康、快樂、感覺有趣味，學得輕松，教師要順應幼兒的天性，因為幼兒都是好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群，而且還喜歡稱贊的。二是社會，老師的教育要符合社會發展對人才的要求，既要體現德、能、勤、績，德、智、體、美、勞，還要讓他們學會認知、學會做事、學會合作、學會生存，總之，教師的教育既要對照社會的發展需要，還要對照個體的發展需要。

　　總之，社會領域的教學活動可以滲透到各個領域中，也可以滲透到日常生活的學，不一定要召集所有的孩子一起坐下來講理論，有時候一個簡單的動作都會比在集體教學活動中的學要容易接受得多。環境方面也很重要，根據不同班級，不同幼兒的年齡特點對區域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參與區域布置，因為布置的過程也是幼兒學的過程。在這一過程中也能滲透社會教育，比如，進區時要懂得排隊，不能大聲喧嘩，要相互謙讓等等。

　　相信通過這次的學，我將會好好的學以致用，讓孩子都能做個講文明、懂禮貌的好孩子。

心理健康教育的培訓心得6

　　當今社會科技飛速發展，我們的生活水平越來越高，人們在享受豐富多彩的精神生活的同時，健康問題已是大家關注的焦點，特別是面對一個個鮮活的生命因為心理疾病輕身離開人世，讓人痛心疾首，因此心理將康教育這門學問越來越顯得重要。作為一名教師，面對的是花季少年，我們必須掌握心理健康知識，以呵護祖國的花朵為己任，為學生的心靈打開一扇明亮的窗。

　　5月11日上午，我有幸參加了縣心理健康教育協會年會，并聆聽了華東師大心理專家耿文秀教授講座，讓我受益匪淺。年會上方局長作了簡要講話，強調此次年會的重要性，并對參訓教師提出了期望。接著校長總結了20年度心理健康協會工作，他從背景和人員進行了介紹，還特別提到我們不要把心理問題上升為品質問題和道理問題，并提出了自己心中的展望，拓寬心理健康教育者的范疇。心理健康教育不僅僅是心理協會教師的工作，還應是全體教育工作者共同的職責。趙桂蘭老師、新會長吳弋兵、廖志英老師紛紛暢談在心協工作的點滴收獲和美好展望，其中廖志英老師提出了“德育導師制”，每周德育導師要和3~5位學生進行心理交流，讓我們的孩子每天都心情愉悅，健康成長，快樂學習。

　　最讓我受益的是聆聽了華東師大心理專家耿文秀教授的《青春飛揚，狂飆突進，驕傲自戀的00后》講座。耿教授今年已經67歲，可她卻是站在臺上講座，時間長達2個半小時，不由得讓我們敬佩，她的激情和幽默讓我們感受到了耿教授思想的深邃和火熱的激情。耿教授主要講述了青春期是精神分裂癥和抑郁癥的高發期，詳述了精神分裂癥和抑郁癥的癥狀、危害和可防控，讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥要早發現早治療，耽誤不得。小學階段是學生多動癥的.高發期，主要特征表現為注意力缺失、多動、易沖動。耿教授還為我分享了許多得病孩子的案例，呼吁我們教師要關注學生心理動態，經常與學生交流，關心學生，發現學生有心理疾病癥狀就要及時尋求藥物治療。最后耿教授以實例讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥只要配合治療，是可以治療的，如美國游泳冠軍菲爾普斯就是多動癥患者，1994年的諾貝爾獎得主約翰·納什就是精神分裂癥患者，他們雖然是心理疾病患者，但他們積極治療，控制病情并取得了巨大的成就。

　　參加此次培訓，聆聽了耿教授的精彩講座后，深深覺得中小學生心理健康教育關鍵是教師。我們應該做一名健康的教師，要尊重學生，不可有私心，要講究誠信，創設和諧、宜人的教育物質環境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓他們自由描繪、哪怕是涂鴉；給孩子一片飼養園地，讓他們感受動物的可愛。創設優美、安全、舒適的物質環境，整潔優美的物質環境喚起中小學生對生活的熱愛，激發學生的求知欲，培養學生的探索精神與生活情趣，讓孩子們健康快樂的成長。

　　總之，在這次的培訓的鍛煉中，我增長了知識，開闊了視野，讓我明白要重視心理健康教育，但是又不畏懼心理健康疾病。在今后的工作中我將以健康的心理狀態去影響學生，讓孩子們健康、快樂的茁壯成長！

心理健康教育的培訓心得7

　　區教師進修學校于暑假舉辦了教師心理健康教育培訓，本人有幸參加了三天的學習。雖然時間不長，卻從中收獲了一些實用的知識。對于自己的生活和工作都頗有益處。在此闡述自己的一點心得體會。

　　一、通過學習認識到了心理健康教育需要專業常識。作為一名班主任，經常要關注學生身心健康問題。以前，我也知道學生的心理健康要及時關注，這對孩子的成長非常重要。但本人學的并不是心理健康專業，平時與學生接觸時也只是以自己的大致理解去處理一些問題。并沒有把心理健康教育放在一個專業性的高度上。而通過這次學習，我明白了：要想真正關注孩子的心理健康，首先自己得有一定的專業知識，不能靠直覺，不能盲目摸象。

　　二、通過對兒童的`性心理學習，我釋然了平時的一些困惑。我對兒童性心理這堂課受益匪淺。這表現在兩個方面。一是，通過學習，讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談論性知識。知道該用什么樣的態度和方式去對待。二是，通過學習，我能夠解釋一些在平時的教學中碰到的發生在孩子身上的奇怪的性現象。

　　三、通過室外心理活動實踐，我掌握了一些心理學的活動開展方式。

　　這次學習不僅有理論傳授，還有心理活動實踐。通過一些具體的室外活動，讓老師們放松心情，互相了解，增進友情。在這次活動中，我認識了一些同行，也掌握了一些心理學方面的游戲，可以運用到自己的教學中。

　　總之，非常感謝XX區進修學校為我提供了這樣一次學習機會。讓我在擔任班主任的道路上又成長了一次。

心理健康教育的培訓心得8

　　“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。我有幸參加了嘉定區教師進修學院組織的心理健康教育培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽了多位專家老師的理論課，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺，特別是在這個過程中結下的深刻友誼，讓我有了揚帆起航的足夠信心和力量。以下就是我在這次培訓活動中以及對于未來的一些所思所想。

　　一、心理健康教育的重要性

　　通過本次學習，更加深刻地意識到在小學生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。調查表明，學生中存在著心理異常、患有心理疾病的為數不少。學生心理健康問題主要表現為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理健康教育越來越被重視。可是，不正確的關注，反而引發一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育應該是預防為主的，面向的是全體學生，不應該只針對心理有問題的學生；

　　心理健康教育與德育工作應該是有他們的各自作用的；

　　不應把心理健康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科，而應該具有促進學生各方面健康成長的獨特功能；

　　心理健康教育是一個長期性發展過程，所以對學生的心理問題不應該簡單地下結論，要有科學的方法，要具有專業資格的人來實施；

　　心理健康教育不應只是心理健康教師個人的責任，是我們大家共有的責任；

　　心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應該是講究藝術，心理健康教育實施方式應該是形式多樣，時時處處注意的問題。

　　二、學習的目的在于學以致用和實踐。

　　心理健康教育工作是一個持久的過程，要成為有耐心有專業素養的老師，必須要深入的去理解知識，去運用知識；

　　必須先改善和提高自己對自我、外界事物、環境的認知；

　　調整好自己的心理，提升自己的生活品質，這樣才能更好的服務同學。另外，實踐是非常重要的，因為只有通過不斷的實踐總結和自我探索才能得以提高自我水平，只有通過體驗才會找到真正的答案，才能得出與實際相符合的結論。

　　三、我們的服務主體是“人”，人是復雜多變的，情感豐富的。

　　所以，培養自己的耐心非常重要。此外，一名優秀的心理健康教育老師還必須博學，廣泛涉獵各方面的知識。這在進行心理輔導的時候才能很好地與同學交流溝通。使老師同學迅速消除隔膜，減少心理教育的磨合期，使教育更加順利。

　　四、良好的學習環境，促進知識的領悟。

　　在這次的學習中，培訓機構認真負責、處處替學員著想，老師講授精彩、內容充實，學員聽課認真、討論積極、發言踴躍，這是我這之前沒有想到的`。給我的感覺是，原來學習是這樣快樂和輕松，無形之中減輕了原來對學習的擔憂，增加了對學習的興趣，對知識的掌握和理解也容易了一些。

　　五、心理健康教育任重道遠

　　我們知道一個巴掌拍不響，眾志能成城。學校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。通過這次培訓，給我的啟示就是，在學校開展心理健康教育，應該從以下幾方面努力：學校各育、各科要滲透心理教育；

　　優化學校、班級文化心理環境；

　　開展心理輔導工作、開設心理輔導課，加強學生心理輔導和心理訓練。

　　少年兒童是國家未來的棟梁，他們的健康成長直接關系到國家教育方針的實施、民族素質的提高等戰略性的問題。所以，作為一名心理健康教師，要善于動用心理戰術，以心育心，努力使學生的思想文化素質和身心得到全面健康的發展；

　　讓學生能適應未來社會發展的需要，真正成為德才兼備、全面發展的有用之才。

　　需要描述的學習感想不盡余此，這次培訓不僅填充了知識的盲點，更讓我懂得了怎樣擁有一個好心態去面對人生！感謝學校領導給我的這次寶貴機會，在將來的工作中，我一定用學來的知識靈活運用到工作中，做到學以致用。讓學生們能夠快樂學習，快樂成長！

心理健康教育的培訓心得9

　　首先我感謝領導給我這次學習的機會，讓我利用業余的時間線上參加了“加強心理健康教育 助力師生生命成長”的培訓。對我來說，這不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。劉宏麗講師就“加強心理健康教育 助力師生生命成長”這一問題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我驚嘆佩服。這些見解和寶貴經驗使我明白了作為一名教師，研究心理健康教育是必要的，也是重要的。下面我就這次學習談一些自己膚淺的體會。

　　本次學習讓我深刻地意識到教師心理健康學習刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學生的角度去考慮，我們教師都有必要去學習這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個正常的人都需要學習一些心理學方面的知識，更何況我們這些被稱為“靈魂工程師”的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著復雜情感的人。

　　心理健康教育是提高師生心理素質，促進師生和諧發展，推進素質教育的一項重要工作。加強教師心理健康教育，努力提高教師心理素質和心理健康教育技能。教師是學生心靈的塑造者，也是學生心理健康發展的護導者。一方面，教師自身的心理和人格健康對教師個體工作成敗有著重大的影響，直接或者間接地影響著學生的心理和行為。另一方面，教師自身所具備的心理健康教育的基本理論、專業知識和操作技能的水平，也直接關系著培育學生健康心理和良好人格的形成。這就要求教師必須具備健康的心理素質和較高的心理健康教育的基本知識和操作技能。因此，維護教師身心健康，提高教師的心理健康教育技能，既是教師發展的需要，更是維護學生心理健康、促進學生發展的根本前提。

　　心理健康教育技能是每個教師必須具備的基本教育技能。每個教師都要善于處理師生之間、生生之間、學生與父母之間的矛盾，能夠及時發現并排解學生心理問題。加強學生心理健康教育，促進學生和諧發展。

　　學科教學滲透心理健康教育。課堂是對學生進行心理健康教育的主渠道。我們的教師在學科教學中，把傳授學科知識與培養學生良好的'心理品質相結合，既教書，又自覺地對學生進行心理健康教育。教師根據學科特點，培養學生的注意力、記憶力和思維能力。用輕松的表情、幽默的神態、幽默的語言，營造輕松的環境，消除學生的緊張情緒，激發學生學習的興趣和主動性、積極性。建立平等、民主、和諧的師生關系，通過師生互動、學生合作、自主參與，培養學生的競爭意識、協作能力和團隊精神，促進學生的智慧和人格和諧發展。

　　加強學生心理健康教育輔導。普及學生心理健康知識，把提高心理素質的“鑰匙”交給學生，是對學生進行心理健康教育的基礎。在保證上好心理健康教育課的同時，我們針對不同年級學生的身心特點和規律，開設了不同內容的心理健康教育專題講座。

　　開展豐富多彩的實踐活動。豐富多彩的實踐活動，不僅可以提高學生的智力水平、注意力、記憶力和反應、思維、想象能力，而且還可以促進學生情緒穩定、性格開朗、疲勞感下降，同時，也是培養學生多向成才的有效途徑。

　　通過此次線上培訓，我將繼續加強心理健康教育，進一步促進師生心理素質提高，推動師生和諧發展。

心理健康教育的培訓心得10

　　我參加了四天的“國培計劃”送教下鄉教師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。對我來說這次的培訓意義重大.通過參加此次的心理健康培訓，無論在理論知識方面，還是方法技巧上讓我對心理健康教育有了更深的認識，教師不但要有淵博的學識和出色的專業技能，還要具備健康的心理和健全的人格，對我今后的工作有很大鞭策和鼓舞。下面談談自己的幾點體會：

　　一、心理健康教育的重要性

　　通過本次學習，更加深刻地意識到在學生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。近幾年學生心理健康問題呈上升趨勢。主要表現為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環境不適應等等；如果學生心理不健康，他們的思想就會偏離軌道，這些對學生的學習、生活都受到一定的危害。現在學校心理健康教育越來越被重視。可是，學校的健康教育只是單一的，影響學生的心理健康因素還有家庭、社會。

　　1.家庭教育不當，造成心理隱患。

　　家庭是社會的細胞，是孩子成長過程中的一所學校。”家庭良好教育有利于孩子的健康成長，而家庭的教育不當則很容易造成孩子的心理隱患。

　　2.學校處理不當，造成心理失調。

　　學校是學生學習、生活的主要場所，學生的大部分時間都在學校度過。學校或教師在教育思想、方法上的不當或失誤也會影響學生身心健康。

　　3.社會負面影響，造成心理障礙。

　　現實社會的萬紫千紅、五彩斑斕，以及現實生活中存在的物欲誘惑、不健康的思想、情感、行為，都嚴重地毒害著學生的心靈。特別在當前，各種社會的傳媒，信息化的作用等負面的影響，都會加重學生心理負擔和內心矛盾，造成心理障礙。這些不良的影響，會引發一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。因此心理健康教育應該是預防為主的，面向的是全體學生不應該只針對心理有問題的學生;心理健康教育與德育工作應該是有他們的各自作用的;不應把心理健康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科，而應該具有促進學生各方面健康成長的獨特功能。

　　二、心理教育培訓對于教師自身的重要性

　　情緒對人的心理健康起著核心作用。健康的情緒能引導人積極向上，不良的情緒則會阻礙人的健康成長。學生擁有樂觀、穩定的情緒是與教師分不開的。情緒有著極強的感染性，如果要做一名受歡迎的老師，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發怒，挖苦打擊學生。而是要學會良好的情緒控制，在走進教室的前一刻，告訴自己，"一定要微笑"，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現給學生，以此來感染學生的學習情緒。教師樂觀積極地穩定地情緒對于學生的心理健康形成有積極地促進作用。

　　三.提高心理健康的.時效性。

　　在新形勢下，學生不同階段表現出各自的心理特點和心理需求，這就要求教師有針對性地開展工作。建立學生的心理檔案，目的是通過分析評價了解每一個學生的氣質、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質和個體心理差異，幫助學生認識自我，接納自我，樹立健康的新形象。同時有助于學生更快、更好地適應學校生活的角色轉換,為他們身心健康發展打下良好的基礎。通過心理咨詢、心理訓練等內容豐富，形式多樣的方式解決學生學習焦慮、人際關系不良、多動癥和學習無能的心理問題。同時通過心理健康指導，開發學生潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀，推進整體素質教育發展。

　　四、家校結合，共同關注學生心理健康教育

　　今天，心理健康狀況對學習、工作及思想的影響被越來越多的人所重視，學生的心理健康教育也日益成為學校教育的重要內容。家庭與學校都必須重視孩子的心理健康教育，老師與家長廣泛涉獵孩子保健常識，建立和諧的師生或親子關系，平等地同孩子交流，及時地發現并正確的指導孩子在成長期的行為變化。同時，我們學校利用家長學習、家長開放日、家長會等途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展家庭心理健康教育，效果很好。

　　學習已結束，我要從心理教育的層面上去教育我的學生，更多的關注學生的心理發展。相信這次培訓給予我的東西決不止理論知識，它會有一種延續，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生！為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續認真的學習心理健康教育理論，并將所學運用到實際工作之中.

　　中小學教師心理健康教育培訓心得體會5

　　聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進一步理解在中小學開展心理健康的必要性和可行性，通過聽評課懂得心理健康教育要面向全體學生，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教學活動，現今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態和良好的社會適應能力。經過這次心理健康教育的學習,我的收獲很大。不僅學習了許多專業的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習后的一些心得：

　　一、教師自己必須是心理健康的人

　　通過一線的教學經歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

　　教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

　　一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

　　二、經常關注特殊學生的心理輔導

　　教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生積極參與的內在動機，并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關系。

　　考慮學生一般心理規律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。

　　以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態!

心理健康教育的培訓心得11

　　上個星期在年級組楊主任的帶領下我們進行了為期兩天的全國中小學班主任一體化和心理健康教育的培訓。培訓期間由全國優秀班主任黃靜華老師、東北師范大學的教育心理專家劉曉明老師向我們詳細介紹了自己在工作中積累的獨具風格的工作經驗和切實有效的具體措施，使我受益良多。現將自己的心得體會總結如下：

　　我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。

　　其次是辛勤，是細心的體現。“勤”字要體現在工作的每一個細節，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細“是指學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據，言之有理，動之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果。

　　最后要講究一個“法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極地想辦法。同時做好班主任工作也要注重一個“學”，不斷提高自身管理水平和能力，向書本學習新的教育思想理論；向同行學習，同他們切磋、交流，取長補短；在干中學，學中干，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應工作的`需要和提高工作效率與質量。

　　人們常說：“為人師表，身教重于言教”榜樣的力量是無窮的。通過這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對學生的思想和行為產生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。教師平常以身作則，潛移默化地影響了學生，使他們做個堂堂正正的人。

　　教育的核心和靈魂是育人，要體現以人為本的教育理念。班主任要特別關注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作為獨立個體存在的現實，努力做學生的良師益友，用健康的身心去影響學生。師愛如陽光，學生的心理渴望老師的愛，教師的使命在于發現，喚醒、引導。

　　黃靜華老師說“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這兩段案例聽了之后讓我很受啟發，的確，我們老師就應該以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。

　　在今后的工作中，我還要繼續努力，要認真總結教育的得與失，并虛心向身邊的優秀教師學習，注重教育教學經驗的交流，擴大學習范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進步，并創設自己的獨特教學風格，創造出與眾不同的教育方法。

心理健康教育的培訓心得12

　　通過學校的支配，我參與了本市組織的為期兩天的“中小學老師心理健康教化培育”。此次培訓為周六和周日兩天，本市各個學校都有支配老師過來參加這一次的培訓。這一次市里面組織的老師培訓，邀請來了全國聞名的心理專家xx過來給我們進行培訓講座，專家的培訓講座，令我收獲頗豐。現在將我這兩天參加培訓的心得體會回報如下：

　　一、專家講座，說明詞意

　　本次培訓的起先并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們說明了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是始終就隱藏在我們身邊的，只是我們平常沒有留意而已。我們平常跟過關注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里遇到了等，但很少回去關切“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動的過程中都保持一個主動向上的狀態，比如主動的看法、正確的相識、合理的情感表達等等。

　　看似很生疏的詞組，卻有我們休戚相關。我們很多的老師在講課遇到難題的時候，是消極還是主動對待；面對淘氣的學生是生氣處理還是冷靜處理等等。

　　專家還通過網絡上的各種事故，告知我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的緣由等等，這些例子讓我們相識道理心理健康的重要性。

　　二、本次培訓的對象

　　這一次培訓講座的主要聽眾，都是來自我們市內各個學校的老師，但是主要的面對對象卻不僅僅是我們在場的老師，還是全部學校的老師，更加是我們自己教的`學生。不僅僅是我們到場的老師須要留意心理健康的問題，其他老師和同學們同樣須要關注心理健康的問題。

　　專家講，我們這是“小球帶打球”，通過這次培訓，讓我們回去給其他老師和班上的同學進行培訓，呼吁全部人都能夠關注到到這個事情上面來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題現在是非常突出的，網上常常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導致的。所以我們老師須要關注身邊人的心理健康，還要重視學生們的心理問題，剛好給他們進行疏導。

　　三、解決問題才是這次培訓的根本要求

　　心理上面的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫哪里。心理上的問題是一個長期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，須要我們老師須要身邊的人長期努力。

　　我們要關注自己的心理健康，也要關注學生的各種心理狀態，是否健康。我們要學會釋放壓力，培育一種正確看待問題的方法，學會調整問題沖突。比如空閑的時候通過各種方式方法去釋放壓力，比如通過運動，通過聽歌，以及跟人共享自己的心理狀態尋求他人的幫助等等。

　　這一次的培訓，讓我意識到了，心理健康的重要性，我們平常不能僅僅關注“身體問題”，還要關注“心理問題”。我們作為一名老師，要重視自己的健康，以及學生的心理狀態，加強溝通與了解，杜絕凄慘事務的發生。

心理健康教育的培訓心得13

　　20xx年4月11日，我有幸參加了甘肅省中小學心理健康教育指導中心在金川公司中小學總校承辦的全省心理健康教育培訓，在這兩天里我認真地聆聽了鐘志農教授《教育必須走在發展的前面----抓好學生成長發展的關鍵期》的專題講座，使我增長了知識，提高了認識，受益匪淺。

　　鐘教授神情和藹專注地站立著為我們講完了兩天的課程，他那嚴謹的教學態度和樸實的工作作風使人肅然起敬，是我們教師的榜樣。在講解中他用自己親身經歷的很多案例使我們清醒的認識到對中心學生心理健康教育的迫切性和必要性。

　　什么是教育？鐘教授的話使我心中豁然開朗，他說：教育是前輩對后輩、成年人對未成年人、先知者對后知者、先行者對后繼者的一種引領。教育必須走在發展的前面。教育工作如果落后于發展，那就不是教育了，而應該叫做“補救”，叫做“打補丁”。而“打補丁”一定是會留下痕跡的，今后如果再次“爆胎”，很可能就爆在這塊“補丁”上。聽到這些，回想我們自己以前不就在“打補丁”么？

　　鐘教授告訴我們：學校心理健康教育不是專門關注“健康”與“不健康”的教育，而主要是關注學生成長的教育，是以促進學生的正常發展為其根本宗旨的教育。它教育的對象不是專指有心理障礙的學生，而是全體成長中的、正常的、健康的學生。心理健康教育是要促進學生的正常發展，它不是游離于學校各項教育之外的一項單獨的'具體工作，是有機融合在教師日常教育教學工作的一項重要內容。

　　聽了鐘教授的講座我從中明白了作為一名中學教師，學生在成長過程中的任一時期的身心發展，其順利與否，均與前一（或前各）時期的發展有關；前一（或前各）時期發展順利者，將發揮良好基礎作用，有助于后期的發展。而學校的心理健康教育就在我們的每一堂課上，每一個學生身上。對于從小學畢業剛剛升入初一的學生，教師首要關注的是他們入學后的適應性問題，各門學科學習方法的指導是解決他們適應問題的關鍵，同時還要關注學生由于自我中心意識迅速發展引起的人際關系問題，指導學生處理好同學間的人際關系，避免學生之間發生矛盾和沖突。初中二年級，除了要給在這個時期學習困難的學生以具體地幫助外，更要注意青春期的戀情問題，對于學生異性間已發生的感情問題，鐘教授教給我們12字方針：“不反對，不支持，先理解，后引導。”教師或者家長要引導他們怎么和異性交往，他指出如果教師或者家長能陪伴孩子走一程的話，99%的學生都可以從這個階段的戀情中走出來。進入初中學習最后一年，由于學習的壓力和挫折，教師要及時的引導學生學習講效率，不要拼時間，還要保證學生傾訴渠道的暢通，同時做好中考指導和考前心理調節幫助學生合理的給自己定位，隨時注意他們的情緒變化，以便做好引導疏通。

　　一個優秀的人民教師與一個傳統的“教書匠”之間的差別或許只有百分之一的不同，這個百分之一可能就是對學生成長規律的透徹理解和對學生內心深處人性需求的深切共情。但就是這一點點理念上的差異，卻能給我們的學生的明天帶來幸福，能給我們自己帶來成功的快樂！我們要時時與學生的心靈同在！

　　教育的理念是“以人為本”，實質也就是“以心為本”，時時處處考慮學生的內心感受和內心需要，真誠地為學生的成長引領與服務，讓學生的成長健康、快樂、和諧、上進。

　　鐘教授仿佛是一位智者為我們打開了一扇大門，而大門的那邊則是一望無際的遼闊海洋。

心理健康教育的培訓心得14

　　首先我感謝領導給我這次學習的機會，讓我利用業余的時間線上參與了“加強心理健康教育助力師生生命成長”的培訓。對我來說，這不僅是業務理論的學習，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心靈的蕩滌。劉宏麗講師就“加強心理健康教育助力師生生命成長”這一問題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我贊嘆佩服。這些見解和珍貴閱歷使我明白了作為一名老師，討論心理健康教育是必要的，也是重要的。下面我就這次學習談一些自己膚淺的體會。

　　本次學習讓我深刻地意識到老師心理健康學習刻不容緩。無論是從老師自身，還是從同學的角度去考慮，我們老師都有必要去學習這方面的學問。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個正常的人都需要學習一些心理學方面的學問，更何況我們這些被稱為“靈魂工程師”的老師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著簡單情感的人。

　　心理健康教育是提高師生心理素養，促進師生和諧進展，推動素養教育的一項重要工作。加強老師心理健康教育，努力提高老師心理素養和心理健康教育技能。老師是同學心靈的塑造者，也是同學心理健康進展的護導者。一方面，老師自身的心理和人格健康對老師個體工作成敗有著重大的影響，直接或者間接地影響著同學的心理和行為。另一方面，老師自身所具備的心理健康教育的基本理論、專業學問和操作技能的水平，也直接關系著培育同學健康心理和良好人格的形成。這就要求老師必需具備健康的`心理素養和較高的心理健康教育的基本學問和操作技能。因此，維護老師身心健康，提高老師的心理健康教育技能，既是老師進展的需要，更是維護同學心理健康、促進同學進展的根本前提。

　　心理健康教育技能是每個老師必需具備的基本教育技能。每個老師都要擅長處理師生之間、生生之間、同學與父母之間的沖突，能夠準時發覺并排解同學心理問題。加強同學心理健康教育，促進同學和諧進展。

　　學科教學滲透心理健康教育。課堂是對同學進行心理健康教育的主渠道。我們的老師在學科教學中，把傳授學科學問與培育同學良好的心理品質相結合，既教書，又自覺地對同學進行心理健康教育。老師依據學科特點，培育同學的留意力、記憶力和思維力量。用輕松的表情、幽默的神態、幽默的語言，營造輕松的環境，消退同學的緊急心情，激發同學學習的愛好和主動性、樂觀性。建立公平、民主、和諧的師生關系，通過師生互動、同學合作、自主參加，培育同學的競爭意識、協作力量和團隊精神，促進同學的才智和人格和諧進展。

　　加強同學心理健康教育輔導。普及同學心理健康學問，把提高心理素養的“鑰匙”交給同學，是對同學進行心理健康教育的基礎。在保證上好心理健康教育課的同時，我們針對不同年級同學的身心特點和規律，開設了不同內容的心理健康教育專題講座。

　　開展豐富多彩的實踐活動。豐富多彩的實踐活動，不僅可以提高同學的智力水平、留意力、記憶力和反應、思維、想象力量，而且還可以促進同學心情穩定、性格開朗、疲憊感下降，同時，也是培育同學多向成才的有效途徑。

　　通過此次線上培訓，我將連續加強心理健康教育，進一步促進師生心理素養提高，推動師生和諧進展。

心理健康教育的培訓心得15

　　很榮幸能夠參加這次江西省中小學教師心理健康教育輔導能力培訓線下研討培訓會。此次講座歷時2個小時，在短短的時間里，孔小春老師聲情并茂，運用生動活潑、樂趣橫生的活動，結合典型案例和自身的經歷，為我們上了一堂生動深刻的積極心理學課。

　　她熱情開朗的話語，有如甘露，沁人心脾。通過這次學習，使我的內心受到極大的震撼和洗禮，學會了認識自我、逆向思考。講課中，孔小春老師向我們做了幾個生動活潑的活動。這些活動使我想起了另外一個道理：生活其實就像一面鏡子，你對他笑，他就對你笑，你對他哭，他就對你哭。而人際關系恰恰是生活的集中反映。他人如何對待我們，其實關鍵就在于我們如何對待他人。心中沒有陽光的人，很難發現陽光的燦爛，心中沒有花香的人，也難以感受花朵的芬芳。一個快樂的人，他眼中的世界也是快樂的。我們要用樂觀的心態去真實地活在當下的每一天，去對待遇見的每一個人，包容他人的缺點，善于發掘他人的優點，學會換位思考、將心比心。

　　在對待學生時，往往只是一個微笑和贊美，就可以讓學生發生翻天覆地的變化，而不是一臉嚴肅的命令、責罵或是高高在上的教他做事，強硬與責備的態度往往適得其反，甚至還會影響自己的心境，產生惡性循環。所以，樂觀、包容也是一種幸福！通過樂觀的情緒、包容的心境發現學生們更多的優點，讓學生們自信樂觀起來，學生的內心受到改變自然會影響他們的行為，讓他們的行為向著逐漸變好的趨勢發展。而學生們的這種趨勢一旦形成，反過來也會讓教師走向這種良性循環。

　　作為一名一線教師和班主任，聽了孔小春老師的講課，使我有了新的.認識：這個世界并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。在遇到傳統教育中所謂的“問題學生”時，我認為通過積極樂觀的心態，發現學生的亮點，報之以微笑，投之以贊美，讓他們擁有自信的心態繼而來改變他們的行為，讓他們朝著積極的趨勢發展的教育方式是可行的，當然這其中也需要我們花更多的時間和心思在每一位學生身上，要學會去觀察他們的內心活動，了解學生們的心理。

　　總之一句話，現階段教育不能像傳統教育一樣一刀切，老師要扮演著多方角色，面對不同類型的學生采取不同的教育方式，而這個基礎我認為要建立在以“微笑”與“贊美”為載體的積極樂觀的心態和師生關系之上。

【心理健康教育的培訓心得】相關文章：

心理健康教育培訓心得11-18

心理健康教育網絡培訓心得12-21

心理健康教育培訓心得精選15篇05-06

心理健康教育培訓心得22篇05-06

心理健康教育培訓心得15篇11-18

心理健康教育培訓心得(15篇)02-25

心理健康教育培訓心得5篇04-18

心理健康教育培訓心得體會03-22

心理健康培訓教育心得體會03-31