閱讀交流的發言稿

　　在發展不斷提速的社會中，發言稿應用范圍愈來愈廣泛，發言稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，發言人圍繞著主題講話的文稿。那要怎么寫好發言稿呢？以下是小編幫大家整理的閱讀交流的發言稿，歡迎閱讀與收藏。

閱讀交流的發言稿1

尊敬的領導、專家、學者、同仁們：

　　子曰：有朋自遠方來不亦樂乎？我首先對各位領導、專家、學者、同仁的到來表示熱烈地歡迎！

　　說到現代文閱讀，功利一點說，直接關系到語文中考的成敗。只要我們認真分析平時考試的試卷，就可以發現這樣一種現象，在基礎知識的積累應用和作文方面，優生和劣生區別明顯，可謂“優劣得所”；而中等生在這兩方面的距離不大，他們的距離往往就在閱讀上。在65分的作文上距離是幾分，一個語段的距離有時也是幾分，幾個語段就是十幾分。所以能否作好現代文閱讀直接關系到語文中考的成敗。而現代文閱讀中又以散文閱讀最難把握。那么如何做好散文閱讀呢？

　　在探究散文閱讀的重點、難點之前，我們首先要問一下作為老師的我們，如果做和學生相同的試卷，是否一定能考過學生。如果不能，我們一點也不必害羞，因為我們的大作家王蒙、語文專家劉國正做高考試卷都不及格，更何況我們呢。所以我認為做好散文閱讀要有兩個條件，一是學生閱讀水平和能力的提高；二是所謂“參考答案”的靈活性及評分標準的科學性。第二點不是我們的能力所及，我只能就第一點談談我的幾點拙見。

　　一、高屋建瓴，有的放矢——明確教學目標及命題趨勢。散文閱讀的要求有哪些呢？我認為要研究兩個東西，一是《大綱》即新課程標準；二是試卷，研究各地區近兩年的中考語文試卷有時比研究教材更具有實用價值。從試卷中找出命題規律及走向，比看評論要具體清晰得多。研究試卷還包括研究答案。包括學生的答題答案和參考答案。要和學生一起研究，要讓學生找出自己的答案和參考答案之間的異同，讓學生在答案中找到答題的規律。明確自己的不足，從而找到努力的方向。

　　二、題海無邊，回頭是岸——談歸類復習

　　經濟學家常說，時間就是金錢。對于初三復習階段來說，時間就是分數。中考現代文閱讀已經明確不考課內語段，這為我們所有“以考試為指揮棒”的老師松了綁，幾乎可以說是中考語文的一次大革命。但同時也給我們不少人提出了難題，考什么？怎么復習？面對書山題海，我們要讓學生做多少習題？所謂“授之以漁”就是要在能力和方法上真正地讓學生學有所獲，必須讓學生扔掉手杖走路。在能力和方法上下功夫，而不是在題海里艱難跋涉。要掌握方法首先必須要歸類掌握，因為不同的文體有不同的特征，有不同的答題技巧和要求，要求用不同的關鍵詞。我覺得王云娟校長主編的《新課標中考總復習》和南通名師編寫組編輯的《語文中考作業本》為我們提供了很好的分類范例。即文學類（記敘文）；科技類（說明文）；議論類（議論文）。我把散文分為三類：抒情散文，側重于抒發情懷；敘事散文，以寫人記事為中心；議論散文，評析社會，指點人生。要讓學生自己學會歸類。

　　三、授之以漁享用終身——技能與方法的掌握

　　1、尋找規律、把握特征。文無定法，但凡事皆有規則。一篇文章或者是“總-分”結構，或者是“分-總”結構，或者是“總-分-總”結構，絕沒有“分-總-分”的。所以你找中心句或者論點一般要在文章開頭或者結尾去找。文章的'起承轉合一般也會有標志性的句子。比如反問句、設問句、疑問句往往是過渡的句子。“總之、總而言之、綜上所說”等往往是總結性的句子。把握一些表示時間的詞語，表示邏輯關系的詞語，往往就能更清晰地把握文章的層次。我們要把握散文兩個方面的特征：一是“形散神不散”的特征。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)，通過分析人物形象和事件的演變性質來理解作品的思想內容�？梢哉f，對人物、事件理解得越深，對文章的“神”——中心思想就挖掘得越透，概括得越準。抒情哲理類散文要找準點睛之筆，往往借物抒情、托物言志，或者借事寓理，抒情散文中的“哲理”常常隱含在文中的警句、篇末的結束語、議論抒情句、象征物等當中。二是有貫穿全文的線索。線索是情節發展的脈絡，線索的作用在于聯系事件和場面，貫串情節。敘事散文以敘述和描寫為基本表達方式，閱讀時，應注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過渡和照應，如何開頭和結尾，做到既知其然，又知其所以然。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線�？傊�，凡能貫串繁多材料，體現材料間內在聯系，有利于中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內容、結構以及所表現的中心思想，讀起來整體感更強。

　　2、精練精講、掌握技巧。我們常說精講精練，我說要精練精講。因為沒有學生的練習，學生就不會產生疑問，所謂“不憤不啟，不悱不發”，要讓學生在困惑的時候去啟發他，他才能更容易理解、接受。對于典型的語段，要講深講透，可以一節課甚至兩節課去講一個語段，務必做到融會貫通，舉一反三。講了以后再把理論方法用到練習中去，所謂“學而不思則罔，思而不學則殆，”二者要緊密結合。對于只死做不思不總結的同學要堅決糾正。在精講的基礎上精練，在精練后精講。通過強化練習，把握文體的基本特征與“能力點”，掌握答題技巧，比如答題的一些基本原則：⑴詞不離句，句不離章；⑵要從文中找句子，在句子中提煉答題要點；⑶要根據文體特征把握關鍵詞；⑷表述閱讀感受題要緊扣主旨來闡述（三結合：結合作品，結合他人評論，結合自身感受）；⑸見解盡量有創意，有條理；⑹答題如無字數限制要韓信將兵，多多益善。⑺3-5分分值的主觀題應該打草稿，不可草率。如此等等。

　　四、爭做主人、習慣是金——養成良好閱讀習慣

　　A、嚴謹的習慣。在復習過程中，不少人對于閱讀總是疲于應付，認為閱讀上只要隨便做做都是差不多的，答題時內容簡單，書寫馬虎。遇到不理解的字詞不查不問，不懂的文章束之高閣，長期下來，不但閱讀能力沒有提高，反倒養成了敷衍了事的惡習。我要求學生不做則已，一做驚人！要像對待中考一樣的態度完成作業，要像完成作業一樣對待中考。因為良好的書寫習慣，和認真負責的答題態度，直接影響到閱讀能力的提高。漢字的書寫對于主觀題的得分也有直接聯系。

　　B、養成主動學習的習慣。近幾年語文中考的閱讀走向更多的傾向于開放自由的表達，注重閱讀的拓展延伸。我把他稱之為小作文。很多同學在復習中對主觀題抱以輕心，回答問題時“沉默是金”；完成練習時變抄寫題（老師報答案，學生抄）。長此以往，學生思維的廣度和深度受到極大的影響，考試時做這類試題不僅費時，還常常出現疏漏。所以必須培養他們主動學習的習慣，教給他們方法。如對“開放題”的解答（評價品味、體驗感悟、作用理解等），有些學生經常等待老師講評時抄寫答案，我一直鼓勵他們主動答題，要扣住要點，語言組織合理，層次清晰，這類題其實是不難回答的。

　　C、積累傳統文化，關注時代熱點。在對文章內容的補充延伸，我讓學生注意歸類積累，比如對古詩詞的積累，對神話傳說的積累，對寓言故事的積累等等。特別是涉及到傳統文化方面的知識，涉及到時代熱點問題要特別關注。比如當下涉及到奧運的話題，臺灣的話題，中日關系的話題等等，要有一定的了解和積累，每周一次的閱讀交流，可以很好的補充個人學習面狹窄所帶來的問題。只有積累關注，才能在答題中做“有米之炊”。

　　所謂“書讀百遍，其義自見”，對于閱讀我們至少要經過三個步驟：略讀-精讀-研讀。多讀一遍準確率就會提高一個百分點。不少同學因擔心時間問題不能反復研讀，從而造成因匆忙得出結論的情況。我要求學生學一學“田忌賽馬”，可以先做作文，再做閱讀。先看作文題，什么時候來了靈感什么時候寫作文，寫完之后多余的時間都可以用來閱讀，閱讀的時間增長了，準確率提高了，失誤減少了，而作文只要不比別人低，總分就會比別人高了。

　　最后，希望各位對我的發言，“擇其善者而研討之，其不善者而指教之”。僅作引玉之磚，貽笑于諸位領導專家。謝謝！

閱讀交流的發言稿2

各位老師、領導：

　　上午好！我很感謝民勝督導室領導給我們這次集體學習的機會，能和大家一起進行學科教學交流，我自感榮幸。我今天不是什么經驗談，僅對個人過去的英語教學點滴交流以下幾點，說得不對的地方，望請各位批評指正。

　　一、注重學科聯系，學科知識滲透。

　　1、英語教學需要和語文教學自然地契合。

　　我教學任意一門學科，我在課堂上一開始絕不單刀直入，直擊要學的東西。特別是英語這門學科，無論是啟蒙學還是一學期新學，必須得有一定的磨合期，讓學生充分認識這門學科或這一學期要學大致內容，英語不是完全獨立的一門學科，在教學中會不自覺地和孩子們的母語-漢語扯上關系，平常孩子們聽人說的英文稀奇古怪的，他們明顯知道英文讀音和漢語大不相同。英漢語記錄符號看起來形狀也不一樣，學生自己感覺到漢語的字是由筆畫構成的一個個方塊字，而英語詞是由簡單的一個或者幾個字母組成的。為什么世界上那么多不同人種說的話聲音不同，寫的字形不一樣，而能夠心靈相通呢？那就是不同的語言能表達同一個意思，抒發同樣的感情，這就說明英漢語學習確有必然聯系，英漢自然的契合是英語教學的切入點。

　　2、英漢聯系密切，比較學習就尤為重要。

　　比較什么呢？找相同、相似，找不一樣的東西。比如從英語字母跟漢語拼音來講，讀音相同的較多，形狀相同的也不少。在教學中我們就可以進行學科知識滲透。小學英語啟蒙我就是從這里開始的，利用學生熟知的漢語拼音，認識英語26個字母，并提煉部分元音和輔音的發音，利用學生雙拼習慣，自評自讀英語字母，加上形狀相似，教師教學字母全不費工夫，甚至于在學字母中積淀的音素發音對以后學習單詞的自評自讀打下了基礎。有人說學英語完全脫離母語才會學到地道英語，我覺得小孩一開始接觸單一的母語是這樣，如果一個人會學習雙語甚至更多種語言的時候，肯定會在比較中學，存同求異，保留相同知識的學習，不斷探索不同的知識而無休止的追求新知。這才是比較學習的'良好效果。

　　二、及時糾正低中年級長期形成的不良習慣。

　　我教上某個班級，會向自己的學生提出一些學科學習要求：比如英語課上，每人必備一本高級筆記本，做好課堂筆記；作業本必須是四線三格，整齊化一，書寫必須按要求長短、寬窄、詞距、位置合適，英文字母要從右上到左下方向傾斜一定角度；區分英語字母和和漢語拼音字母寫法上細微的區別，注意印刷體和手寫體分別是什么體，為什么要求寫成手寫體；在書上批注位置要恰到好處又不失美觀等等。教學生其實就是矯正學生品行。要求高一點，學生不良學習習慣就凸顯出來，那一天我上五年級數學小數除法一節，同一節課就有三件令人汗顏的事情發生：一個同學列豎式被除數和除數位置寫對掉了；一個同學寫8上下畫兩個圈兒，寫的很累；另一個同學寫9，先寫一豎，再畫上面一個半圓圈。以后我對這幾個學生特別關注，確實是煞費苦心，靠磨纏時間才糾正一個習慣。這個給我們什么啟示呢？

　　三、打破教材束縛，注重基礎學習，教學生自主學習方法。

　　小學英語課本沒有要求學生通過音素學習來自主識詞認句。我沒有被囚禁在教材內，把漢語拼音和英語字母有機結合進行教學，輕易而舉的提煉出英語大部分的音素，學生通過對比學習，很快掌握讀音，再反過去讓學生給字母注音，鞏固了字母學習，有了讀音基礎，每節課學單詞，我先給每個詞標上音，學生還不等教師開口，便脫口而出，而且讀的很準。以后每學一課利用字母自然拼讀，學生在教師指導下，逐漸學會簡單詞的拼讀，不需要教師八遍十遍的教讀，久而久之又忘記了，還是讓學生掌握自拼字讀的的方法好，輕松解決學生學得煩，教師教的累的問題，詞會拼，詞組會讀，讀句就不成問題。一般我教學前一課。后面一課我又注音讓學生預習，只要你給孩子們任務，他們都做得不錯。

　　四、注重知識類別和分類學習。

　　小學英語教材每一課安排了一個類別的詞，圍繞這些詞一個單元學習一個類別的句子，我們教學者掌握這個教材編寫規律，我們可以作到心中有數，學生做到心中有數。特別是復習，分類學習卓有實效。

　　五、注重教師的細節知識貯備。

　　英語教學目的要培養學生聽說讀寫“四會”能力。作為應試教育決定終身的今天，哪怕四會能力很強，不見得考試成績佳，為什么呢？語言這東西有他的特殊性，從讀音、詞、句子到文有不少隱性的細節知識。如果教師大而化之的教，不去積累，不去發現，不去儲備，怎么為學生點化，學生也會學得籠而統之，考試結果也會一塌糊涂。

　　六、以優帶差很起作用。

　　一個班無論如何都會有幾個優秀的學生，每天晨讀，他們輪流教讀可以帶動一大片。會認讀就解決了大問題。所以發揮優生的帶動作用，是提高班級英語成績的一大舉措。

　　七、趣味了不起，大大激活學生學習興趣。

　　1、音趣

　　2、詞趣

　　3、句趣

　　4、文趣

　　八、學科教師實時獎勵功不可沒。

　　英語教學質量提高關鍵在學生，學生學習沒積極性，就等于一句空話，所以我采用多種激勵方式，按照班級學生學習認知水平的高低，給他們訂出學習目標：成績分數，凡是超過目標分數給出一定私人獎勵，獎品一般是作業本和筆，對每個班規定凡是每次考試成績得滿分的，獎勵50個作業本或者20支筆。發獎時間選在全校學生集會的時候，這樣做，學生學習熱情更高，學習氛圍更濃，每個班得滿分的至少三個，即使不多，但他們在班上的影響力可不小。

　　九、聽說讀寫各種技能的培養。

　　最后強調英語學習必須關注聽說讀寫，不會聽是聾子，不會說是啞巴，不會讀是結巴，不會寫是文盲。學語言四種技能都會才學到了家。

　　謝謝大家！

閱讀交流的發言稿3

尊敬的各位老師、各位家長和小朋友們：

　　大家下午好，我是xxx的媽媽，很高興認識大家，感謝劉老師對我的信任，給了我這樣一個機會站在這兒跟大家一起分享、溝通。今天我分享的是“如何讓孩子喜歡閱讀，而我們家長又能做點什么？”

　　先來說一下生活中的xxx，他是個貪玩好動的孩子，是個游戲控、也是個書迷，他對閱讀的興趣大概是從兩歲多開始建立的，當時家里買了很多圖文并茂的書，但沒有適合他的書桌，我記得當時他喜歡一只腿搭在拐角沙發上，一只腿跪著，捧著一本書看，時不時的會大笑，而且翻閱的速度很快，我當時感覺他是走馬觀花的在看，后來一本書讀完，我問他里面的一些故事情節，他會用自己的語言給我很詳細的描繪出來，我這才發現我的判斷是錯誤的，他是在用心的看，用心的體會，所以才會記憶深刻。這種興趣一直保留下來，其實我們真正有意的引導他閱讀是從去年的這個時候，晚上我和他爸爸都會抽出20分鐘陪他看書，這大概有一年多的時間，我發現他的閱讀理解能力進步很快，能夠把一些有趣的'情節用自己的語言表達出來，而且能夠從中感受到樂趣。下面我就如何引導他熱愛閱讀，總結了6個感受跟大家分享。

　　一、培養孩子安靜的獨處能力。

　　用“獨處習慣”還是“獨處能力”好，最后我還是選擇了“獨處能力”，我感覺這是一種能力。心靜如水的去做一件事，對于做好任何事都是很重要的，很多孩子面對一件事無法安靜下來，浮躁，無法沉下心自己思考問題，這一點不僅僅對閱讀重要，而且對學習中的方方面面都很重要。很顯然，這一點是可以培養的。我在這方面是受益于xxx的鋼琴學習，他五歲半開始學琴，當時的他對音樂有很大的興趣，主動要求由電子琴換為鋼琴，我和他爸很支持他的這一愛好，果斷的買琴，換老師，就這樣現在他每天堅持練琴，從一開始的打坐20分鐘到現在的一小時，他大多都能夠安靜的坐下來，偶爾也有偷懶啊、調皮啊之類的，也是在情理之中，畢竟他們還是孩子，那以此為突破點，把孩子的這種安靜引到學習上來，培養他的獨處能力，自己寫作業、自己閱讀、自己思考。

　　二、把閱讀當做是生活的一種習慣。

　　這種習慣的培養我是受益于尹建莉寫的《好媽媽勝過好老師》這本書，書里講到了尹老師對于女兒閱讀習慣得培養�，F在總結到這，因為我感覺很重要，也很管用。家長可以是無意識的來做這件事，xxx小的時候，我們就在家里的角落放幾本書，沙發、電視柜、茶幾、床頭柜都有他喜歡看的書，現在一直是這樣，所以他習慣了無意中拿起一本書看。去過我家的一些同學媽媽可能會知道，我家的電視墻一直空著，取代的呢是一張世界地圖，不是因為我們不喜歡看電視，其實我也是個手機控哈，是我覺得應該給孩子創造一個良好的讀書環境，如果一個大電視掛在那，相信家長也會覺得精彩的電視節目比讀書更有吸引力吧？何況是孩子。周末我們有時會帶他去書店蹭書，不買光看；我們每月初都選幾本書送給xxx，他收到書會特別興奮，每本都著急翻閱，有時候我們太忙了沒和他一起在當當上找書，他會到了時間會提醒我們，媽媽，該買書了，大概這就已經形成了一種習慣。

　　三、家長需要以身作則。

　　生活中父母是孩子的榜樣，從孩子身上能看到我們家長的影子，是積極的還是消極的？是正能量的還是負能量的？是愛閱讀的還是只看手機、玩電腦的？是上進的還是得過且過的？家長在做，孩子在復制。言傳身教一個都不能少。其實培養孩子熱愛閱讀最好的方法就是做好自己，讓孩子從父母身上感受到“讀書會帶給我們快樂”的意識。xxx喜歡看書，在這尤其感謝他的爸爸，因為他爸也愛讀書看報，小時候家里條件不好，一本書能翻的稀巴爛，為看一本書舍棄一個蘋果來做交換，現在他依然熱愛閱讀，閑下來時就看書。我的工作呢，也是每天需要跟文字打交道，經常會看一些書來完善工作，以此來激活自己，有時候晚上要查閱寫東西到很晚，xxx會看到寫作和查閱帶給我的是幸福和成就感，也許這也是給他樹立快樂讀書的一個榜樣吧。所以家長們不要責怪自己的孩子不愛看書，要先審視自己是否做到快樂閱讀，而不是心不在焉的邊看書邊撥弄手機，要做孩子正能量的閱讀榜樣。

　　四、堅持睡前讀書，提高理解力。

　　xxx從入小學之前三個月開始睡前閱讀，最近讀完的是《騎鵝旅行記》和《青鳥》，目前正在讀的是海倫凱勒的《假如給我三天光明》，我們試行輪流閱讀制，每讀完一部分的時候會提些問題來考對方，其他兩個人搶答。有的書xxx自己先默看過了一遍，我們再讓他分段讀，他每篇讀的都非常認真，帶上書中的感情，剛讀完的這本《青鳥》很大的提高了他對“語言”的理解力，對一些成語、多音字加深了印象，同時還培養了他認真耐心的習慣。我建議不管讀什么書都是點讀，一邊讀一邊親子互動�？梢哉f我們一直重視的是對書的興趣，而不是他能從書上學到多少東西。讀寫是相通的，從小學起我建議xxx寫日記，不過現在已經變成周記了哈，剛開始寫那段時間，我發現他盡管語言平實、流水賬模式，但是能把一件事說明白，我和他爸爸都會夸張的表現出極大的興趣，這也帶給了他足夠的成就感。多一些贊賞能夠使他堅持寫下去。

　　五、授之以漁，而非魚。

　　上幼兒園小班時，我經常晚上會陪他點讀注音書，像《格林童話》、《睡前故事》這樣的書，讀下一本書來，他的識字量基本有了，接著小學學會了拼音，掌握了查字典，有了這些后，現在他可以獨自讀書，不會的字可以查字典，自己來分析哪是多音字、這個成語什么意思啊。有了這種自己解決問題的能力，比他學會了什么更重要。

　　最后一點就是，多讀書、讀廣書。我覺得孩子閱讀不僅僅限于讀一些童話書或者漫畫書，天文地理歷史方面的書都可以涉及一些，比如說xxx最近在讀《三國演義》，說實話作為大人，以我目前的狀態來說，能夠做到那安靜的讀這一類的書是有難度的，可能是興趣吧，xxx前段日子對三國殺游戲牌很感興趣，經常聽他回來說劉備啊，曹操啊這些人物，所以在這時候給他看一些歷史書，他會帶著好奇和興趣很快的融入到故事中去，能總結出故事里的苦與樂。

　　每個孩子都是獨一無二的，龍應臺的《孩子，你慢慢來》告訴我們家長慢慢來，閱讀要的就是慢功夫，是在生活中的潛移默化，是一種堅持，還有我們對孩子的信心。希望在座的家長們一起努力，培養一個愛看書，看好書的孩子。

　　謝謝大家！

閱讀交流的發言稿4

　　大家好！

　　很高興能有這個機會與大家一起交流親子閱讀的經歷，我簡單說點體會吧。

　　首先要培養孩子對書的興趣。我家寶寶幾個月大時我就給她買了好多掛圖、故事書，帶著他看，到現在她已經能自己找書看，而且邊翻嘴里還不停的念叨著。這樣在家里營造讀書的氛圍，寶寶盡可能的多接觸書，培養她的閱讀興趣。我們大人在家也要多讀書，把讀書當作一種樂趣，使孩子潛移默化，由模仿到融入，從而逐漸形成習慣。

　　另外我想說的是，多花時間陪孩子閱讀，我想每位家長都知道閱讀能促進孩子的語言發展、思維能力、想象力，對孩子以后的學習奠定基礎。我曾不止一次的下決心，我要每天給季雨欣講一個故事，可有時總給自己找理由，我今天太忙了，就不要講了吧，但現在想想，孩子是自己的，多花些時間在孩子身上，跟孩子多交流。

　　還有我發現寶寶對同一個故事或同一本書百聽不厭，反復的要求再講一遍，這時我們也要不厭其煩的一遍一遍的來滿足孩子。其實這時孩子在記住故事情節，加深人物印象，理解詞句的意思。故事講完了我總鼓勵寶寶把書中的故事情節復述出來，哪怕他只能零散的說幾個句子，讓他有個自己動腦的過程。還有的'時候我還鼓勵孩子發揮想象把故事繼續編下去。

　　以前我們家寶寶膽子小，怕開口，通過閱讀，她的話漸漸多了起來，當然這與幾位老師的指導是分不開的，很感謝老師對季雨欣的幫助。

　　就說這么多，說得不好，請大家批評指正。

閱讀交流的發言稿5

尊敬的各位老師，家長：

　　你們好！

　　我是三年級五班xx同學的家長。對于學校近期開展的師生共讀、親子閱讀活動讓我學到很多，所以說我很榮幸、非常感謝學校老師給我這樣的機會能和大家交流學習。

　　我女兒很喜歡讀書，特別是課外書，她都很喜歡，也很吸引她，家里只要有她沒讀完的書，她就會不分時間把它讀完，還經常講給我聽，我知道她希望和我一起分享閱讀的感想，但我很少陪她讀書，對于書中的內容知道的不多，只是她講給我聽。自從參加師生共讀親子共讀活動以后，我學到很多，同樣也對女兒有點歉意。我現在盡量多抽出時間和女兒一起讀書、交流。特別是學校推薦的《愛的教育》、《假如給我三天光明》、《夏洛的網》、《窗邊的.小豆豆》這四本書，都特別好，孩子一邊看一邊說書太好了，太感人了。

　　當她閱讀《假如給我三天光明》這本書時，書中所描述的海倫凱勒在學習道路上一段真實故事，書中的主人公海倫凱勒帶給我女兒無數次的感動，書中描述了在沙利文老師的愛護和引導下，海倫凱勒逐漸成了一個大家都非常喜歡的孩子，是一位老師默默無聞的陪伴成就了海倫凱勒未來的人生道路。

　　女兒讀完這本書后說：“只要付出，就會有收獲”。我知道，她讀懂了。書給孩子帶來的力量是無窮的，那就讓我們多抽時間陪孩子一起讀書、讀好書！目的只有一個——讓孩子愛上閱讀，養成讀書的好習慣，并能終生受益。

　　謝謝大家！

閱讀交流的發言稿6

各位老師：

　　你們好！

　　今天，我來把自己在培養學生閱讀習慣的一些做法跟大家交流一下。

　　平臺很重要。我是一個有著21年教齡的小學語文老師，以前在培養學生閱讀習慣方面，自己一個人是閉門造車，收效甚微。近兩三年，我開拓了眼界，先后去南京參加了“七彩語文”現場觀摩，去無錫參加了“現代與經典”現場觀摩，去深圳參加了東南教科所組織的兒童閱讀課程推進大會，特別是加入“親近母語”團隊后，感覺自己提升了不少，教學的實效也確實有了提高。

　　引領學生閱讀首先需要氛圍�！拔以敢庀嘈乓恍﹥和�閱讀推廣人的結論：如果你的家里有書架，而書架上的書達到了200本，那你的孩子愛上書的可能性可以達到60﹪。我很喜歡60﹪這個‘可能性’——既給你希望，又讓你覺得很真實�！�

　　初次接手這個班級，我立刻著手建立班級圖書角，號召學生將自己看過的書籍帶到教室來，我還把自己兒子看過的書籍也貢獻出來。然而學生帶來的書籍數量不多，有閱讀價值的書更少，什么漫畫書啦，作文書啦，占了一半。我腦海里涌現了一個想法，——為學生購買一批適合閱讀的課外書。但費用從哪出呢？總不能自掏腰包吧，找學校報銷更是不現實。

　　我在課題組長徐老師指引下，想到了發揮家長委員會的作用。我在家長微信群當中倡議：為班級學生添置圖書，購置書柜。由家長代表在網上購書，產生費用大家均攤，賬目公開。老師只提供書目，不插手賬目，不指定購書地點，自然也就沒有違背師德的瓜田李下的嫌疑了。

　　家長們的反應很強烈，讓我很感動。于是我按照自己的想法去做。我把教育部推薦的小學生閱讀書目和“親近母語”課題組在xxxx年度推薦的書目進行匯總，發給家長去選購書籍。經過一個月的籌備，班級的圖書柜已經實現雛形了。這里值得一提的是，圖書柜是一個熱心的家長自己做的，而且沒有收取任何費用。等于說是他個人捐贈給班級使用的。

　　我根據這些圖書內容的深淺度分為三大類：一類書學生自由借閱，隨時借隨時還，不需要履行任何手續；二類書是在統一時間，統一發放，人手一冊，看完可以互相交換傳閱，這類書基本都是繪本（圖畫書）；三類書是短時間內看不完的，可以借回家，要登記的。為此，我打印了圖書借閱記錄簿，還培養了三個學生當圖書管理員，讓自己從瑣碎的借閱當中抽身出來，也讓學生的管理能力得到鍛煉。

　　二年級孩子獨立閱讀能力不強，我就動員家長跟孩子一起進行親子共讀。我也贊成不能過早地培養孩子的獨立閱讀能力，因為孩子的理解能力還是很有限，一些生僻詞語會影響孩子閱讀的連貫性。家長跟孩子一起閱讀可以幫孩子掃除一些障礙，進行交流。在學校里，有空閑時間我會給學生大聲朗讀。

　　還有一引起家長的意識跟不上，我就讓那些優秀的家長在班級微信群里經常反饋孩子的閱讀進展，帶動更多的家長參與進來，讓更多的家長意識到家長的陪伴孩子的閱讀是很有必要的。氣可鼓，不可泄。我對表現好的學生看書進行表揚，看完一本書就獎勵一張小獎狀，達到了五張獎狀就發一個益智類玩具獎品。

　　孩子看書終歸有些隨意，理解膚淺，老師的引領是必不可少的'。我就開展全班共看一本書活動，對學生看整本書進行有效指導，經常跟學生交流看書的體會，也就是課題組所說的聊書。跟學生聊書，我一般采用三步走的策略，首先進行閱讀指導，激發學生閱讀欲望，然后督促學生靜心閱讀，最后還有一個交流討論的環節。目前，我班學生共讀了五本書，分別是《一年級大個子和二年級小個子》《了不起的狐貍爸爸》《小熊溫尼菩》《木偶奇遇記》《豆蔻鎮的居民和強盜》。

　　低年級堅持讓孩子大聲誦讀帶韻味的詩文很有好處。我在班級當中推行“日有所誦”將近一年了。對于二年級小朋友來說，在規定課時之內，在完成教學任務的情況下，一篇一篇讀通，背熟，還要弄個一知半解，真不是一件容易的事。學生最初的新鮮感已經慢慢淡化，不少學生已露疲態。我也因為教學進度的問題，各種大型活動的沖擊，有時思想上也會有些松動。每晚我都翻幾頁薛瑞萍的《我們班的閱讀日志》，我又堅定信念，必須堅持下去，我要想辦法激發孩子們的熱情。

　　剛開始，我是每天帶學生背一首，但有些學生完成有困難。我就跟學生比賽背，看誰比老師先背會，讓學生說說自己為什么背得快。對于不會背的學生，我不再強求，但要求回家大聲讀給父母聽；對于會背的學生，我獎勵小紅花、小獎狀。這樣他們的主動性大大增強，閱讀習慣得到培養。

　　后來，我又學習其他老師的做法：一周讀一個單元，周一通講通讀，每天都循環讀，力求熟讀成誦。有些老師講解時難免上成了語文課。我總是提醒自己不要穿新鞋，走老路。書讀百遍，其義自見。除了有少量的語句較為生澀，的確需要講解以外，大多數文章我還是帶著學生一起大聲讀。

　　時間不夠，我就擠。下雨天，做操時間自然是黃金時間；班會課，身為語文老師，自然也可以謀些“學科私利”了。

　　語言的積累不是一朝一夕的工夫，水滴石穿，繩鋸木斷。我一定會用朗朗書聲為他們構筑一個溫馨的成長環境。

　　當然，我不會忘記“讀寫結合”這一項語文的訓練要求。我經常鼓勵學生寫短小的日記，最好能運用自己看到好詞，好句描寫自己在生活中的所見所聞。截止到目前，我班學生在市級教育周刊上發表習作達11篇。

　　各位老師，我平時的做法匯報到這里，不妥之處也希望各位老師批評指正，我一定會虛心接受。

閱讀交流的發言稿7

各位老師及家長朋友、孩子們：

　　下午好！

　　古人云：好讀書，不求甚解。閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法，并且越早越好。幼兒成長離不不開童話故事，為幼兒大聲朗讀，和幼兒一起讀書，讓小小的生命感受到故事的樂趣，感受到被關愛的溫馨，是早期閱讀的出發點，也是早期教育的一個關鍵環節。于是在朗朗很小的時候我就特意擠出時間和他一起讀書，在充滿親情的歡樂氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里。一起享受讀書帶來的快樂與幸福。以下是我對親子閱讀的幾點體會與大家共勉。

　　一、為孩子選擇恰當的圖書

　　現在的圖書市場又很多精美的圖書，作為家長要知道何選擇好的故事或選擇好的時機。書籍要根據孩子的興趣來選擇，保護孩子的閱讀興趣。有些家長根據成人的眼光來選擇書籍，這樣的學習是被動的，不利于孩子成長。要選擇故事淺顯而我是根據孩子的興趣選擇書籍的，我兒子比較喜歡一些科學類的書籍，如十萬個為什么，太空館，兵器知識，恐龍等等，我就多給他買這樣一些書籍。同時，也鼓勵他閱讀一些其他類的書，讓他開闊眼界，增長知識。有了興趣孩子就會把閱讀當成一種樂趣而非負擔了。買各種圖圖書，包括認識水果動物交通工具等等，有空的時候我就陪著他一起閱讀，一直堅持到現在。孩子的爺爺奶奶已經退休，所以有較多的時間陪他看書，給他講故事，在家人的引導下，兒子的閱讀習慣也漸漸養成了二、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。

　　二、親子閱讀首要的是持之以恒。

　　我們家長每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務等等，但無論多忙每天抽出15至30分鐘的時間還是有的。每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經足夠了，讓著十五分中成為孩子的期待，成為親子的一個渠道。家長可以利用中午、晚上睡覺前和周末和孩子一起閱讀，讓孩子通過書中的故事知道什么是對，什么是錯，學會成長。

　　三、為孩子創造良好的閱讀環境，讓讓孩子愛上閱讀。

　　讓孩子盡可能多接觸書籍，營造讀書的家庭氛圍，家人在家也經�？磿�，并把看書當作一種樂趣，用自己的熱情來感染孩子。在和孩子親子閱讀時，盡量要用兒童化的語言。有時書上的語言比較深奧，對兒子來說還不能很好的理解，我就盡量用通俗的語言來講給他聽。晚上睡覺的時候，我會給他講一個故事；等到孩子大了一些我就嘗試讓他續編故事。在講故事的這個過程中既發展了孩子的語言表達能力和想象力，也增強了親子關系同時還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的`故事情節或具體內容復述出來。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。

　　四、多給孩子讀故事，引起孩子看書的愿望。

　　孩子都喜歡聽故事，家長在晚上睡覺前可以給孩子讀故事，同時告訴孩子，故事都在書里面，如果你會自己看書的話就可以知道很多的故事，而且每次讀故事的時候都這樣講，引起孩子看書的愿望。在一定的時間段內，多數寶寶對同一個故事或同一本書“百聽不厭”，反復要求再講一遍，對此爸爸媽媽一定要給予滿足，此時是她記住故事情節、加深人物印象、理解詞句意思的過程。我兒子就是這樣喜歡上了看書。晚上從幼兒園回家后經常是自己拿著一本故事書來看，遇到不認識的字就問家長。

　　五、要給孩子提供更多的閱讀機會和形式。

　　孩子的閱讀不要限于家里和學校里，帶孩子逛書店、逛圖書館也是培養孩子閱讀的重要環節，書店里有各種各樣的書，在這孩子可以隨意的找自己喜歡的，從沒看過的書，圖書館中手不釋卷的閱讀氛圍也能感染孩子這樣會在不知不覺間增加孩子的知識。

　　親子閱讀給了我驚喜：我發現孩子的語言上有了很快的提高，上幼兒園時老師們都說他的語言表達能力很強，并且認識的字非常多，生活中這樣的點點滴滴很多，我們為此感到欣慰，這可是在平日的閱讀中慢慢積累起來的呀，然后再在生活中自然地運用。

　　讓我們和孩子一起閱讀，和孩子一起成長吧。

閱讀交流的發言稿8

各位家長，下午好！

　　在今年五月份召開的千人家長會上，侯魯雨校長明確提出，開展親子閱讀活動，以此來拓寬學生的知識視野，豐富學生的文化內涵，提升學生對文章的分析能力和作文能力。那么現在幾個月過去了，家庭親子閱讀活動開展的非常好。我們在經過調查了解后，選取了一下七個具有代表性典型事例和大家進行總結交流。希望各位家長能夠受到啟發、學到經驗。

　　以上的七個典型事例，從家庭結構、工作行業上有所不同，但從親子閱讀的角度是相同的，體現了因勢利導、體現了堅持不懈，體現了正確的愛的方式。正因為如此，他們的親子閱讀活動取得了令人羨慕的閱讀成果。這七個典型事例告訴我們，親子閱讀活動是一個“積蹞步，至千里；積小流，以成江海”的過程。有一句廣告語說的非常好：“心動不如行動”，如果我們只心動，不行動，我們只能去羨慕別人孩子的成長和進步；行動了，不堅持，那也只能半途而廢。親子閱讀活動能不能做好，關鍵是看家長能不能把對孩子的.愛變成行動，這種行動能不能持之以恒。我們不要拿忙、沒時間、孩子笨等等做理由，難道連半個小時的時間都沒有嗎！我們學校百分之九十以上是農村學生，我們要對農村孩子充滿信心，看看我們機關企事業單位的領導和工作人員，有一多半是農村出身。很多事例告訴我們，不是學生不行，關鍵看家長怎樣引領。今天我們開展親子讀書經驗交流活動，就是要為家長們樹立信心、找到方法，全面推動實驗小學的親子讀書活動，希望我們的每一位家長都能克服困難，從點滴做起，也就是從親子閱讀開始，正確引領孩子，多讀書、讀好書，為孩子今后的成長和發展打下良好的基礎。

　　事實證明，好的讀書習慣可以讓人受益終身。

閱讀交流的發言稿9

　　感謝各位來到這里傾聽一個平凡女子的簡單故事。當廣州市殘聯宣文處跟我說，讓我來這里給大家作個演講的時候，我就在想，我有什么可以跟大家分享的呢，坐在你們面前的，是一個非常平凡的女子。樣子平凡，一生（至少到目前為止）所走過的道路也是簡單而平凡的。

　　對于一個坐在輪椅上的人來說，也許她對生命的思考會比別人多一些吧，那么就讓我跟大家說說我個人對生命的感悟吧。我一直有一個簡單的心愿，我希望如果可以的話，在我的生命中，我可以帶給別人的是盡可能多的快樂和盡可能少的痛苦。所以我也希望這個演講會給大家帶來一個信息，那就是活著是一件幸福和快樂的事情。我還希望呆會兒能和在座的朋友交流我們對世界和生命的看法。

　　我的簡介：我叫林爽英，這是爺爺在我來到這個世界的時候給我的名字，后來我給自己起了另一個名字叫林旻穎，而在我居住的城市，所有的人都叫我旻旻，因為我用旻旻這個名字寫詩，寫故事和散文，后來，我跑網絡里去了，我給自己起了個非常好玩的名字，叫雨兒。我用雨兒這個名字繼續在網絡里寫字，在IT網站里寫評論，寫和網絡有關的文字，愛情故事等等。我喜歡文字和網絡的原因是那里沒有輪椅，我可以自由自地在飛。也沒有陌生好奇的眼睛落在我身上，雖然我從來不介意別人的眼睛。

　　進行性肌肉細胞營養不良從我有意識以來開始，我的身體跟我的意志較上了勁。別人輕而易舉就能做到的事情，我必須費很大的勁，并且未必能做到，或者做得跟別人一樣好。后來我明白了，我和別人是不一樣的。

　　我缺少了一個人最基本的與生俱來的東西，那就是健康。

　　成長中的一些記憶不停的摔跤，小時候老是摔破膝蓋，在穿裙子的整個夏天，膝蓋幾乎從沒完好過，后來，再大一點了，到讀中學的時候，身體更差了，反應也遲鈍了，就老是把自己摔得腦震蕩，后腦勺傷痕累累……每次摔倒后總有短暫的記憶力消失，每次清醒后我總是會很努力有意識地問自己，剛才發生了什么，但往往常常是大腦一片空白，這讓我非常害怕。我怕自己會摔成白癡。而且，據我回憶起來，我覺得我小時候比較聰明的，但是好像越來越笨了，大概是腦震蕩成了家常便飯的緣故。

　　吃香爐灰長大。小時候跟爺爺奶奶住，奶奶為我的疾病到處求醫，也到處求神，自然因此吃了不少香爐灰。有一民間偏方，是把未孵化出來的鴨蛋，烤熟研成粉末，和著藥酒喝下去。我的酒量大概也是由此而來。

　　后來我知道我得了一種屬于基因的疾病——進行性肌肉細胞營養不良。疾病一點點侵蝕身體，我的力氣和生命在一點點的流失。這個過程是非常緩慢的，當我回過頭去時，清晰地看到我從一個獨自去上學的小女孩變成今天這個輪椅中的女子，其實是走了很長很長的路，陪伴我的，是我體內蔓延的病毒。

　　人生不是單選題，選好自己的路。

　　在講這個話題之前，我想給大家講一個故事。

　　我房間的玻璃窗上，掛一只小豬，藍色睡帽，手里拎著藍色包袱，整天瞇著眼睛看人，手舞足蹈，仿佛在匆忙趕路。煞是可愛。一天我睡醒，和小豬高高興興對視片刻，忽然發現小豬的一個秘密——原來小豬還是一只忘記穿衣服的光豬。于是馬上想到，這小豬，大概平時有裸睡的習慣，某個晚上小豬早早的就熄燈上了床。睡夢朦朧中聽到有聲音傳入耳朵：起火了，快跑啊，起火了，救火啊……

　　聽到喊聲的小豬慌忙從床上爬起來，外面一片火光人聲鼎沸中它也沒忘了收拾細軟，例如他最喜歡吃的豆沙餅等等，包袱收拾好了，拎在手里小豬開了門就往外跑……

　　沖出家門的小豬忽然發現爭先恐后的人們居然也不忘對小豬行注目禮，小豬樂了，心想今天咱大概是特別帥吧，居然比熊熊大火還要招眼球�。繕纷套痰男∝i忍不住很有風度地對各人報以點頭微笑，然后心里很是膨脹地想，原來自己還是一個大帥哥��？于是它非常自豪的低頭一看……

　　有做了媽媽的朋友帶了她的小朋友來了看到趣致的小豬，我便給小朋友講小豬的故事，故事結束了，小朋友卻意猶未盡，嚴肅地問我，小豬在發現自己沒穿衣服以后會哭嗎？我說，小豬沒哭，不過臉紅了，天生樂天的小豬它會記住這個教訓，也依然會快樂如故地繼續它的小豬生活。

　　孩子媽媽卻說。故事有另一個結局，小豬發現自己的失誤，不能原諒自己，甚至覺得沒臉見人躲了起來，天長日久，他患上了自閉癥。從此，小豬不再快樂。朋友說：更多的人生似乎是這樣。

　　小豬的故事純屬虛構，引出的是人在面對困境或窘境時的態度，故事的結局代表了兩種人生觀。同樣的事發生在不同的人身上有不同的結果，我們常說那是性格決定命運。這性格，我的理解就是人生態度，而命運，其實是我們所選擇的道路方向。生命的到來我們沒有選擇的權利，健康我們也沒有發言權，我們有選擇生活道路的權利，當然，身體有缺陷的人，能選擇的機會是要比健康人少，這并不意味著他的人生就注定是一條絕路，他可以選擇發現自己的潛能，并且利用這潛能，或者不這樣做。人生不是只有一個選擇，也不是只有唯一的答案。盡管選擇可能比別人的少，但是也可能比別人的好。

　　夢想和信念，生命的燈塔。

　　小時候，我們都會對將來有所期盼，那是我們最初的夢想。當人漸漸長大，在現實面前夢想開始變得遙遠，并且被我們遺忘。

　　人生最大的獎品大概就是夢想。夢想是公平的，每個人都可以有夢想，無論貧窮疾病。無論得到還是得不到，追夢路上的風景便是人生最大的財富。

　　我是個愛做白日夢的人。所以夢想一直陪著我。只是內涵隨著時間而不斷擴大。

　　夢想使我寫作，而寫作給我的夢想添了一雙可以飛翔的翅膀。寫作是生命的潛流，它浮出地表或枯竭，都是難以預料的。但是我沒有放棄在寫作中努力尋找方向，那也是夢想的方向。

　　夢想和信念是生命中的燈塔。她永遠都在生命路上的前方，遠遠的，看著你，當你灰心喪氣的時候，她看著你，當你得意忘形的時候，她在前面冷眼看著你，當你摔倒的`時候，她還是在前面鼓勵地看著你，所以信念和夢想鞭策也是鼓勵。

　　在追求夢想的路上，夢想永遠在前面。每天都是一個新的開始，直到生命的盡頭。有一句話叫有愿才有緣。有夢想，才會有與夢想相遇的緣分。

　　夢想使一個人追求，信念使一個人堅持。就象我們前方的燈塔，給我們指明方向。人生的終點是一樣的，路上的風景卻是各自精彩，最重要是——在路上。

　　摔跤使人堅強。人生不可能永遠一帆風順。如果真的那樣，那我當然要恭喜你呢，你是一個幸運的人。在追求夢想的路上，一定荊棘滿途。因為非要摔倒，所以我希望磨難來得越早越好。身強力壯時摔倒了我們還有力氣爬起來重新開始，并且會因此而變得堅強，變得強大和無所畏懼。如果安逸半生了，年老力衰了，人往往會在苦難面前屈服和崩潰。要重新振作，必須有更大的勇氣和力氣。

　　人該有所為這里所說“有所為”，并不是說我們要做出一番驚天動地的大事業，畢竟成為偉人的幾率并不大。畢竟我們大多數都只能成為平凡的小草。小草有小草的義務，努力讓自己是一棵生機勃勃小草，裝飾大地，讓大地充滿生氣便是小草的義務，我的意思是，每一個平凡的生命都有他的價值。即使是殘疾的身軀，也沒有理由不好好活著，努力找到自己在世界中的位置。成功的定義對每個人其實是不一樣的。成功不是由一個人的財富或者地位來決定的。在我看來，首先一個人她不成為家庭和社會的累贅，就已經向成功跨出了很重要的一步，中國有句古語，窮則獨善其身，達則兼濟天下。其實用在身體有殘缺的人也是一樣的，殘則獨善其身，只有做好自己，個人有了更大的能力，也可以造福社會。

　　我有輪椅上的朋友，有的做著家教，自食其力，有的把家里侍弄得整整有條，做著好妻子好母親，閑來上網種花，把家庭經營得溫馨幸福，讓在外工作的丈夫無后顧只憂。跟普通的家庭主婦沒什么兩樣。有一輪椅上的朋友跟我說過，即使一輩子都在輪椅上，她這一生沒有什么遺憾。那臉上的幸福是讓人羨慕的。在我眼中她是一個成功的人。因為她在自己的位置上盡力并且是快樂地做了該做的事情，象一株小草，只要她不在該嫩綠的時候枯黃，只要她盡力去把大地染綠。這就夠了。

　　對自己的生命負責，不讓生命留下空白，不浪費生命，是每個人最基本的尊重生命的做法。

　　感激生命，淡化苦難我很慶幸我能活著，我可以努力地工作，可以盡可能的做我喜歡做的事情，例如教學生，例如寫字。這一切都是我感激生命的理由。

　　感謝父母讓我來到這個世界，感謝我的同學和朋友，我生命中遇到所有的人。她們從來沒把我當成一個和她們不一樣的人，這一點很重要，因為我在別人的眼睛里看到我自己。

　　感謝讓我快樂。每天心情愉快。

　　而至于人生的苦難卻是必然的，就像我們降生在這個世界，死亡是一個不必論證的結果一樣，苦難也是不必費時論證的。也無法逃避的，她如影隨形。

　　沒有人會因為活著必然有一天要離開這個世界而放棄每一個日子，放棄我們的夢想。所以，我們也沒有權利和理由因為苦難而放棄自己。

　　我常常會摔跤，常常腦袋把地板撞得驚天動地，可媽媽把我扶起后，我的第一反應常常是樂得呵呵大笑。原因大多都是摸到腦袋里噌的一下就起了一個高樓。高樓出現的速度之快常常是我和媽媽討論的話題。當然如果摔得很嚴重的時候自然是笑不出，媽媽見我笑了，她也會邊給我抹紅花油邊笑。我必須強調的是我的笑是個條件的反應，在這條件反射里自然的淡化了摔跤這回事，也可以減輕媽媽的擔憂，因為媽媽對我的摔跤已經是膽戰心驚，風聲鶴唳了。笑給我潛意識的暗示就是摔跤并不是一件特別痛苦的事，只要不又腦震蕩或者頭破血流就行了。

　　我們的身體會犯各種各樣的毛病，有的人可能近視，有人胃病，這時候我們會說這人生病了。而一個人總會有生病的時候，只要他的病不是太嚴重的話，并不應該成為他生命中最大的負擔和包袱。其實身體的殘疾也只是一種病，世界上誰不會生病呢，只是有的病有特效藥，有的沒有，殘疾可以說是屬于比較倒霉的那一種，只能暫時永遠生著病。這種身體的殘缺也不應該成為我們生命中最大的包袱和路上最大的障礙。

　　身體的不健康當然是一件非常遺憾的事情，但是也并不可怕，可怕的是我們的心出了毛病，精神的殘缺更可怕。

　　淡化我們的苦難或者困難，說白了是一種樂觀精神。盡量用平和的心態去面對生活里的逆境和磨難，其實是一種愛自己，熱愛生命的表現。身體的殘疾當然是一件非常遺憾的事情，但是也并不可怕，可怕的是我們的心出了毛病，精神的殘疾更可怕。生命已經到來了，最好的態度是好好熱愛那只屬于自己，并且只有一次的生命。

　　愛，如果沒有愛，我相信任何一個人都會覺得，生命會喪失了大部分的意義。在我看來，愛是我們一切的力量。但是很多人栽在“愛”這個字眼上。

　　常有一些素未謀面的朋友，因為在電臺節目或別的地方認識我，給我發來電子郵件，向我傾訴她們生活里的點滴，情感上的挫折等。有個女孩，愛上了一個男孩子。可男孩子明確的告訴她他不愛她。女孩子卻不肯放手，一直在折磨著自己，活得非常痛苦，女孩問我為什么她那么愛他，可他居然可以沒有一丁點的回應。

　　女孩子的痛苦我能理解，但是我不同情，為什么呢？因為她走進了一個愛的誤區，她以為愛是一種得到，她以為幸福是來自于得到，所以她的痛苦就來自于她得不到她想得到的愛。

　　其實，愛是一種付出�？梢愿冻鍪且环N幸福。有能力去愛，那你就是個幸福的人，因為你比別人富有。這富有不指物質上的。在付出的過程中你得到精神上滿足，接受你付出的人得到你所付出的。這是一種雙贏。還有什么比這個更美好。

　　世界是一面鏡子，你對著它微笑，你將會得到它對你的微笑。你對它付出你能付出的，它也會為你付出它能給你的。世界其實很公平的。不公平是因為我們有了過多的貪心。于是才會有了抱怨，才會怨天尤人。無論是因為身體的不健康，還是待遇的不平等，抱怨都是一種愚蠢的行為，怨氣銷蝕我們的斗志和向上的心，并且侵蝕我們的靈魂和生命。帶著怨恨度過不快樂的一生，是對自己最大的懲罰。

　　人生是一道多選題，這一道門關，必然有另一扇為你開啟的窗戶。人生不是單選題，只要你愿意，會有很多選擇。不要放棄你選擇的權利。

　　不要放棄自己的夢想和信念。夢想使人有追求，信念使人在追求夢想的路上永不放棄。

　　最后送給大家一首我的詩，謝謝大家的蒞臨。

　　生命

　　而你——我簡單的生命

　　樸素得像掉到水里的月亮

　　和草兒靠得那么近

　　我不敢對你說出期盼

　　就像潔白的曇花

　　不敢對夜說出一生的眷戀

　　就像年年來訪的春天

　　這深一腳淺一腳的漫漫長路

　　不能說出

　　我們那穿梭于夢境的真實

　　和真實的夢境

　　可我多想告訴你

　　誰也帶不走

　　我臉上的緋紅

　　和珍藏心中的溫暖

　　除非

　　把你也帶走

閱讀交流的發言稿10

尊敬的xx老師、各位語文教育界同仁：

　　大家上午好！

　　我是寧國中學高中部語文老師李xx，非常榮幸能代表此次閱讀教學論壇高中組做主題匯報。下面，我將從現狀、困惑、嘗試、建議與規劃五個方面反饋我們小組的討論心得。

　　此次相聚在一起的高中語文老師，來自浙江及安徽的各地市，學校幾乎涵蓋各類型，從省示范至普通高中、職業學校、民辦學校等齊聚一堂。在交流后，我們普遍達成當下語文教學現狀的共識：一是應試教育模式影響巨大，語文的審美性、人文性在沖擊高考分數的模板式教學下很難得到體現，語文教師心急如焚卻無力回天。二是基于學科特點，語文學科在高考中很難拉開差距，各類學校中均有語文是“后媽生的”的感覺。有好事人為高中各學科排位：數學第一，理綜文綜第二，英語第三，語文最末。而在此情況下，學校的行政偏向性，班主任的重視程度都讓語文學科走入不起眼的腳落，漠漠心傷。

　　我們全組老師討論時無可奈何卻又想力挽狂瀾，是以在交流中形成諸多困惑點，特向楊老師及北大語文研究所提出：

　�、購膶W校高考升學率角度考慮，如何在不影響整體成績的情況下，讓語文科目受到重視？

　�、趶娜粘＝虒W角度思考，閱讀欣賞與試卷訓練所獲成績不成比例，高考能否發揮指揮棒的作用，從評價機制上改變這種現狀？

　　③從教師成長角度考慮，如何練好語文教師內功，且能在指導學生過程中得以彰顯？

　　④從學生發展角度思考，學生讀書興趣如何引導？如何讓高中學生在短期時間內感受到實效？

　　此次為語文閱讀教學論壇，單就閱讀教學而言，我們小組又有以下困惑：

　�、俳滩呐c配套讀本如何協調處理？

　　②閱讀教學單獨的評價體系怎么建立？

　　③閱讀教學實踐的優秀范例又在哪兒？

　　我們的困惑太多，作為高中語文教師的困惑實在太多。其實，我們都曾努力嘗試過。在小組交流中，我們看到了浙江省的學校閱讀課已開展多年，且已形成一定體系；安徽的合肥一六八中學等已將閱讀課納入高一范圍。以我所在的寧國中學高中部為例，我們學校在20xx年分層教學后，20xx年借鑒江浙模式，開始將閱讀課納入高一及高三必修課程，并開設了二十五門選修課，其中包括《動漫·游戲與文學》、《大師的愛情——民國那些神仙眷侶》等閱讀欣賞型選修課程，初步嘗試走班教學。我們努力的去做，正如小組中孫凱老師所說：“做該做的，做能做的，找到理想與現實的平衡點�！�

　　也正是基于此，我們才惶恐地向北大語文研究所提出一些不成熟的.建議：能不能從深度廣度上加強對我們一線學校切實的指導，如開設教師及學生閱讀的書目，給閱讀以具體操作的指引；又如提供閱讀評價表格，方便直觀評價師生閱讀效果；再如及時分享高考的前沿信息；還有更宏大遙遠的念想，如高考語文考卷的調整以使閱讀及閱讀教學的作用真正得以顯現。

　　我們一線語文老師知道，路還是要靠自己走出來，我們只是希望楊老師和北大語文研究所能成為這條路上的明燈，指引我們少走些彎路。

　　最后，向大家匯報一下高中組的初步規劃。

　　我們擬定從教師成長與學生成長雙方面入手，達成高中語文閱讀教學的新高度。教師角度，擬定依照北大語文研究所開出的書目，每月從中挑選一本教育教學名著精讀，在QQ群中寫下點滴感悟，一年后形成文集，力爭出版；同時加強交流，不定期安排組員赴某校交流；此外，已先行的學�；騻�人隨時在群中分享成功經驗和失敗教訓。學生角度，擬定用成果展示的方式將學生閱讀效果呈現在組員面前，研討改良，最后形成跨學校的學生文集。

　　我們才薄學淺，在探索中前行，肯定有很多不到之處。由衷的期待在隨后的一年中，北大語文研究所的指導老師們能給我們更多的指引與幫助。論壇高中組的所有老師嗷嗷待哺，翹首期盼。

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