美術(shù)新課標心得
從某件事情上得到收獲以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編整理的美術(shù)新課標心得,希望對大家有所幫助。
美術(shù)新課標心得1
美術(shù)作為一門學科,對于學生的創(chuàng)造力、審美觀念和藝術(shù)修養(yǎng)有著重要的影響。新課標美術(shù)作為我國文化教育的一項重要內(nèi)容,以其獨到的教學理念和方法,引起了廣泛關(guān)注。近期,我參加了一場關(guān)于新課標美術(shù)解讀的講座,深刻感受到新課標美術(shù)的獨特魅力。在這場講座中,我對新課標美術(shù)有了更深入的了解,對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、審美情趣等方面有了更多的思考。本文將就此談?wù)勎业囊恍w會和感受。
新課標美術(shù)注重學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)提升。在講座中,老師提到了許多新課標美術(shù)的教學理念,如“尊重個性”,“厚積薄發(fā)”,“育才為藝”等。這些理念將傳統(tǒng)美術(shù)教育中注重技法傳授的一面放到了次要位置,更加注重培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)新能力和觀察能力。通過給學生提供一個自主發(fā)揮的空間,可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們獨立思考的.能力。
新課標美術(shù)注重實踐與探究,采用了許多靈活多樣的教學方法。在講座中,老師介紹了許多可以落地的教學方法,如繪畫實例分析、藝術(shù)作品解讀、現(xiàn)場創(chuàng)作等。通過這些方法,學生不僅可以獲得一種技法,更重要的是可以學會欣賞和解讀藝術(shù)作品,從而培養(yǎng)自己獨立思考的方式。這些方法的運用讓學生在參與藝術(shù)創(chuàng)作的過程中,不斷質(zhì)疑和探索,培養(yǎng)了他們的觀察力、思考力和表達能力。
新課標美術(shù)注重培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。在講座中,老師講到了“審美啟蒙”和“審美養(yǎng)成”的重要性。他們強調(diào)對于學生的審美情趣的培養(yǎng)和培養(yǎng)學生對藝術(shù)作品的獨立評論和批判能力。這些培養(yǎng)將使學生的審美能力更加敏銳,不僅可以感受到美的存在,更能有自己獨特的審美眼光。這種價值觀培養(yǎng)不僅對于美術(shù)教育有著重要意義,也對于學生的全面素質(zhì)提升有著積極的影響。
新課標美術(shù)給我?guī)砹嗽S多啟示和思考。首先,作為一名美術(shù)教師,我們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力,給他們更多的自主發(fā)揮的機會。其次,我們需要采用更靈活多樣的教學方法,從而激發(fā)學生的學習熱情和參與度。最后,我們要注重培養(yǎng)學生的審美情趣和審美養(yǎng)成,使他們能夠發(fā)現(xiàn)、欣賞和理解藝術(shù)的魅力。只有這樣,我們才能培養(yǎng)出更多有藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的人才,為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
綜上所述,新課標美術(shù)的教學理念、方法以及價值觀培養(yǎng)給我?guī)砹嗽S多啟示和思考。作為一名教師,我們應(yīng)該積極應(yīng)用這些理念和方法,不斷探索和創(chuàng)新,為學生提供一個更加寬廣的視野和更多的展示自己的機會。相信在新課標美術(shù)的指引下,我們能夠培養(yǎng)出更多富有創(chuàng)造力和藝術(shù)修養(yǎng)的學生,為美術(shù)事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
美術(shù)新課標心得2
美術(shù)新課程標準打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學的知識框架,從全新的角度,按學習方式,把美術(shù)課程分為四個領(lǐng)域,即“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”,下面就我對這四個學習領(lǐng)域的理解說說我的體會。
從新課程劃分的四個學習領(lǐng)域中,我們可以看出,不論是外化能力,內(nèi)化品質(zhì),還是探索未知,體驗成功和情感,新課程賦予了新教材很多體驗性的學習方式。低年級的美術(shù)課程主要是以造型游戲為主,讓學生在“玩樂”中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題,學會交流和合作。造型游戲指融合造型和游戲為一體的美術(shù)活動,活動中不事先設(shè)定主題或某個形象,主要是憑感覺聯(lián)想和想象來進行造型表現(xiàn),仔細看一下課本,有關(guān)于“造型·表現(xiàn)”的內(nèi)容在課程中占了很大部分,它是課程內(nèi)容中覆蓋面最寬,分量最重的部分,如何帶領(lǐng)和引導學生在游戲中更好的發(fā)現(xiàn)問題、學習知識、體驗學習的樂趣,是教師需要解決的問題。在美術(shù)學習活動中,“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學習方法有多種,教師應(yīng)從教材的內(nèi)容和學生需求出發(fā),讓每一堂課都成為學生對客觀世界意義的領(lǐng)悟,對生命意義和對生命價值的體驗,培養(yǎng)學生學習美術(shù)的長久興趣。
如何培養(yǎng)學生的“設(shè)計·應(yīng)用” 能力是我們每一個美術(shù)教師面臨的重要課題。“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域的'活動方式既強調(diào)體現(xiàn)設(shè)計的創(chuàng)造意識,又具有特定的功能性特點,這特點決定了該學習領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容較為廣泛,同時又與生活緊密相關(guān)。“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域由現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)、傳統(tǒng)工藝美術(shù)兩部分組成。設(shè)置“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域在于培養(yǎng)學生形成設(shè)計意識和一定的動手實踐能力。因此,作為美術(shù)教師在進行教學設(shè)計的時候就一定要注意多從學生實際生活出發(fā),讓他們參與那些自己的生活經(jīng)驗和實際感受有聯(lián)系的活動,并要求學生將所學的知識、技能應(yīng)用與對這些事物的感知、理解和表現(xiàn)之中。美術(shù)課不等于畫課,這個觀點已經(jīng)被越來越多的人接受。應(yīng)當從小培養(yǎng)學生的設(shè)計意識,在孩子們的早期生活時,教會他們按照美的規(guī)律去設(shè)計,學會自己布置房間,合理的布局構(gòu)成美感,生活中處處需要設(shè)計。讓從小學會動手做,十分重要。讓學生接觸材料,接觸工具,動手做出簡單的器物來,對生活物品進行配置,為生活創(chuàng)造方便與舒適。對與“設(shè)計·應(yīng)用”這一學習領(lǐng)域,應(yīng)當強調(diào)設(shè)計是與人類的造物活動和發(fā)明創(chuàng)造密不可分的,從小培養(yǎng)學生的設(shè)計意識,對于提高未來人才素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。
“欣賞·評述”這一學習領(lǐng)域的提出,能更好的讓學生通過感受,欣賞和表達等活動的方式,內(nèi)化知識,形成審美心理結(jié)構(gòu)。欣賞與評述是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑,從素質(zhì)教育的角度指出了人的發(fā)展所不可缺的一個重要部分。當代藝術(shù)的發(fā)展,它呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益密切的態(tài)勢,每一個兒童將來都會接觸到藝術(shù),從某種意義上說,理解和欣賞藝術(shù)的能力對兒童將來的發(fā)展來說是更重要的,至少,在兒童應(yīng)具有的藝術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中它不應(yīng)是被忽略的一塊,當然藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞又是不可分的,欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分,而在我們新的《美術(shù)課程標準》中,正是針對我國美術(shù)教育中一些薄弱的環(huán)節(jié)做了全新的改革。其中,“欣賞·評述”學習領(lǐng)域就是指學生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述,加強美學修養(yǎng),逐步形成審美趣味和提高美術(shù)作品等視覺世界的感受,認識和理解,通過“欣賞·評述”領(lǐng)域的學習活動,學生可以多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì),形式和內(nèi)容特征,了解中外美術(shù)發(fā)展的概況,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。
“綜合·探索”這一全新的學習領(lǐng)域,是對美術(shù)教育教學觀念、教學目標和教學方式的一種突破,從跨學科的角度,拓展學生的知識面,彌補各科課程的不足,加大了教育內(nèi)容的深度和廣度,提高了學生綜合運用的能力,并有效地運用各科課程資源,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。要求教師在設(shè)計教學方案時應(yīng)加強跨學科教學的研究,尋找美術(shù)各門類,美術(shù)與其他學科,美術(shù)與現(xiàn)代社會之間的連接點,樹立新的美術(shù)教育觀和人文為本的學生觀,依據(jù)新課程標準的精神大膽改革創(chuàng)新,及時總結(jié)反思,設(shè)計出富有新意和深層次文化內(nèi)涵的綜合探索課。
我覺得上述四個學習領(lǐng)域的劃分是相對的,每一學習領(lǐng)域各具有側(cè)重,又互相交融,緊密相關(guān),形成一個具有開放性的美術(shù)結(jié)構(gòu)。教師要明確把握課堂教學的學習領(lǐng)域,這樣才能在課堂中有目標,有計劃地完成一節(jié)課的教學任務(wù),使學生在輕松,愉悅中學習美術(shù)。掌握用美術(shù)表達自己情感思想和對生活理解的方法。總而言之,美術(shù)課堂要貫徹新課程標準的思想,把美術(shù)課上“新”上“活”。
美術(shù)新課標心得3
通過一上午的頭腦風暴,從各位專家的解讀中,使我認識到從新課標的新增、變化以及新舊對比分析中可以看出,此次藝術(shù)課程標準,內(nèi)容全都指向核心素養(yǎng),課程內(nèi)容更加多元化,要求跨學科研究性學習,淡化學科,強化育人導向。以美育人、重視藝術(shù)體驗和突出課程綜合作為課程理念,讓學生學會用發(fā)現(xiàn)的'眼光看待事物,課程性質(zhì)強調(diào)以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元,努力培育學生的審美和人文素養(yǎng)。使藝術(shù)課程成為實施美育的良好途徑。新的課程標準對我們美術(shù)老師也提出了新的要求:美術(shù)教師要全面提升自己的課程領(lǐng)導能力、教學的創(chuàng)造能力、美術(shù)的綜合能力。
需要我們通過不斷的學習,強化美術(shù)專業(yè)技能、建立跨學科素養(yǎng)、學習現(xiàn)代化課程理念、加強自身美術(shù)素養(yǎng)、加強人文素養(yǎng)、提升自我的美術(shù)創(chuàng)造力。
美術(shù)新課標心得4
自九十年代初以來,我國美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進行著。美術(shù)新課程標準XX版出臺后,網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對新課標的解讀,相比XX年頒發(fā)的課標實驗稿,本次課程標準的修訂,總方針與主要內(nèi)容沒有大的變化。比較舊版實驗稿,《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準(XX版)》(以下簡稱新課標)方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體,表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學者在美術(shù)新課程實施若干年后,對課程標準的重新梳理,并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學習了一些專家的觀點后又通過教育局安排的美術(shù)新課標培訓,更為清晰地認知和把握修訂后的美術(shù)課程標準的宏觀定位與具體內(nèi)容。讓我理清了些思路。現(xiàn)具體實談?wù)劥舜螌W習的一些心得體會:
一、學科本位是基礎(chǔ)
課程性質(zhì)是對整體課程教學指導思想的宏觀把握,是理解美術(shù)課程標淮的關(guān)鍵所在。XX年剛剛開始啟動基礎(chǔ)教育課程改革,新課標的制定主要是基于對原有課程的反思,提出以往中小學美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足、過于關(guān)注專業(yè)知識和技能、脫離生活難以激發(fā)學生興趣等等問題,在此基礎(chǔ)上思考進入新世紀的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革。此次XX版新美術(shù)課程標準的頒布,我覺得除了對原有內(nèi)容的梳理和肯定外,其中一個重大的變化就是:XX年頒布的美術(shù)課標提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學校進行美育的主要途徑……”,這提高了美術(shù)在學校教育中的學科地位,明確了美術(shù)學科的課程性質(zhì)。但是,人文性質(zhì)的宏觀提法也導致了美術(shù)課程自身特征的模糊。XX版的美術(shù)課標對課程性質(zhì)給予了準確定位和深入闡述,對于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認識更加清晰和豐滿。XX版美術(shù)課標修改為“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,是學校進行美育的主要途徑……”,愈發(fā)凸顯了其“視覺性”因素,同時也進一步強化了美術(shù)教育的一個根本性特點,即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點。把美術(shù)課程的人文性落到了實處,同時義務(wù)教育階段實施美術(shù)課程的工具價值進一步得到提升。這是因為,學科本體始終是理解美術(shù)教育的`基礎(chǔ)所在。
二、人文性質(zhì)是出發(fā)點
美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來一直的追求,美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育,它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對現(xiàn)實生活和自然界事物進行直接模仿,能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實和未來的各種不同社會生活場景和自然景象。美術(shù)通過可見、可觸的具體形象,以靜止、凝煉的畫面和藝術(shù)造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識,給觀賞者以審美的認識、教育和感染的作用。美術(shù)與時代、社會、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級、民族、風俗等密切相關(guān),美術(shù)具有的時代性、社會性、民族性等蘊含著豐富的人文內(nèi)涵,因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標對此也做出了著重強調(diào),提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用,為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”。可以看出美術(shù)課標立足于21世紀的視覺文化時代要求,一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價值,另一方面看到了新世紀人才的視覺文化意識建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求,基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學習,而是滿足學生個體成長需要的素質(zhì)教育,是學生人生發(fā)展不可缺失的精神營養(yǎng)。美術(shù)學科的價值,有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。
三、素質(zhì)教育是關(guān)鍵。
德國教育家第斯多卡說:“教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于醒、激發(fā)、鼓勵”。兩版新課標都對學生實施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終:課堂不是老師表演的舞臺,而是師生交往、互動的舞臺。課堂不是對學生進行訓練的場所,而是引導學生發(fā)展的場所,課堂不是傳授知識的場所,而是更應(yīng)該探究知識的場所。課堂不是教師教學模式化的場所,而是教師教育智慧充分展示的場所。成功的美術(shù)教學除了對美術(shù)學科的教學價值外,還對學生的品格、素質(zhì)、能力、習慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤物無聲給人是骨子里的東西,將伴隨人的終身。
四、課程目標是導向。
課程目標決定了課程面貌,而課程面貌的具體呈現(xiàn)當然是課程內(nèi)容。XX版美術(shù)課標課程目標部分變動較大,具有明確的導向作用,充實和調(diào)整了總目標的內(nèi)容,首先強調(diào)了“美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定。隨后調(diào)整了目標表述的文本結(jié)構(gòu),總目標下面分述了四個學習領(lǐng)域的目標,而且在每個學習領(lǐng)域中對三維目標進行分解,內(nèi)容也依據(jù)三個維度來設(shè)立,條理更加清晰,內(nèi)容更加全面。分目標由原來的表格式調(diào)整為文本表述,既避免了原目標中各個學段在同一學習領(lǐng)域中的目標重復,又使分目標的表述語言更精練。
課程內(nèi)容的說明更簡潔,各個學段的課程內(nèi)容中有兩個學習領(lǐng)域的變動比較大,一個是重新組織了“設(shè)計·應(yīng)用”的內(nèi)容。第二是增強了“欣賞·評述”的內(nèi)容。除此之外,新課標將原來的“評價建議”調(diào)整為“評價要點”,內(nèi)容不再以“是否”開頭,這說明對學生的評價不再只是肯定或否定的,而是更加全面。對于應(yīng)知應(yīng)會的知識與技能,表述更加明確,教師把握不同年級不同學習領(lǐng)域的課程教學時,可以將教學目標和課程目標體系進行對照,既考慮到教學對象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標的側(cè)重點,又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標的要求。這其實是對課程總目標的細化和豐富,是美術(shù)課程目標完整體系的一部分,從整體入手,然后分解闡述說明,最后在具體實施時回到整體把握。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學追求。
五、面向全體學生是核心。
XX版新課明確指出標“面向全體學生”的核心理念,課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,面向?qū)W生的各個方面,通過美術(shù)這一活動形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能,培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。對學生整體素質(zhì)的培養(yǎng),是美術(shù)教學的根本目的和任務(wù)。這種教學必須從學生實際出發(fā),緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮學生各方面能力。因勢利導、全面有序促進學生身心健康發(fā)展。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容。必須從每個學生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā)。進行靈活而具體的雙邊教學,才能因材施教,極大地調(diào)動學生對藝術(shù)的探索精神,培養(yǎng)和發(fā)展具有個性特征的學生的綜合素質(zhì)。從而,保護學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想。使學生的創(chuàng)新精神,在學習和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
六、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是重點。
法國教育家斯普朗格說:“教育的目的不是傳授已有的東西,而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來……。”創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在步入21世紀的今天,一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。美術(shù)教育責無旁貸,因為美術(shù)教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,幫助學生學會運用美術(shù)的方法,將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢,培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,是我們所有教育工作者的不斷追求的目標。
七、體驗性學習是手段。
從新課程標準劃分的四個學習領(lǐng)域中,我們可以看出,新舊兩版課程標體驗性學習是美術(shù)教學的主要方式。尤其是XX 版明確指出“美術(shù)課程具有實踐性”。學生作為學習的主體,具有自主性、能動性和創(chuàng)造性,而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的,為學生學習增加了障礙和困難,這時,教師的作用就是根據(jù)學生的心理、生理的特點,注入體驗性學習的方式和方法,使教學內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學習活動。通過學生自己動手的體驗,讓學生獲得了成功的喜悅體驗,這樣,就有機地創(chuàng)設(shè)了體驗學習地情景和體驗學習氣氛,使學生對活動產(chǎn)生興趣,自主地參與到學習活動中去,從而獲得了對學習美術(shù)的持久興趣。
八、科學評價是保證。
美術(shù)教學評價是美術(shù)教育的重要組成部分,科學全面的美術(shù)教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況,及時給予學生啟發(fā)和幫助,而且使教師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。在教學中教師的評價應(yīng)該是,既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識,技能的情況,更重視對學生美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價,強化評價的診斷,發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用,弱化評價的甄別與選拔功能。而在美術(shù)活動表現(xiàn)評價時,則要求通過觀察,記錄和分析學生在美術(shù)學習中的客觀行為,對學生的參與意識,合作精神,操作能力,探究能力,認知水平以及交流表達的能力等進行全方位的綜合評價,這又是美術(shù)課程標準中對教學評價精辟的闡述。
面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德,新課標的學習為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學指導,猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在一次次的感悟中豁然開朗,對美術(shù)教學有了更深一層的認識:其真正的精華在于教師要以豐厚的教學技能,出奇制勝的教學設(shè)想和靈活多變的教學策略,把握住學生的興趣點,叩開教育之門,促進學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展,變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”,變“教教材”為“用教材”。 推動每一個學生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。
美術(shù)新課標心得5
上周我參加了海口市新任教師崗前培訓,個人認為此次培訓舉辦正得時,對新任教師而言,意義重大,也使我獲益匪淺,收獲頗豐。通過此次培訓讓我體會到了要當一名教師尤其是當一名學生喜歡的美術(shù)教師是一件很不容易的事情。在海口市十一小任教之前,我一直都在私立小學擔任美術(shù)教師,較少參與此類大型的專業(yè)性培訓。今年我有幸成為海口市一名公辦學校教師,對我而言,此次培訓顯得尤為重要。我非常珍惜此次培訓機會,每次上課我都盡量坐到前排離老師最近的位置,就是為了聽得更清楚,能隨時向任課資深教師請教,解疑答惑。此次培訓我們的教師都是市里非常優(yōu)秀的骨干教師,專業(yè)能力很強,知識范圍很廣。尤其是美術(shù)教師施瓊英主講的《美術(shù)新課標準解讀》,非常專業(yè),深入淺出。施瓊英老師將很多知識點都講解的很透徹,課前還給我們做了一個小調(diào)查。從這點可以看出,施瓊英老師是一名很負責任的教師。通過課前小調(diào)查了解了我們對職業(yè)的規(guī)劃,對我們有一個初步的認識。通過這次學習,使我對《小學美術(shù)新課程標準解讀》有了更加深刻的理解和體會,現(xiàn)就此次學習的心得體會和感受總結(jié)如下:
一、新課程標準中課程性質(zhì)突顯的是視覺性,人文性,實踐性和愉悅性,特別注重導向性和選擇性,使每個學生都能積極參與美術(shù)學習,促使每個學生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,陶冶情感,以提高學生的審美能力,促進學生感知覺和形象思維能力的發(fā)展,學生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成,使學生的個性形成與全面發(fā)展。
二、新課程標準有四大學習領(lǐng)域,在本次培訓之前我較少關(guān)注這四大領(lǐng)域,也不是很清楚這四大領(lǐng)域的相互關(guān)系,沒有注重這四大領(lǐng)域在每個學年段也有著不同的要求。通過這次學習使我知道了我們義務(wù)教育階段學生主要學習的是造型表現(xiàn)和設(shè)計應(yīng)用這兩個領(lǐng),讓我更加明確了中小學教育理念和目標。
三、新課程標準中的課程總目標(義務(wù)教育階段)分為三個維度,即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。新課標改變了以往的課程目標,更加具體,更注重以學生為主體,與生活緊密相連,理論聯(lián)系實際,能夠提高學生聯(lián)系生活的能力,美化學生物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動學生學習的積極性。
四、課程標準沒有為所有學生制定一個必須達到的硬性發(fā)展標準,并且適用統(tǒng)一的尺度衡量學生的發(fā)展水平,而是盡量使每個學生積極參與學習,促使每個學生在各自的'基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。新課標既注重結(jié)果激勵,也重視過程激勵,能夠滿足學生成功的情感和精神需要。
五、新課程標準下的美術(shù)教學已不再是從前那樣,教師在上面畫,學生在下面畫。只是一味的提高學生的技能,學生都成為了老師的復制品。新課程標準強調(diào)的是激發(fā)學生的探究和創(chuàng)新能力,因為素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學當中,在課堂中以學生為主體,使學生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,更注重學生在學習過程中的探究,讓學生在玩中學,學中玩。也讓學生在合作實踐當中學,學后再進行合作實踐,從而營造高效而又快樂的美術(shù)課堂。
綜上,我認為美術(shù)課想要上好,讓學生從中學到知識,感受到美術(shù)課堂帶給他們的滿足感和愉悅心情,其實還真不是那么容易。有很多文化課教師羨慕我們美術(shù)教師,他們印象當中的美術(shù)老師上課就是讓學生畫一幅畫,我想這只是他們對我們美術(shù)課堂的片面理解,其實學生畫畫僅僅是我們美術(shù)課堂的組成部分而已,我們的目標是培養(yǎng)學生興趣,完善自我。對此我認為,要上好一節(jié)美術(shù)課,不論是課前的精心準備,還是教學中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價,以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下功夫來思考、推敲、專研,怎么樣讓學生愛上我們的美術(shù)課堂。猶記得我在私立學校任教時,有個剛上一年級的小朋友的媽媽告訴我,說我的小孩每天問我今天是不是星期一,因為她的小孩希望每天都是星期一,每天都有美術(shù)課。當我聽到這句話我很高興,因為我覺得我抓住了孩子的愛美術(shù)的心。
美術(shù)新課標心得6
今天上午在魯鳳華老師的組織下,“名師”共同體成員齊聚“美術(shù)新課標,美育新征程——九年義務(wù)教育美術(shù)新課標解讀與回應(yīng)”學術(shù)研討會,對20xx版新課標進行了深刻的學習。
此次會議中,課標組各成員對新課標進行了全方位立體的深入解讀,對一線教師而言猶如雪中送炭。其中錢初熹教授通過一系列課題項目向我們直觀的展示了在新課標下,我們該如何教學?胡知凡教授系統(tǒng)的說明了核心素養(yǎng)與新課標的關(guān)系。陶旭泉教授通過四部分全面的說明了美術(shù)教師該如何適應(yīng)新課標。
最后,引用胡知凡教授的`一句話,適應(yīng)新課標教學不是一蹴而就的事情,沒有可以立竿見影的靈丹妙藥。但只要我們厘清思路、找準方向,通過學習提高,查漏補缺,在實踐中不斷地探索,就可以逐漸地適應(yīng)。
美術(shù)新課標心得7
1、新課標三維目標的劃分
此次課程認同于美術(shù)課程“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”的三維目標劃分。
知識和技能是美術(shù)教育的本體,需要始終得到重視和強調(diào)。這是美術(shù)教育的“私域”所在。而美術(shù)教育的“公域”則可以表現(xiàn)在教育功能的發(fā)揮(如對學生環(huán)境意識的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的激發(fā)等)。據(jù)此推知,美術(shù)教育具有三種形象的說明:“自私自利”的美術(shù)教育、“大公無私”的美術(shù)教育與“公私兼顧”的美術(shù)教育。前者更為強調(diào)教學中對美術(shù)本體知識和技能的學習,中者更多強調(diào)美術(shù)教育對學生身心及多方面素質(zhì)的影響(如學生創(chuàng)造力的實現(xiàn)、道德感的孕育),后者則兼顧以上兩個方面。整體觀之,我們提倡“公私兼顧”的美術(shù)教育。但不能過于極端,知識和技能仍始終應(yīng)是現(xiàn)當下學校美術(shù)教育的重要組成部分。
過程與方法是對學生學習整體發(fā)展狀況的強調(diào)。人區(qū)別于動物的重要方面在于人具有不斷的、終身的學習能力與方法。然而在我們的基礎(chǔ)教育實踐中,往往過多強調(diào)教師將現(xiàn)成知識和技能對學生加以灌輸與傳遞,缺失教會學生正確的學習方法,形象地講,也可以稱作是“覓食能力”。而強制地灌輸學生既有的現(xiàn)成內(nèi)容,這往往會受到學生一定的抵觸與反感。所以,教育者還應(yīng)讓學生享受知識學習的過程本身。此外,未來的教育需要學生準備與習得多方面的'能力,要知道學生在校所學的專業(yè)并不一定就等同于自身的終身職業(yè)。在這樣的社會大環(huán)境下,要求學生具有一定的變通與更新知識的能力。因此,現(xiàn)今的教育理念認為“教學”就是“教會學生學習”,需要能夠培養(yǎng)學生適應(yīng)多變而復雜的社會發(fā)展環(huán)境。
情感、態(tài)度與價值觀也是此次美術(shù)課程所要突出和強調(diào)的重要內(nèi)容。這是因為每個人都是一個社會中人,都需要具有健康心態(tài)與豐富的情感、正確的價值認識。美術(shù)教育不能忽視對這些方面的培養(yǎng)和提升,所以此次美術(shù)課程標準也將其作為課程所要達成的重要目標。
2、發(fā)展學習方式
這是近十年課程改革的重要關(guān)注點。然而現(xiàn)在多有提“轉(zhuǎn)變學習方式”,但“轉(zhuǎn)變”一詞過于強烈,這意味著和過去的決裂。基于教育實踐來看,轉(zhuǎn)變新的學習方式(探究性學習)是不是就意味著對過去學習方式(接受式學習)的全部拋棄?不盡然。接收式學習也有其價值,如提供系統(tǒng)的知識、教學效率高、比較經(jīng)濟等。此次美術(shù)課程標準強調(diào)發(fā)展多種新的學習方式,如自主學習、探究學習、合作學習。各種學習方式之間具有一定的兼容性。3。新的評價方式
評價在過去的功能被局限于甄別和選拔,現(xiàn)在的課程評價更多強調(diào)“促進學生發(fā)展”。在此觀念指導之下,多主體評價、形成性評價、質(zhì)性評價等新的評價方式也很多,分別應(yīng)得到教學者的重視。
美術(shù)新課標心得8
在研讀20xx版藝術(shù)課程標準并對比20xx版發(fā)現(xiàn)首先改革了藝術(shù)課程的設(shè)置。1-7年級以音樂美術(shù)為主線,融入了舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容。在8-9年級分項選擇開設(shè),并結(jié)合美育進中考的趨勢,說明藝術(shù)在教育中的分量大幅增加。其次新課標變化較大的有三個內(nèi)容,分別是課程目標、課程內(nèi)容和增加學科質(zhì)量。其中課程內(nèi)容要求結(jié)構(gòu)化,包括內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示,也分別對應(yīng)學什么、學得怎么樣以及怎么學。
新課標的主要變化在兩點,一是課程方案,完善了培養(yǎng)目標,優(yōu)化了課程設(shè)置,細化實施要求。二是課程標準,強化了課程育人導向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學業(yè)質(zhì)量標準,增強指導性也加強了學段銜接。新課標在學段劃分也有所不同,將學段劃分為四個。第一學段為1-2年級以唱游為主的音樂教學模式,3-5為第二學段,6-7為第三學段,8-9為第四學段,并根據(jù)每個學段的學生年齡特點和學習目標,確定了相應(yīng)的內(nèi)容要求和學業(yè)要求,以學習任務(wù)為載體進行了一體化的.設(shè)計,也注重了不能學段的學習差異性。
以本人教學的三年級為例,仔細研讀了關(guān)于第二學段的課程內(nèi)容,從三點進行學習分析,內(nèi)容要求即是學什么。第二學段在內(nèi)容要求中有六個學習任務(wù)包括聽賞與評述、獨唱與合作演唱、獨奏與合作演奏、創(chuàng)編與展示、小型歌舞劇表演、探索生活中的音樂。在每個學習任務(wù)中都有著極其細化的內(nèi)容。如在獨唱與合作演唱匯總,學唱富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的民歌、戲曲唱段,反映革命文化、社會主義先進文化的歌曲,以及其他主題鮮明、思想性和藝術(shù)性較高、在技法和表現(xiàn)上有初步要求的中外優(yōu)秀歌曲,詳細的說明了內(nèi)容要求。新課標中多次提到了中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的詞語,如“民族觀”、“國家觀”、“文化自信”等詞語,證明國家教育的方向則是立足于本土,富有民族性和中國特色的。不過如何在音樂教育中融入傳統(tǒng)文化呢?一方面,多看,多聽打開學生的視野,讓孩子們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂美在哪?第二方面,多思考,對比思考其他國家的文化(如歐洲音樂)與我國文化的區(qū)別,想一想我國的傳統(tǒng)文化好在哪里?第三多學。新課標中加入了戲劇(戲曲)也足以證明中國傳統(tǒng)文化的重要性。
新課標學段二中對于學業(yè)要求即學得怎么樣也有著仔細的敘述,如學習任務(wù)聽賞與評述中則有能聽出音樂的主題,隨音樂哼唱或默唱,區(qū)分樂句和樂段,了解二段體、三段體、回旋曲式等音樂結(jié)構(gòu),并能用語言、動作、圖示或樂譜等加以表示。
新課標中對于教學提示即怎么學,也給出了詳細的解讀,并包括三個方面,一、教學策略建議二、情景素材建議三、學生活動建議。給不同的課形給出了一一樣的教學建議,設(shè)計更具有一線教學思維,讓教師的教學與備課更具科學性與規(guī)范性。
亮點還有注重跨學科聯(lián)系與學習,在課程理念中第三點突出課程綜合,以藝術(shù)學科為主體,加強與其他藝術(shù)的融合。在20xx版的課標中藝術(shù)學科之間缺乏聯(lián)系,學習內(nèi)容和要求缺乏系統(tǒng)性。20xx版打破了學科壁壘,是一種將音樂與其他藝術(shù),其他學科建立關(guān)聯(lián)并融合的綜合性活動。
新課標也優(yōu)化了評價標準不夠明確以及學習內(nèi)容和要求缺乏系統(tǒng)性的問題,增強了過程性評價和表現(xiàn)性評價也是考察學習態(tài)度和學習行為。研制了學業(yè)質(zhì)量標準,明確了學生“學到什么程度”引導和幫助教師把握教學深度與廣度,也為教材編寫、教學實施、考試評價等提供了重要依據(jù)。
20xx版課標給音樂教師給了非常詳細的目標以及教學流程,需仔細研讀找出適合自己的教法以及適合學生的學法,讓學生能在學習音樂知識中感受更多,收獲更多。
美術(shù)新課標心得9
通過這次義務(wù)階段新課標的學習,我清晰地了解了本次藝術(shù)課程標準的設(shè)定是以藝術(shù)核心素養(yǎng)為導向,更多的是面向全體學生的發(fā)展,理解,創(chuàng)造而定,繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的綜合性精髓。藝術(shù)核心素養(yǎng)的重點是指向過程,關(guān)注孩子在培養(yǎng)過程中的體悟,而非結(jié)果導向。我們也看到了美術(shù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架,四項藝術(shù)實踐活動,20項學習任務(wù)在每個學段的呈遞進關(guān)系,核心素養(yǎng)指向明確,為我們在教學中進一步落實課標理念指明方向。同時在教學目標,教學內(nèi)容,教學過程,教學媒材,教學評價等方面給出了合理的建議,為我們一線教師教學提供了有效的參考。
在這其中,我們美術(shù)教師也隨之面臨著相應(yīng)的挑戰(zhàn)“深度學習”。這就要求我們美術(shù)教師在平時的`教學中思考如何設(shè)計適合學生學情的大單元美術(shù)課程,使學生體驗深度學習的樂趣,形成相應(yīng)的美術(shù)核心素養(yǎng)。
美術(shù)新課標心得10
近日,期待已久的新版藝術(shù)課程標準已經(jīng)印發(fā)。細心研讀這一百多頁的內(nèi)容讓我體會到時代在快速進步的同時,時代下的教改也隨之而來。
那么具有國際視野的藝術(shù)新課標又為教育界帶來了哪些變化呢?以義務(wù)階段美術(shù)學科為例:使我感觸最深的便是新課標中注重藝術(shù)學科間的融合這一指導觀點。藝術(shù)學科包含了音樂、美術(shù)、舞蹈等。在以往的課標中藝術(shù)各學科是相互獨立存在與教學的,聯(lián)系較少。而新課標中強調(diào)藝術(shù)學科整合的概念,藝術(shù)教師可參照學習任務(wù)進行適當?shù)腵跨學科教學,一方面拓寬了學生學習知識面,另一方面則提升了教學效率。
此外,耕讀新課標的內(nèi)容也使我倍受啟示,我也并為之思考
1、新時代下的美術(shù)老師應(yīng)該怎么做?
2、美術(shù)學科應(yīng)培養(yǎng)出什么樣的學生?
首先我認為,老師在教育中的作用可謂是引航者,因此教師在教學過程中應(yīng)該意識到學生能力的培養(yǎng)不僅僅在當下,目光長遠做具有前瞻性的教師是我們應(yīng)意識到的。其次,在學生的培養(yǎng)方面,新課標強調(diào)要重視藝術(shù)體驗。藝術(shù)體驗強調(diào)的即是“過程”,突顯的是學生在學習過程中的感知能力培養(yǎng)。因此應(yīng)著重注意學生的學習過程與體驗,培養(yǎng)出健全、具有良好品格、能獨立適應(yīng)社會具備解決實際問題的人才。
美術(shù)新課標心得11
通過這段時間研讀小學美術(shù)新課標,我收獲很多,下面我將談?wù)勎业囊恍⿲W習心得。
一、面向全體學生、尊重學生的自主選擇
為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性,在教學中注意擺設(shè)一些選擇性的學習活動,讓學生自由選擇學習制作方法。比方,在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域的教學中,我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,并不限定學生用哪一種方法,而是鼓勵學生根據(jù)自己的需要和興趣,自主地選擇方法,大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習,通過練習調(diào)動了學生學習的主觀能動性,增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。
二、團結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)學生與人相處的能力
我們必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習,不僅增長了學生的技能,提高了課堂效率,更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處,促進了學生之間情感的交流。如今的學生大多是獨生子女,在家中唯我獨尊。開展合作學習,讓他們并肩作戰(zhàn),一起完成任務(wù),這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性,體會到集體智慧的力量,從而無形中培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的好品德,讓他們樂于與人交往,善于與人交往。比如讓小組合作完成一個用泥做成的作品,這樣使學生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧,從而熱情高漲,一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。
三、讓學生“玩”得痛快,在玩中增長知識
兒童最“喜”的莫過于玩了,我抓住他們的這一特性,讓他們玩自己親手制作的東西,在玩中增長知識。如教《會轉(zhuǎn)的玩具》一課時,我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的`風輪,和前后桌比一比,誰的風輪轉(zhuǎn)得快,為什么?學生很快發(fā)現(xiàn),風輪越圓,轉(zhuǎn)得越快。于是檢查起自己的風輪,看看是否要改進。同時,他們發(fā)現(xiàn),風的大小與吹風的位置和風輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,并能究其根源,大大豐富了教學內(nèi)容,拓寬了知識面。
四、在欣賞中引導學生學習彼此的長處
在新課程“欣賞、評述”學習領(lǐng)域,欣賞可以是組織學生看展覽,也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說,欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于小學生來說,模仿同學更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近,更易于模仿。在課堂中巧妙地擺設(shè)一些欣賞,讓他們一起討論、評價、取長補短,能更好地促進學生的發(fā)展。這種欣賞可以是課前的,也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學生觀摩,因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧,利于學生及時地對自己的實踐進行調(diào)整,這對拓寬思路,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之,新課標下的課堂教學,應(yīng)是通過師生互動、學生之間的互動,共同發(fā)展的課堂,是一堂堂生本課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此,我們在教學中對教材的處理、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心,以提高學生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標。
美術(shù)新課標心得12
什么樣的美術(shù)課稱得上好課?如何更好把小組合作融入課堂中?如何調(diào)動學生的學習積極性?正當百思不得其解時,新課程改革無疑給我撥開了迷霧。進一步學習新課標時,發(fā)現(xiàn)新的美術(shù)課給教師提出了更高的要求,加入了更多小組合作,讓學生自己在合作中學到新知識要達到這樣的目標,需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我認為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面:
一、開放自由的課堂
學生在一個輕松、活潑的情境中,才會樂于嘗試,在不知不覺中學習到了美術(shù)的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時,他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。這需要老師在尊重、關(guān)心、愛護、欣賞學生的前提下,才會達到預(yù)期效果。
二、你追我趕的學習
課堂教學是重點,如何利用好45分鐘,充分發(fā)揮學生學習的積極性,創(chuàng)造力,營造積極合作,勇于創(chuàng)新的合作學習氛圍,尤為重要。可以進行“小組合作”,讓同學進行信息交流,培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作,互相幫助的精神,促進學生自主學習的積極性。根據(jù)重難點,“小組合作”,應(yīng)用集體的智慧,較輕松地解決了難點。結(jié)合作業(yè),“小組合作”,共同完成作品可以促進同學之間的交流,提高作品的質(zhì)量。
三、暢所欲言的評價
新課標的評價方式,比較開放,自由。通過欣賞評述學生美術(shù)作品,可以相互看到自己作品的'不足和可取之處,相互取長補短。同伴之間進行借鑒學習,有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。有助于幫助學生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,培養(yǎng)他們的觀察、思維、構(gòu)圖和辨別、調(diào)色能力,還能為學生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學習環(huán)境和氣氛,消除學生心中的心理障礙,使學生感到學習沒有負擔,是一種享受,一種娛樂。
新課標確立了新的美術(shù)教育的理念與教學方式,豐富多彩的教學形式有利于學生的個性發(fā)揮。新課程標準彈性大,求實效,從實際出發(fā),因材施教。教者可根據(jù)地區(qū)情況和學生的實際,靈活地選擇教材內(nèi)容去設(shè)計教案、制作課件,教材里的單元可自由調(diào)整(教材只是個框架)。新課標,真是一盞明燈,為美術(shù)教師指明了前進的方向。
美術(shù)新課標的心得體會相較于20xx版美術(shù)課程標準,20xx版藝術(shù)課程標準首先在課程性質(zhì)方面,保留了人文性和實踐性的特點,新增了審美性、情感性和創(chuàng)造性的特點。其中舊版課標中的視覺性、愉悅性特點被涵括于新課標的審美性和情感性特點之中。情感對學習而言十分重要。學習是基于情感、動機、認知的動力性交互作用的影響而產(chǎn)生的。教師應(yīng)當高度地協(xié)調(diào)學習者的學習動機與達成感的作用機制。從中不難發(fā)現(xiàn),新課標的課程性質(zhì)相較于舊版課標,有了更廣泛更深刻的內(nèi)涵,對于我們的藝術(shù)課程有了更高的期望和要求。
新課標的課程理念也有了變化。課程內(nèi)容更加多元化,要求跨學科研究性學習,強化育人導向。重視藝術(shù)體驗和突出課程綜合。新課標的設(shè)計思路和課程目標都開始聚焦于核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)為導向的美術(shù)教學,旨在培養(yǎng)學生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教學設(shè)計要著眼于學生的未來,運用多學科知識融合,緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。新課標下,教師應(yīng)堅持問題導向。圍繞大概念,設(shè)置真實任務(wù)問題情景,形成單元化教學,驅(qū)動學生的長期的深度的思考和研究。
美術(shù)新課標心得13
新課程下的課堂教學,應(yīng)是通過師生互動、學生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。新課標帶給我們許多新的理念,通過學習我有了如下體會:
一、以學生為主體,教師做指導
傳統(tǒng)的教學是教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法,但不管怎么教都必須有利于學生的學習,保證學生的主體地位,因為教學的成功,關(guān)鍵在于讓學生主動參與學習的過程,獲得成功的體驗。
二、面向全體、學生自我選擇
為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性,在教學中注意安排一些選擇性的學習活動,讓學生自由選擇學習制作方法。例如,在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域的教學中,我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,并不限定學生用哪一種方法,而是鼓勵學生根據(jù)自己的需要和興趣,自主地選擇方法,大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習,通過練習調(diào)動了學生學習的主觀能動性,增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。
三、“玩”中學,在玩中增長知識
兒童最“喜”的莫過于玩了,要抓住他們的這一特性,讓他們玩自己親手制作的東西,在玩中增長知識。這樣,學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,并能究其根源,大大豐富了教學內(nèi)容,拓寬了知識面。
我們在教學中對教材的處理、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心,以提高學生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標。
什么樣的課才能吸引學生呢?俗話說:“良好的開端是成功的一半”,一本好書,要吸引住讀者,觀眾,精彩的開頭是必不可少的,上課也同樣如此,所以關(guān)于美術(shù)新課標學習的運用是非常有必要的。我認為作為美術(shù)老師應(yīng)該作好以下內(nèi)容:
一、首先,巧妙安排課堂教學形式
輕松教與學愛玩是孩子們的天性,強加壓力只會抑制學生的思維發(fā)展,束縛想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展,我們從低年級開始就讓學生在課中做些有益提高審美、創(chuàng)造美的活動,不僅僅可以活躍課堂氣氛,調(diào)動學習的興趣,還讓學生在不知不覺掌握知識,完成學習任務(wù),提高思維創(chuàng)造力,樹立起“我能行”的自信性格。課業(yè)的布置要具有靈活性,給學生以充分發(fā)揮想象的空間。所以課堂教學形式的安排對一節(jié)的課的成功來說是非常重要。
二、其次,把其他學科內(nèi)容帶進美術(shù)教室
1、把音樂融進美術(shù)課堂音樂的情緒感染作用是強烈的,能調(diào)動人的情緒。
2、與文學相結(jié)合文學的語言環(huán)境和理解能力對學生了解繪畫的背景、和技能的學習、運用有很大的幫助,美術(shù)教師應(yīng)該多引導學生看好書,多請學生表達心中所想的東西,時間長了,學生敢說、敢想了,對畫家畫作的欣賞也有東西可以說了。
3、與身邊發(fā)生的事相結(jié)合美術(shù)來源于生活,形象地反映生活。美術(shù)課不僅是教學生教材本身的內(nèi)容,重要的是教會學生用審美的眼睛去看待身邊事物及做人的道理,這種觀點已經(jīng)為大多數(shù)美術(shù)教師所認可。可以根據(jù)本地方、本校的一些特殊或重要的事情及時調(diào)整教學內(nèi)容。比如:舉行大型的“書畫比賽”活動時,讓學生為學校設(shè)計等,給學生產(chǎn)生一種參與的感覺,有一種“當家作主”的感覺。
三、再次,增強學生自信,使每個學生大膽的在美術(shù)教學活動中展現(xiàn)自己:
信心對一個人來說是十分重要的精神支柱,也是人們行為的內(nèi)在動力。因此,自信心對一個人的成長非常重要。在傳統(tǒng)教學中把教學過程“雙主體”交互作用的活動變成教師單向地傳遞學生知識的過程。因此在美術(shù)教學中,要重視對學生的評價,激勵不同層次學生學習美術(shù),及時捕捉他們的閃光點。為了激勵學生表現(xiàn)自我,實習時,我根據(jù)學生不同的特點,讓他們在畫紙上大膽地去表現(xiàn)各種物體,并及時鼓勵、表揚他們,通過實踐發(fā)現(xiàn)學生在畫畫的`時候既能自信又很富感染力與表現(xiàn)力。
總之,要充分發(fā)揮師生互動作用,引導學生把學習美術(shù)內(nèi)化為自我的需要,積極地參與美術(shù)活動,自覺地接受美術(shù)的熏陶,促進學生自身身心的和諧發(fā)展。從而領(lǐng)悟美術(shù)教學獨特的不可代替的魅力。我希望學生了解什么是美,才能真正知道自己未來的目標和人生的價值,教師才能培養(yǎng)出一大批有藝術(shù)涵養(yǎng),高素質(zhì)的人才!
作為一名美術(shù)教師要想有一個好的教學教學效果,那么就必須有一個強有力的理論進行支撐。因此我們就必須在閑暇之余不斷研究《美術(shù)課程標準》。自從研究課題以來我就不斷潛心研讀《美術(shù)課程標準》,從中也是受益匪淺,讓我的課堂教學有了一個質(zhì)的飛越。
一、注重全體學生的發(fā)展
義務(wù)教育階段的美術(shù)教育,必須堅信每個學生都具有學習美術(shù)的潛能,能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的發(fā)展。美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,面向全體學生。選擇基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容,并通過有效地學習方式,幫助學生逐步體會美術(shù)學習的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),為終身學習奠定基礎(chǔ)。
二、因地適宜、因材施教
《美術(shù)課程標準》中指出了一些具體的學習活動建議,但是同時也明確地指出“不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件,選擇和采納這些活動建議,也可以向?qū)W生提出其他學習活動建議,從而使教師的教學活動更加靈活,更具主動性和創(chuàng)造性。”因此我們在實施美術(shù)教育的時候就應(yīng)該實實在在地站在學生和教師自身的角度精心地去分析、設(shè)計每一次的教學活動,根據(jù)情況來采納或者重新設(shè)計課堂作業(yè),從而達到學生發(fā)展的目的。
三、美術(shù)學習從學生興趣入手
興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應(yīng),以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。
四、將過程與結(jié)果等同對待
在美術(shù)各個領(lǐng)域的學習過程中,《美術(shù)課程標準》明確指出“不僅關(guān)注學生美術(shù)學習的結(jié)果,還要重視學生在活動重參與和探究的過程”。因此,我們設(shè)計教學活動時也應(yīng)該把血生的“學”考慮進去,在教學設(shè)計中要明確地體現(xiàn)出學生在本節(jié)課中將如何學習本節(jié)課的知識,要從以前的教師“滿堂灌”的模式中走出來,讓學生很好地參與到課堂中來,體驗學習、快樂學習。
五、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神
現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性,因此,美術(shù)課程特別重視對學生個性和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng),采取多種方法,幫助學生學會運用美術(shù)的方法,將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。新課標緊密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教育,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。新課標讓學生們從生活經(jīng)驗和客觀實際出發(fā),在研究現(xiàn)實問題過程中學習、理解、發(fā)展。使學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面有了全面健康的發(fā)展。
總之,要想上好一堂美術(shù)課,我們就必須勤下功夫多做研究,不僅要研究學生,還要研究自身,只有這樣我們的美術(shù)課才能讓大多數(shù)孩子喜愛,我們的美術(shù)教育才能取得成功!
美術(shù)新課標心得14
新的體育課程改革給我們提出了一個嶄新的課題,體育課教些什么,該怎樣教?已經(jīng)成為擺在我們面前的一個首要問題,我們體育組全體教師加強了學習和研究,打破傳統(tǒng)的教育觀念,選擇、更新了體育教學的內(nèi)容和方法,在體育教學上做了一些新的嘗試。以下是我在初步探索過程中的一些體會。
一、給學生創(chuàng)設(shè)一個主動探索的空間,培養(yǎng)學生自主學習的能力。
在教學中,我們把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、提高學生的自主學習能力作為體育教學設(shè)計改革的方向。我們在教學中展示任何一種器材在學生面前,教師都不告訴學生怎樣玩,而讓學生自己想辦法,自己創(chuàng)編各種游戲玩法,發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。我們同時在活動中設(shè)置一定的難題,讓學生自己想出解決辦法,培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。例如《小猴子摘西瓜》活動的設(shè)計,小猴子在去摘西瓜的途中要經(jīng)過許多障礙物,讓學生們自己想出解決方法。這樣的活動設(shè)計有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維、提高運動的主動性和積極性,還可以使他們獲得探索成功的喜悅感和滿足感,增強他們的自信和獨立性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
二、運用多種激勵方法提高學生的活動興趣,吸引學生積極參與。
新課程非常重要的一點就是要充分調(diào)動學生的積極性,讓全體學生積極參與到活動中來。為此,在教學中,我們充分利用了以下幾點來吸引學生參加到活動中來。(一)根據(jù)學生的生活經(jīng)驗設(shè)計富有趣味性的游戲。興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時,堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的'活動生活化、有趣味,學生才會有興趣,才會積極參與,克服困難堅持下來。例如:玩椅子游戲活動時,設(shè)計成學生喜歡的小兵打仗的情景,學生們活動的興趣就會大大提高,否則枯躁的椅子操會令學生們感到乏味。(二)適當制造一定的緊張氣氛。適當?shù)木o張氣氛會使學生有緊迫感,從而更加積極地完成鍛煉活動。例如:利用比賽形式進行活動可以促進學生活動的積極性;創(chuàng)設(shè)危險情境,會讓學生們在緊迫感中努力完成鍛煉活動,提高活動的堅持性。(三)正確運用語言激勵。教師對學生的贊許可以用無數(shù)的詞語來表達自己的態(tài)度和情感,要避免簡單的說“好”或“很好”,否則會使學生心理上得不到滿足。教師以說:“你做得非常好,老師很喜歡”,“大家來看表演,他做得真棒!”“老師相信你一定能行”等語言進行激勵。這樣不僅可以增強教師和學生間的關(guān)系,更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。(四)非言語性的激勵。當學生們在活動中表現(xiàn)得出色時,教師對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵會給學生莫大的鼓舞;教師經(jīng)常走近學生身邊拍拍他的肩,摸摸他的頭,對學生表示出一種無聲的賞識和贊揚;在活動中教師經(jīng)常注意用視線接觸學生,告訴他們老師在注意他們等方法,對提高學生活動的積極性都有一定的激勵作用。
三、注重面向全體,讓每個學生都能在原有水平上得到提高。
體育活動中要考慮不同能力學生的需要,改變過去那種“一刀切”的做法,從學生的個體差異出發(fā),對發(fā)展水平不同、能力不同的學生提出不同的能力。這就要求教師改變以往只注重知識技能的傳授,忽視學生需要和情感體驗的現(xiàn)狀。因此,教師在教學中應(yīng)想方設(shè)法為學生提供自主學習的機會,少些干預(yù),創(chuàng)設(shè)情景,讓學生在教師的引導下潛移默化得到鍛煉。在準備部分教學中,可開設(shè)一個“你自選”小欄目,即讓學生分成若干組,根據(jù)教材內(nèi)容、教學目標,自主選擇準備活動的內(nèi)容,甚至可以打破固定分組的形式,讓學生自由組合進行練習,自己編操,自喊口令等。體育課學習動作的一般步驟是教師先示范講解動作要領(lǐng),學生按照教師的要求、步驟去練習,然后再糾正學生的錯誤動作……這種傳統(tǒng)的教學步驟使得教師充實了整個課堂,而學生自主學習的權(quán)利卻被剝奪了,學生的個性特別是創(chuàng)新思維也在一定程度上被扼制。例如:在《開火車》游戲教學中,傳統(tǒng)的教學就是教師告訴學生怎樣做,而新的課改思想只給學生條件:用單腳跳的形式自由組合到達終點。教師不條條框框地要求,讓學生自己去發(fā)揮創(chuàng)造,通過實踐,體驗失敗,體會成功,教師適時加引導,讓學生充分享受到新課程改革給他們帶來的樂趣。
四、多一些思考少一些方法
《新課程標準》要求我們改變過去學生被動學習的狀態(tài),把學生變成人的主動性、能動性、獨立性的練習,讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)、探索、研究,使學生在體育學習中以身體鍛煉實踐活動為主,成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的主人,從而培養(yǎng)學生終身體育習慣。這就要求多給學生思考的時間和空間,少給學生具體方法,追求由教到不教,由不會學到會學的境界。在教學過程中,教師既要指導學生掌握動作技術(shù),更要引導學生把已掌握的知識技術(shù)合理動作,創(chuàng)造性練習,要啟迪學生的多向思維、求異思維的綜合思維,多問幾個為什么,多做幾種嘗試。例如:在學習“障礙賽跑”過程中,設(shè)有跨欄、墊子、圓圈、跳箱、獨木橋等障礙物,教師不按一般的常規(guī)教法,規(guī)定學生通過障礙物的動作,而要求學生動腦筋想辦法通過障礙,看誰完成得最好、最快。這樣,使學生在活動中動腦與動體相結(jié)合,在感知動作中明白如何在鍛煉和生活中應(yīng)用,來培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)造能力
五、多一些激勵少一些批評
《新課程標準》要求教師注重評價方式的多樣化,注重評價的激勵作用。表揚是體育教師的一門教學藝術(shù),體育教學過程也離不開表揚的教育方法,表揚可以肯定成績,激發(fā)熱情,再接再勵,對后進也有積極的促進作用,一個有經(jīng)驗的教師,在整個教學中,會時刻注意課堂上的變化,細心觀察每個學生在活動中的表現(xiàn),善于捕捉學生身上的“閃光點”,及時給予表揚,鼓勵指導,對部分素質(zhì)差學生,不應(yīng)過于苛責,不應(yīng)使其喪失信心,對課堂教學中出現(xiàn)的一些問題應(yīng)婉轉(zhuǎn)處理,及時進行評價激勵,幫助學生解決問題,特別是安全因素及時排降,從而激發(fā)學生的極大熱情,促進學生健康的身心發(fā)展,更好地上好體育課。
總之,在全新的環(huán)境中發(fā)揮主導作用,調(diào)動學生積極參與,培養(yǎng)學生各項能力,是一項艱苦的工作,體育教師必須有嚴謹?shù)木礃I(yè)精神,才能保證課改的實驗效果。
美術(shù)新課標心得15
新美術(shù)課程標準的電子版下發(fā)后,為了便于學習,學科組給大家打印裝訂成冊發(fā)到每一位老師的手里,并且在學科組的讀書打卡群開始了共讀《美術(shù)新課程標準》讀書打卡活動,督促大家及時了解新課程標準的內(nèi)容和要求。當大家還在一知半解時,獲得了由北師大藝術(shù)系主辦的`“美術(shù)新課標解讀與回應(yīng)學術(shù)研討會”線上學習的機會,就像一場及時雨一樣,讓我們對新課程標準的變革有了整體的認識。多位教授專家從不同的角度解讀了新課程標準的變化及教學過程及方法的改革,配合時代發(fā)展解讀了美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,分析了新課程標準下美術(shù)教師應(yīng)具備的核心能力。也通過幾個大單元案例為我們展示新課程標準下課程建設(shè)和發(fā)展的方向。對我們一線美術(shù)教師特別有啟發(fā),讓我們對于教學評一致性的教學理念認識也更加清晰了。仿佛給現(xiàn)在的教學又帶來了無限生機,大家都非常期待新課程標準下的美術(shù)教材正式出版發(fā)行。
【美術(shù)新課標心得】相關(guān)文章:
2022年美術(shù)新課標解讀心得02-11
美術(shù)新課標心得體會01-09
美術(shù)新課標的心得體會03-08
學習小學美術(shù)新課標心得體會05-03
美術(shù)新課標學習心得體會12-29
2022美術(shù)新課標解讀的心得(通用18篇)04-29
學習美術(shù)新課標的體會04-25
美術(shù)新課標的心得體會13篇03-11