課堂教育心得體會

　　有了一些收獲以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編收集整理的課堂教育心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課堂教育心得體會1

　　讀了《現(xiàn)代課堂教育藝術(shù)》，獲益匪淺，使我對課堂教學(xué)藝術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，有了進(jìn)一步的提升。

　　在課堂教學(xué)中，人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價語言。”這是書中講述的課堂教學(xué)方式給我留下的很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，再結(jié)合自己平時教學(xué)進(jìn)行反思，感觸頗深。

　　課堂是展示充滿活力和魅力的教學(xué)藝術(shù)的神圣殿堂。我認(rèn)為，對于教師，不單單是完成一項工作和任務(wù)，還理應(yīng)是恒久的科研課題和執(zhí)著的藝術(shù)追求。教學(xué)有法而無定法，貴在得法。改進(jìn)做法的著力點，是改進(jìn)教學(xué)方法�？茖W(xué)而又精妙的方法，是課堂教學(xué)藝術(shù)中的有機(jī)構(gòu)成部分�；仡櫼酝�的課堂教學(xué)歷史，預(yù)測未來的課堂教學(xué)趨勢，筆者在既重可操作性，更重可接受性的前提下，努力抓好以下幾點：

　　1、注重課堂整體設(shè)計。課堂教學(xué)，從每個學(xué)科到這一學(xué)科的每一節(jié)課的教學(xué)都是一個多元復(fù)合的整體，只有進(jìn)行整體設(shè)計，才有可能實現(xiàn)全程優(yōu)化、整體優(yōu)化的效果；才有可能幫助學(xué)生在整體把握中，抓住重點、突破難點、解決疑

　　點。而整體設(shè)計的過程，就是藝術(shù)構(gòu)思的過程。在整體設(shè)計中，堅持以“大綱”為綱，以課本為本，以教具為輔助，針對教學(xué)內(nèi)容和多數(shù)學(xué)生的實際，充分發(fā)揮教師個人的優(yōu)勢和特長，力求新、巧、精。新，就不能“炒剩飯”，老是“一道湯”。久聞芝蘭不覺香。

　　2、創(chuàng)設(shè)氛圍。營造語境。生龍活虎的學(xué)生渴望生動活躍的課堂氣氛。課堂上是最怕“鴉雀無聲”。人非鴉雀，焉能無聲?連古人都懂得“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的辯證法，怎能讓現(xiàn)代的少年兒童個個成為泥塑、木雕，老是沒有表情或只有一種表情呢?沉悶、呆滯、死寂的課堂氣氛，只會令學(xué)生感到壓抑、麻木、窒息�；罱蹋�才有活學(xué)；講得傳神，聽得才有神，而不會走神。如何創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，營造良好的課堂效果，使課堂氣氛活躍起來呢?

　　(1)設(shè)疑激趣，以趣生情。興趣是一種愉快的情感。我采用遷移法、懸念法、游戲法等方法來引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的興趣。他們對學(xué)習(xí)頓時產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生了求知欲，讓學(xué)生由疑生趣，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　(2)以趣激思，以思引探。在少年兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。因此當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了探求新知的最佳狀態(tài)時，教師要抓住時機(jī)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有意識地展示有利于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿、概括的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘教材的興趣因素。

　　(3)以知促趣，知趣交融。通過學(xué)生努力學(xué)習(xí)和老師的配合指導(dǎo)，由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感滿足，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力，促使短暫的興趣發(fā)展為持續(xù)性的求知欲。

　　3、講究課堂語言技巧。教師的課堂教學(xué)語言，應(yīng)力臻無聲語言與有聲語言的相互協(xié)調(diào)和相得益彰。

　　4、利用游戲教學(xué)，激勵學(xué)生參與。課堂不是教師的“一人堂”、“一言堂”。課堂教學(xué)也不是教師的“獨唱”、“獨角戲”和自言自語。師生都是課堂教學(xué)的主人翁和參與者。動員和激勵學(xué)生參與，本來就是課堂教學(xué)的基本要求，況且，在很大程度上可以說，課堂教學(xué)藝術(shù)就是師生合作的藝術(shù)。

　　由此，我聯(lián)想到平時自己的教學(xué)。自己對學(xué)生回答問題的評價語言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎？我想，是堅持給學(xué)生鼓勵、隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識不強(qiáng)造成了平時課堂中語言的單調(diào)。在一節(jié)課中，每個學(xué)生回答問題的機(jī)會是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分�？衫蠋熢谝惶谜n中面臨著無數(shù)這樣的“打分”，容易在意識上產(chǎn)生疲勞，于是，這種簡單、隨意的'評價語言就產(chǎn)生了。因此在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)很重要，要時刻保持清醒的頭腦，對學(xué)生那難得表

　　現(xiàn)的機(jī)會進(jìn)行有效的評價，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂更活躍，氛圍更輕松。書中還講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默。有時學(xué)生會重復(fù)前幾個同學(xué)的回答，聰明的老師也不會指責(zé)學(xué)生，而是幽默地笑笑說：“哦！你認(rèn)為這很重要，再強(qiáng)調(diào)一下，對嗎？”這些充滿愛心、智慧的話會化解學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。學(xué)生有這樣一位老師和風(fēng)細(xì)雨地幫助糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，自然會爭先恐后地發(fā)言。在這樣的一個課堂氛圍中，學(xué)生能夠?qū)W會欣賞同學(xué)，寬容同學(xué)的錯誤，消除有些學(xué)生內(nèi)心的自卑和怕失敗的局促，在課堂中品嘗被人尊重的喜悅，感到生命存在的價值。

　　總之,課堂教學(xué)藝術(shù)在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。作為一線的教師，我們還要進(jìn)行深入探索。尋求更多彩、更靈活的教學(xué)手段，促進(jìn)新課改，營造課堂教學(xué)新模式，這一切是我們教師義不容辭的責(zé)任。

課堂教育心得體會2

　　經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)。

　　著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸”，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用�！弊鳛橐幻�英語教師，在教學(xué)過程中，我要盡力營造良好的教學(xué)氣氛，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁、生動活躍，從而開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)。為了在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)并保持“這種良好的氣氛”，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，將這種

　　融洽的師生關(guān)系運用于具體的課堂實踐之中。

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣為基點

　　“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)�？梢杂寐曇羲夭�、實物、多媒體課件等進(jìn)行直觀教學(xué)活動；可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點達(dá)到高潮。教師應(yīng)對學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。

　　二、建立良好的師生關(guān)系

　　良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的'基礎(chǔ)和保證。不光在課堂上，在課外都要注意培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。古今中外，教育家們都十分重視師生關(guān)系，并對建立良好的師生關(guān)系給予高度的評價。良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會引起學(xué)生對教師的尊重和信任，而且還會使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來。正如古人所云：“親其師，信其道。”

　　三、以學(xué)生主體為中心

　　作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢�，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點選擇教材和教具，設(shè)計好教學(xué)過程。同時教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知，在適當(dāng)?shù)臅r候主動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獲取分析、判斷和運用知識的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問題。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。與此同時，教師要堅持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，注重個性化教學(xué)。

　　四、以實際生活與情境為模版

　　作為教師，教師要學(xué)會創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復(fù)雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，比如還可以安排學(xué)生按英文購物單到超市完成采購任務(wù)，這樣使學(xué)生充分體驗交際所帶來的成功感。

　　總之，高效的課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；

　　而且還要使教學(xué)活動要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而營造出一個人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)效果。

課堂教育心得體會3

　　這是個很土的題目，所以注定點開的朋友不會很多。但又如何呢，收獲也好，反思也罷，本來就是寫給自己看的，別人當(dāng)然不會感興趣。我感覺自己總是在做一些傻傻的事情，趙老師也一樣。

　　為什么這么說呢？趙老師今年69歲高齡，給我們做講座卻是一口氣連講兩三個小時。他的同齡人大都都已開始享福，而他卻全國各地到處奔波。在常人眼里，這就是傻。

　　然而這種“傻”，卻深深地感染了我。他老人家能連著講三四天，難道我就只是聽都不能堅持去么？他老人家這么大年紀(jì)，還保持著對教學(xué)的熱情，難道我這么年紀(jì)輕輕，就要變得老氣橫秋，庸碌一生么？

　　這就是名師的力量，榜樣的力量。他的言行，時時刻刻能對別人產(chǎn)生警醒的作用。

　　當(dāng)然，除了個人的人格魅力，教學(xué)上也有很大的收獲。

　　首先，我是真真切切感受到語文課到底該怎么上。這次采用的同課異構(gòu)，上課的是新會的名師，與趙老師這位全國特級教師的教學(xué)比較而言，差別太大。采取什么樣的方式才能取得好的教學(xué)效果，一目了然�？偨Y(jié)下來，有這么幾個方面：

　　第一，一堂課的教學(xué)目標(biāo)一定要少，一兩個足矣。所謂一課一得是也。這個問題經(jīng)常說，自己也知道。但往往落實在自己的課堂，總不是很如意。我很明白年輕老師的心態(tài)，總怕學(xué)生不知道，總想給學(xué)生多塞點東西。結(jié)果自己也焦慮，學(xué)生也難受。這幾天講課的老師也犯了這個毛病，如周老師講《邊城》，教學(xué)目標(biāo)是：掌握文章故事情節(jié)，分析人物形象；欣賞文章“自然美、風(fēng)俗美、人情美”的特點、探究作品主題；品味文章語言，學(xué)習(xí)、探究文章的寫法。雖然是三點，實際要做的事情卻有6個。所以注定教學(xué)會浮于表面，沒點都只能淺嘗輒止。而趙老師呢？只把第二點作為本堂課的教學(xué)目標(biāo)。因為文章的故事情節(jié)很簡單，人物形象可以在人情美的地方體現(xiàn)，沒必要再去專門探究。語言的品味一般設(shè)計在第二課時，沒有一上來就品味語言的。寫法的'探究也是一樣。在教學(xué)《從百草園到三味書屋》的時候，也是如此，教學(xué)目標(biāo)就是兩個：一是學(xué)習(xí)邊讀邊思邊注的精讀方法，二是體會百草園的樂趣。目標(biāo)設(shè)計的少，教師才能帶領(lǐng)學(xué)生從容不迫的完成教學(xué)任務(wù)。

　　第二，一堂課的問題要適中，不要太多。這個問題其實跟教學(xué)目標(biāo)的多少有一定關(guān)系。目標(biāo)多，問題自然就多。目標(biāo)少些，提問也會少些。趙老師講課的特色就是目標(biāo)少，問題少，把一個點吃透。還是《邊城》，整堂課就一個問題：邊城是個怎樣的地方？學(xué)生可能回答有人情味的地方，不受戰(zhàn)爭侵?jǐn)_、安樂的地方，景物優(yōu)美的地方等等�；卮鹑饲槲�，就把人情味講透，跟現(xiàn)在作比較；回答安樂，就把背景一點出。最后總結(jié)，揭示主題。學(xué)生印象會尤其深刻。

　　第三，語文課一定要落實文本的精讀�，F(xiàn)在中國學(xué)生大部分進(jìn)行的都是淺閱讀。課堂上都是如此。但沒有精讀，就沒有走進(jìn)文本，沒有走進(jìn)文本，就無法跟作品發(fā)生共鳴。趙老師三堂公開課，都在這一方面給了我們很好的示范。教《邊城》時，不惜花一整堂課進(jìn)行朗讀；教《煙雨淹城》時，教師從頭到尾給學(xué)生朗讀，邊朗讀邊分析；教《從百草園到三味書屋》這一課時，為了讓學(xué)會邊讀邊思邊注的精讀方法，體會百草園的樂趣，百草園部分每個自然段都進(jìn)行了朗讀，并進(jìn)行分析。只有走進(jìn)文本，才能讓學(xué)生的閱讀走向深入。

　　第四，語文課不要局限于一篇課文，一定得讓學(xué)生學(xué)會運用知識，向課外遷移。趙老師幾乎每堂課都在這一方面進(jìn)行了思考，不讓學(xué)生死讀書�！稄陌俨輬@到三味書屋》就是從讀到寫的遷移，《邊城》就是從這一篇文章到那一篇文章的遷移，甚至聯(lián)系十九大進(jìn)行遷移。《煙雨淹城》教授的不僅是如何答題，更是讓學(xué)生學(xué)會思考，找回信心�！洱旊m壽》就是從名句到生活清華大學(xué)藝術(shù)團(tuán)表演的遷移等等。只有語文老師先在這一方面花功夫，學(xué)生才不至于成為書呆子，才能成為一個會思考的人。

　　當(dāng)然，除此之外，還有微文的寫作，作文感悟課，三精牌評價等等，都可以直接在自己的課堂上操作。

　　但愿自己一直保持著這樣的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣，才能讓自己不斷成長。

課堂教育心得體會4

　　這一次的家庭教育公開課，讓我受益良多。在這個快節(jié)奏的時代，作為孩子的父親母親，大多都在忙于工作、應(yīng)酬、各種社交，留給孩子的時間卻少之又少，甚至于和孩子在一起的時候還手機(jī)不離手，忽略了高質(zhì)量的親子陪伴。試問有多少孩子在家不是經(jīng)�？措娨暎�玩手機(jī)的？最大的一個原因是我們?nèi)鄙倥惆楹⒆拥臅r間，另一個原因是我們自己通常也在用這種方式自我娛樂！

　　放下手機(jī)，多花些時間陪陪孩子，親子共讀，把孩子當(dāng)成好朋友、好伙伴，是我們父母急需努力的方向。與孩子建立良好的親子關(guān)系，以身作則，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，多與孩子交往、聊天、陪伴，和孩子一起成長。父母作為孩子人生的榜樣，言傳身教才是最好的教育！

　　首先要學(xué)會接納孩子的消極情緒。很多新聞報道孩子承受不住壓力而輕生，或許大多數(shù)人都會說孩子脆弱，而忽略了作為父母是不是沒有及時去了解并開導(dǎo)，導(dǎo)致不良情緒不斷積累，變成了壓死駱駝的最后一根稻草。當(dāng)孩子傷心、痛苦，生氣的時候，我們是不是缺乏耐心與之溝通，聆聽她的真實想法？是否覺得煩悶進(jìn)而對她發(fā)脾氣？是否有做到換位思考和共情？是否重視她的消極情緒？學(xué)會接納孩子的喜怒哀樂，幫助孩子逐漸管理好自己的情緒，也是增進(jìn)親子關(guān)系的重要部分。

　　認(rèn)識孩子的優(yōu)點，懂得揚長避短，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，幫助她成為最好的自己。從小到大，或許我們都有一個敵人叫“別人家的'孩子”，但我希望，我的孩子沒有這個敵人。每個人擅長的東西不一樣，我要做的是肯定她的優(yōu)點，鼓勵她盡量克服自己的缺點。充分尊重孩子成長中的個體差異，尊重孩子的隱私權(quán)和人格。

　　內(nèi)卷的家長和雞娃，請多讓家庭教育生活化。很多時候，各種補(bǔ)習(xí)班，沒完沒了的作業(yè)，只是家長焦慮了，大家都內(nèi)卷，我不敢不內(nèi)卷。讓孩子松弛下來并不是躺平，相反，繃太緊的弦可能會斷！多帶孩子去博物館、美術(shù)館、科技館，看下電影，做做游戲，接近一下大自然，通過其他活動方式學(xué)習(xí)也不錯。畢竟科學(xué)知識也是生活經(jīng)驗的總結(jié)。

　　最后我很喜歡朱教授講座中的這句話：“幸福比成功更重要，成人比成才更重要”。我希望我的孩子也可以做到內(nèi)心寧靜，有幸福感，平安喜樂，找到人生的意義和價值感。

課堂教育心得體會5

　　前一個月復(fù)習(xí)文言文，進(jìn)行到八年級的大篇目歐陽修的《醉翁亭記》時，遇到一件小事。下課回辦公室的路上，一個學(xué)生攔住了我的去路，說自己在做課外資料時遇到了問題。我低頭看題，是關(guān)于“泉香而酒洌”的釋義。孩子答的是：“泉水透著芳香而酒色清澈�！毖a(bǔ)課班老師在“芳香”和“清澈”上各打了一個叉。我不解，孩子告訴說：正確答案是“泉水清澈而酒味芬芳”，并轉(zhuǎn)述老師的解釋，說這是文言中常用的詞序顛倒法。

　　我立刻疑惑了。歐陽修明明是說“泉香而酒洌”，為什么偏要解釋成“泉洌而酒香”？或者我們相信別一種說法，歐陽修原來寫的不過是“泉清而酒�！保�是蘇軾大筆一揮改成了“泉香而酒�！�。那么，蘇軾為什么這樣改，而我們既然接受這改動，認(rèn)為它比“泉清而酒�！薄ⅰ叭�洌而酒香”好，在解釋的時候，為什么又認(rèn)定“泉水清澈而酒味芬芳”才是對的呢？

　　認(rèn)為“泉水清澈而酒味芬芳”為正確，理由大概是泉沒有香味。然而泉真的不能有香嗎？以科學(xué)思維的觀點看，大概確是如此的。然而以文學(xué)思維的眼光，則泉有香味并不是什么特例。不但泉可以有香，花還能鬧——所謂“紅杏枝頭春意鬧”，山、月也會冷——所謂“淮南皓月冷千山”，太陽也可聽得聲音——所謂“羲和敲日玻璃聲”，聲音也可有形而圓——所謂“嚦嚦鶯歌溜的圓”。這就通感吧：感覺之間的混而相通，在一種感覺印象中交錯著別一種感覺印象。通感的心理基礎(chǔ)在于人的感覺本來是一個有機(jī)的整體，也就是說，在感覺的世界里，它們其實是一個渾然的整體，統(tǒng)攝于一個統(tǒng)一的、全體的人。因此，通感其實是一種很普遍的心理經(jīng)驗，所以顏色有冷暖之分，聲音也有明暗之別。

　　只是可能在文學(xué)中，通感的表現(xiàn)更精微、新奇、獨特。只有在科學(xué)的、分析的態(tài)度中，人的各種感覺才分裂為彼此隔絕、互不相關(guān)的領(lǐng)地。正是因為科學(xué)的“分而治之”的態(tài)度，破壞、瓦解了人之為人的統(tǒng)一感，把一個統(tǒng)一的、整體的人分析為許多彼此隔絕、排斥、分裂的人的碎片。

　　文學(xué)的目的之一，就是通過感性的解放、重整、醒覺，重新恢復(fù)人之為人的統(tǒng)一感。歐陽修所說的“釀泉人”，地處“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”的地方，那么野芳的幽香不就是泉水的幽香嗎？怎么能說泉無香？“釀泉為酒”，酒既有香，泉又怎可無香？這是感覺的、感性的思維方式，也是全體、整體的思維方式，也是文學(xué)的思維方式。

　　《醉翁亭記》是抒情的文學(xué)，不是科學(xué)的說明。所以，我們讀它，首先以感覺、感性的方法領(lǐng)悟它、感受它、喜愛它，而不應(yīng)該僅僅以科學(xué)的、邏輯的方法說明它、分析它、解剖它。

　　我在語文路上走的時間并不長，拿不準(zhǔn)是否真的有文言翻譯中的“詞序顛倒法”，如果真有，我淺白的以為語法的這種設(shè)置在這里是不適用的。事實上，如果真要從語法上為之解，能不能說“泉香而酒洌”也應(yīng)該是互文——“泉香而酒�！闭撸�泉又清又香，酒也又清又香也——所以，仍然不能回避泉是不是香的問題。

　　教語文第八年，我才開始嘗試以教育敘事的方式思考和整理這些錯位的問題，可能確實比其他許多老師晚了許多也淺了許多，但我也確實略略想了如下問題：

　　1、語文課缺少魅力，效果不佳是初高中孩子，尤其是畢業(yè)班的'孩子的共識，視語文為一門尷尬的學(xué)科，是為了什么？

　　2、語文課，理應(yīng)有人文教育乃至倫理教育的功能，但是這里的人文功能、倫理功能是不是都應(yīng)該作最廣泛意義的理解？我以為，語文課的人文性，其著眼點在通過開發(fā)學(xué)生的感受力，特別是對于語言的感受力，養(yǎng)成正確的趣味，從而激發(fā)出學(xué)生身上美好的人性。

　　3、科學(xué)思維在語文課堂上的大行其道，是不是最直接的后果就是文學(xué)趣味的普遍墮落？每年到頒發(fā)諾貝爾文學(xué)獎的時候，中國人總少不了抱怨一回，疑心人家歧視我們。然而，回頭檢視一下我們自己的語文課堂，語文思維的缺失，是不是讓我們錯過了許多文學(xué)感悟力很好的孩子？

　　前些年，許多語文人在一起研究“在希望的田野上”這個歌名是不是正確，我們的語文課堂，某種程度來說，一直在延續(xù)這個問題的講解。我還是希望，自己作為老師，能夠在語文課堂為學(xué)生保留那美好的一刻，那作為一個整體的人充溢著豐盈而統(tǒng)一的感受力的一刻，哪怕它短暫、哪怕它轉(zhuǎn)瞬即逝——因為，除了在語文課堂，這樣的一刻已經(jīng)毫無容身之地。

課堂教育心得體會6

　　11月23日—25日，我們一行7人赴廣東佛山參加了中英聯(lián)合教育項目“讓世界走進(jìn)課堂 世界公民的培養(yǎng)”的培訓(xùn)活動。短短兩天半的培訓(xùn)忙碌而充實。英國培訓(xùn)師Peter的精彩授課讓大家耳目一新，而國內(nèi)眾多優(yōu)秀學(xué)校的成功案例更讓我們受益匪淺。略談通過此培訓(xùn)，獲得的幾點感受。

　　一、認(rèn)識上，更多了一些領(lǐng)悟。

　　世界公民教育，一個看似既新鮮又時髦的名詞，也許有人認(rèn)為它離我們現(xiàn)實教育很遙遠(yuǎn)也很陌生。但是當(dāng)你真正理解了它的含義，你會發(fā)現(xiàn)：原來它就在我們每天的教育實踐當(dāng)中。世界公民的培養(yǎng)不是一個抽象空洞的理論概念，而是依托于生動鮮活的各種項目和具有豐富內(nèi)涵的課程體系中。它旨在從本地區(qū)、本校的教育實際出發(fā)，把在人的一生發(fā)展中最重要的基本素質(zhì)—“知識、技能和價值觀”等融入到實際的教育教學(xué)中。它不與現(xiàn)行的教育模式相違背，相反，它是把先進(jìn)的教育理念融入到我們的現(xiàn)行教育實踐中，使我們的教育培養(yǎng)方式更加優(yōu)化，更加科學(xué)，以此來使學(xué)生適應(yīng)未來的發(fā)展。另外，它非常重視可操作性，它可以通過學(xué)校活動、學(xué)生社團(tuán)、課堂教學(xué)和社會實踐等多種形式加以展現(xiàn)，符合我們的教育培養(yǎng)目標(biāo)和未來社會發(fā)展需求。

　　二、教學(xué)上，更多了一些啟示。

　　當(dāng)下，我們在全面推行素質(zhì)教育，卻仍然無法擺脫“應(yīng)試教育”和“考試指揮棒”的束縛。在現(xiàn)實中，我們的教學(xué)仍然無法擺脫“What we teach is what we test（考什么教什么）”的教學(xué)怪圈。面對繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師學(xué)生苦不堪言，教育偏離了它思考、探究和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的本質(zhì)。根據(jù)約翰哈迪在《看得見的學(xué)習(xí)》中的調(diào)查，有關(guān)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的諸多因素中，我們目前推崇的“教學(xué)后測試法”在所有因素中僅排列到103位，而最能影響學(xué)生成績的“自我回顧和形成性評價（位列第1和第3位）”卻被大多數(shù)人所忽視。也許，作為一名一線教師，我們可以挖掘的提升教學(xué)效果的手段已經(jīng)非常有限。反思我們的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高以及綜合素質(zhì)的提升，可能不在于你“精心”構(gòu)思的那幾份試卷上。通過設(shè)計符合“SPIN”理念的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以成為我們促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的“新武器”。

　　三、實踐上，要多一些行動。

　　也許，有人會說，所有的這些理論我都了解，但是在實際運用中可操作性不強(qiáng)，結(jié)果不是不了了之就是很快又回到了原來的老路上去了。任何一種教育方式的改變，都需要實踐者有足夠的耐心和勇氣�，F(xiàn)實的`教學(xué)困境讓我們越來越力不從心。同時與學(xué)生的終身發(fā)展相比，我們付出一點代價和辛苦也是值得的。目前，園區(qū)教育局已經(jīng)開始推行的“夢想與團(tuán)隊”項目，其意義不僅僅是是要把“教育世界化”、培養(yǎng)“世界公民”教育理念融入到我們的教育實踐中，更是一種教育理念和思想的創(chuàng)新嘗試。它以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力為基本目標(biāo)，以活動課為切入點。以點帶線，以線帶面，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的能力。以此來帶動教育教學(xué)的深刻變革。

　　我們堅信，通過大家的不懈努力，我們一定會在學(xué)生素質(zhì)教育的道路上走的更寬更遠(yuǎn)。

課堂教育心得體會7

　　隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，必須實施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙碜约簩嵤└咝дn堂教學(xué)的幾點感受：

　　一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

　　熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動力。興趣是一個人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力。沒有興趣，學(xué)生動也不動，就更談不上互動了。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是實現(xiàn)師生互動的前提。它可以使學(xué)生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，積極參與。我們做了一節(jié)示范課，沒有華麗的"裝飾"進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學(xué)生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復(fù)習(xí)舊知，又使學(xué)生輕松、愉快地走向新知。而不是和學(xué)生逗趣。課堂中應(yīng)該進(jìn)一步激勵、鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

　　二、營造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍

　　英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學(xué)生個性和差異的機(jī)會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學(xué)的積極性都要調(diào)動起來，本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個性和能力，小組成員都有機(jī)會展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展，事實也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無疑能為達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強(qiáng)。

　　三、對學(xué)生的思維活動要及時點撥，師生"互動"

　　學(xué)生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應(yīng)多表揚積極思考提出問題的學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思維調(diào)動同學(xué)們的積極性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行。學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，化難為易，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進(jìn)行。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。

　　四、鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑

　　傳統(tǒng)的教學(xué)提問有如下特點：教師問，學(xué)生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學(xué)生解答教師的所有問題為教學(xué)的'歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)提問而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生全程質(zhì)疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅要讓學(xué)生解決"是什么"、"在什么地方"、"什么時候"等問題，更要鼓勵學(xué)生解決"為什么"的問題。

　　通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，特別是這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到互動的課堂是開放的、真實的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的樂園。只要教師精心設(shè)計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學(xué)生，互動式教學(xué)就會開展的有聲有色，高效有序。

課堂教育心得體會8

　　習(xí)慣，是指由重復(fù)或練習(xí)而固定下來并變成需要的行動方式。習(xí)慣的本質(zhì)是“自覺自動”。國內(nèi)外許多教育家都十分強(qiáng)調(diào)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育的目的在于培養(yǎng)習(xí)慣，做人做事，需要種種能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種種習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成的越多，能力就越強(qiáng)�！庇變弘A段恰是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時期，一個人如果在幼兒階段養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣將會終生受益。因此，我們根據(jù)保教精神，以培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為切入點，為使其有章可循，達(dá)到良好的教育效果，開展了一系列的特色活動課程，也取得了良好的教育效果，現(xiàn)將這一階段幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的'情況總結(jié)如下：

　　一、幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣方面

　　生活習(xí)慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。由于幼兒年齡小，認(rèn)知水平較低，當(dāng)我們天天對著孩子們說出“要好好吃飯，好好睡覺；懂禮貌，講衛(wèi)生”這些要求時，孩子們會感到茫然，不知所措。針對這一特點，我們就運用孩子們喜歡的兒歌形式來引導(dǎo)孩子。孩子邊說兒歌邊做動作，通過兒歌不僅養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，也逐步樹立了良好的理念。

　　二、幼兒良好生活自理方面

　　培養(yǎng)幼兒的生活自理能力的主要目的是讓孩子自幼養(yǎng)成獨立和不依賴于成人的性格。比如，開展“誰的小手最靈巧”、“行動大比拼”等競賽，訓(xùn)練幼兒疊衣物、穿脫衣褲、鞋子、整理床鋪的技能，讓幼兒的良好生活自理能力得到培養(yǎng)，同時，增強(qiáng)了幼兒的競爭意識，使能力強(qiáng)的孩子增強(qiáng)了自信心，也激勵了能力弱的孩子繼續(xù)努力。

　　三、幼兒文明禮貌習(xí)慣方面

　　禮貌反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個人自尊和尊重他人的意識。通過禮儀教育讓幼兒從小就懂得見到老師、同伴應(yīng)該熱情有禮貌的打招呼說：“你好！”，離園時向老師和同伴說“再見”，學(xué)會基本的禮貌用語。在班里，我經(jīng)常組織幼兒觀看《來客人了》等錄像，讓幼兒觀察人們是怎樣接待客人的，應(yīng)該說哪些話、做哪些事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語。通過一段時間潛移默化的引導(dǎo)、教育，孩子們在這一方面取得了驕人的進(jìn)步。

　　四、幼兒的勞動習(xí)慣方面

　　培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣貫穿于幼兒一日生活的各個方面，孩子們各個活動區(qū)都隱含著行為習(xí)慣的教育契機(jī)。我們知道，無論是對桌面的還是區(qū)域里的操作材料，活動結(jié)束時都要將不同的材料“回歸原處”，為下一次活動提供方便。為此，在班里每次活動結(jié)束后，我都組織幼兒玩“找朋友”的游戲，幼兒很快便將物品整理好放回原處，解決了幼兒活動后玩具亂扔的問題。同時，也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒良好的勞動習(xí)慣。

　　五、幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

　　在學(xué)習(xí)習(xí)慣中，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣是非常重要。當(dāng)我要告訴幼兒做什么的時候，會先說：“注意聽，我只說一次，看誰最認(rèn)真”，如此一來，幼兒就會很專心地聽你講話，養(yǎng)成習(xí)慣后，每當(dāng)老師講話的時候孩子們都會專心聽。同時，適時的評價可以激勵幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，也可以達(dá)到強(qiáng)化這一習(xí)慣的作用。我們要適時地給予幼兒及時的鼓勵，只要我們善用一些激勵性的話語，就一定能收到良好的效果。

　　幼兒期是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，我們應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵期，使行為習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日生活之中，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，從而為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

課堂教育心得體會9

　　老師是一個神圣的職業(yè)，師者傳道授業(yè)解惑也。老師作為我們知識的領(lǐng)路人，要教會我們很多東西。所以老師的作用很大，而如果老師沒有起到有用的效果，那么無疑老師是失職的。那如何做好一名合格的老師呢。

　　1、老師要以身作則

　　如果老師已經(jīng)都做不到，經(jīng)常出爾反爾，又怎么能起到為人師表的作用，又怎么能帶領(lǐng)好整個班級，讓大家心服口服。學(xué)生本身就是叛逆的，老師不能以身作則，無疑給學(xué)生樹立了不好的榜樣。所以，這是不可取的。

　　2、老師要牢牢掌握自己的專業(yè)知識

　　如果老師自己的專業(yè)知識都不牢固，經(jīng)常出現(xiàn)自己不會解答的情況，就不要給學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑惑，無法更好的傳遞給學(xué)生知識，這是很不應(yīng)該的情況。所以，老師應(yīng)該牢牢掌握自己的專業(yè)知識。

　　3、老師要給予同學(xué)的關(guān)注

　　有的學(xué)生學(xué)習(xí)很好，而有的學(xué)生不盡如人意。如果不去關(guān)注這些學(xué)習(xí)上困難的學(xué)生，必然導(dǎo)致這些學(xué)生越學(xué)學(xué)糟糕。連鎖反應(yīng)，不會的更不會，所以，得關(guān)注他們，他們不會的，要積極給他們解答，讓他們的學(xué)習(xí)趕上來。

　　4、老師要關(guān)心同學(xué)生活

　　老師除了在學(xué)習(xí)上關(guān)心同學(xué)外，還要在生活上關(guān)心他們。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)，很大程度上受到生活的影響。如果家庭困難，他們也沒多大的精力在學(xué)習(xí)上，所以能幫的話，盡量幫一下。盡力而為，也不要太免難。

　　5、老師除了課堂作業(yè)外，要積極和學(xué)生互動

　　除了課堂的學(xué)習(xí)外，課后也要經(jīng)常和同學(xué)互動，比如去游玩，和同學(xué)加深感情，多去了解學(xué)生，這樣在以后的學(xué)習(xí)中，會起到更大的幫助，你了解了學(xué)生的需要，學(xué)生也理解了你，這樣相互的理解，從互動中得到了大家的理解與支持，對于以后的'學(xué)習(xí)是有很大的幫助的。

　　6、老師要獎懲分明

　　對于起得好成績的學(xué)生，給予他們獎勵，這樣會鼓舞更多的學(xué)生，也激勵了起得好成績的學(xué)生。對于一直不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，適當(dāng)?shù)膽徒�，能讓其他同學(xué)引以為戒。這樣能更好的促進(jìn)同學(xué)的自覺性和積極性。是一個老師必備的行事準(zhǔn)則。

課堂教育心得體會10

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的……應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，推動語文課程的變革和發(fā)展。”

　　隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們逐漸地認(rèn)識到：學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動地學(xué)習(xí)，而是一種自主的認(rèn)知過程，離開了學(xué)生自身這個積極、主動的內(nèi)化過程，教師任何主觀的注入或灌輸都是徒勞的。在教學(xué)實踐中，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，在小學(xué)語文教學(xué)中起著不可低估的作用。

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　大科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的教師。”學(xué)生能否在學(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和帶動。那么運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把枯燥的材料變成活躍的動態(tài)畫面，給學(xué)生以耳目一新的感覺。如，在教學(xué)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，可以先讓學(xué)生觀看有關(guān)的電影片段，直接刺激學(xué)生的感官以加快學(xué)生的感知和理解的進(jìn)程，然后再通過多媒體課件，為學(xué)生提供豐富的信息資源，這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

　　在語文教學(xué)中，我們運用聲形兼?zhèn)涞恼n件，傳授知識，將學(xué)生帶進(jìn)了一個形象的世界，對知識的理解會更全面深刻。學(xué)生才會主動走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行心靈的對話，從而進(jìn)入“真正的讀書境界”。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的審美能力

　　和諧的教學(xué)情境，就是充分再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，創(chuàng)設(shè)具體、生動的活動場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶了學(xué)生的情感。如，教學(xué)《桂林山水》一課時，課文中雖然有許多優(yōu)美、生動、形象的句子，學(xué)生無法單純從文字中獲得親切體會與美感的熏陶。如果適當(dāng)?shù)夭シ乓欢喂鹆稚剿�的錄像片。那清澈碧綠的漓江水，形態(tài)萬千的險峻山峰展現(xiàn)學(xué)生面前，使學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來，學(xué)生暢所欲言，滿懷激情地朗讀起課文來，提高了課堂教學(xué)效率。

　　四、解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難

　　學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力各不相同，這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”,突破學(xué)習(xí)中的.難點，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。古詩的語言是凝練的，意境是深遠(yuǎn)的。如何引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)古詩，體會古詩之神韻呢?我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)的運用解決了這個難題。比如，在教學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，為了讓學(xué)生感受到詩人與好朋友的依依惜別之情，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。上課初，我先以一張配有詩文和動聽的音樂的幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，然后誦讀全詩，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛異�；钴S。在理解詩意時，通過課件。詩人佇立在江頭，久久不忍離去，看著好友小舟愈行愈遠(yuǎn)，孩子們深深地體會到了詩人的不舍之情�，F(xiàn)代教育技術(shù)的深入，有力地促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。

　　五、利用教育技術(shù)，拓寬教學(xué)思想，提高備課質(zhì)量

　　現(xiàn)在的教學(xué)光盤容納了大量的教學(xué)資料，廣大語文教師可以借助光盤，使我們在上課前都有充分的知識準(zhǔn)備，取人之長，補(bǔ)己之短，拓寬我們的教學(xué)思想，提高備課質(zhì)量，而不至于使備課流于形式。 總之，只要我們將現(xiàn)代教育技術(shù)資源巧妙地運用于語文課堂教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能陶冶學(xué)生的心靈，使語文學(xué)科教學(xué)從內(nèi)容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科中也會發(fā)揮它更大的作用。

課堂教育心得體會11

　　在過去的一個學(xué)期里，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)和批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)，廣泛涉獵各種知識，形成了比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)民主，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和提高，不斷提高教學(xué)水平和思想覺悟，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　以下是我的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)。

　　1、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了好好上課，我做了以下工作：

　�。�1）課前準(zhǔn)備：（備課）

　�。�1）認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，明確教材的基本思路、基本概念、字字句句，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點和難點，掌握知識的邏輯，能夠自如運用，知道要加什么材料，才能教好。

　　了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新知識可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

　　（3）考慮教學(xué)方法，要解決如何把自己掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。

　　（2）教室里的情況：

　　組織課堂教學(xué)：關(guān)注全體學(xué)生，注重信息反饋，引起學(xué)生的有意關(guān)注，保持學(xué)生相對穩(wěn)定，激發(fā)學(xué)生情緒，使學(xué)生心情愉快，營造良好的課堂氛圍。時刻注意學(xué)生聽課，面向全體學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)與實踐相結(jié)合，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極性——上好每節(jié)課。讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，發(fā)揮他們的主動性。把學(xué)生被動聽課變成主動學(xué)習(xí)，想學(xué)，想學(xué)。

　　課堂語言：我特別注重語言的錘煉，力求語言簡潔生動，從而克服重復(fù)的問題。所以我不斷有意識的錘煉自己的課堂語言�，F(xiàn)在我們克服了以前很多不規(guī)范的教學(xué)語言，逐漸提高了這方面的基本功。

　�。�3）課后：

　�。�1）為了提高教學(xué)質(zhì)量，也為了做好課后輔導(dǎo)工作，我們學(xué)校的學(xué)生愛動，貪玩，缺乏自控能力，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，有些學(xué)生還抄襲作業(yè)。要解決這個問題，我們必須特別重視學(xué)生的思想教育，并把這項工作用于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助，特別是在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，努力從對后進(jìn)生的友好開始，比如從表揚開始，所有人都渴望得到別人的理解和尊重，所以在與貧困學(xué)生交談時，他們對自己的情況和想法表示深深的理解和尊重，在批評學(xué)生之前，他們談?wù)撟约旱娜秉c。

　　課后作業(yè)要少而精，一定要有代表性，減輕學(xué)生的.作業(yè)負(fù)擔(dān)，千萬不要搞海戰(zhàn)，否則學(xué)生會厭倦多做作業(yè)，從而對生物產(chǎn)生反感。學(xué)生作業(yè)老師要認(rèn)真逐一批改，并及時進(jìn)行點評，指出不足和值得肯定的地方。

　　2、積極虛心向其他老師請教，尤其是向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法。在這方面，我要感謝幾位前輩的指導(dǎo)和幫助。在以后的教學(xué)中，我會加倍努力向別人學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。

　　3、培養(yǎng)多種興趣愛好，經(jīng)常閱讀各種書籍，尤其是本學(xué)科的書籍。

　　4、"金無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂組織上還有些不盡人意之處，有待改進(jìn)。平時考試較少，試卷有時過難，對學(xué)生估計過高。學(xué)校沒實驗器材，實驗教學(xué)方面不如人意，也有待改進(jìn)。

　　走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

課堂教育心得體會12

　　教育專家認(rèn)為，如果孩子無法正常表達(dá)自己的情緒，那么就很容易產(chǎn)生一些極端的心理問題。家長只有正確了解孩子的各種情緒，才能更好地引導(dǎo)孩子積極健康發(fā)展。

　　因此，父母除了重視孩子智力開發(fā)，同樣也要重視培養(yǎng)孩子的情緒發(fā)展。

　　（1）提高孩子識別情緒的能力

　　當(dāng)孩子有情緒時，父母必須要包容并幫助孩子表達(dá)出自己的真實想法，鼓勵孩子說出自己的情緒，引導(dǎo)孩子正確地處理。

　�。�2）滿足孩子對父母的情感需求

　　孩子對父母情感的需求是其他任何人所不能替代的。父母一定要衡量好工作，生活和孩子，盡量每天抽出時間與孩子及時溝通和互動。

　�。�3）培養(yǎng)孩子面對挫折時的積極情感

　　現(xiàn)在的.孩子，在許多家長眼里都是超級寶貝，就像通常講的那樣，“含到嘴里怕化了，捧到手中怕掉了”。

　　父母都會為孩子的成長鋪好路，生活處處順利，這也就間接導(dǎo)致了孩子的心理承受能力和抗挫折能力越來越差，稍微遇到一點不順心就大發(fā)脾氣，任憑父母怎么解釋、滿足要求都不依不饒的，這也就無形中助長了孩子的不良情緒。

　　在培養(yǎng)孩子的過程中，我很重視孩子逆商培養(yǎng)。比如：在日常中，我會鼓勵孩子提高自理能力，自己的事情自己做，無論遇到什么樣的挫折，在生活中、學(xué)習(xí)中等方面的問題，都應(yīng)積極想辦法自己來解決。

　　當(dāng)孩子犯錯時，我不會急著責(zé)怪孩子，只要讓孩子認(rèn)識到錯誤就可以，不要讓他過分自責(zé)。如果經(jīng)常嚴(yán)厲批評和責(zé)罰孩子，這只會讓孩子在再次面對挫折時，退縮不前，這同樣不利于孩子健康的情感發(fā)育。

　　（4）培養(yǎng)孩子社交的情感

　　孩子在成長過程中會希望得到別人的尊重和認(rèn)可，這個不僅僅是說得到父母的，還包括他的朋友、老師、同學(xué)甚至陌生人，這就需要孩子去接觸更多不同類型的人，提高自己的情商。

課堂教育心得體會13

　　(一) 高度重視前備課。

　　所謂前備課，這是我自創(chuàng)的詞，實際上指的是參加集體備課前的獨立備課。時下集體備課盛行，固然有其合理性，但如果一個職初教師只靠著集體備課而教學(xué)，很顯然是本末倒置，會嚴(yán)重阻礙自身專業(yè)的進(jìn)步。

　　語文備課有其特殊性，既需要教學(xué)設(shè)計，更需要解讀文本。解讀文本是設(shè)計課堂的前提和基礎(chǔ)。因此，我們在拿到一篇課文的時候，首先應(yīng)該認(rèn)真研讀課文，讀出自己的理解和困惑;然后再借助相關(guān)資料深度解讀文本，將文本讀懂、讀透。在設(shè)計教學(xué)過程時，也應(yīng)該注重自己的獨立思考，而不能完全“借鑒”他人的案例。即使是名家的課堂實錄，也不一定就完全適合我們自己的課堂，切不可拿來就用。只有經(jīng)過了自己獨立的思考，才能真正提升自己的文本解讀能力和課堂設(shè)計能力，也才有可能真正形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。

　　有了自己比較深入的“前備課”，再去參加集體備課，將自己的想法和同行交流乃至碰撞，這樣的集體備課才能真正形成集體的智慧，每一個成員也才能真正有所收獲。

　　(二) 客觀看待公開課

　　時下教育界對公開課的評價，負(fù)面的居多，認(rèn)為公開課是“做”出來的，不符合日常教學(xué)的實際。我認(rèn)為，這樣的看法有一定的道理，但并不全面，也不客觀。公開課本就不同于日常課堂，對教師而言，它代表著教師個人的最高水平，展示了教師的最佳風(fēng)采，我們不能要求每一節(jié)家常課上成公開課的水平，同樣也不能接受一節(jié)眾人觀摩的公開課過于家常而喪失了觀摩價值和研究價值。

　　對職初教師而言，“打磨”一節(jié)成功的公開課是一個非常有利于專業(yè)水平提升的過程。結(jié)合我自身的經(jīng)歷，我認(rèn)為公開課最能鍛煉人，成就人：它能鍛煉一個人的“膽量”，這對職初教師而言至關(guān)重要;備課的過程不斷考驗著一個人的耐心和精益求精的信念;課后接受多位同行的批評和建議，能拓展教師的視野，更新教學(xué)的理念;成功地開設(shè)一節(jié)公開課，能夠讓教師獲得成就感，獲得一定范圍內(nèi)的認(rèn)可，這對職初教師而言是莫大的鼓勵和動力。

　　音樂家的作品是一首首廣為傳唱的曲子，文學(xué)家的作品是一篇篇大受歡迎的小說，那么，教師的作品是一堂堂精彩的公開課，又有何不可? (三)樂于參加聽評課

　　上好課是每一個教師最重要的任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展最重要的目標(biāo)。為了上好課，我們不僅要多讀書多思考，還要樂于參加聽評課，多向身邊的老教師學(xué)習(xí)，多向名師大家學(xué)習(xí)。

　　關(guān)于聽課，我認(rèn)為職初教師首先要走出“聽一課，上一課”的誤區(qū)。如果聽課僅僅是為了模仿，那么提高將會變得非常緩慢。我們在走進(jìn)其他教師的課堂之前，也需要做好充分的`準(zhǔn)備：要熟悉文本，要有一個初步的教學(xué)設(shè)想。聽課時我們應(yīng)該多問幾個為什么，思考授課教師的設(shè)計意圖。聽課不僅僅關(guān)注教師的教，還應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況�？偠�言之，作為職初教師去聽課，決不能把自己當(dāng)成課堂里的一個學(xué)生，也不能把自己當(dāng)成一個速記員，而應(yīng)該努力學(xué)習(xí)課堂觀察的專業(yè)知識，從別人的課堂里吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，為我所用，促進(jìn)自身課堂教學(xué)水平的提升。

　　聽課之后，職初教師應(yīng)該勇于參加評課，說出自己的思考和困惑，和授課教師、聽課教師進(jìn)行充分的交流。在我們的教育界，還存在著比較嚴(yán)重的論資排輩現(xiàn)象，每次公開課后進(jìn)行評課，說話機(jī)會較多的一般是資深教師，而職初教師往往只能充當(dāng)一個聆聽者。在這種情況下，職初教師應(yīng)該要有較強(qiáng)的參與意識，主動發(fā)言，主動求教。我們相信，每一個資深教師都樂于幫助年輕教師解疑答惑，樂于對年輕教師不成熟甚至不正確的想法進(jìn)行提點，提出建議。長此以往，職初教師在課堂教學(xué)領(lǐng)域會越來越成熟，在一定范圍內(nèi)的影響力也會越來越大，這將為自身的專業(yè)發(fā)展搭建更高的平臺。

課堂教育心得體會14

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投進(jìn)產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以回納為高效果、高效力、高效益。那末在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意哪些題目呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點。

　　一、為學(xué)生營建有益于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境

　　二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的題目情形

　　新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)夸大在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟習(xí)的現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培養(yǎng)學(xué)生的思惟能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目情境時，題目的'選擇非常重要，首先要做到有趣。由于創(chuàng)設(shè)題目情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若題目不能引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好，這樣的題目不可取。其次是題目有數(shù)學(xué)味。若題目中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)題目，這樣的題目也不可取。最后還要留意題目有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思惟的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思惟得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目情境中要留意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要留意創(chuàng)設(shè)題目情境所占時間不宜太長。

　　三、讓學(xué)生在課堂上活動起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中往

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)夸大數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思惟活動，夸大學(xué)生自主探索，合作交換，動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己往發(fā)現(xiàn)題目，往解決題目，往動腦、動手，往創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。

　　總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的條件下，改革課堂教學(xué)模式，進(jìn)步課堂效力。

課堂教育心得體會15

　　今天，我有幸參加了學(xué)�！胺ㄖ平逃�進(jìn)課堂”教育培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，本人有一點粗淺的感悟，現(xiàn)寫出來讓同行共免。

　　一、感悟收獲

　　戴主任告訴我們，“法制教育進(jìn)課堂”是高港區(qū)“六五”普法的品牌項目，市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)很重視，符合區(qū)政府“平安高港”、“法治高港”建設(shè)的決策部署。按照法制宣傳教育從娃娃抓起的基本要求，突出“法制教育進(jìn)課堂”主題，不斷提高在校學(xué)生法制宣傳教育工作的針對性、主動性和實效性，使之形成制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、常態(tài)化，奮力開創(chuàng)我區(qū)在校學(xué)生法制宣傳教育工作的新局面。由此，我體會到了法制教育在學(xué)科教育中所占的分量將越來越重，也要求我們教師對此應(yīng)高度的重視。同時我也深刻地認(rèn)識到了當(dāng)今法制教育刻不容緩，明白了教師不僅教書，還要育人的道理。

　　通過培訓(xùn)，使我懂得了法制教育進(jìn)課堂，是以中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用學(xué)科中固有的教學(xué)內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利，在教學(xué)活動中，有意識、有計劃而又適度地滲透相關(guān)法律知識和法治理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力。在教學(xué)活動中如果能恰當(dāng)?shù)貪B透法制教育，不但可以提高學(xué)生的`法制素養(yǎng)，還可以增強(qiáng)學(xué)科知識與社會、法制三者的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的理解、掌握和應(yīng)用。

　　通過培訓(xùn)，我還學(xué)到了如何在法制教育進(jìn)課堂方法，就是“尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則;還有滲透法制教育要“創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，要找�?zhǔn)切入點，頻率不要過高”等等;再有，法制教育進(jìn)課堂，在方法上要有明確的要求，即“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”。只要堅持這些原則，學(xué)生接受法制教育的過程，就是一個主動、快樂的學(xué)習(xí)過程，甚至于有時是在學(xué)生不知不覺中，即已完成法制教育的任務(wù)，既不會增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也不會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，更不會傷害學(xué)科本身。

　　二、感悟未來

　　首先是要在開學(xué)初抓緊對學(xué)校教師進(jìn)行三級培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師認(rèn)識到法制教育滲透學(xué)科教學(xué)的重要性，緊迫性。其次是要加強(qiáng)法律意識的學(xué)習(xí)，提高自身法制素養(yǎng)。要學(xué)習(xí)法制知識，解決好“一桶水”和“一碗水”的關(guān)系，要為人師表，做遵紀(jì)守法的楷模，不但用知識，更要用行動感化學(xué)生。再次是要精心備教。要舍得花時間、精力準(zhǔn)備擬滲透的法制內(nèi)容，認(rèn)真研究學(xué)科滲透法制教育的教育教學(xué)方法，提高教學(xué)時間利用率,增強(qiáng)教學(xué)吸引力和感染力，通過有效教學(xué)真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和法制素養(yǎng)的雙提升，真正的做到讓學(xué)生在獲得文化知識的同時，也成為一名知法，懂法，守法，護(hù)法的好公民。

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