學習《回到教育的原點看“高效課堂”》心得體會

拜讀了博文《回到教育原點看“高效課堂”》，使我的感觸很深，讓我對“高效課堂”有了更為深刻地了解：真正的高效課堂是對傳統(tǒng)教學方式的顛覆，是徹底讓學生成為學習的主人！ “高效課堂”是引發(fā)學生學習興趣的課堂；“高效課堂”是促使師生、生生多維互動的課堂；“高效課堂”是促進學生積極思維的課堂；“高效課堂”是關注全人教育的課堂；這就要求我們教師，無論什么時候都不能忘記：教育的本質是育人！無論什么時候，都不能脫離人的教育。要把課本知識當成游樂園，教師帶著學生在知識的園地游玩，學生主動學習，在快樂中接受知識。必須堅持“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的整體實施，否則就不會有真正的高效課堂。 教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生完美配合的結晶。 在教學中如何高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。這就要求我們教師理清思路、研讀課標，把握教材，明確目標；研究學法、掌握學情、營造環(huán)境，依照以學定教的課堂模式、靈活運用。高效課堂既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。 課堂的中心是高效，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。 課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。作為一位教師，實現(xiàn)高效課堂是一種境界、是一種藝術、是一項本領。 我相信，用這樣的觀念、這樣的標準來審視和改變自己的課堂教學，就會有質的飛躍！

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