職業教育心得體會
當我們積累了新的體會時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的職業教育心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
職業教育心得體會1
這段時間，我讀了李鎮西老師的《民主與教育》，體會特別深刻。我很慶幸自己是一名教師。因為教師這個職業能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。六的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師成功的真諦那就是——走近學生，就是完善生命。
一、教師的快樂，來自學生
讀了這本書以后，我的心更加透徹了，因為對這些經驗的汲取，使我更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去研究我的學生，去發現他們身上的優點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。每當接到學生的喜報時，或者看到學生的進步時，我就有一種收獲碩果的.快慰。特別是在課堂中，我常與學生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。雖然現在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續，直到生命的最后一刻。
二、教師的崇高，來自學生
教師是學生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到學生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為教師想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。特別是在學習了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規矩”：凡是老師或學生在教與學的過程中出現了錯誤，就要當場表演一個節目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規守章”，每次都認真的為學生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心，不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
也許，這正體現了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難。
三、教師的成功，來自學生
要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。
如何做人?其實這不只是學生應該學會的，更應該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說到做到，從不失信;
二、言傳身教，以身作則;
三、尊重學生，一視同仁;
四、講求效率，仔細認真;
五、嚴于律己，寬于待人;
六、精讀細講，教學相長。
結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功!
職業教育心得體會2
通過對姜教授《職業教育教學改革實踐及其理性思考》講座的學習，我們認識到，高等職業教育是我國高等教育的一個重要組成部分，是培養數以千萬計的高技能型專門技術人才的根本途徑，是我國高等教育進入大眾化時期進一步鞏固和發展的基礎和保證。雖然我國職業教育的發展適應了經濟社會發展需要，但我國職業教育缺乏足夠的理論支撐。
姜xx教授認為，現在職業教育目標是以就業為導向，這是與普通教育的明顯不同之處，但是在強調就業導向的時候，要關注兩個問題，一個是社會需求，一個是個性需求。職業教育既然是一種教育，它就要為人的一生發展打基礎，所以更要注重個性需求，即注重人本性的目標。因此職業教育不能被動地適應工作崗位和經濟發展的需要，而應該是通過職業教育，使學生能夠主動地去設計自己的職業發展。
雖同屬高等教育，高等職業技術教育與普通高等教育在人才培養定位方面有著本質上的區別。普通高等學校人才培養模式是以“精英型”的教育模式為主，以培養高水平學術型人才為主要目標。高等職業教育的培養目標是高級技能應用型人才，針對某一社會職業或技術崗位群的需求設計人才的培養模式，是培養能直接成為生產第一線從事專門技術工作的高技能型或管理應用型人才。
高等職業技術教育與中等職業技術教育在培養目標上最根本的區別：一是學生的綜合素質較高，職業發展能力較強，具有在某一個或幾個職業崗位從事技術革新和技術改造的能力。
二是學生對職業崗位需求的前沿性技術的了解和掌握程度較高。
三是高等職業技術教育的培養目標具有一定職業崗位較高的專業理論和技能復合性特征，需要更多的職業專項技術的學習、職業崗位適應能力和技術應用能力的培養。因此，我們應根據應用型高技能人才的培養目標進行科學的定位，在社會經濟對高等專門人才需求類型和層次上找準位置，在高等教育人才培養系統中構建一個有別于普通高等教育與中等職業技術教育的人才培養體系。
職業教育的專業要以職業為導向。職業是職業教育的根本原則。嚴格地講，職業教育的專業不應該叫做“專業”，它來自于對社會職業群、崗位群所需要的知識、技能或者態度的'共同點，是一種用于教育的職業，并非完全照搬社會職業，因此應該是“教育職業”。由于經濟社會的發展，社會職業經常發生變動，所以職業教育的專業也是在經常發生變動。“專業”的概念是一個靜態的概念，而“教育職業”是一個動態的概念。這就要求我們應針對不同層次知識基礎和不同能力結構的人，因材施教，培養其成為社會需求的不同類型的高級專門人才，不僅要傳授其專業基礎理論知識而且要培養其對職業崗位的適應能力，技術應用能力，創造性思維能力和對科技成果轉化的貢獻能力。
人才培養質量是教育的根本問題，也是教育的永恒主題。大力發展高等職業教育，就是為了滿足廣大青年學生成材的需求，滿足社會對各級各類不同層次高素質專門人才的需要。因此，在擴大高等職業教育規模的同時，尤其要更加重視人才培養質量的提高，高等職業教育的質量應當堅持“規格和特色”的有機統一，必須對社會、對家長、對學生一生高度負責，堅持應有的規格標準。同時作為培養技術應用型人才的專門教育，培養質量應該突出這種人才具有的特種技術應用能力。只有堅持正確的人才培養標準，不斷增強質量意識，勇于探索，大膽實踐，在辦學過程中形成自己的特色和優勢，通過提高人才培養質量提高高等職業教育的社會聲譽。
具體到教師工作就是要在日常教學工作中要堅持德、智、體、美全面發展方針，合理處理好學生的知識、能力、素質之間的關系。特別要加強學生的思想品德教育和文化素質教育，堅持以育人為本，突出以誠信教育、敬業教育為重點的職業道德教育，把素質教育貫穿與人才培養的全過程。要處理好基礎知識與專業技能，理論與實踐的關系，既要突出人才培養的針對性和應用性，還要讓學生具備可持續發展的能力。教育教學改革要以行動為導向。
行動是一個人有意識、有目標、有反饋的活動，工作是一種行動，學習也是一種行動。工作要追求工作過程的完整性，是通過工作過程導向實現的。學習要實現學生思維過程的完整性，學生不僅是教學的受體，更重要的是學習的主體。因此，職業教育的三要素是學生、教師、情境，在教學過程中應遵循學生基于主動、自我調節、建構以及情境引導、社會化意義的學，學生是在主動存在與受動存在之間轉換。教師是基于激勵、支持、咨詢以及指示、描述、啟示意義的教，教師是在反應存在與主動存在之間轉換，當學生主動存在的時候，教師是反應存在，當學生受動存在的時候，教師主動存在。情境則是基于項目、案例和問題意義的境，情境是整合而存在的。
總之，職業教育改革要實現從結構導向的教學向行動導向的教學的轉變，由靜態變為動態，由知識的傳授向認識的傳授轉化，即知識產品的自我再現為目標變為知識體系的自我建構為目標。教學內容作為一個終端的產品來傳授變為教學內容通過認知的過程來傳授。課程材料的取舍由教育者來決定變為課程材料的取舍或選擇有學生參加。認知結果的復制評價為標準變為認知過程的掌握評價為標準。程式化的知識缺乏動態的適應性變為個性化的知識具備動態的遷移性。
職業教育心得體會3
有幸參加這次的學習培訓，我感到十分幸運。這是我從教十四年來參加的最有意義，收獲最多的一次培訓。在為期兩周的學習中，我們***中專一行十六人和黔東南州工業技校十三人由教育工作者到學生的角色轉換，認真，虛心，誠懇地在學校學習，在這次的學習培訓中，***的領導和老師不吝賜教，傾囊相授，我們如饑似渴地接受新的教學理念。短短的兩周時間就要結束了，在***學習的這段時間，感覺充實而有意義，每天和學生一樣的作息時間，上課，作筆記，寫心得，仿佛又回到了學生時代。
張校精彩的講座及素質教育課，以及各位老師精心準備的每一堂課，就像一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書。”聽了張校長的第一個講座，他說：“用心可以創造一切。”在學校里的所見所聞，無不體現了這一點，例如早晚自習，周會出操，內務整理等每一項都有條不紊地進行。在這個過程中，完全由學習會和團委會全權負責，這體現了***學校重視學校行為習慣的培養，重視學生干部的培養，體現了***教師團隊的用“心“。他們用心去教導學生，用心去關愛學生，用愛心育人，用熱心融化冷漠，做學生的知心朋友。在校園里老師和同學們關系融洽，同學之間團結友愛，在用心教育學生上，***真正的做到了這一點，他們傾注了自己的滿腔熱情和心血，事無巨細，事事當心全身心的投入，老師們的付出沒有白費，我們的付出全部都得到了回報，學生們練了一身的技能，養成了良好的行為習慣。這不正是我們所需要的教育結果嗎?這也正是我們學習的寶貴之處，在今后的工作中，不論在什么工作崗位上，我們都應該用心去做，用心去付出，相信在這種付出與卒勞中也使自己的心靈得到進一步的升華。
隨著科技的不斷更新，社會的進步，帶給我們職業教育全新的機遇，同時讓我們面臨更高的挑戰，如何培養學生成為社會所需的人才，如何讓學生畢業后找到真正的出路，這些都是職業教育所需要面臨的問題，然而在我們***學校似乎不用擔心這些問題，在這里，學校提出了基本技能的五個一：即精一門專業，練一身技能，寫一手好字，會一種外語，奏一門樂器，跳一系列的健身操舞。在***學習的這段時間里，我們真正的體驗到了學習這五個一的重要性，也參與到了學習操舞的行列中去，短短的兩周，經過兩位老師及張校的精心指導下，我們學會了兩操三舞。體驗到了其中的樂趣，又加深老師之間的感情交流，終于明白了***為什么要把這些全教給學生。真正的體現了***的辦學理念，樂學知識，勤練技能，潛修德行，環境育人。
還是那句話，聽君一席話，勝讀十年書。張校長的講座，不僅僅是對學生進行教育，讓我也收到深刻的教育，也改變了我的思想，來到世上幾十年，從來沒有去思考過人生的問題，聽了張校長的幾節課，真是收獲頗豐，懂得了做為一個人，應該有目標，并朝著這個目標去努力，去奮斗。人的大腦要不斷的思考，才能找到方法，才能實現目標。一個人來到這個世界不容易，我們因優秀而來，那又有什么理由不繼續優秀下去呢?特別喜歡張校長所說過的這一句話：“優秀是一種習慣，懶惰也是一種習慣，優秀者常常把優秀當成自己的習慣。”
20xx年，由于各種原因導致了咽喉疾病，不能過度用嗓，只能離開那心愛的講臺，從事其他工作，從此之后，課堂所有的一切似乎與自己沒有任何關系了，通過這兩周的聽課，說課與評課的一系列活動中，看到老師們精彩的表現及他們把知識傳授給學生的那種成熟感，喚起了那份遺失已久的感覺，多想再回到課堂中，回到講臺上，把在這里所學的知識運用在實際的工作中。雖然這個愿望實現不了了，但對于老師們精彩表現，也讓我學到很多知識，這對于我來說也是一個提升。
幾位老師的課各有特色，他們都能嫻熟的駕馭課堂，處理，把握教材及教學方法十分獨到，特別是衣鵬老師及鄭成竹老師的英語課給我的印象非常深刻，衣老師的課趣味性強，語言風趣，幽默，始終保持活躍的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的.學到知識，而鄭老師的課則體現知識性，要求老師必須有扎實的基本功，還有幾位老師的專業課都上的非常好，做到了由淺入深，環環相扣，看似平常的提問，卻吧學生的思路引向更高的層次的探索。
培訓學習結束了，我們學到為師之道，怎樣培養學生干部以及干部的作風建設與能力的提升，還學到了怎樣上好一堂課和評課，也學會了兩操三舞。在學習過程中，所獲所感很多，想表達的也很多，無奈寫作水平有限，不能把所獲所感以文字的方式顯然與紙上，但我將把所學到的知識裝進大腦中。吧所學的知識運用在實際工作中，今后，我們將已***未榜樣，團結協作，為***的職業教育貢獻一份力量。
最后，真誠的感謝***的領導和老師，為什么提供了這樣的一個學習平臺，在將來的日子里，期待下一次的學習機會。同時感謝***的老師，您們為這次培訓卒勞的付出。在這里給你們道一聲，您們辛苦了，感謝您們。
職業教育心得體會4
職業教育心理學是教育心理學的重要分支，也是教育心理學在職業教育領域的積極拓展。又稱職技術教育心理學，是職業教育的主要理論基礎之一。其研究內容涵蓋了職業教育心理學的學科基本理淪問題、職業教育教學心理、職業院校學生學習心理、職業培訓心理、高技能人才培養問題、職業教育心理學課程建設、教材建設與教學改革研究等方面。
在李老師給我們上的三堂關于職業教育心理學的課程中，先給我們闡述了什么是學習，然后大家一起討論舉出了很多例子，加深了我們對學習的理解，后面晚上的一堂課老師主要給我們講了職業教育心理學的`發展歷程等等，讓我們更加深入地了解這門課程的內涵，幾堂課下來，我們都受益匪淺，真是應了一句名言：聽君一席話，勝讀十年書！
首先在關于學習的討論中，很多同學舉了一些比較通俗的例子，例如看書，做家務等等，也有同學從其他更抽象的角度，比如說眺望，觀察，反思等等，這些都有學習的成分。學習是透過教授或體驗而獲得知識、技術、態度或價值的過程，從而導致可量度的穩定的行為變化，更準確一點來說是建立新的精神結構或審視過去的精神結構。上面這是比較專業的說法，通俗的講學習就是從有到無，獲得一些新的東西。
后面老師主要給我們講述了職業教育心理學的發展歷程并且介紹了幾個著名的人物，以及一些關于學生心中理想老師的調查等等。這些讓我們了解了職業教育心理學這門課程的來龍去脈，從而為以后的學習做好鋪墊。關于理想老師的調查表明大多數學生希望有一個幽默，公正，上課不僅能講述書本知識也可以傳授一些其他方面的知識的老師，并且希望師生能打成一片，從而形成良好的學習氛圍。
在這三堂課中，給我印象最深的就是關于學習的探討，讓我有了一些新的認識，希望在以后的課程中能收獲更多。
職業教育心得體會5
加里寧說：“教師是人類靈魂的工程師。”英國哲學家弗蘭西斯·培根：“教師是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設計者。”教師不僅承擔著傳授文化科學知識的任務，而且還承擔著教育學生怎樣做人的工作。在學校教育中，教師經常苦口婆心地教育學生遵守紀律，認真學習，但學生對教師的教誨置若罔聞，教育效果不佳的現象仍然存在。
為了改變這種現象，讓全體學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展，教師就要不斷地學習教育教學理論，提高教育教學業務能力，時時處處以身作則，嚴格要求自己，充分發揮教師的榜樣示范作用。好的榜樣能激發學生努力學習，勤奮進取，逐步改掉不良習慣；壞的榜樣會導致學生學習情緒低落，助長不良習慣的形成。一個沒有愛心的老師不會受到學生的尊敬。“愛心”是教師必備的人格內容，是教師最基本的心理品質，是教育永恒的主題。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子有“君子學道則愛人”之語。孟子講究“仁愛”治天下，于學生何嘗又不是呢？偉大的教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童。曾記得，一節語文課上，有位學生睡著了，我沒有大聲驚醒他，倉促之間向他提問，而是輕輕地走到他身邊，把他叫醒，送他一個滿含鼓勵的微笑，便宜又繼續上課了。從此以后，這個學生再也沒有在課堂上睡覺了。
加里寧說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都這樣那樣地影響全體學生。”所以說教師是旗幟，教師是路標，教師的言行在學生當中起著重要作用，教師的一言一行，一舉一動，學生都會模仿。韓愈說：“師者，傳道授業解惑也。”“傳道”，用現在的話說，就是要“教會學生做人”，這就需要教師“身正為范”。教師的高尚品質會對學生的情操起到熏陶的作用。有教師說，家訪的時候，許多家長說：“我們在輔導孩子時，如果對知識的講解方法或作業格式跟老師的不一樣，孩子就會說：‘我們老師不是這樣講的，你教的不對。’”從這不難看出，教師在學生心目中的地位多么重要。學生對教師的信任和崇拜，遠遠超過他們的父母。無數事實證明，兒童從入學之日起，就開始向教師學習觀察世界和了解世界的方法，學習做人的道理，甚至模仿教師的言行，把教師的'思想行動作為自己學習的榜樣。在兒童心目中，教師成了無所不知、無所不能的人物。孩子是世界上最善于模仿的人，他們不斷模仿所見到的，吸取所聽到的。模仿作用比言語更有效，這是由于它提供了更富有意義的，非言語的暗示，這些暗示，提供了清晰的仿效作用。
教師要為學生樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的，也是無聲的，它對學生起著潛移默化的作用。打掃衛生時，有的教師跟學生一起掃，那些平時“調皮”的學生看到教師也在打掃衛生，就馬上變得積極起來，平時踏實的學生勁頭更足了。教師參與這類活動，既密切了師生感情，又起到了“此時無聲勝有聲”的榜樣育人效果。托爾斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上。”
前蘇聯政治家、思想家、教育家加里寧曾指出：“一個教師必須好好地檢查自己，他應該感受到，他的一舉一動都處在嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受過這樣嚴格的監督。”是的，每天都有那么多眼睛注視著我們，作為小學教師，這就要求我們在德識才學各個方面都應該成為學生的表率。少年兒童正在長身體、長知識的時期，可塑性較大，教師要關心愛護學生，保護學生身心健康，要時時處處為學生樹立學習的好榜樣，嚴格要求自己，做到語言文明，舉止端莊，衣著整潔，樸實大方，言行一致，讓自己成為學生學習的一面鏡子。只有這樣，教師才能充分發揮榜樣的育人功能，逐步凈化、美化學生心靈，引導學生刻苦學習，積極上進，把他們培養成為國家建設和發展的有用人才。
職業教育心得體會6
各位領導：
你們好！
對于政府工作報告，我的觀點是：無論是去年還是過去的十五期間，政府所采取的抓手扎實有效，所取得的成績令人歡欣鼓舞，對存在問題的分析中肯實在，對今年及十一五的目標規劃切實可行，又鼓舞人心，報告的行文又不拖沓冗長，短短的一萬多字囊括了全縣人民所關心的方方面面，也體現了政府領導班子工作效能高，工作作風實，全縣人民會感謝你們的，從而會加倍的支持和擁護你們。
我是來自教育一線的代表，現就報告中有關教育的內容談一下我的一點看法。
我想談的主題是：做實做強職業教育，大力培養技工人才。
發展職業教育，加快人才資源開發，是落實科教興縣和人才強縣、促進就業再就業的重大舉措，是提高人民素質、提升綜合實力、構建和諧社會的重要途徑，也是貫徹黨的教育方針、遵循教育規律、實現教育事業全面協調持續發展的必然要求。職業教育，尤其是中等職業教育的發展與繁榮經濟、促進就業、維護穩定、建設先進文化緊密聯系在一起，在許多發達國家，各類職業學校培養的中高級技術人才與高等教育所培養的學生數相當，甚至超過高等院校學生數。國發20__、16號的《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中就明確提出：十一五期間，中等職業教育招生規模與普通高中招生規模相當，須為社會輸送2500多萬中等職業學校畢業生。就我縣來講，每年得向社會輸送4、5千左右合格的專業技術人才。
而在這一數字背后隱含著一系列的問題：中高級技術人才的嚴重短缺，與我縣飛速發展的社會經濟不相協調；企業中好多中高級技術工人為從外地引進的人才，本地的一些初中畢業生、中等職業學校畢業生或是高中畢業生不是無用武之地，而是無才可用，在就業中出現高不成、低不就的現象；對于初中畢業生的去向選擇，家長們普遍看好普通高中，對中等職業教育抱懷疑態度，即使子女知識學習能力欠佳，但動手操作能力極強，多數家長也情愿花錢買讀普高，盡管攻讀大學的希望很渺茫，問題就在于他們對中等職業學校教育的不信任，這種情況在中等職業學校的春季招生和提前招生時更為明顯；即使是在中考后，同樣是就讀職高或中專的，畢業生流失現象很常見；就讀期間，因為這樣那樣的問題而中途輟學的也為數不少……。
以上這些問題是不是意味著我縣中等職業教育失敗了，是否意味著政府對職業教育忽視了呢？這倒未必。回首十五期間，在原有基礎上，我縣政府投入1億多巨資擴建職教中心，花大力合并職教中心和工業學校，從規模和結構上，提供了職業教育發展的平臺，其后，在每年的政府工作思路中，大力發展職業教育均在其中；幾年來，通過上下努力，職業教育還是取得了較大發展，比以前有了改善，服務經濟社會的能力明顯增強，培養出來了一定數量的各類管理型、技術型人才，為企業輸送了一些高素質的勞動者和技能型人才，他們在各行各業中發揮自己的能力，為我縣的經濟發展添磚加瓦。不過，就我縣目前經濟高速發展的勢頭來看，現行職業教育已滿足不了經濟發展的需要，也就對職業教育的質量提出了更高更新的要求。
為此，我縣職業教育改革是勢在必行，充分學習并領會國務院的關于大力發展職業教育的決定，并結合我縣實際，在全面調研的基礎上，采取行之有效的措施，并切實加以落實，增強職業教育的發展活力，提升職業教育品位，真正辦好老百姓信得過的職業教育，花香自有蜜蜂來，職業教育也就紅紅火火了。就此，我想談幾點看法：
首先要加強對職業教育的宣傳力度，尤其是對社會各界的宣傳，加深百姓對職業教育的認識，消除百姓對職業教育的誤解。
其次職業教育要貫徹服務于現代化建設的宗旨,加快生產服務線急需的技能型人才的.培養，大力推行工學結合、校企合作的培養模式，與企業緊密聯系，加強學生的生產實習和社會實踐，提高職教學生的就業能力、工作能力、職業轉換能力以及創業能力；堅持就業導向，積極推動計劃培養轉向市場驅動，從傳統的升學導向轉向就業導向，加強對職校學生的職業道德、職業能力和實踐技能的培養，促進職教與生產實踐、職教與社會服務的密切聯系；重視教育中的實踐和實訓環節，每所職業學校，乃至每個專業，均有定點企業或單位作為學生生產實習和社會實踐的基地，定點培訓、定向培養、定員培養，協調好學校與企業、學生與學校、學生與企業之間的關系。
第三要提高職業學校的辦學水平和質量，樹立職業教育在社會人士中良好的形象，要提升學校的品位，設施固然重要，但一流的師資更為必要，須加強對職業學校的
培訓力度，而職業學校的教師又具有自己的特殊性，它既有對教師文化素質上的要求，更有對教師專業技能方面相當高的標準，因而，職業學校的教師得身先士卒，抓住任何機會去實踐，去生產服務一線實踐體驗（當然，這機會得由學校或相應的主管部門提供），這樣才能更好地指導學生，學以致用，并在實踐中提高理論水平，為社會培養真正高素質的技能人才；同時，職業學校也可向社會聘請高級技工來擔任兼職實習指導教師；切實加強職業學校的各方面管理，從嚴治教，規范辦學，創新舉措，真正體現職業教育的內涵，為社會培養合格的中高級技工，適應并促進社會經濟的發展，為我縣經濟發展再上臺階提供人力后盾，也為初中畢業生創造良好的職業教育氛圍，充分開發學生的技能潛能，真正實施家長滿意工程。
聽說今年相關局辦領導將重點調研我縣的職業教育，我希望以此為契機，能促進我縣職業教育真正走上良性發展的軌道，辦好受社會普遍看好的職業教育。
以上是我一些不成熟的看法，如有不當，還請各位領導批評指正。
職業教育心得體會7
《教學研究從哪開始》——潘成寶潘老師總結了他多年來的經驗，告知我們教學研究應當從以下方面進行：
一、備課，也叫策略研究。
簡言之，就是要了解課標，熟習教材、學生和教學環境和教學設備；
第二、上課，也稱臨床研究。
我們應當以研究的態度進行教學，學會調控課堂。
第三、聽課，即比較研究。
聽要講求技能，會聽會記才是重點，聽要分清主次，記要有重點。
第四、評課，稱為診斷式研究。
評價一節課的成功與否，要從教學的目的、程序、方法、情感、基本功、效果、特點等多方面進行。
第五、教后記，反思性研究。
反思要有主題。既要反思成功的地方，還要思考不足的.地方，和如何處理不足，真正起到反思的效果。
第六、讀書，這是更新觀念、尋求精神交點的研究。
只有多讀書才會勤于思考，不斷更新觀念，尋求更好的進步。
職業教育心得體會8
如何將黨和國家的職業教育指導精神落地實施，創辦符合本地發展需求的職業教育，始終是我們思考的重要課題。
新修訂的`《職業教育法》正是聚焦職業教育領域發展中出現的熱點難點問題、突出問題，提出了明確的要求，進一步明確了政府、職業院校、企業、社會在職業教育中權利和責任，為職業教育順利實施“產教融合，校企合作”辦學模式，推進依法治理，深化職業教育改革提供法律基礎。“比如，進一步明確了職業院校技能大賽、教師教學能力比賽的法律地位，也為師資隊伍優化提供了法律依據。
職業教育心得體會9
初冬季節，帶著憧憬與希望，肩負著學校的重托，我來到北京參加飯店服務與管理專業國家級骨干教師第三期培訓。作為一名中等職業學校的中層管理者和專業教師能參加這次國家級專業教師培訓，我感到非常驕傲、自豪和倍感珍惜，這充分體現了黨和國家對職業教育越來越高度重視，也進一步說明了職業教育對國家經濟可持續發展的重要作用。培訓第一階段的內容主要是職業教育理論學習，通過理論學習，使我在思想認識上有了很大的提高，在教育理念上也發生了很大的轉變，對職業教育的發展充滿了信心，同時也深感責任重大。現將第一階段職業教育理論學習總結如下：
首先，從認識上對“職業教育”的理解有了一個質的飛躍。以往我們總認為職業教育就是為企業培養合格員工的教育，通過培訓，我更加深刻地認識到，職業教育不僅要為學生將來的就業著想，更要為他們長遠的職業生涯發展著想；職業教育不僅是面向少數弱勢群體的教育，更是一種面向大眾、面向全社會的全民教育。職業教育必須堅持以人為本、以學生為本的原則，樹立科學發展觀，實現和諧發展、持續發展，才能更好地為構建和諧社會、促進經濟發展服務。
其二，更新了教育教學觀念。通過聆聽專家的精彩講座，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，深深地認識到要想跟上新世紀的職業教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的職業教育觀。特別是通過對多元智能理論的學習，讓我認識到，職教學生并不是我們傳統觀念所認定的差生，他們也有自己的優勢智能領域，有自己的學習類型和方法，學校里不存在“差生”，職業學校的教育功能應該定位在發現學生的優勢智能，創造學生產生自信心的環境，引導學生正面牽移，全面發展，這樣才能使“教育是面向人人的教育”成為可能。另外在技能教學中推廣行動導向的教學指導思想，改革傳統教學方法，使用“項目教學法”，“案例教學法”及“情景教學法”等適合職教特點的教學方法，能激發學生動機，使學生真正學好一技之長，使我們的.教學更貼近真實的環境，培養學生適應企業的能力，培養企業需要的人才。
其三，拓寬了學習的視野。與培訓班里的同學們一同交流和探討，許多的觀點在一起抒發和碰撞。每一次的研討，我們都積極參與，珍惜發表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。使自己能博采眾長、開闊了視野。
總之，通過第一階段的職業教育理論學習，我們深刻認識到要把我國建設成世界強國，必須大力發展職業教育；通過學習，我們更加堅定了獻身職業教育事業的信念；通過學習，提高了我們的教育教學水平，進一步明確了職業教育必須堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位”的指導思想。在今后的教學中，我們要大力改革課程結構、革新教學方法、更新育人觀念，把發展學生能力作為目標，為祖國培養合格的職教人才。
職業教育心得體會10
我參加了學校組織的學習培訓，目的是讓我們這些剛接觸職業教育的老師更快的了解學校、了解職業教育、融入職業教育。先后聽取了天津大學肖教授、王教授關于《現代職業教育課程的本質》、《德國職業教育教學法》等講座，通過培訓，使我在思想認識上有了很大的提高，開闊了職業教育的視野，在教育理念上也發生了很大的轉變，仿佛接受了一次全方位的“更新。這次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。
一、明確學校發展目標和辦學理念
目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查，準備今年x月的全國技能大賽，這些重大事情，促進我校的向前發展。沒有明確的目標，就沒有奮斗的`方向，就不能團結和凝聚教職工。我們要把學校的發展目標作為重中之重的工作進行落實。辦學理念是學校的根本，一個沒有自己辦學思想和辦學理念的學校，很難想象會辦成一個有什么特色的學校。
我校學生中學厭倦了學習生活，被家長送進中職學校;這些學生主要還不是身體的殘疾，而是在學習的壓抑中長大，許多學生的文化程度、專業意識、學習品質、心理素質和人文素養等方面都存在一定的缺陷。職校學生及學生家長的目的很明確，就是畢業后就業。所以我校采取“校企一體，工學交替”的人才培養模式，實施做中教、做中學、理實一體化”的教學模式，采用政、行、企、校”的聯動辦學模式，力爭讓學生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。
二、以高漲的工作熱情投身職業教育
許許多多成功人士的經驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態。而教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給學生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。我們在平時工作中要特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻、特別能學習，我們要飽含熱情，努力工作，追求卓越。
三、寬容公正的對待學生，關愛每一個學生成長
我們必須學會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專孩子呢?嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學生的心田，開啟學生的心靈，給學生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。我們還應該尊重學生的個性差異，接受所有的學生，以平等的眼光看待每一個學生，注意時時處處在細節中體現出公正的意識。
我們應該對學生無私奉獻，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，這是我們正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。我們要學會蹲下來看學生，改變“冷面孔”和居高臨下的姿態，在感情上溫暖他們，在人格上尊重他們，在心理上開導他們，在目標上指引他們，在學習上激勵他們。
職業教育心得體會11
一是推進教育結構優化，增強服務性、適應性；
二是推進辦學體制改革，增強現代性、靈活性；
三是推進教學模式創新，增強針對性、有效性；
四是加強教育標準建設，提升權威性、認可度；
五是加強教師隊伍建設，提升專業化、復合化；
六是加強技術技能創新，提升融合度、貢獻度；
七是加強對外交流合作，提升品牌力、輻射力。
扎實做好新職業教育法的貫徹落實，在持續培養更多高素質技能人才的道路上闊步前進。
職業教育心得體會12
記得參加由曾向紅主任為大家進行的關于職業教育課堂重構的學習培訓。心理很有感觸。
用非常細致的ppt給我們展示了今天上午的培訓主題 《淺談職業教育課堂的重構》。
曾主任作為一名有幾十年教育教學管理經驗的老前前輩，毫無保留的將他自己總結的經驗及經歷分享與大家，對于像我這樣經驗不足的員工來說彌足珍貴，曾主任將ppt中涉及的內容給我們一一解讀，其中的一個視頻在我腦海中時時重現。這個視頻是關于未來教育、醫學、娛樂及家庭在科技智能中有效快速運行。在我們傳統的教育教學中，教師寫板書，學生抄板書模式，在視頻中教室里沒有黑板，而是用先進的`虛擬科技技術，教師學生動動手指學生就能把所要學習知識身臨其境般的感受到并體會到，這種學習形式比我們傳統教學中教師寫學生抄更加行之有效。這就是未來教育課堂的重構， 不是現在的這種傳統固板模式。曾主任在培訓中不止一次提出現在的課堂是老師主載著，學生是被動的。久而久之，學生們習慣了這種被動，就不愿意主動思考或或者提出一些問題，沒有問題，談何創新，沒有創新談何進步，沒有進步談何發展。所以一個問題不解決，那么就會出現一系列的問題。現在的教育從教師到學生都是以最后的試卷成績來評判一個學生學業的好壞，也就是我們所說的應試教育，大家都是為了成績而學習，而不是為了真正技能而學習。我們生活中不缺乏有“高分低能”的孩子，這些孩子的卷面成績無話可説，門門優秀，但他們的生活技能也是讓人“無話可説”，有的孩子不會洗衣做飯，甚至連先腳水都是父母為其代勞。這樣的孩子家庭生活能力都不具備，那么社會能力可想而知。曾主任在培訓中時刻強調：我們是——培養人的人。我們不能把孩子培養成這樣，相信那位父母也不想使自己的孩子成為這樣。所以作為一名真正的教育者，應該把孩子培養為可以立足于社會的人，可以在社會以中很好生活的人。而不是“高分低能兒”。所以職業教育的未來對于未來教育發展的地位肯定是舉足輕重，不可替代的。曾主任給我們培訓中説過：“科技在進步，社會在發展，時代在變化”，所以我們不進步很快會被毫不留情的淘汰。
什么是成功？不同的人對成功有不同的理解，曾主任總結自己對成功的理解是：“這個世界上只有一種成功，那就是能用自己的方式，度過使自己幸福的一生，同時為社會服務，為他人創造幸福”。曾主任的這句話使我對成功有了更高的理解，自己幸福了不算是真的成功，真正的成功是自己幸福了，同時能用自己的能力使別人幸福，為社會服務，做出自己的貢獻。
隨著社會的快速發展，職業教育課堂的重構是必然趨勢，所以，我們一定要順勢而行，發揮自己的光熱，多總結，多反思 ，不斷學習，提高自己的業務水平，為社會培養實用性的人才，而不是紙上談兵上的那種形式主義。
時刻記住，商鯤的教育理念是：我們是培養人的人。我們的成功是自己成功的同時，也讓別人成功，為社會更好的服務。
職業教育心得體會13
《教學研究從哪開始》--潘成寶潘老師總結了他多年來的經驗，告知我們教學研究應當從以下方面進行：
一、備課，也叫策略研究。
簡言之，就是要了解課標，熟習教材、學生和教學環境和教學設備；第
二、上課，也稱臨床研究。
我們應當以研究的態度進行教學，學會調控課堂。第
三、聽課，即比較研究。
聽要講求技能，會聽會記才是重點，聽要分清主次，記要有重點。第
四、評課，稱為診斷式研究。
評價一節課的成功與否，要從教學的目的、程序、方法、情感、基本功、效果、特點等多方面進行。第
五、教后記，反思性研究。
反思要有主題。既要反思成功的地方，還要思考不足的`地方，和如何處理不足，真正起到反思的效果。第
六、讀書，這是更新觀念、尋求精神交點的研究。
只有多讀書才會勤于思考，不斷更新觀念，尋求更好的進步。
職業教育心得體會14
新版《中華人民共和國職業教育法》（以下簡稱新法）已于20xx年5月1日正式施行，這是職業教育法自xx96年頒布以來的第一次大修。工作室在主持人杜麗娟老師的組織與帶領下，積極開展學習活動，通過學習，讓我有機會對新法有了更深入的學習與研讀。
“此次新修訂的職業教育法，其目的是為了推進職業教育高質量發展，也讓社會各界更多關注和認可職業教育。”很多專家如是說。
“不被關注與認可”是長久以來對我們職業教師沖擊最大的一個“痛點”，而這次立法讓職業學校的師生們對職業教育的發展有了更多的憧憬。
于是，循著這樣的思路，我在新法中尋找“被認可”的痕跡。
一、教學內容更全面
新法強調必須在堅持領導下，開展立德樹人、德技并修，產教融合、校企合作，面向市場、促進就業，面向實踐、強化能力，面向人人、因材施教的教學。提出職業學校的思想政治教育、職業道德教育不可棄，要致力于培育勞模精神、勞動精神、工匠精神等全面提高受教育者素質的教育活動。由此可見，職業教育的內容在新法中被明確、拓展和強調，教育變得更系統、更全面、更“以人為本”，足見職業教育更具辦學魅力和社會認可性。
二、教學類型更明確
新法突出強調職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑。從“普職分流”到“普職協調發展”的陳述改變，明確了職業教育的地位，界定了職業教育與普通教育不是層次不同，而是類型不同，并非低人一等、矮人一截。我們有理由堅信：職教和普高的招生比例將隨著區域經濟社會發展程度、本地產業發展需要、民眾的教育需求等因素變化做出更大的調整。新法強調從小到大的職業浸入，這樣的學情下，將有更多的`學生愿意進入職業學校，為技能型社會的確立貢獻力量。
三、獎勵指向更顯化
新法規定每年5月的第二周為職業教育活動周，通過組織開展職業技能競賽等活動，為技術技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠。明確要提高技術技能人才的社會地位和待遇，實施獎勵與表彰。由此可見，新法對職業類學校與人才的展示舞臺更廣，獎勵指向更明確，從而使得職業教育的從業人員和學習人員更有工作的動力，學習的向心力。
四、發展通道更多樣
對職教與普高、中職與高職等不同類型與層次的教育做了系統的界定，強調這些類型之間的互通與統籌，推行個性化教學，升學暢通，就業有望。學生可以根據實際情況和愛好選擇普通高中或是職業學校，或就業，或升學，或讀研，讀大學的路徑也更通暢，參加職教高考、3+4中職與普通本科分段培養、3+3中高職分段培養、中職畢業生免試注冊入學、高職學生“專轉本”考試以及通過國際合作項目出國留學等途徑，通道多樣，尊重學生發展個性差異，滿足了不同稟賦和潛能學生的“適型”需要。
五、校企合作更緊密
對職業培訓提出就業前培訓、在職培訓、再就業培訓及其他職業性培訓等概念，使職業學校的辦學內涵更廣泛，收入更合法，職校教師的工作積極心被無限激發；新法鼓勵職業學校聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠、非物質文化遺產代表性傳承人等高技能人才，通過擔任專職或者兼職專業課教師、設立工作室等方式，參與人才培養、技術開發、技能傳承等工作，辦學力量更強大；也鼓勵、指導、支持企業和其他社會力量依法舉辦職業學校、職業培訓機構，加強職業教育實習實訓基地建設。推行特色學徒制，引導企業按照崗位總量的一定比例設立學徒崗位，對新招用職工、在崗職工和轉崗職工進行學徒培訓，可以按照規定享受補貼。雙向融通，使職業教育更有吸引力和辦學實力。
綜上所述，新法的頒布與執行是與時俱進，適應發展需要的好法。在新法界定的內容范圍可見，職業學校辦學將比過去更具信任度，更具吸引力。而入讀職業學校，將讓更多學生在職業發展上大有可為。
職業教育心得體會15
通過對《中華人民共和國職業教育法》的學習，使我對職業教育有了更深層次的認識。《中華人民共和國職業教育法》所稱的職業教育是指為了培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育，包括職業學校教育和職業培訓。
《中華人民共和國職業教育法》是為了推動職業教育高質量發展，提高勞動者素質和技術技能水平，促進就業創業，建設教育強國、人力資源強國和技能型社會，推進社會主義現代化建設，根據憲法，制定的法律。職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發的`重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑。國家建立健全適應經濟社會發展需要，產教深度融合，職業學校教育和職業培訓并重，職業教育與普通教育相互融通，不同層次職業教育有效貫通，服務全民終身學習的現代職業教育體系。國家優化教育結構，科學配置教育資源，在義務教育后的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展。
職業教育是關系到大多數人就業生存的一種技能教育，也是提高全社會勞動水平的基礎教育，更是構建和諧社會、建設社會主義新農村的素質教育。職業教育在我國的發展已有一定規模，國家也給予了充分的重視。
加快構建現代職業教育體系。統籌發展各級各類職業教育，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，加強職業教育與普通教育溝通，積極發展繼續教育，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。激發職業教育辦學活力，充分發揮市場機制作用，引導社會各界特別是行業企業積極支持和投身職業教育，激發學校發展活力，完善現代學校制度。提高人才培養質量，深化產教融合、校企合作、工學結合，推動專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量，強化職業教育的技術技能積累作用。提升發展保障水平，發揮好政府保基本、促公平作用，完善經費穩定投入機制，加大對農村和貧困地區支持力度，健全就業和用人保障政策。
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