新教材培訓心得體會（通用24篇）
心中有不少心得體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的新教材培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。
新教材培訓心得體會 1
教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業的播種者、學生發展的促進者、合作探究的協作者、資源保障的服務者、終身發展的示范者。
本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態，教師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同探討進步教學質量的途徑。必須進步自身專業素質。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的進步和新課程目標的實現。必須不斷進步自身的綜合語言運用能力，學習新的知識，發展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的長大服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
一、教學中要轉換角色，改變已有的教學行為
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。在現代課程中，教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
1)新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師作為學生學習的`組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
2)教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向;引導可以表現為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
3)教師應成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。
二、在教學中要創造性地“用活”教材
新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。
三、深入學生，交流情感，打造民主和諧課堂
有時學生往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無任何關系。這時要與學生溝通，及時轉變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統的教學方法，教師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學，發揮電視錄像、甚至網上教學的優勢。制作內容豐富、形式新穎的教學課件。去激發學生的學習興趣
四、要以人為本，充分尊重學生
教學中教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發育遲緩、學生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學生，還特別要尊重意見和自己不一致的學生。同時，教師還要學會贊賞每一位學生，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。只有既尊重學生，又贊賞他，學生才能可能愉快地學習，才有可能產生創造性思維的火花。
以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，在新的教學方法的培養下，孩子們的學業將會更上一個新的臺階。
新教材培訓心得體會 2
江蘇省新課程培訓于10月24日到26日在省常中進行，三場大師級專家講座，六節教研課，三場專家點評，9節說課。內容豐富精彩。
吳星教授結合高中化學教育現狀，從課程改革說起，總結了課程改革成功的地方，也從課程設計，課程教材，課程教學，教學內容，化學學習，課程評價進行了分析，專家提出了一些建議；從課程理念，課程性質，課程目標，課程結構，課程內容，實施評價解讀了新課程標準；闡述了化學學科核心素養與學業質量標準間的關系；通過整合將國家課程轉化為實踐課程，將國家課程轉化為實踐
王教授強調化學學科的育人功能，重新審視化學的教育價值，進一步弘揚化學學科的價值，指導老師多用正面的案例，正面激勵，激發學生學習化學的興趣。
王教授指出課程結構的.調整體現基礎性、多樣性、選擇性，保持原有課程結構的整體，適應新的改革方案，更便于學校實施和兼容。課程內容的修訂：認識知識與能力和素養的關系；建立從知識到能力和素養的通道。理論與實踐結合，以無機物主題為例指導老師構建：“無機物”主題核心素養關鍵能力系統模型。
結合專家的講座，我重新認識了新課程標準，知道我們現行的課程結構包括：必修課程、選擇性必修課程、選修課程。必修課程是全體學生必須修習的課程，是普通高中學生發展的共同基礎。選擇性必修課程是學生根據個人需求與升學考試要求選擇修習的課程，選擇課程中學生自主選擇修習的課程，面向對化學學科有不同興趣和不同需要的學生，拓展化學視野，深化對化學學科及其價值的認識。修訂后，學生只需要獲得4學分，即修習新的必修課程后就有高中畢業資格，無須修習任何選修課程。
必修課程內容的修訂精心選取具有學科核心素養發展價值的核心知識，著力解決過去教學實施中出現的忽視學生實驗等突出問題。除此之外，此次課程標準修訂針對每個內容主題增加了“教學提示”和“學業要求”。
化學學科的核心素養：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、實驗探究與創新意識、科學精神與社會責任；實驗探究與創新意識是化學核心素養的實踐基礎，證據推理與模型認知是化學核心素養的思維核心，宏微結合與變化平衡是化學核心素養的學科特征，科學精神與社會責任是化學核心素養的價值立場。
我們要提升專業地位，增加專業底氣，永遠對專業保持不滿足的狀態，與學生進行有效思辯，將化學的核心素養貫穿于課堂教學中，依據課程標準設定教學目標，以社會性科學議題為明線，以知識為教學的暗線設計教學思路，教學過程指向實際問題的解決，培養學生反論證的能力。用大師的理論來指導實踐教學。
新教材培訓心得體會 3
我參加市教育局小學數學新教材、新課標學習培訓，這次學習，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續教育。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。
一、教師要成為終身學習者。
教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。
二、學習模式的多元化。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。
三、在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。
1、在思想品德課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的`，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。
2、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發育低下的學生、學業成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學的發現總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學生的創新想法，教師應不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗，教師應熱情引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢。”同時還特別應處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內容中的知識的質疑和對老師的超越。
3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識能力情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此，教師在使用新課程標準的過程中，主要也應關注，如何利用各門學科所特有的優勢促進每一個學生的健康發展，而不是僅僅關心學生對某個結論是否記住，記得是否準確?不是僅僅關心學生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應手?
4、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。新課程對教師提出了教育專業工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生善于傾聽他人發言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發展。小學數學新課標和新教材培訓
新教材培訓心得體會 4
體會一、主張講清思路，讓學生學到研究、探究問題的方法
學生的學習方法，實際就是在教師指導下探索、研究客觀事物的方法。方法對，就學得好而快，方法不對，就要走彎路。所以，我們在引入物理慨念、得出規律、分析例題的過程中，一定要講清思路。使學生知道為什么要引入一個新慨念；為什么要建立一個物理模型；怎樣在分析現象的基礎上進行抽象和概括，得出規律；知道解決物理問題，首先要弄清物理情景，學會對具體問題進行具體分析等。在物理教學中，傳授知識是前提，培養方法是關鍵，提高能力是目的。要培養思維能力，關鍵就在于思路清晰。新教材在引導學生探究問題方法方面下了不少的篇幅、特別注重物理學史的應用。例如：新教材在《萬有引力定律》一章中，與原教材比較，增加了開普勒第一、第三定律的內容。我們知道，牛頓發現萬有引力定律，證明引力的平方反比定律，需要用到開普勒的這些規律，教材這樣做的目的就是為了理清牛頓發現萬有引力定律的思路，幫助學生理解牛頓科學思維的方法。我認為中學物理教學中使學生了解、掌握一些自然科學研究的方法，不只對學好中學物理知識有好處，對學生畢業后的學習和創造性的工作也是有益的。
體會二、新教材特點
高一物理新教材拿到手中，讓人有一種愛不釋手、想一口氣讀完的感覺，教材圖文并茂，大量的彩色圖片將生活中的物理圖景展現在學生面前，有利于激發學生的學習興趣，這是新教材的特點之一。新教材的.特點之二是修改了高中物理知識體系的編排順序，將《直線運動》提到了第一、二章，《直線運動》初中積累了一定的基礎，在此基礎上研究勻變速運動應該是比較順暢的。老教材的第一章《力》，雖然教材內容挺簡單，但受力分析太抽象，學生不易掌握，故這種調整有利于初高中的銜接。新教材的第三個特點是突出了科學探究的學習方法，將學生實驗穿插在教材的正文中，這有利于學生樹立正確的實驗觀，物理實驗不是可做可不做的，教材中引用了科學家的名言“實驗可以推翻理論，而理論永遠無法推翻實驗”，揭示了實驗對物理研究的價值，教材最后還對學生實驗的各個細節做了詳細的交代。新教材的第四個特點是每章都有導入的主題說明，讓教者學者更加一目了然。
體會三、教師必須由居高臨下的“知識壟斷權威”轉變為平等參與學生研究。
新課程特別強調，教師在“課改”中面臨最大的挑戰是角色的變化。為此，教師一定要更新觀念，認真學習，對過去那種“居高臨下，惟我獨尊”的舊觀念進行一場徹底的革命。應當清醒的意識到：教師的授課不再是權威的理論，教師更不是理論的權威，而要放下架子，同學生交朋友，心平氣和地坐下來，同他們一道研究，一起探索，教學過程中，堅決改掉我“講”你“聽”，我“寫”你“記”的那種陳規陋習，創設生動活潑、爭議探索的新穎的教學氛圍，重能力、輕知識，重過程、輕結果，使學生養成自主學習的良好習慣，特別是物理這一學科，探究的內容特別豐富和有意義，這樣方能培養創新精神和能力。
課堂上，教師要創設民主、平等、寬松、和諧的學習環境，讓學生感到自己在這個環境里是安全的、融洽的、自主能動的，能和同學、教師甚至教材進行平等的對話。講錯，沒有關系；提出問題，有人關注；不認同教師，不會受批評；對教材有異議，也沒有人指責。這就比較好地解決了如何使學生學會、會學、好學、樂學的問題。在這個過程中，師生、生生多邊合作互動，推動教學的發展，大家都能分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，充分開發的利用了課堂中的人才資源。
新教材培訓心得體會 5
學習了《新課程標準》使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多。《新課程標準》強調：讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養學生的創新精神。教師務必依據新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。《語文課程標準》有意識地把“語文素養”凸現出來。語文素養內涵十分豐富，它以語文潛力為核心，是語文潛力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情。培養學生具有強烈的職責感和使命感、構成樂觀向上的人生態度放在首位。同時，還要培養學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的潛力，培養學生的創新潛力和綜合運用潛力。通過學習我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
一、提高自身素質
轉變傳統的教育。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書帶給的知識、教師個人的知識、師生互動產生的新知識。新課程將改變教科書一統課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到學生學習的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應新課程教學，就務必理解繼續教育。對新課程充分理解，誠心理解，熱情投入，有效實施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現自身發展，教師的發展又將構成新課程實施的條件。
二、認真學習新課標
深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，透過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐潛力，用心倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文潛力。
三、從整體上把握實驗教科書
弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種修改設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區別和聯系，有哪些改善，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
四、采取適宜的教學策略
把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改善課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式；用心開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
五、充分運用多媒體教學輔助手段
為了在課堂上給學生帶給更多的信息，創設各種教學情境，帶給直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全到達效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。
六、新課程強調學生學習的過程和學習的方式
新的語文教材將努力貫徹新課程的指導思想，在引導學生自主學習、探究式學習和合作學習方面會做出許多有益的探索，而不再像過去那樣把學生看作“空的容器”，對學生灌輸知識填塞容器，而是認可和尊重學生已有的知識、經驗和見解，引導他們自主學習。指導他們逐步構成適合自己的學習特點的學習策略，并能根據自己的學習需要來不斷地調整學習策略。教師要引導學生主動學習，幫忙他們構成以潛力發展為目的的學習方式，鼓勵學生透過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學生留有空間和時間，使學生有機會透過聯想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經驗，增強自信，提高潛力。教學中我們還要用心引導和鼓勵學生利用其它學習資源來完成學習任務，解決學習中的困難，幫忙學生獨立指定具有個性的學習計劃，并根據自我評價不斷修正和調整自己的學習計劃，逐步把學生塑造成為自主學習者。
七、系列配套增強了教材的.選取性、拓展性、靈活性和開放性
有學生用書、教師用書、練習冊、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤等。這些材料加強了教材的彈性，為教師靈活地使用教材帶給了條件。此外，教師也要具備開發課程資源的潛力，創造性地完成教學任務。比如，利用報刊資源來擴大學生的詞匯量和提高閱讀潛力，利用音像資源進行聽力練習和了解文化元素，利用分級讀物增加輸入量，培養閱讀興趣等等。但對于課外教學資源的開發利用就應是建立在認真研究課程要求，透徹分析教材，深入了解學生的需求和水平的基礎上，使之與教材相輔相成，以更好地完成教學任務。
八、在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系
在新課標中明確提出在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓勵學生、同伴、教師以及家長共同關注和參與評價實現評價主體的多元化。構成性評價是教學過程的重要組成部分。新課程標準提倡構成性評價與終結性評價相結合，既關注結果，又關注過程，以構成性評價為主；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主；他評與自評相結合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結合，以綜合評價為主。
在實踐工作中，應不斷總結反思，經常撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆、教學心得等；并和同事們互相交流互相學習，用心探討，總結經驗，用心推廣，魏書生的教學法就是一個生動的例子。時代賦予我們的是機遇、是挑戰。我們要不斷學習，不斷進取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文潛力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。
新教材培訓心得體會 6
今日上午九點半，雷老師在縣釘釘教研群發起了直播，帶領我們一起觀看了北師大程曉堂教授的有關英語課程發展新方向的講座。同時也對本次新出臺的新課程標準的內容做了一定的分析。
程教授的講座重心放在了如何培養學生的核心素養，這也是一直困擾我們一線教師的一個難點。他從語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面逐一向我們闡述了英語課程要怎樣培養學生的核心素養。通過舉例和觀看個例視頻，程教授生動形象地講解了其內涵以及關鍵點。語言能力中的六個Ican……文化意識中不僅是跨文化認知，更要有文化態度和行為選擇，這一點我們在寫教學目標時可以聯系思考。我感觸最深的是思維品質部分，在日常教學和公開課教學中也讓我困擾的'一個問題，即如何激發學生的思維？在他舉的幾個缺乏思維含量的課堂互動和作文，這些在我們平時的課堂會覺得是非常不錯的作文模板，程教授的幾個反問讓我茅塞頓開，我們在不知不覺中給了學生一個固定的思維框架，給學生思維的發散上了一把鎖。反思自己的平時教學中確實經常會提出一些過泛或不符合學生真實情況的問題，一些很明顯是“Yes/No”的答案，學生根本不需要思考，結果課堂還是被老師牽著鼻子走了。這一點，我認為在今后的教學中還要花更多時間在激發學生思維的問題上了。
雷老師最后幫我們總結和分析了新課標改革后的內容。未來的英語課占比越來越低，考試難度卻越來越大，無疑給我們的教學增加了很多壓力。我們在教學中要更加注重對學生閱讀與寫作的要求，從教學生知識到教學生能力，閱讀也能增加孩子們的詞匯量。最后雷老師鼓勵了我們英語教師要堅定地走下去，給我們打了針“強心劑”。相信，不管教育怎么改革，我們依舊會保持這份初心，虔誠和熱情的對待英語教育事業。
新教材培訓心得體會 7
作為一名剛走出大學校園的畢業生，現在再次走進校園，走進那個無比熟悉的校園，無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺，仿佛激動的心情要在這一刻爆發。只是唯一不同的是身份的轉化，從坐在教室接受知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內心是無比激動和驕傲。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學工作，學校特地安排我們參加為期兩個月的高校教師新教師教育教學知識培訓。這次新教師培訓內容豐富，包括對教師職業道德和教師素質要求，教師專業成長，班級工作的管理，新課標和高效課堂等諸多方面的系統學習。在學習過程中，教育局組織了幾位資深的老師為大家授課，在這個過程中，還對我們新上任老師提出了一年上崗，三年達標，五年成骨干教師的要求；
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，我們雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過新教師教育教學知識培訓幾門課程的學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：
首先，本次新進教師的新教師教育教學知識培訓最重要的是讓我對教師這個職業有了全面的認識。
教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業特點。就我從事的專業課教師最主要的工作任務是教授學生專業的知識、技能和實踐技能，讓他們能成為一名合格的工程師。這也就是傳道、授業。
教師是榜樣。學高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。
教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的'，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。
教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。這也就是解惑。
作為一名小學教師，由于行業的特殊性，使得我們和學生可以說是朝夕相處的，在課堂上又是面對面的教學模式。所以隨時與學生保持著聯系，只要學生有事，都應該及時在他們的身邊。了解學生、關心學生、引導學生，站在學生一生發展的角度對學生負責。這是一名成功的小學教師應該具備的。
其次，本次培訓讓我明白今后的教學除了技能以外，還應該講究方法和策略。
在培訓中，幾位老師根據他們自己的實際經驗給我們介紹了一些當好中小教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。
最后，本次的培訓讓我對未來的工作充滿信心。
對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境和人際關系環境。鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態度。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。
經過本次培訓使我對自己的職業有了全新的認識，對今后的教學工作多了許多教學方法和策略。最重要的是本次培訓讓我對未來的工作增添了許多信心。
新教材培訓心得體會 8
9月20日，哈爾濱市小學《道德與法治》課例研討與教學分享南崗現場會在育紅小學舉行。哈爾濱市道德與法治（品生）學科教研員王玲、南崗區道德與法治（品生）學科教研員周萍，育紅小學校長姚穎、副校長趙勝賢，以及南崗區小學道德與法治全體教師參加活動。活動由周萍老師主持。
活動中，育紅小學張宏老師作小學一年級《道德與法治》上冊《我認識您了》一課教學展示，通過比眼力、猜名字和填字游戲等活動設計，引領學生觀察、模仿、交流，增強對學校的親近感，學會尊重他人勞動，學會表達對老師的尊敬和祝福。
展示課后，育紅小學張宏老師、長虹小學胡宇馨老師、團結小學康寧老師、復華小學曲微娜老師，分別針對一年級《道德與法治》教材第一單元每一課的內容，進行具體的教材分析、學情分析，就教學目標、教學流程等方面闡述了自己的見解。研討凸顯兒童成長發展的脈絡，邏輯清晰又綜合立體的呈現了兒童習得道德修養與法治意識的基本架構。
南崗區小學道德與法治教研員周萍老師在活動中，對一年級新教材作深入解讀，為全體參會教師提供了教學的新理念、新思考和新方向。市教研員王玲老師在總結中充分肯定了南崗區小學道德與法治教學取得的.進展和成果。
為貫徹黨的十八屆四中全會關于“把法治教育納入國民教育體系，在中小學設立法治知識課程”的精神，教育部頒布了《青少年法治教育大綱》，并將小學《品德》教材更名為《道德與法治》，新要求、新教材，對小學品德教師提出了新挑戰。
本次活動，為小學道德與法治學科教師搭建了一個交流及學習的平臺，對南崗區小學道德與法治教學的研究與發展起到了很好地推動作用。會后，南崗區小學道德與法治學科將利用qq群、微信群，組織區內道德與法治教師結合本次活動繼續進行交流與學習。
新教材培訓心得體會 9
今年暑假，我有幸參加了襄陽市組織的初中物理新教材培訓，兩天時間都是由**市渝中區物理教研員王安民老師主講，王老師講的十分精彩卻又通俗易懂，聽了他的講座我受益匪淺。王安民老師的講座主要分為三個部分：一、對20xx版物理課標的解讀。二、如何從文本走向課堂。三、課堂低效的反思。記得剛上班的那個暑假也參加過一次類似的培訓，雖然也是認認真真的聽了兩天，但是畢竟那時幾乎沒有什么教學經驗，對初中物理教材的知識體系還沒有在腦海中形成，所以，聽起來并沒有太多的心得。但是，這次在聽完了王老師“對新課標的解讀和如何從文本走向課堂”以后感受卻完全不同，就像是帶著疑惑去尋求解決方法一樣，很多問題在腦海中能夠形成共鳴。
在第一部分解讀新課標的學習中，我明確了：
1、目前義務教育階段物理教育的目的、功能、性質
2、新教材的顯著改變以及改變的目的
3、今后教學中我需更加注重物理實驗的探究與創新
王老師第二部分講的是如何從文本走向課堂，也就是如何更好的使用新教材進行教學。聽完這一部分的講座以后，我明白了在物理教學中要注意以下幾點：
1、物理這門課程是以實驗為基礎，以思維為中心。即對物理兩個字的理解：物中悟理，物——事實證據，理——理性思維。
2、最大限度的運用好教材，教材是最經典的教學案例，是教與學的好幫手，要讀懂教材，活化教材。在這里王老師提出了他的五化策略：將簡單的文本情境化，情境問題化，問題行為化，行為目標化，知識思想化。
3、教師要激發和保持學生的學習興趣，多設計有趣的（意料之外）的研究問題。教師需要注意觀察學生喜歡什么，從而確定有效的強化物（負強化物）。而在這里最有價值的強化物就是“把學習變成自己的需要”。
4、學生對知識認識的三個層次——知、行、悟。知就是知道知識是什么。行就是能用知識解釋、分析、處理具體的問題。悟則是會反思，會琢磨其中之道，領會深藏在背后的價值觀念和思想方法。
最后一部分的內容是“課堂低效的反思”，實際上是王老師圍繞著“低效課堂”提出的五個問題。其中一個是“教學學困生是怎樣形成的”我的印象非常深刻。在這里跟大家一起分享一下：
教學學困生指的`是因教師教學不當而造成的學困生。主要有兩個方面的原因：
1、因學習“欠債”，導致越學越困，在的學習過程中，學生對某一小問題“欠債”，小問題累積，便出現了知識的脫節，于是學習的自信力就下降，學生心思與智慧就會游離于課堂之外，越學越困便掉隊成為學困生。
比如學生在學習摩擦力時，如果學生對摩擦力產生條件和摩擦力方向的判斷“欠債”了，必將對后續的受力分析、力和運動關系這些事關力學夯土磊石工程的學習帶來不小的障礙。對這樣“小節點”教學上不可小視，應進行系統化布局，不斷滲透。
因此，提高“第一教學成功率”，防止學生學習“欠債”，是避免“教學學困生”產生的重要措施。在課堂教學中教師如何幫助學生化解學習過程中一個個小問題，避免知識出現脫節，在進行學情反饋和課堂教學設計時要予高度關注。
2。因設置“門檻”過高，學生被課堂所排斥
老師們在教學中普遍存在的傾向是不分清階段性目標和終結性目標，搞“一步到位”，比如說有些老師，在七八年級學習新課的時候就拿中考的題目難度來要求學生，這樣的教學要求往往與學生基礎不匹配，常高于學生實際水平。教師在用高難度的題目要求學生的時候，實際上已經排斥了一部分學生，導致的后果是你的課堂最終被這些學生所排斥，從不能參與到不愿參與，學生的學習便進入惡性循環：
因此，教學中要時時掂量學生可接受的程度和學習的情緒體驗。當他們不能成功解答問題時，教師應提供進一步的指導，把任務簡化至他們能夠掌握的程度。
一切教學都要根據學生原有的知識狀況進行教學，溫故知新的本質是化難為易。這樣因學習內容變簡單了，他們就能學會，而學會了，也就更容易激發起他們的學習興趣和信心。
在分析了“教學學困生”的成因以后，“教學學困生”矯正的基本原則是提高“第一教學成功率”，增強學習者的自信力。為此，要采用“低起點、緩坡度、多活動、快反饋”的教學策略。“低起點”就是降低教學起點，從學生已有的認知水平出發，符合學生“最近發展區”要求；“緩坡度”就是增密問題“臺階”，延緩問題梯度，給學生向上攀登的“腳手架”，循循善誘地引領學生一步步前行。“多活動”指在課堂上多安排學生經歷觀察、發現、實驗、解釋、分析、概括、交流等活動。人的智慧和能力常常是不可言傳，主要靠親身實踐。學習能力的形成，主要是讓學生將所學知識去解決問題的過程中逐步提高的，讓學生在親歷探索知識和運用知識解決問題的活動中實現知識的自我建構。“快反饋”就是通過時時觀察、問題咨詢、課堂練習等方式快速獲取反饋信息并及時調整和補救。總之“教學學困生”的矯正關鍵是針對學情，在學生現有水平和潛在水平之間搭臺階，提供向上攀登的“支架”，他們就能在體驗成功中激起巨大的學習潛能，進而一步步超越自己獲得更大的成功，從而建立課堂學習的良性循環機制，讓更多的學生能夠勇攀“高峰”
以上就是我參加這次培訓的一點心得體會，通過這次培訓，我對新課標有了全新的理解，同時也對初中物理教學有了更深刻的認識。在今后的工作中，我會把這次培訓的收獲落實到教學實踐中，增強自己的業務能力，提高自己的教學效果。
新教材培訓心得體會 10
在教育局教研室的安排下，8月x日我參加了開學前的“全省義務教育美術課程標準和教材培訓”，通過這次的培訓，對這次的課程培訓有了全新的認識：美術教材（修訂版）給美術課程提出了更高的要求，但是教材內容的修訂卻更讓人通俗易懂，為美術教學工作指明了方向。
一天的培訓時間很短，但很充實。朱老師從不同的角度進行的分析和介紹，老師詳細的給我們分析了新教材的各個學習領域；蘭老師為了我們能更好理解，在培訓以外的休息時間制作了PPT課件，方便我們做培訓筆記。兩位老師以睿智的觀點、精辟的論述，從課題的各個領域去引導我們認真研讀了《美術課程標準》，通過緊張的學習、交流、研討等方式，撥開了我在新課改變化下的重重迷霧，讓原本的茫然理清了些思路，使我對美術教材的新變化有了更深刻的理解。 新課改的內容中圍繞著以下幾方面作了修改：
①突出美術學科特點
修訂后的美術課程標準將美術課程的性質表述為：“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”其中“以對視覺形象的感知、理解和創造為特征”是本次修訂中新增加的，一方面這一限定為美術課程所獨有的，另一方面也突出了美術學科的特征，有利于引導教師圍繞“對視覺形象的感知、理解和創造”開展美術教學。具體展開時，特別強調了“視覺性”和“實踐性”，當然也沒有否定美術課程所具有的“人文性”。同時，美術課程與其他課程相比，更強調愉悅性，強調學生在美術學習過程中自由抒發情感，表達個性和創意，以養成健康人格。
②明確美術基礎知識與基本技能
進行技能訓練而缺乏基礎知識同樣會產生不良后果。在這里給大家講一個故事：有一位教師，他有一個從小學一年級就開始教的學生，他發現這個學生特別癡迷作畫，見什么畫什么，本子、書本甚至課桌上都涂抹了各種奇形怪狀的人物畫，于是就有意給他開小灶，特許他可以不學老師在課堂上講的知識，完全可以根據自己的想法去畫人畫物和場面。有一次他畫了一幅“球迷觀戲圖”，只見臺上畫了八十多人，但沒有一個面目相同的，或怒或喜，或長臉或圓臉，連發飾都人人不同，均個性鮮明，特別是那名前鋒與守門員更是怒目相向，渾身肌肉緊張，大有“吾盾之堅，物莫能陷也；吾矛之利，于物無陷也”之氣勢。作品在給上海市的一些資深教師看到后，莫不嘖嘖稱奇。后來該學生被保送到美術特色學校里深造。三年后的一個暑期里，他的啟蒙老師特意跟他碰了面，讓他試畫了幾幅作品，結果讓老師大吃一驚，他畫的竟全是卡通畫上的俊男靚女形象，簡直是“千人一面”，以前他那種兒童所特有的敏銳觀察力和虎虎生氣蕩然無存。老師問他畫風怎么會變得那么面目全非，他說：“現在卡通畫最時髦，就每天刻苦練習四五個小時，現在畫任何一幅指定內容的畫可以一揮而就。”這位教師對他說：“卡通畫畫家由于獨標一格，自具面目了，你再畫十年也不能自成一家，你過去畫八十個人就有八十個面孔，那是你能從生活積累和想象中尋找靈感的結果。而現在畫得再多，也只有男、女兩張定型化的面孔，你自己的東西到哪里去了？”
這一事例從另一個方面反映了光有技能訓練沒有基礎知識的教育是不成功的美術教育。基礎知識教育和技能訓練是美術素質教育中的兩個方面，兩者相輔相成，缺一不可，是不可替代的。
而每一個階段的知識和技能是有著科學性的。我們不能要求一年級的孩子畫出比例正確的人物，這是不可取的。明確各個階段，各個課程中的美術基礎知識與基本技能是何等的.重要！
③注重思想和表達的辯證性
重視提取優秀中國傳統美術和民族民間美術，以弘揚優秀民族文化，體現濃郁的中國特色，同時，適當地調整了部分經典外美術作品，并根據學生的接受能力對現當代藝術進行適量而必要的介紹，以開闊學生的視野和思路，培養認識、尊重世界多元文化的態度。
④突出美術與文化、生活的關系
美術來源于社會生活，是社會生活的反映。美術元素融入民俗文化，引領學生從美術的角度審視非物質文化遺產，讓學生了解設計與生活的關系，例如美術在衣食住行上的應用，體會美術可以改變生活，美術使生活更美好。
⑤滲透環境意識，聯系社會生活
21世紀環境問題已經成為國際社會共同關注的重大問題，加強環境意識教育也成了教育工作者的共識。中學美術課與環境有聯系的題材也是相當豐富的。我們應以校園等自然環境為教學課堂滲透環保意識，通過關注建筑與環境的關系來滲透環保意識，綜合利用廢棄物制作小工藝品來增強環保意識 ，開展多樣的課外活動，宣揚環境保護主題。
⑥突出教材文本的精煉、生動和可讀性
這次新教材更注重教材文本的精煉，把原來有重復的壓縮在了一起，文字更為精華和生動，在一年級教材中多數都有朗朗上口的兒歌，方便了孩子們記憶和朗讀。
不論是學校還是教育機構的組織，我們只有在一次又一次的培訓中做到認真的聆聽，積極地學習，用心去領悟專家們的新觀點新理念，吸取精華，真心探討，才能感受到教師教育思想改革的變化，我們的教育教學水平才能不斷升華！
新教材培訓心得體會 11
為深入貫徹教育部關于義務教育部編課標教材培訓工作，20xx年7月20日，我有幸參加了騰沖市教育局組織的《騰沖市20xx年義務教育階段“三科教材”培訓會》，全市每個學校都安排教師參加了這次培訓，對我們小學語文老師來說非常重要，聆聽了老師分析教材編排目標及安排意圖，使我對本教材編排體系有了新的認識，對部編一年級語文教材的編寫理念、原則、意圖、特點及教學重難點有了更深入的理解。也使我進一步了了解教學中應注意的問題，現將學習的心得小結如下：
培訓教師指出小學語文教學的目的，是指導學生正確理解和合理應用祖國的的文字，使小學生具有初步聽、讀、說、寫的能力。可見在培養語文能力應在聽、說、讀、寫四方面下功夫。
培訓中我們認真學習了教育部副部長、黨組成員朱之文關于做好新教材培訓的講話（視頻）。朱之文副部長在講話中闡述了部編教材的重要性，并對在全國開展教材培訓提出了指導性意見。朱部長強調，這次國家組織專門力量統一編寫義務教育三科（道德與法治、語文、歷史）教材是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護國家長治久安作出的重大部署，要從落實黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統意識形態關的戰略選擇、提升義務教育質量奠基工程的高度，充分認識統編三科教材的重要意義。統編義務教育三科教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上；在內容上，強化中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國家主權教育和法治教育等重要內容。朱部長要求，各地要統一思想，準確理解和把握統編三科教材的思想和內容，提高認識、強化培訓、加強教研、落實保障措施、加強輿論引導，把各項工作做細做實，確保義務教育統編三科教材順利使用。從朱部長的講話內容，我能充分認識到國家對這次部編教材的重視，以及新編教材的政治方向和價值導向。
為了幫助與會教師準確把握新教材的編寫特點，使用好部編一年級語文教材，實現有效教學，市教育局聘請了騰越鎮一完小毛家蕊老師作引領性講座。教材編寫實質上是國家行為，使用這套教材，應注意把核心價值觀“有機滲透”，又“潤物無聲”，減少說教。部編小學語文教材有七大創新點，不同于以往教材，新教材一開始就是識字教學，然后才學拼音，減少了漢語拼音的難度，讓拼音教學服務于識字教學。選文方面有變化，很多經典課文又恢復了，“時文”相對少了，傳統文化的篇目增加了。新教材采取人文精神和語文素養兩條線索相結合的方式編排。人文精神重在選文的思想性，發揮思想品德教育的作用，以文化人；語文素養重在培養學生掌握必備的知識和聽、說、讀、寫基本能力。新教材有更加靈活的單元體系，板塊設置更清晰，但彼此融合，綜合性加強了，雙線組織單元結構。重視語文核心素養，重建語文知識體系。“教讀”“自讀”“課外閱讀”，組成“三位一體”的閱讀教學結構。
通過毛家蕊老師給我們講解全冊識字教學的教學理念，倡導“自主、合作、探究”寫字指導要簡捷高效，學習漢字基本筆順規則，創設游戲情境，來突出語文學習的趣味性。以及拼音教學要以趣為先，以讀為主。激發學習拼音的興趣以，字母的學習，要結合游戲和活動，激發學生的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強化識記，將生活和已學拼音進行對接，豐富學生反復練習，以及教學時可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對新教材充滿期待。
毛家蕊老師對部編教材編寫的理念、特點進行了全面的介紹與剖析，讓我對一年級語文教學目標更明確，教學思路更清晰。理論聯系實踐，緊密結合課例，分別從漢語拼音教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面，對新編教材的使用作了細致到位的指導。毛老師從“部編一年級教材的變化及主要特點”和“教材各內容的重難點解析”兩個方面解析新教材，提出了很多寶貴高效的教學建議，讓聽課的老師醍醐灌頂，收獲巨大。毛老師強調，小學一年級新設置了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，意在和學前教育銜接，把“教讀”“自讀”和“課外閱讀”三者結合起來，融為一體，教師要千方百計激發學生讀書的興趣。
孩子是國家之棟梁，是祖國的花朵，是未來的希望。教育小學生如何學好語文，怎樣更好的讀好書，是我們作為一個小學教師義不容辭的責任。書籍是人類進步的階梯，只有讀好書才能獲得更多的知識。讀書是一個吸收知識、增長見識、開闊視野的過程，然而這還不是小學語文教學的真正目的，而是達到目的`的手段和前提。小學語文教學的目的是培養小學生基本的應用祖國文字的能力。閱讀是達到目標的有效途徑和方法，也是能正確應用祖國文字的前提。總之，培訓老師從此次部編教材的背景談起，主要為教師介紹部編教材特色和教學實施建議，既有國際視野、國家遠景的關注，也有精準定位、精細操作的解讀；既周密嚴謹又深入淺出。另外，會議還引入典型教學案例，使問題化難為易、通俗易懂，受益匪淺。
總之，新教材的使用會對小學語文教學提出一些新的要求，新的挑戰，也會有些困難，但這會激勵和帶動我們的教研，更新我們的教學理念，改進我們的課堂教學。
新教材培訓心得體會 12
2024年7月18、19日，我有幸參與了由省教育廳組織的義務教育新課程新教材培訓。在兩天充實而緊張的學習中，三位專家分別從《音樂新教材整體編寫思路、編寫指導思想、體例及特點分析》、《教材分析與實施建議》、《美育進課堂》等不同主題，結合新課標，從不同視角對人民音樂出版社的2024版音樂教學用書，進行剖析和解讀。本次培訓讓我收獲頗豐，不僅深入了解了新教材的核心理念和主要變化，還對教材的內容在教學理念、內容編排、活動設計上的創新點，以及這些變化如何響應了教育改革的需求。
通過培訓，我認識到新教材更加注重核心素養的培養，這就要求我們在教學中不僅要關注知識技能的傳授，更要培養學生的'審美感知、藝術體驗、創意實踐和文化理解，將核心素養的各個方面浸潤于美育課程中。新教材以“大單元”結構呈現，形成從感知與體驗，認知與理解，表現與運用，創造與表達的循環往復的學習系統。新教材更加注重各層級之間的有效銜接，關注了不同學段教學內容之間的貫通與銜接，保證了學習的延續性和遵循學生認知發展規律。
在接下來的教學實踐中，我將繼續帶領全區音樂教師將培訓理念融入實際教學中，這將是一個長期的系統性的過程，我將通過閱讀、討論、反思等方式，將新理念內化為自己的教學觀念。具體來說：
1、更新教學計劃：根據新教材的特點和培訓內容，重新設計或調整教學計劃。確保教學目標與新課標音樂教育理念相符。
2、多樣化教學方法：
小組合作：鼓勵學生進行小組討論和合作，通過互動學習提高他們的溝通和合作能力。
探究學習：設計開放性問題，引導學生進行探索和發現，培養他們的探究能力和創新思維。
情境教學：創設真實或模擬的音樂情境，讓學生在實踐中學習，增強體驗感。
3、重視學生主體性：尊重學生的個性和興趣，鼓勵他們參與到教學活動中來，如讓學生選擇學習主題、設計課堂活動等。
4、整合跨學科資源：將音樂與其他學科如文學、歷史、藝術等相結合，豐富教學內容，提高學生的綜合素養。
5、利用技術手段：合理運用多媒體、互聯網等現代教育技術，使教學更加生動和高效。
6、反思與調整：在教學過程中，定期進行反思，根據學生的反饋和教學效果，及時調整教學策略。
7、教師專業發展：持續參與專業培訓和學習，與同行交流教學經驗，不斷提升自己的專業素養。
8、提倡學科綜合助力學生形成整體觀念：新教材關注跨學科融合，要在教學中助力學生形成整體觀念。
新教材使用在即，我們應共同努力，用好新教材，實現新教材預設的促進學生核心素養發展的目標，從而提升教學質量，促進學生的全面發展。
新教材培訓心得體會 13
音樂新教材新課程的培訓給我們帶來了許多新的啟示和思考，不僅加深了對音樂教育的理解，也激發了教學創新的靈感。當前政策背景下音樂教育在多方面取得巨大進步，新教材呼吁新時代高質量發展，樹立正確價值觀，突出政治導向，以德為先，挖掘作品的文化內涵，堅持科學精神，尊重教育規律，以能力為重，強化美育功能，以核心素養為導向，促進學生全面發展。以下是一些培訓后的感想。
一、理念更新
新的音樂教材強調了音樂與文化、情感、社會的緊密聯系，不再是單一技能的'培養，而是通過音樂教育促進學生的全面發展。這種理念的更新要求教師不僅要具備音樂專業知識，還要有跨學科的視野和人文素養，能夠引導學生從不同的角度欣賞和理解音樂。歐陽老師在談到“唱游”的音樂價值，給我留下了深刻的印象，“唱游”課以形象的模仿和情節的表現，培養節奏感和協調能力，通過游戲認識世界，體會表達，增強探究性和體驗性融為一體，將音樂課生活化、情景化、趣味性、綜合性體現的淋漓盡致。
二、評價方式的轉變
新課程倡導美育浸潤新理念與教師素養新要求，郭老師指出教師必須具備美育素養，美育意識就是育人意識，美育不是面向精英培養專業藝術家，而是面向人人培養生活藝術家，生活美學家。美育是情懷教育，情懷是理想信念，道德情操與仁愛之心三者的融合與結晶，是扎實學識得以發揮作用的前提與基礎。強調過程中的學習進步和情感體驗，而不僅僅是結果的分數。這種評價方式鼓勵教師關注學生的學習過程，提供個性化反饋，幫助學生建立自信，促進持續學習。
三、提升教師美育素養
首先要開展教師全員美育培訓，抓好教師源頭培養，進而培養美育名師骨干，構建評價激勵機制。在新的音樂教育框架下，教師的角色是學習的引導者、促進者和合作伙伴。教師需要具備更強的溝通能力、創新能力和反思能力，以適應不斷變化的教學環境和學生需求。
通過這次培訓，不僅獲得了新的教學資源和方法，更重要的是對音樂教育的使命和責任有了更深的理解，這將對未來的音樂教學產生深遠的影響。
新教材培訓心得體會 14
5月25—26日，我參加了廣東省教育研究院組織的20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動。本次研修活動，旨在通過集中研修，進一步提高高中教研員服務學校課程改革、服務教師專業成長、服務學生全面發展、服務教育決策能力，助力基礎教育高質量發展。
本次學習雖然只有兩天，但內容安排緊湊，講座教師都是教研員或一線名師，這就很自然地讓學習內非常接地氣，也是很多教師及教研員亟需學習和提升的。下面具體來談談，這次學習的內容與收獲。
5月25日上午是公共課程，華南師范大學政治與公共管理學院院長、教育博士導師胡中鋒教授為大家作了題為《高考試題的檢測評估與教學實施》的講座，胡教授從高考試題的信度、難度、區分度三個維度，就高考題的命制機理及如何檢測評估，作了詳細而深入的解讀，并就檢測的結果如何實施教學提出了自己的建議。教學實施建議：
1）了解全國或廣東省高考試題的質量；
2）通過對試測的質量分析把握所教學生的水平；
3）針對學生的水平進行因材施教；
4）建立教師自己的題庫。
5、25日下午，華南師范大學外國語言文化學院教授，副院長，博士生導師黃麗燕做了《基于大數據的高中英語學業質量測評研究》講座。黃教授對20xx年廣東高考英語概況做了詳細分析。得出測試數據：考生參加的集中趨勢分析（平均分、中數、眾數）。信度、效度、難度、區分度。考生成績的離散趨勢分析（標準差）。集中趨勢分析的'意義。全距的優勢和劣勢。標準差越大，兩級分化越厲害。區分度0.3較好。
其次，黃教授進行了考生能力分析。她指出，閱讀理解關鍵在于主旨大意、推斷、定位關鍵信息。閱讀教學中文本語義分析的重要性，而不是題目的講解。書面表達關鍵問題在于審題內容要點的理解不到位；銜接內容意義如何串起來。語言如何形成上下文的連貫。語言不得體，搭配生硬。內容連貫性的訓練，而不是每段回答問題。每個話題作文寫5遍，針對性地訓練、提高。對于英語活動觀內容的融合，突出教學重點和教學目標。語言的得體性，語用能力和語篇能力的培養。
接下來，黃教授進行了教學分析和思考。
1、基于主題意義的單元整體教學設計；大概念；系統性。
2、深度學習理念下的教學設計：參與和體驗式活動。
深度學習是在教學中，學生積極參與。全身心投入，獲得健康發展的、有意義的學習過程。在這個過程中，學生在素養導向的學習目標引領下，聚焦引領下學習主題，展開有挑戰性的學習任務，通過一系列參與和體驗式活動，掌握學科基礎知識和基本方法，體會學科基本思想，建構知識結構。理解并批判學習內容與過程；能夠綜合運用知識和方法創造性地解決問題，形成積極的內在學習動機、高級的社會性情感和正確的價值觀，成為既有扎實學識基礎，又有獨立思考能力，善于合作、有社會責任感、具備創新精神和實踐能力、能夠創造美好未來的接班人。
3、基于活動觀的教學設計：英語學習活動觀，布魯姆教育目標分類體系。
4、教、學、評一體化的設計；
教：教師把握英語學科核心素養的培養方向，通過有效組織和實施課內外教與學的活動，達成學科育人的目標。
學：學生在教師的指導下，通過主動參與各種語言實踐活動，將學科知識和技能轉化為自身的學科核心素養。
評：教師依據教學目標確定評價內容和評價標準，通過組織和引導學生完成以評價目標為導向的多種評價活動，以此監控學生的學習過程，檢測教與學的效果，實現以評促學，以評促教。
5、促進學生思維發展的教學設計。
6、凸顯文化意識培養的教學設計；
5、26日上午，華南師范大學教授金檀做了《高中英語閱讀素材的數據驅動型改編》的講座。
首先，他指出，閱讀素材改編需做什么：詞匯、句子和篇章改編。詞匯難度簡化替換，超綱難詞替換差異明顯。句法改編，調整結構。文本改編，降低難度匹配等級。
其次，分析了英語教師如何從不同維度改編素材：
1）英語教師如何處理閱讀難詞：
詞匯：如何識別閱讀難詞。根據課程標準要求，高中畢業生已經能夠掌握Wordfamily的詞匯。主要來源，課程標準詞表。補充來源，英語教材課外語料庫。就低原則，單詞首次出現的級別為難度等級。基礎詞提取，詞族成員配齊，屈折詞，派生詞。系統梳理生成。中考1700+，高考3200+，大學2400+（四六級）。核心詞匯。詞匯覆蓋率是指學生讀完一篇文章需要的詞匯，文本生詞比例不超過2%（最多不超過5%）。控制閱讀難詞，如何改編閱讀難詞。建議難詞比例2%。詞匯義項識別。句法，評估句法難度。定級，如何確定文本級別。核心特征提取。詞匯維度6個，中考、高考階段、大學四級、六級、考研階段與超綱詞共6個詞匯覆蓋率指標。
句法維度5個，每個子句中的復雜名詞短語、非限定性動詞短語與限定性從屬子句的數量，每個句子中T單位數量以及平均句子長度共5個指標。文本維度1個，文本長度。
通過講座，我明白了學術英語閱讀素材的教學應用研究在素材主題確認、專業背景匹配與超綱詞匯注釋等方面的作用。應該初步篩選有普遍影響力的試題，再次遴選廣泛讀者群體，最后確定語言難度合適的試題。
5、26日下午，佛山市教育局教研室高中英語教研員、高級教師，省教研基地主持人廖明生開展講座《區域高中英語階段性測評研究》，主要聚焦于英語高考備考下半場中高考英語備考試題的精選與改編。首先分析了精選考題的重要性；
語句邏輯問題，表面效度（答案長短排列，排版等）等問題。
其次，大數據用于精選高質量試題。難度（大小題）區分度，文本長度表面效度。數據來源，選題的多重因素。語法填空基本間距要有5個詞以上。（但是高考題有例外，更推崇文本的邏輯。近幾年）。區分度在0.3以下的不建議。
接著講了利用大數據調整和修改試題。難度數據，區分度數據，干擾項數據，閱卷反饋。應用文寫作的情景設置是否合乎邏輯，內容是否齊全。
最后他分析了如何做高質量試題的創意利用。運用方式，文本的反復利用，寫作情景的二次創作。例如，閱讀理解可以不給學生任何選項，來回答問題。完形填空不給選項讓學生填。
韶關市教育科學研究院高中英語教研員、高級教師，省教研基地主持人王錦霞開展講座《區域高三英語教研活動設計與實施研究》王老師陳述了教研活動的形式和主題教研活動。詳細陳述了閱讀課、詞匯課、寫作課和語法課的流程和反思。接著分析了對分式教研促教師的專業成長。教研課堂觀看中內化反饋。著重提出了，亮（advantage）、惑（puzzle）和議（suggestion）。最后分析了工作室的研修對對分教研的嘗試。
廣州二中英語科組長，廣州市骨干教師楊雅碧主講《學校英語科組高三教學規劃與實施》。她陳述了《普通高中英語課程標準》與《中國高考評價體系》的理念。詳細介紹了2021屆高三學年安排：選修課程的教學、話題教學、專題教學、沖刺階段。
這次線上學習，是在新課標背景下，英語教學如何突破單元教學、整合主題教學資源，落實活動觀，提高課堂效率，特別是提升高考備考效率，深入解讀文本，實現全面培養學生核心素養目標，以及如何做一個合格的教研員，作了全面的指導。其實要實現上述目標，必須實現英語課堂的全面改革。
路漫漫其修遠兮，作為英語教研員，就必須加強學習，提升自己的專業修養，努力突破陳舊的教學觀念，主動迎合時代的要求，在教學教研中貫徹新課標精神，為國家培養新時代人才奉獻微薄之力！
新教材培訓心得體會 15
10月26日早上，襄陽市教研組在東津職教中心附小舉行了對于小學數學新課標的教材教法培訓會，這是每學年一次的培訓，因此新區的小學數學老師都參與了此次活動。我是一名五年級的數學老師，聽取了教研組工作人員深入淺出的分析和講解后，我獲得了不少啟發，融合我所教班級的具體情況，總結以下幾點：針對一年級的學生來講，他們剛剛入校，天真爛漫，性格活潑，對自己的行為約束力較差，注意力容易分散。在課堂上，他們有時會因為玩與學習無關的物品而走神。傳統教學模式往往將這一特點視作影響學習的不足，因此進行管束，限定學生的“動作”，強制其上課，甚至一些人誤以為她們有“多動癥”。在課堂上不專心聽講，老師批評，父母責怪，孩子們宛如被束縛，思維受限制，整堂課下來感覺疲憊且痛楚，慢慢產生厭學心理。如此過去，便導致了大量學困生，長期下來，可能會影響孩子的'一生。聽后培訓，我感慨良多，獲益匪淺。
一、開始說故事，創設情境，營造濃厚的課堂學習氣氛。
要使學生學得好，主要解決他們對學習的熱情難題，而激起學生的求知欲則與他們的學習興趣密切相關。六七歲的孩子才剛開學，邁入知識的海洋，仍沉浸于童話中，腦子里充滿著動物形象。他們特別喜歡成人敘述有關小動物的故事。因此，每次新課開始時，融合教學內容，編寫一段故事，通過講述故事開頭，建立情景，隨后進行一系列啟發性提問來引進新課。
二、培養學生專注聽講的習慣
專心聽講是學生積極參與學習、積極思考的前提，也是提升課堂學習效率的前提。因此，老師要著力于培養學生上課時專注聆聽的習慣。能夠吸引學生注意力，使他們能用心聽講，我覺得老師在講課時必須充滿激情，且語言要生動有趣，邏輯要清晰，教學方法要形式多樣，力求讓課堂變得扣人心弦，使每位學生都愿意參加。
三、重視培養學生敢講、善說的習慣
在教學中加強口頭表達的練習，培養學生敢于發言的習慣，有利于學生及時溝通所學的信息，進而幫助教師快速了解學生對問題的學習情況，便于采取相應的措施，同時提升學生的語言表達能力，推動思維發展。在班級中，總會有一些膽大敢講的學生，同時也不乏內向的學生，大家最主要的是引導他們敢于表述。針對實際狀況，我時常依靠這些勇于發言的學生來激勵別的同學。對于一些勇于開拓、喜于帶頭的學生，我都要及時給予表揚：如“×××同學真勇敢，回答問題的聲音響亮”、“×××同學真會動腦子，你說得棒極了！”等。對那些不擅長描述、怯懦的學生，我會用期待和鼓勵的目光進行引導，并予以適當的提醒，增強他們的表述勇氣和信心。只要她張口，即便響聲微弱或表述不當，我也會以鼓勵的心態來看待，讓他們感受到自己的聲音也能被重視，即便出錯也不要緊。總體來說，在指導學生的數學學習方法時，要努力創造思想轉變和方法傳授、課堂教學與課余學習、學習方法和教學方法、老師指導與學生主動探索、統一指導與個別指導之間的融合，構筑起縱橫交錯的學習指導網絡，以推動學生掌握正確的學習方式。
新教材培訓心得體會 16
有幸參加了本次市局組織的新教材培訓我受益良多，現將本次的培訓心得總結如下：
第一，新教材在編寫方式上發生了變化，分為兩大類，即通史和專題史。通史規定為必修課，專題史類規定為選擇性必修課。在課程的編排上，內容將更加豐富，單課容量也將更大。在培訓會上專家也表示課容量這么龐大，一學期很難做到把一本教材教授完畢。
第二，對比舊教材，新教材在內容上也做出了一些調整和創新
（1）增強了與人類社會發展和時代進步相聯系的內容。
（2）更加注重面向世界，有利于形成大歷史觀。
（3）貼近生活實際，充分發揮了歷史的社會服務功能。
第三，在新教材的使用中一些問題也需要多注意
（1）從內容來看，新教材打破了以往單一的內容結構，學科間的交叉聯系更加密切。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結合，這就要求學生要有更準確的時空觀念。
（2）在新教材使用下更倡導改進教學方式，更注重教學的過程和方法，培養學生自主學習的能力。新教材的教學目標更加強調核心素養，更注重培養學生的人文主義價值觀，以人為本，突出了學生在課堂中的主體地位，同時，也對學生提出了更高的要求，學生的自主性要求提高了，學生的時空轉換能力，知識遷移能力要求提高了。
（3）要求學生改變學習方式，注重創新能力的培養。
在本次的培訓中，專家還介紹了一種“情境·任務·辯詰·生成”的教學模式。這種模式以學生為主體，教師為主導；主要分為四個部分，學生自主學習，時空定位；老師給學生創設任務；情境設置，問題解決；探究學習，辯論詰問。這種模式非常不錯，但是更適合那些自主學習能力強，層次水平高的`學生，我們學校的學生基礎太過于薄弱能力水平較低，所以這種模式并不適用我們的學生，但是也值得我們借鑒跟思考。
通過本次新教材的培訓，我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會。但在實際的課堂教學中我仍有很多的困惑,所以接下來我將會不斷地探索，希望能盡快摸索到適合我們學生的教學模式。
新教材培訓心得體會 17
今天我們市一小一年級全體語文教師，及其全靈寶市內所有的一年級語文教師，都去聆聽了靈寶市教研室趙老師對于一年級語文下冊新部編教材的解說培訓，這給我們教師在授受教材時，能夠更好更準確的把握教材的重難點知識，給予了正確的引導。
首先趙飛燕老師從教材的結構上進行了解說：一年級語文下冊共八個單元：2個識字單元和6個閱讀單元，需要學生會寫的字有200個，會認的字有400個；然后從教材的突出特點上進行了闡述，說明了本冊教材的內涵：注重中華優秀傳統文化的滲透與傳播，比如借鑒《三字經》《百家姓》《聲律啟蒙》的形式，加以改造，編入教科書，讓學生在有節奏的吟誦中識字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》，還有《春夏秋冬》一課，也體現了中國傳統蒙學讀物的編排特點，其中的詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內涵，又如，選編了《端午粽》作為課文，讓學生了解中國的傳統節日以及節日習俗。口語交際、“和大人一起讀”欄目中安排了民間故事《老鼠嫁女》、繞口令《妞妞趕牛》、童謠《孫悟空打妖怪》等，讓學生感受傳統故事中蘊含的趣味和道理，領略傳統語言形式的音韻美和結構美。
接著對教材里邊的課文進行了較深度的解說，哪些是孩子必須理解掌握的：比如象形字，會意字，形聲字，加一加，減一減…這些趣味識字，都能幫助孩子更好的識記生字，利用漢字規律識字，在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，《小青蛙》的“青字族”識字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的'兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙，《猜字謎》，利用了有趣的傳統游戲形式，揭示了形聲字的造字規律，還有課文里面的一些AABB式，ABAB式的詞語以及一些重點句式的仿說仿寫；哪些是要在理解的基礎上拓展思維的：比如連環畫課文，需要孩子看圖，理解，說話，在看，想，說的基礎上來理解記憶課文，發散學生思維，培養語言表達和口語交際能力。
最后又給我們傳授了，吟誦詩歌的基本準則：比如七言平起詩，2442停頓，七言仄起詩，4224停頓，在朗誦的時候按著每個字的聲調，吟唱出來即可，并播放吟誦音頻，一起吟誦學習。
總之整本教材各部分的語文要素在教科書中呈現了由淺入深，循序漸進，穩步發展、螺旋遞進的編寫原則，具有極強的前后關聯性。
我們要把趙老師對教材的解說，轉變成自己的東西再加以修飾，呈現在學生面前，讓我們的學生也在這么精心編排的教材中，學習和感受到語文的趣味和魅力，并愛上學語文。
新教材培訓心得體會 18
我有幸參加了小學數學人教版教材的培訓，通過這次學習，我更進一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦，有以下幾點體會：
一、對教材內容的變動有了新的認識
新教材內容的變動，關注學生的經驗和興趣，加強了數學知識和生活的聯系，降低了難度，使教材更加合理，學生能更好的學習數學。
二、對教材編排特點有了新的理解
新教材以新課標為依據，關注學生的經驗和興趣，教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數學密切聯系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。通過和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統的理解。
1. 各領域內容穿插編排，互相搭配。這也是全套教材的一個特點。
2.加強了對知識的整理。大的單元(多個知識點)后面都安排了一個“整理和復習”。具體編排上，給出整理的線索，引導學生自己整理、總結。
3.增加了數學的背景知識
教材結合學生所學的內容安排了一些數學背景知識,以豐富學生對數學知識的認識。
4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。
對于解決問題，體現解決問題的完整過程，讓學生通過體驗，了解解決問題的一般過程和一般思路。
5.練習注意前后知識的聯系。
帶著前面的內容進行練習，為后續知識的`學習做鋪墊。
6.注重知識的滲透。
如填未知加數，在直觀圖的提示下容易填出得數、通過畫一畫幫助學生填出未知加數、借助數的組成)。
7.為教學評價提供線索。
在每個單元的最后安排了一個評價版塊，給老師們如何引導學生自我評價提供一點思路和線索。
充實緊張的培訓，時間往往過得飛快，帶著幾分回味，幾分思考，幾分收獲，我深感肩上責任之重。 此次的培訓正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅散——它提高了我對新教材的理性認識，促進了我對新教材的有效把握，更是增強了我對新教材教學工作的信心和決心，與此同時，我真心的希望我們現在的教師能多一點創新，多一點務實，多一點奉獻，多一點眼光，多一點執著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩吧!
新教材培訓心得體會 19
10月13日至14日，我參加了全區初中數學新課標新教材培訓。
這次培訓，我感受最大的是，與新課標實驗稿相比，修訂稿的目標指向更加具體、明確，更加順應時代的要求。課程基本理念也發生了變化。學生由需要掌握的“雙基”變為“四基”、“四能”，對人才的培養要求更高了。新教材也做了很大的調整，刪掉了一些計算繁雜，缺乏實用性的內容，增加了學生比較熟悉的來源于生活的例子，且更具有時代氣息。
與之相適應，新課標下的數學教學也具有新的特點：一是教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程。學生是主體，教師是主導，是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思維高速運轉，不斷發展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學生應有能力的提高，數學思想方法的形成，成就感的喜悅，創新思維火花的迸射。
二是新課程中的數學問題應力求源于現實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯系，感受數學的力量，體驗數學的.有用性與挑戰性。
三是教師要善于營造動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍。運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，充分發揮學生學習數學的主動性和積極性，讓學生從做中探索并發現規律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
四是要尊重學生的個體差異、面向全體學生，達到“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。”
兩天的培訓學習和研討，為我以后的教育教學工作指明了方向。作為一名教學一線教師，我將積極投身于新課改，切實領會新課標精神，認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，培養學生的數學素養和創新能力，使學生在新課改中獲得更廣闊的發展空間。
新教材培訓心得體會 20
在這初冬時節，肩負著學校領導的深切厚望，有幸赴南陽進行培訓學習。在這個學習交流的平臺上各位教育專家及授課老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，蕩滌所有的嚴寒，讓我們的心靈漸漸變得充盈豐滿。此次學習，機會難得，我本著多聽、多看、多學、多想的心態，度過了令我難忘的幾天。
培訓過程中，授課老師與我們交流、互動，交流教學成果，指點教學困惑，對待我們在教學中的的疑難問題，他們如數家珍，一一詳述。在交流中博采百家之長，汲取他人經驗，在互動中不斷完善和豐富自己的教學經驗。竇興明老師的新課標解讀，指點迷津，撥云見日，使我對今后的教學有了全新的感悟，指明了今后教學的方向；杜明榮教授淵博的知識，獨到的見解，極富感染力的語言令人折服。姚俊松老師物理成長工作室告訴我們什么是良好完善的教師團隊，如何打造智慧的教師團隊，讓我領悟了教師職業的魅力；王玉芝老師是淮陽縣城關鎮回民中學的一線老師，她以她豐富的教學經驗向我們詮釋著培養學困生學習興趣的方法與技巧，在她的課堂上，沒有枯燥的理論講述，只是實實在在的教學實踐運用；劉獻菊老師談科學備考的有效策略，讓課堂煥發出無盡的生機和活力，在他的指點下，我們明白了如何在教學實踐中行之有效的'提高教學有效性。
在這短短的時間里，我感到自己在教育教學理論水平方面都得到了充實和提高。新課標的解讀，我知道了在新課標背景下，如何把物理課上的有聲有色，使我對課堂教學有了全新的認識與感悟。解讀新課標，為我指明了今后前進的方法與方向；這次學習給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。這些優秀的教學方法與教學理論還需在日后的教學中不斷的學習、實踐，把這些先進的教育教學理念和優秀的教育教學方法，轉化為我所應該固有的內涵。并嘗試運用到我以后的教學中去。
在這里我們不僅感受著授課老師的優秀的教學經驗和先進的教育理念，我們也在一次次的磨練中成長、進步，最值得我學習的是張建老師的實驗創新展示及經驗交流，條理清晰、思路敏捷，那從容的教態、特有的親和力，有條不紊地講述，充分顯示了年輕教師的探究精神；王玉芝老師的授課充滿溫情，從她身上散發出來的親和力吸引著大家，不由得讓我眼前一亮，相信在平時的教學中孩子們也非常喜歡上王老師的課。我感受到每位老師的獨具匠心，周密細致，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，從而逐步提高和完善自己的教學素養。
通過這次的學習我深刻的認識到作為物理教師，怎樣才能更好的履行自己的職責。我應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行積極探究，我認為我今后應該努力的方向：
1、終身學習，我們不僅要充實自身的專業知識與專業技能，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。
2、提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的物理教師。
3、熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花一樣的少年兒童，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。
4、不斷反思。通過這次培訓，促使我在自己的教學上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。通過培訓，我更加清楚了物理課應該怎樣教。在今后的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模式，以全新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創新，培養學生的物理興趣與科學素養作出自己應做的貢獻。
這次培訓我真正重新認識了自己，學著不斷實踐反思。在今后的教學中，我將把學到的新的教育理念和教學方法努力運用到我的教育教學中去，竭力打造一個全新的自我，努力做一個創新型教師！
新教材培訓心得體會 21
通過這次幼兒教師培訓，我感觸很多。我們一共聆聽了xx、xx和xx等6位老師的講座，其中xx老師和xx老師的講座讓我受益匪淺。
這次新教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教學規章制度、教學常規、師德、中學教育的常識和特點等諸多方面的系統學習。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：
一、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的人民教師。
在開始培訓的第二天，石奎勇老師給我們上了一堂有關教育政策法規的專題講座，是我明白了作為一名新教師，我們要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。
二、如何做好班主任工作
作為一名新教師，第一年參加工作就讓我擔任班主任，這讓我倍感壓力。通過xx老師的講座讓我明白了要想達到最高水平的班主任必須依靠科學的班級管理的方法與藝術。在平時的教學過程中，我們不能成為野蠻專制的班主任也不能成為放任自由的班主任，而要做一個民主的班主任。在班級管理需要愛心，也要講究方法。xx老師教授了我們班主任高效管理的8個方略，即
1、大愛無敵。
2、潤物無聲。
3、輔導有方。
4、傳承有道。
5、以情施教。
6、寓教于樂。
7、桃李不言。
8、管齊下。
三、如何追求快樂成功的人生
作為第一年參加工作的新教師，在沒工作以前對教師生活充滿著種種幻想，認為教書是一項簡單而輕松的工作。但是現實給了我一下沉重的打擊。面對58個性格迥異的孩子，我變得手足無措。通過xx老師的講座，我明白了應該怎樣做好一名新教師。
1、自身的態度決定一切。我們對待工作、生活的態度能夠使我們的.生活達到100%的圓滿！
2、要學著熱愛自己的崗位，一個教師要想做到發展，首先必須要愛崗敬業。
3、要學會制定目標并朝著自己的目標不斷前進。
4、作為一名新教師，要學會不停地學習，不斷地充實自己，才能得到發展。可以虛心向老教師學習也可以刻苦自學。
5、要學會搞好人際關系。
作為班主任要學會處理好4種人際關系和學生的關系、和家長的關系、和同事的關系、和領導的關系。
最后讓我用xx老師的一句話來總結我的體會，那就是作為一名老師要學會追求意義，尋求意思！讓我們一起過詩意的生活。
新教材培訓心得體會 22
我有幸參加了由x區教育局組織安排的人教版新課標PEP小學英語教材培訓，在短短一天的學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。
這次培訓對于我們教師的專業成長猶如一場及時雨，解答了我們內心教學各方面的種種困惑，使我從中受益匪淺。
通過觀看網絡視頻講解，我認真學習并領會了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學任務和要求，進一步理解了小學英語教材的特點和使用方法，從中得到了許多的啟發，這有助于我們跳出傳統英語學習的舊框框，接受新的教學理念。
通過傾聽吳欣老師的講解，我覺得PEP人教版英語新教材突出了教育“樹人”的主旨，為初學者提供了一幅清楚的“道德底線樣式”根底知識框架，這為學生的后繼學習成長提供了正確的導航。
PEP人教版新教材，始終以“與人交際”的姿態，選取與滲透教育教學關鍵事件做交際練習情境。
教材恰當地把理論與案例結合在一起，案例鮮亮地反映了教育現實，為教師授課和學習者學習提供導引，突顯實踐導向性。
對周詩杰老師“讀寫教學講座”，我印象深刻，頗有同感。
教學必須緊密聯系實際，在講授的過程中貼近學生生活實際以引起學生共鳴，才可能到達教學效果。
讀寫體系中對學生的要求相對更高一些，需要循序漸進，由簡單到復雜，使學生有一個消化知識的過程。
整個小學期間，把各內容、要求分配在各年級、各單元及各學期教材中。
這些都給了我啟發。
幾位老師的精彩講座使我收獲頗豐，讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的'了解，使我更新了觀念，學到了許多知識，在今后的教學實踐中，我更要把學到的知識盡快的消化，提升自己的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，為小學英語教學做出應有的奉獻。
新教材培訓心得體會 23
作為一名新的地理教師，能參與這次地理教師遠程培訓，很來之不易優秀地理教師的講解中，特殊是對季風氣候顯著的分析，讓我受益匪淺，理論與實際的聯系必需在地理學科里面充分表達。讓學生從生活中來，到生活中去。
針對以上教學觀摩，其中得出以下啟發：
1、注意地理教具的合理有效的使用，增加學生形象感。
2、合理有效的組織師生互動課堂。
3、肢體語言在地理教學中的敏捷運用。
4、制定美麗的'教學規劃，在課堂上如何激發學生的興趣。
3、教師要有一桶水才能給學生一碗水，我們當教師的要活到老，學到老！
地理教學在中學地理尤其是初中地理教學中的阻礙，我總結了幾點：
（1）就是我們學校總是用一些非地理專業的人來上地理課（特殊是用理科教師來上，在他們看來，講講課，讓學生下來背就行了）我認為，地理學科不能像歷史學科，光背是不行的。
首先就說明學校不夠重視地理的教育。
（2）傳統的教育習慣形成的這是一門“副科”。給學生甚至教師打下深深的烙印。雖然人人都在說現在做素養教育，但無論從政策還是實際行動都說明這是一門無足輕重的學科，（還沒從這個陰影中跳出來）。以至于我們地理教師在開展教育教學工作中困難重重。但就近兩年來看，重視程度有所改善，尤其是把成績參加中考成績中來以后，硬件和軟件的配置有所提高。
缺乏必要的可用的教學用具（我們新來的教師，就連地球儀也沒有一個，還是我自己早有預備，在政史系弄了一個）。看了教學觀摩與研討，人家那設施，差不多與國際接軌（信任在不久的將來，我們這些貧困地區將會轉變，固然，政府的重視）。
學生每天有寫不完的各科作業，使得學生無暇顧及我們的地理課程（其實也不能怪學生，他們可比我們那時的初中艱辛多了）。
新教材培訓心得體會 24
到華南師大參加學習培訓，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來分享。
我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學習環境里，我們除了能接受相關理論知識的文字圖片資料外，還可以近距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優質示范課，還可以通過論壇跟自己同專業的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯絡和交流。
同時，參加培訓的學員不但可以集中學習，而且還可以根據自己的計劃隨時進行學習、這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習、所以說通過培訓進行繼續教育是提高教師教育教學水平的一個重要途徑。
俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說是很有現實意義的、如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，就無法成為一名合格的`教師，更談不上成長為一名優秀的人民教師、因此，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業務學習，讓自己的知識結構與時俱進地得到調整和改善、現代社會，各種知識更新換代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成、假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀念，不愿意學習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應樹立終身學習的理念。
歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力、在現階段，我國大多數的學校教育還是以傳統的傳授教學為主，這在我們農村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式、這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創新思維的發展，不利于學生的長遠發展、這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
新課標下，要求培養學生的創新精神和探究能力，體現了教學的階段性和過渡性，培養全面發展的人才的觀點、發揮歷史學科的特有功能、轉變教學理念，轉變教學手段，培養創新型學生。
更新教學觀念，營造良好的創新環境；培養學生的歷史興趣，激發學生的創新意識；善于培養質疑意識，形成創新精神；適時運用討論法教學，提高創新能力、歷史新課標強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎；使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養良好的品德和健全的人格。
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