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語文新教材培訓心得體會

時間:2023-02-12 10:00:21 心得體會 我要投稿

語文新教材培訓心得體會

  我們從一些事情上得到感悟后,寫心得體會是一個不錯的選擇,這么做能夠提升我們的書面表達能力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編精心整理的語文新教材培訓心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文新教材培訓心得體會

語文新教材培訓心得體會1

  這次參加部版新教材培訓,聽了張彬福教授的講析與指導,對這本新教材有了初步的認識和感受。盡管學習時間短暫,我事先也沒對教材有太多的閱讀與思考,但在張教授的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下,我對這套教材有了初步的認識。

  如何要梳理本次培訓學習的感受或收獲的話,以下三方面,當是最想提及的。

  (一)重視傳統文化的教學

  整套教材130篇古詩文,占到教材課文的52%,這是很了不起的變化與回歸。

  語文學習應有語文特色。我們既在學習現代語文,也不能割裂古代語文。畢竟漢語言是一脈相承的。學習古詩文,掌握漢語的傳統與特色美。另外,語文學習更要從課程中了解、學習和傳承中華優秀傳統文化,這不僅是語文的責任,更是語文素養的重要內容與體現。

  (二)尊重語文學習的規律

  教材編者非常用心地思考語文學習過程應遵循的基本規律,如首先要學會朗讀,然后者學習默讀、快讀等;如語文要強化思維訓練,教材課后增設了層次多樣的思考探究和訓練題,課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體,古詩學習更強調教會學生自讀感悟等;漢字書寫能力的提升要在實踐中落實,如教材“讀讀寫定”提供了硬筆書法家的示范,更有利于學生進行書寫模仿學習;課外古詩閱讀的安排,除了有機穿插在各單元間,更重要的是突出了自讀自悟古詩的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學生學習語文,想方設法提升學生語文能力。

  (三)教材對教師的專業素養要求更高

  從張彬福教授所談的.教材新變化和教學要求,我深切感受到了要用好新教材,教師的專業素養提升是重要前提。

  例如,新教材刪減了課文數量,那么留下更多時間教師應該怎么用?是否應該把課堂還給學生,讓學生在課堂上真正的有時間去學習?總在趕課,學生的知識、能力及文化素養培養又如何落實?

  新教材強調了教師、學生對一些具體名詞概念(如在注解、練習中出現的)的學習要求,只有教師自己弄明白,學生才有可能對文本有更深入的理解與把握。

  總之,新教材有新氣象、新要求,要深入理解教材、用好教材教,還需要我們對教材下更多的研讀功夫。

語文新教材培訓心得體會2

  參加了一年級語文新教材培訓。雖然只有短短一天的培訓時間,但給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富,使自己對一年級教材有了更進一步的認識,教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會:

  1、在本次培訓中,專家教師主要從識字教學、拼音教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際、快樂讀書吧等方面進行培訓指導,剛開始我對教材的認識沒有那么的精深,也沒有意識到,不過聽了專家老師的`詳細分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。這一點,讓我在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學生的關系,首先要吃透教材,才能在這個基礎上創造性地使用教材。

  2、改變后的教材具有經典性、文質兼美、適于教學、時代性。可看出部編教材時文減少,注重經典、突出語文性,內容體式豐富。練習部分的字詞句運用和識字加油站,使生字的學習還富有思維發展的價值,形成一些基礎的類別的概念,促進思維的條理性。

  總之,這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺,我一定會認真閱讀筆記,結合實際,把本學期教學開展得更好。

語文新教材培訓心得體會3

  通過這次新課程標準的學習培訓,作為一線教師的我們收獲不小。特別是網上學習培訓,這個平臺給了廣大教師更多的學習討論的空間。老師通過在線學習,網上發貼、回貼把學習的認識、感受、心得體會等發到網上,大家一起學習討論,收獲很多。我就此次的學習談幾點心得體會。

  體會一:學高為師,身正為范,無私奉獻。

  我覺得,作為一個光榮的`人民教師,必須具備高深的學識和高尚的情操。一個現代合格的教師,首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神,才能在工作中,嚴于律己,寬以待人。所以有人總結,教師要有五心:即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關懷學生,用真誠去打動學生,用毅力去感染學生,用自信去鼓舞學生,用人格去引領學生,自然會贏得學生的愛戴,換得一顆顆幼小心靈的健康成長。

  體會二:教學有法,教無定法

  通過這次集體培訓學習,我的最大感觸是教育教學要教學有法,教無定法。具體的教學方法是多種多樣,而每一種教學方法都有其特定的適用范圍。對此,我們一方面要學習各種方法,了解各種方法,掌握這些方法,做到胸中有法另一方面,我們要根據施教的不同內容,靈活采用恰當有效的教學方法。首先,應該善于學習,通過各種渠道。廣泛吸收,注意儲存各種教學方法的信息,仔細研究其中的異同,這樣才能在設計教學方案時做到信手拈來,亦即教學有法。其次,教無定法,教學方法不能一成不變,要因人、因課、因境而異 。所謂因人而異,即要因教師、學生的實際而異。如有的教師,演講能力強,講課時聲情并茂,而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學手段,結合啟發、提問、歸納講解等教學方法。這樣就能使情境教學法達到爐火純青的境地;

  體會三:優化課堂教學,提高課堂教學的技藝。

  通過學習,我進一步認識到,新課程特別強調問題情境和問題意識,進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發,以圖畫情景的展現,使學生親自體驗知識就在生活當中,給學生充分提供動手、自主探索和合作交流的機會,讓學生在自主學習中獲取知識的同時,思維能力、情感態度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明,新課程課堂教學發生了可喜的變化,學生思維活躍,敢于質疑,愿意與同學、老師交流,勇于發表不同見解,樂于表現自己。一個體現師生交往互動、學生自主探究學習的新的課堂教學模式正逐步形成,課堂教學正逐步達到最優化。

語文新教材培訓心得體會4

  9月3日,我參加了由日照市教育局組織的部編新教材內容解讀及教學建議的培訓,聽了日照市教育科學研究中心孫善麗老師的講座。這次講座,讓我對一年級部編新教材有了一個更新的認識,讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教,下面就談談幾點我的學習體會。

  孫老師重點從三個方面展開:教材改編基本理念,新教材內容概覽及教學建議,課改前瞻。

  一、“部編本”語文教材的編寫理念,概括起來有4點。

  1.體現社會主義核心價值觀,做到“整體規劃,有機滲透”。教材編寫實質上是國家行為,所以教材編寫立意要高,要立德樹人。

  2.接地氣,滿足一線需要,對教學弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前,編寫組對十多年來課程改革以及課程標準實施的得失狀況,進行了細致的調查總結,但對于教學中普遍存在的某些問題,也注意“糾偏”。

  3.加強教材編寫的科學性。編寫組學習和繼承了以往教材編寫好的經驗,并借鑒國外先進做法,實行“編研結合”,還特別重視學界有關語文認知規律的研究成果,加以選擇、吸收和轉化,用來指導編寫。

  4.貼近當代學生生活,體現時代性。“部編本”語文教材在課文的選取、習題的設計、教學活動的安排等方面,努力切入當代中小學生的語文生活,適應社會轉型和時代需求。比如,如何正確地認識和使用新媒體,如何過濾信息,都在教材中有體現。

  二、教材改編基本理念

  關于結構體系——有增更有減。基本相同于原教材,也安排入學教育、識字、拼音、閱讀四大板塊,一共8個單元。每個單元有較松散的主題,不強化。每個單元后還是“語文園地”,最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。

  (一)拼音安排順序有變動

  原教材先拼音后識字,而新教材先用1個識字單元,然后安排兩個拼音單元,再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。縱觀網上提供的16套教材(有新編舊編的重合),拼音板塊的安排有多種形式:①先拼音后識字(或誦讀)有8種;②先識字后拼音的有2種;③拼音識字穿插的有4種;④識字中學拼音的有兩種。第①種是多數,原人教版也是這樣。新教材改變了原體系,先用一個單元學習40個漢字,包括數字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等。先識字,可能想體現幾個意圖:一是強化母語文字的意識;二是體現識字的傳統經驗——口語基礎學識字;三是幼小銜接,避免突然的陌生和枯燥。

  (二)識字寫字的增減

  《識字表》安排300個漢字,比原教材減少了100個,降低了難度。《寫字表》安排100個漢字,字數與原教材相同。但由于新教材按字頻選字,入選的字有所不同。比如,原教材“一二 三……”十個數字都選,新教材“六 七 九”識字選了,寫字就未入選。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識,有助于學生認識漢字的特點,書后還附了《常用筆畫名稱表》,提供了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22個,對規范筆畫的稱謂很有好處。

  (三)文本篇數和篇幅有縮減

  閱讀課文14篇,比原教材減少6篇;識字文本10個,比原教材增加2個。文本字數減少,原教材120字以上課文有5篇,新教材只有1篇,《小蝸牛》208個字。

  關于入學教育——視角不一樣。原教材標題是《入學教育》,是以教育者的'視角呈現;內容安排比較單一,分別是上學、上課、讀寫姿勢。新教材的標題是《我上學了》。名稱的改變意味著教育觀念的改變。新教材是以受教育者的視角呈現,體現以學生為本的思想,定位準確。內容改變較大,分別是:“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”,既暗示一年級上冊語文學習的三大任務:朗讀、寫字、口語交際,也暗示著整個語文學習的三大任務:閱讀、寫作、運用),語文任務明確。

  關于文本選擇——最遠和最近。新教材安排識字10課,保留原人教版教材3課,新換5課,修改2課,更新率50%以上。閱讀課文14篇,保留6,新換8(其中《烏鴉喝水》為一年級下冊),更新率75%。換掉的課文主要原因:有的時代感不強;有的教育較生硬,成人味較重;有的太哲理,學生難理解;有的語言少童趣;有的篇幅太長。

  經典古詩文是中華民族優秀傳統文化的代表,一直是人教版教材比較重視的選文。原教材和新教材都安排了6首古詩,其中的《畫》《詠鵝》《憫農》是新老教材都有的,而《江南》《古朗月行》《風》,替換了原教材的《一去二三里》《靜夜思》《《畫雞》(后兩首移到一年級下冊)。新教材把古詩分別安排在“課文”“識字”“日積月累”板塊中。其中“日積月累”中就安排了四首。可見,對古詩文的學習,編者意圖是讀讀背背,日積月累,不需過度解釋,不需欣賞分析。

  關于口語交際——增強對話性。新教材口語交際一共安排了4次,比原教材少了2次,分別是《我說你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》《小兔運南瓜》。與原教材相比,難度要求降低,基本是日常生活的自然對話。從這,我們可以體會到編者的用心:“口語交際”屬性明顯增強,交互性、活動性更加突出,“口頭作文”的痕跡大為淡化。

  關于課后練習——朗讀最重要。課后練習是教學目標的體現,也是教學重點的標識。原人教版教材的課后題,除了識字寫字外,一般還安排兩道題,分別是朗讀背誦課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。新教材體例變化不大。24篇課文(包括識字的10課),除了“識字1”《天地 人》沒有安排課后練習,其他23課,基本都安排1~2題(只有兩課安排了3道題)。其中21課安排了朗讀課文,9課既要朗讀又要背誦,可見朗讀好課文是最重要的事,是第一位的;背誦應限于文質兼美的短課文,“見文必背”有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求,如“注意‘一’的不同讀音”“讀準字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦,課后還有“讀一讀”的練習,讀詞語、短語、語句等,屬于積累性質,給學生一些“見面”的機會,不必去掌握規律性的知識。還有其他一些練習,比如猜字、游戲、說話、問答等,是為了提高學習興趣,培養學生提取閱讀信息的能力。

  “部編本”語文教材的板塊設置比以前清晰,但彼此融合,綜合性也有所加強。并提出利用早讀、午寫(晨誦、午讀)時間,語文課的課前三分鐘等,建立常規的班級交流機制。如:“小小新聞發布會”、“說古論今”、“奇思妙想”。其對于閱讀教學的幾點建議更是令我印象深刻,其以“讀好‘一’字的不同讀音”教學例舉:

  第一步:教師范讀課文、帶讀課文,讓學生在語境中初步感知不同的讀音。

  第二步:分類出示帶有“一”字的詞語,教師范讀、帶讀。

  第三步:引導學生發現三類詞語中“一”字讀音的不同,教師借助詞語指點變調規律。

  第四步:熟讀詞語、句子,在語境中讀準不同讀音。

  第五步:找找學過的課文中帶“一”字的詞句,互相拓展練讀。

  第六步:學《7.大小多少》,再進行一次“一”字不同讀音的集中訓練。這些都給了我很好的教學思路。

  三、課改前瞻

  部編新教材有利于學生三大核心素養:正確的價值觀、科學的思維方式、優秀的品性的形成。

  總之,教材是新的,但語文的性質不變,還是“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;教學的理念不變,還是遵循語文新課程標準所倡導的全面素養、讀寫積累、自主發展、活力開放等理念。

語文新教材培訓心得體會5

  8月份我月份有幸參加了縣教育局組織的人教版語文新教材培訓,雖然只有一天的時間,但培訓給我的啟發卻是一筆永久的財富。聆聽了專家老師對教材的分析及具體的指導,自己對部編教材有了更近一步的、認識,使我的教育觀念進一步得到了更新,下面是我通過培訓獲得的幾點體會:

  在這次培訓中,專家教師主要從拼音教學、識字、寫字教學、閱讀教學、和口語交際等方面進行了詳細分析和講解,讓我耳目一新。

  一、新教材特點

  人教版一年級語文新修訂教材增加了《日月水火》《天地人》等課文,保留了,《四季》《日月明》《口耳目》等,從篇目來看,新教材保留和增加的課文,不少是兒童詩,適合一年級孩子學習。和老教材相比,新教材最多的變化是先識字再學拼音,一年級學生先認識一部分常用漢字,能把孩子的生活融入到學習中,這樣更關注孩子的需求了。第一冊識字量由400減少到300,新增”快樂閱讀””和大人一起讀”。兩個欄目可以增加學生的閱讀興趣。在教學中可以采取合作的學習方式,把課文讀通順。

  二、漢語拼音教學,從生字中帶出拼音,

  1、漢語拼音教學從生活中熟悉的漢字帶出要學習的漢語拼音字母,降低了漢語拼音學習的難度。這一點,讓我們在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學生的關系,首先要吃透教材,才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。

  1)、內容與專題緊密聯系。

  2)形式多樣,體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚。

  3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學生,我們要充分地發揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學習方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生,而是加強引導學生注意發現的層次性,將發現的識字方法遷移到學習中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。

  2、教材倡導學用結合,在運用中學習。識字課形式多樣,包括四字詞語組成的.韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。這些詞語,都是由學生學過的音節組成的常用詞語,每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系,可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節。這些詞語和兒歌,為復習本課和前面學過的生字提供了語境,體現了反復再現生字的教學特點,同時引導學生積累語言,形成初步的語感。

  三、牢固樹立生活語文的理念,將語文教學由課內拓展到課外。

  首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”,使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的,學生便喪失了自我發展的空間,窒息了學生的靈性,扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。

  四、重視交際習慣和交際意識的培養。

  教材重視培養學生的交際習慣和交際意識,考慮學生起點,著力改進學生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動,讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點,是需要從一開始就著力培養的交際習慣。

  總之,這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺,我們一定會認真閱讀筆記,結合實際,把本學期教學開展得更好。

語文新教材培訓心得體會6

  我們一年組全體語文教師去進修學校認真觀看了小學語文一年級上冊教材培訓,在這次培訓會上我認真聆聽了主講老師分析人教版一年級上冊教材教學編排目標及編排意圖。這次培訓對剛接手一年級語文教學的我來說意義重大,這是一個難得的機會。使我對教育教學有了更深的認識,使我進一步了解了教學中應注意的一些問題,不斷總結與反思,提升自我。

  通過這次培訓,我對教材又有了一個新的認識。教材不僅關注基礎知識和基本技能,還關注學生的情感、態度和價值觀。我們當教師的就應該理解教學目標,明白把握教材編排的意圖和特點,選用恰當的手段,努力為學生創造一個良好的有利于學生發展的教學情境。從而激發學習興趣,使學生積極主動的參與到教學中來。

  此次培訓,讓我收獲最多的就是如何進行識字寫字教學。

  一年級識字、寫字教學是語文教學的'一項重要任務。新課標在識字、寫字方面,實行“認寫分開”、“多認少寫”,提出“會認、會寫”兩種要求。這對培養學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是,低年級學生在掌握字形方面是難點,結合此次教材培訓我的體會是:

  一、教學生在自學中掌握漢字的構字規律

  教材在識字教學方面充分體現了讓學生自學,用多種方法思考、記憶、分析字形的思想,培養學生自主識字能力。放手讓學生自己思考、自己發現問題,想辦法解決問題。這樣不僅激發了學生識字的興趣,對字形的記憶也會更加扎實牢固,還可以從中摸索體會漢字的構字規律。

  在一年級的識字教學中我覺得可以這樣做:先引導學生觀察情境圖,讓他們產生讀書的欲望,在反復朗讀中掌握生字讀音、認識字形。

  二、在輕松愉快的學習中突破字形難點

  剛剛入學的孩子年齡小,注意力不集中,易于疲勞。《新課標》提出,培養學生對漢字以及漢字學習的態度和情感,有主動識字的愿望,初步感受漢字的形體美。所以,教學時要采用多種方式方法,激發學生興趣,讓他們在興趣盎然中邊玩邊學。這樣,在充分調動學生無意注意的同時也促使其有意注意的發展。并且老師要為解決困難創設情境,以促使學生思維靈活、有創造性地發展。

  學無止境,人要活到老,學到老。教師只有具備這種精神,才能給學生無窮的知識,這樣的教師才是合格的教師。時代在進步,知識也在不斷地更新。一個教師在知識上戰勝不了學生,那你拿什么在他們的心中立足呢?總之,教師要不斷地更新菜品,澆肥。你才可能保住自己的菜園子。

語文新教材培訓心得體會7

  通過專家引領,我進一步領會了新課程的教學理念,對初中語文教學有了深入的理解與思考;特別是網上交流,在這個平臺上,我們相互交流,共同學習,取長補短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環節上,讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握,極大地開闊了視野。

  專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我,對教材研究不夠,教學設計不精,課堂教學的方法有待改進,對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面,致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在,教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。

  通過專家講解,我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學模式下,更需要深入地研究教材,只有進行個性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時,要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標,根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯系,學習環節完整,聯系緊密,銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來,讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”,注意對學生加強訓練,數量要合理、梯度恰當,要注意學生之間的差異性。

  總之,通過本次培訓,更加堅定了自己立足課堂教學,積極進行課堂教學改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。

  小學部編語文新教材培訓心得

  一、新教材的新特色

  1.新教材中添加了很多的插圖,圖片類型豐富,一方面可以提高孩子們的學習興趣,加強幼小銜接,另一方面也是對學生美感的陶冶。

  2.新教材的課程調整為先識字再學拼音,這也是幼小銜接的表現,同時也體現了識字的.重要。

  3.新教材中增加了一個新的板塊《和大人一起讀》,將課外閱讀納入了課程中,引導學生要大量閱讀,讓孩子養成閱讀的好習慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀。

  二、如何利用好教材實現有效教學的思考

  1.利用好圖片,增加教學趣味性

  編者針對每一課的內容都精心挑選了插圖,而作為我們一線的教師更應該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖,通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字,既符合現階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動,在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖,給孩子們講故事,引導高能力的學生自己編故事。在課文教學方面,插圖可以提高學生的興趣,也可以幫助他們來理解課文內容,比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀地呈現出來,有助于孩子們的理解。

  2.明確教學的目標,有的放矢

  對于每一板塊的教學,都要有明確的目標,不做無用功,不給孩子增加負擔。拼音板塊,要明確拼音是識字的工具,是學習普通話的工具,在教學中我們不能增加拼音的難度,學生只要能正確的拼讀拼音,標準的發音,能通過拼音識字,就達到了我們教學的目標。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環節逐步提高他們的興趣,有效利用課堂時間練習。

  3.以學生為主,將內容貼近生活

  學生是我們教學的中心,是學習的主體,我們要尊重兒童的天性,將我們的內容回歸兒童的生活創設真實的情境。例如口語交際一《我說你做》,游戲是兒童生活中不可缺少的部分,通過真實的游戲環節孩子明白發指令的人要大聲說,被別人聽到,其他人要認真聽。《和大人一起讀》也是貼近生活的表現,這部分內容我們課堂中涉及較少,但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果,在分享中回味閱讀的快樂,愛上閱讀。

  三、努力的方向

  為了充分發揮教研員的研究、指導、服務職能,我給自己制定了如下學習研究計劃:

  1.認真研讀教材,正確把握教材的線索;

  2.研究新舊版教材的區別,更新教育教學理念;

  3.深入課堂一線,探索科學有效的教學方式;

  4.指導一線教師了解新教材,調整教法;

  5.勤積累、勤反思,養成分析研究整理的習慣。

語文新教材培訓心得體會8

  8月24日參加了教研室組織的“一、二年級部編教材培訓活動”。活動進行了半天,收獲非常大。因為沒有執教過部編的新版教材,所以,上午楊娜娜老師的“部編教材二年級語文解讀及使用”聽得很用心,收獲也是頗多的。通過楊娜老師的講座,我對二年級語文的整體結構與內容,以及編排特點有了更深的了解,現在就楊老師的講座“部編教材二年級語文解讀及使用”說說我的收獲和體會。

  楊老師的講座主要講了三個部分:一是整體結構與內容;二是總體特點;三是具體編排與教學建議。

  在介紹整體結構與內容時,伍老師特別提到了“快樂閱讀”和“我愛讀書吧”,這是一個新增內容。在以前的教學中我是比較注重孩子們的課外閱讀,但是對于低年級的讀書要求不高。可現在想想愛讀書也是需要培養的,不能因為低年級識字不多而不作要求。只有讓孩子從小懂得愛書,能養成睡前一頁書的好習慣,才會讓孩子對識字感興趣。部編的一年級語文中就有編排“和大人一起讀”,就在培養孩子愛讀書的好習慣。

  二年級語文部編教科書也是比較注重中國傳統文化的教育。楊老師介紹說教科書中古詩文的比例占較大,就連書本封面都設計了許多傳統文化的元素。孩子們拿到書本就會被封面上的皮影戲,鑼鼓等中國特色的東西吸引。古詩是中國古代勞動人民智慧的成果,是我國優秀的文學遺產之一,也是世界文學寶庫中最燦爛的明珠。而詩中贊美的祖國大好河山也讓孩子們無比的自豪。寓言故事、傳說故事、歷史名人故事等也是孩子們喜歡的。曾經有人說,小學生學習的生字是從外國人名中認識的,是從外國文章學來的。相信這樣的話不會再有了。孩子有了興趣,相信一定可以學得更好。

  培訓中楊老師還講了語文要素的梯度序列。其中講到長線發展時以“復述能力的發展”為例,講了二年級安排的借助圖片、關鍵詞句或者根據表格內容講故事,幫助二年級的孩子說完整的一句話。例如第一課《小蝌蚪找媽媽》的課后練習中有根據小蝌蚪成長成青蛙的過程圖片,我讓學生按順序排好圖片后讓學生講一講小蝌蚪找媽媽的故事。我發現好些孩子能比較有條理的把故事講清楚。相信在以后的語言訓練中,孩子們會慢慢地進步,為以后中、高年級的.學習打下扎實的基礎。而楊老師提到的短線發展是以“積累并運用表示動作的詞語”為例。讓孩子們從文中的動詞感受用詞的準確,感受詞語在描述情形上的細微不同,關注詞語的運用。相信孩子們會在潛移默化中感受到文字的魅力。

  部編語文二年級以《義務教育語文課程標準(20xx年版)》為編寫依據,吸納語文課程改革的最新成果。培訓中,楊老師為我們解讀了教材也給我們今后的教學提供了寶貴的建議和意見。在以后的教學中,我一定會努力鉆研,勤于總結,相信自己會有更深的認識和體會。

語文新教材培訓心得體會9

  惟獨在別斷學習中才干進步,這正如咨詢渠那得清如許,為有源頭活水來。這是我參加此次培訓學習后再次深刻領悟到的真理。

  首先,我的教育理念又有新的進展,教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和說座,我知道了現代教育對教師成長進展提出的新的、習慣時代進展的要求,而我對教學技能和辦法的探究又有了新的理解和進展。各位專家的專題說座和優質課,新穎獨特的教學理念,嫻熟有用的教學技巧,適合當代初中學生的教育、教學方式,都給我留下了深刻的印象。經過背景介紹、情感激發、語言品味、意理闡發和機智點撥等,讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的,并且又令人陶醉的詩意美感與自由境地。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學建構思想,無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求,為我們將來的教學提供了別竭的活水。

  我深深地感到:作為老師,別能只停留在知識傳授的層面上,應是一具教育科學的研究者,別斷研究學生,研究教材,關注社會,關注學科的進展;要別斷對自己的教學進行反思和評價,經常進行案例研究,把教學看成是一種藝術,一種追求,讓自己擁有先進的課改理念,新的教學辦法,豐富的知識儲備,提高自身的教學能力;結合自身的教育實踐,運用說座中的科學辦法指導自身的教學工作,爭取學有所得,學以致用。

  其次,經典課例分析,開闊了我的視野。

  作為一名語文教師,首先應該具備的就應該是全面系統的語文學科本位知識。在學習中,每一天都有感觸,每一天都有收獲,每一天都有驚喜,傾聽了專家的一場場精彩說座,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。經過專家引領,我進一步領略了新課程的教學理念,對初中語文教學有了深入的理解與考慮;經過參與學習、反思體會,我準確地把握了小說,散文,議論文,說明文等各類課文的教學內容及教學的重難點,認識并掌握了語文教學的新辦法、新手段,并運用到實際教學中去。在那個平臺上,我們相互交流,共同學習,取長補短,共同提高。尤其是在大伙兒共同討論和交流的環節上,讓我知道了如今語文這門課在全國大背景下的現狀和進展。專家經過教學的課例,從別同層次、別同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握,極大地開闊了視野。

  專家說座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。往常的我,對教材研究別夠,教學設計別精,課堂教學的`辦法有待改進,對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面,致使有的課堂教學環節安排別科學;舊的教學辦法仍然存在,教學過程注重于教而學的重視別夠;結果學生的語文思維訓練別夠,能力提高緩慢,情感熏陶別深入。

  經過專家說解,我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學模式下,更需要深入地研究教材,惟獨進行個性化的整合與重組,才干使教材的使用得心應手。在設計教學過程時,要仔細降實知識與技能、過程與辦法、情感態度價值觀三維學習目標,依照培養學生自主學習能力、科學探索能力、學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯系,學習環節完整,聯系密切,銜接自然。課堂教學要能將知識的發生進展過程完整地呈現出來,讓學生明確學什么?如何學?解決什么咨詢題,注意對學生加強訓練,數量要合理、梯度恰當,要注意學生之間的差異性。

  總之,經過本次培訓,更加堅決了自己立腳課堂教學,積極進行課堂教學改革與研究的信念,讓我明確了自己將來課堂教學中需要改進與努力的方向。

語文新教材培訓心得體會10

  “學習,是一個像詩一樣迷人的字眼。”——德哲學家康德

  詩是美麗的。學習亦然。九月,秋意漫灑,天朗地清。9月28日,人教部編教材網絡培訓大會在古宋一中“夢想教室”拉開了序幕。

  人教社中學語文專家王本華、王彤彥為全體初中語文教師做了專題培訓。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握部編教材的特色、創新設計,提高教師實施新教材的教學實踐能力和研究能力,解決教師在部編教材使用中遇到的困難與問題。

  與會專家卓爾不群,高邈的視野,精準的定位,精細的'操作,典型的學例,對新教材的解說精彩紛呈。讓教師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略,明確了使用新教材要有整體意識,單元意識,以保護學生的興趣為基礎,落實知識能力……睿智通達的講座如醍醐灌頂,讓教師們豁然開朗。

  在一天的培訓活動中,老師們都變成了安靜而專心的學生,認真聆聽,認真記錄。會后紛紛交流學習的心得與體會。

  “悟道前,劈柴擔水。悟道后,劈柴擔水”。學習,就是為了能悟道,只有先悟道,而后才會有提升。通過學習,我們開始真正擁有一些理念和方法,通過學習,我們靜默的思維被擦亮,通過學習,我們獲得了一個個新的視角。新教材培訓引領每個教師走向深邃和敏銳,相信,前行的路上,一定風景無限……

語文新教材培訓心得體會11

  在這炎熱的暑假里,原本想好好睡上幾天的我,卻接到培訓的電話,想到偷偷懶的計劃泡湯了,心里很煩悶。不情愿的來報道,心里很不以為然。然而, 在這幾天學習中,我的態度和思想卻發生了巨大的變化,使我慶幸自己榮幸的成為民革.新紀元納雍第二期初中語文教師培訓中的一員。

  在這短短的五天里,我覺得自己仿佛回到了學生時代,像一個無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁,使我的教育思想、教育理念、教學方式等得到一次重大的洗禮,讓我重新樹立了未來的教育思路,讓我明白,今后的教學必須朝著多元化教育模式去發展。

  在這次培訓中,我深刻地意識到,素質教育必須建立在積極地行動之上,而作為領路人的我們,要以靈魂來塑造靈魂,以品質來塑造品質,要用自身的精神品質來影響學生的精神品質;并讓學生明白發展才是硬道理,學習才是硬道理,要用感恩的心來面對社會,報答家人。

  在培訓中,朱老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質關愛和奉獻的重要性。我深感內疚,我的愛太過狹窄,太過片面。我對學生,只是用眼去看,沒有用心,應該說,用心的程度不夠。因此,在今后的教學中,我要學會用心去和學生交流,用心去感受我的學生;但,我又是自豪的,因為,我盡我的所能去幫助我的每一個學生,哪怕這幫助是微薄的!

  在培訓中,我感到慚愧,朱老師的觀摩課讓我發現,我不相信我的學生雖然,我是出自對他們的愛我擔心他們不能很好的把握重點,不能明白其中的道理,于是,在傳授的過程中,我不知不覺地替代了他們的發言,我把屬于他們的課堂搶了過來,使他們成為了旁觀者;我束縛了他們的思想卻還責備他們為什么不會思考,我替代了他們思維的轉動卻責備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這,我不禁大汗淋漓!慶幸,我非常慶幸,因為我及時的'發現了自己的缺點,因為我還來得及改正。

  在今后的教學道路上,我要學習的東西還很多。

  首先,我要往自己的腦袋里裝進更多的知識,要能夠讓我的學生取之不盡用之不竭,要讓自己的這桶水溢出來,滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。

  其次,我要改變自己的常規教學,不再中規中矩,不再單一枯燥,要吸收更多的新的理念,要多元化發展,進自己所能給學生創造更寬更廣的發展平臺。用心去看學生、愛學生,把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學課堂。用自身的人格魅力去感染學生、轉化學生。以心換心,以情換情,以恩換恩,換位思考,站在學生的立場多思考。

  第三,要相信自己的學生,放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫,過多的擔憂只能變成束縛,把課堂還給他們,那是他們的天空,應該讓他們自己去規劃、去發展,他們的未來讓他們自己去把握!而我,則是他們未來的領路人,我所要做的,就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領路人。對于他們,我只能給予幫助或建議,沒有指定權。

  當然,這只是我在這今天里發現的自己需要改進的地方,除此之外,還有自己沒有發現的以及在教學中不大注意的等等。俗話說活到老學到老,學海無涯嘛。我相信,經過自己不斷的學習和努力,我會成為一名合格的人民教師,而這,是我今后的奮斗目標!

語文新教材培訓心得體會12

  20xx年10月13日,大洋中心校在中長店小學舉行了部編一年級語文新教材培訓。我有幸參加了培訓,雖然我今年沒教一年級,但是既然領導給予我這樣一個學習的機會,我還是很高興的,畢竟我對低段教學相對陌生,但我又很感興趣。

  作為教育部審定的新教材首先就體現了核心價值觀,其次是接地氣,編寫體現科學性,貼近當代學生生活,體現時代性。選文多為經典文章,文質兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學拼音的編排順序,第一單元先學識字,激發孩子們上學的興趣,學語文的興趣,從第二單元開始學拼音,借助圖形學拼音,也不再是獨立的圖形,而是將圖形放入一個連貫的情境中,孩子們借助圖形在情境中學拼音,既有趣又直觀,減輕了學拼音的難度。

  識字教學也有改變,圖文對照,重現象形字的形象,先展示字的原始圖形,出示古體漢字,出示楷體漢字,然后指導正確書寫生字,新教材也提高了對寫字的.要求,在生字上面增加了筆順,音形義結合,提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發現”“和大人一起讀書”的設置,增強了一年級孩子自主學習的意識和能力,也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設置以及他們之前的順序都體現了編寫者以學生為本的意識,也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時,我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想,我想孩子們用這樣的教材學習不僅能學到知識,相信也會變得會思考,懂創新。

語文新教材培訓心得體會13

  2月27日,我在市二小參加了一年級語文下期新教材培訓。本次培訓通過趙飛燕老師的講解使我更認識到本冊教科書從內容到形式較上冊教科書的改革力度更大,使我感受到新課程洋溢著時代的氣息,體現著素質教育的新理念。

  在本次培訓中,趙老師主要從教材的基本結構、教材的突出特點、各部分內容的學習目標、識字寫字具體編排與教學建議、閱讀教學的編排特點、口語交際教學、備課建議等方面進行培訓指導。使我們明確地了解到新教材注重中華優秀傳統文化的'滲透與傳播;教材有梯度,各部分的語文要素在教科書中呈現了穩步發展、螺旋遞進的編寫原則,具有極強的前后關聯性;選文豐富,營養與趣味并重,不僅確保了教材全面的思想內涵,而且保證了教材的可讀性和感染力;注重開放性和彈性,增強適應性等等。這就要求我們必須吃透教材,才能在這個基礎上創造性地使用教材。

  在使用教材的同時,我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如:閱讀教學。趙飛燕老師強調擴大閱讀量,加強課內外溝通,是這套部編教材的一個重要特點。教材中的“和大人一起讀”提倡無壓力閱讀,不著痕跡地將學生領進閱讀的大門,要激發學生的閱讀興趣、養成良好的閱讀習慣。又如口語交際。趙老師在指導“一起做游戲”這一教學時指出,我們不妨設計一個游戲,創設情境讓孩子在實踐體驗中培養語言表達能力。還可以把教材中的某個環節生活化,如“幫助”,讓學生在生活中體驗、表達會更有效。這樣,讓孩子在每一次口語交際中都能得到針對性地訓練,使學生的交際能力在層層遞進中螺旋上升。

  針對新教材,趙老師要求我們備課要有全局意識,要有研究教材的意識,要梳理其“隱在”的語文要素,扎實地體現在自己的教學中。趙老師以《彩虹》、《動物兒歌》兩課為例,為我們詳細講解了教學設計及設計意圖,這又為我們指明了學習方向。

  本套教材中古代詩詞的選用量也有所增加。與人教版實驗教材一年級下冊相比,部編教材的文章數量雖然大幅減少,但古詩卻從四首增加到了六首。并且,每一次日積月累中,也有層次地安排了成語、民諺、古代名言等有關傳統文化的內容。趙老師又以上、下兩冊書中的古詩為例,為我們示范了吟誦,并鼓勵大家和她一起吟誦,再次感受中國傳統文化的源遠流長、博大精深。真正使我們體會到語文課程、語文教科書,要以傳承、弘揚中華民族語言文化、塑造民族精神品格為己任,為學生潛移默化地注入精神營養。

  總之,本次培訓學習,讓我對統編教材有了更深的認識。更加體會到自己肩上的重任,古人云:師者,傳道授業解惑也。在以后的工作中,我要努力提升自身素質,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀語文教學素養,亮麗自己的語文教學生涯。

語文新教材培訓心得體會14

  經過這次新課程標準的學習培訓,作為一線教師的我們收獲別小。特別是上學習培訓,那個平臺給了廣闊教師更多的學習討論的空間。老師經過在線學習,上發貼、回貼把學習的認識、感覺、心得體會等發到上,大伙兒一起學習討論,收獲不少。我就此次的學習談幾點心得體會。

  體會一:學高為師,身正為范,無私奉獻。

  我覺得,作為一具光榮的人民教師,必須具備高深的學識和高尚的情操。一具現代合格的教師,首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神,才干在工作中,嚴于律己,寬以待人。因此有人總結,教師要有五心:即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關心學生,用真誠去打動學生,用毅力去感染學生,用自信去鼓勵學生,用人格去引領學生,自然會贏得學生的愛戴,換得一顆顆幼小心靈的健康成長。

  體會二:教學有法,教無定法

  經過這次集體培訓學習,我的最大感觸是教育教學要教學有法,教無定法。具體的教學辦法是多種多樣,而每一種教學辦法都有其特定的適用范圍。對此,我們一方面要學習各種辦法,了解各種辦法,掌握這些辦法,做到胸中有法另一方面,我們要依照施教的別同內容,靈便采納恰當有效的教學辦法。首先,應該善于學習,經過各種渠道。廣泛汲取,注意儲存各種教學辦法的信息,認真研究其中的異同,如此才干在設計教學方案時做到信手拈來,亦即教學有法。其次,教無定法,教學辦法別能一成別變,要因人、因課、因境而異。所謂因人而異,即要因教師、學生的`實際而異。如有的教師,演說能力強,說課時聲情并茂,而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學手段,結合啟示、提咨詢、歸納說解等教學辦法。如此就能使情境教學法達到爐火純青的境界;

  體會三:優化課堂教學,提高課堂教學的技藝。

  經過學習,我進一步認識到,新課程特別強調咨詢題情境和咨詢題意識,進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的日子情境和客觀事實動身,以圖畫情景的展現,使學生親自體驗知識就在日子當中,給學生充分提供動手、自主探究和合作交流的機會,讓學生在自主學習中獵取知識的并且,思維能力、情感態度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明,新課程課堂教學發生了可喜的變化,學生思維活躍,敢于質疑,情愿與同學、老師交流,勇于發表別同見解,樂于表現自己。一具體現師生交往互動、學生自主探索學習的新的課堂教學模式正逐步形成,課堂教學正逐步達到最優化。

語文新教材培訓心得體會15

  1、在本次培訓中,蘇老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面給了大家很可行教學建議,使我對新版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據新的語文能力實踐系統,致力于學生識字寫字朗讀閱讀的教學研究,致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創造一個有利于提高語文素養的空間。

  2、教材培訓建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優化,對新教師是一個學習的機會,對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。作為一名中年教師,我將努力向新教師學習,改變教學理念,完善教學方法,不斷提高自己的教學水平。

  3、講授新教材時應從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系,弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點,比較新教材與舊教材的區別和聯系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

  4、對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的.方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。

  5、教學有法,教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學,只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,才能促進學生語文素養的發展,才能使學生的學習方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力。

  總之,這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學習培訓的機會,認真學習,充分利用時間給自己“充電”,為將來更好的從事教學工作打好基礎。

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語文新教材培訓心得體會

  我們從一些事情上得到感悟后,寫心得體會是一個不錯的選擇,這么做能夠提升我們的書面表達能力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編精心整理的語文新教材培訓心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文新教材培訓心得體會

語文新教材培訓心得體會1

  這次參加部版新教材培訓,聽了張彬福教授的講析與指導,對這本新教材有了初步的認識和感受。盡管學習時間短暫,我事先也沒對教材有太多的閱讀與思考,但在張教授的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下,我對這套教材有了初步的認識。

  如何要梳理本次培訓學習的感受或收獲的話,以下三方面,當是最想提及的。

  (一)重視傳統文化的教學

  整套教材130篇古詩文,占到教材課文的52%,這是很了不起的變化與回歸。

  語文學習應有語文特色。我們既在學習現代語文,也不能割裂古代語文。畢竟漢語言是一脈相承的。學習古詩文,掌握漢語的傳統與特色美。另外,語文學習更要從課程中了解、學習和傳承中華優秀傳統文化,這不僅是語文的責任,更是語文素養的重要內容與體現。

  (二)尊重語文學習的規律

  教材編者非常用心地思考語文學習過程應遵循的基本規律,如首先要學會朗讀,然后者學習默讀、快讀等;如語文要強化思維訓練,教材課后增設了層次多樣的思考探究和訓練題,課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體,古詩學習更強調教會學生自讀感悟等;漢字書寫能力的提升要在實踐中落實,如教材“讀讀寫定”提供了硬筆書法家的示范,更有利于學生進行書寫模仿學習;課外古詩閱讀的安排,除了有機穿插在各單元間,更重要的是突出了自讀自悟古詩的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學生學習語文,想方設法提升學生語文能力。

  (三)教材對教師的專業素養要求更高

  從張彬福教授所談的.教材新變化和教學要求,我深切感受到了要用好新教材,教師的專業素養提升是重要前提。

  例如,新教材刪減了課文數量,那么留下更多時間教師應該怎么用?是否應該把課堂還給學生,讓學生在課堂上真正的有時間去學習?總在趕課,學生的知識、能力及文化素養培養又如何落實?

  新教材強調了教師、學生對一些具體名詞概念(如在注解、練習中出現的)的學習要求,只有教師自己弄明白,學生才有可能對文本有更深入的理解與把握。

  總之,新教材有新氣象、新要求,要深入理解教材、用好教材教,還需要我們對教材下更多的研讀功夫。

語文新教材培訓心得體會2

  參加了一年級語文新教材培訓。雖然只有短短一天的培訓時間,但給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富,使自己對一年級教材有了更進一步的認識,教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會:

  1、在本次培訓中,專家教師主要從識字教學、拼音教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際、快樂讀書吧等方面進行培訓指導,剛開始我對教材的認識沒有那么的精深,也沒有意識到,不過聽了專家老師的`詳細分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。這一點,讓我在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學生的關系,首先要吃透教材,才能在這個基礎上創造性地使用教材。

  2、改變后的教材具有經典性、文質兼美、適于教學、時代性。可看出部編教材時文減少,注重經典、突出語文性,內容體式豐富。練習部分的字詞句運用和識字加油站,使生字的學習還富有思維發展的價值,形成一些基礎的類別的概念,促進思維的條理性。

  總之,這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺,我一定會認真閱讀筆記,結合實際,把本學期教學開展得更好。

語文新教材培訓心得體會3

  通過這次新課程標準的學習培訓,作為一線教師的我們收獲不小。特別是網上學習培訓,這個平臺給了廣大教師更多的學習討論的空間。老師通過在線學習,網上發貼、回貼把學習的認識、感受、心得體會等發到網上,大家一起學習討論,收獲很多。我就此次的學習談幾點心得體會。

  體會一:學高為師,身正為范,無私奉獻。

  我覺得,作為一個光榮的`人民教師,必須具備高深的學識和高尚的情操。一個現代合格的教師,首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神,才能在工作中,嚴于律己,寬以待人。所以有人總結,教師要有五心:即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關懷學生,用真誠去打動學生,用毅力去感染學生,用自信去鼓舞學生,用人格去引領學生,自然會贏得學生的愛戴,換得一顆顆幼小心靈的健康成長。

  體會二:教學有法,教無定法

  通過這次集體培訓學習,我的最大感觸是教育教學要教學有法,教無定法。具體的教學方法是多種多樣,而每一種教學方法都有其特定的適用范圍。對此,我們一方面要學習各種方法,了解各種方法,掌握這些方法,做到胸中有法另一方面,我們要根據施教的不同內容,靈活采用恰當有效的教學方法。首先,應該善于學習,通過各種渠道。廣泛吸收,注意儲存各種教學方法的信息,仔細研究其中的異同,這樣才能在設計教學方案時做到信手拈來,亦即教學有法。其次,教無定法,教學方法不能一成不變,要因人、因課、因境而異 。所謂因人而異,即要因教師、學生的實際而異。如有的教師,演講能力強,講課時聲情并茂,而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學手段,結合啟發、提問、歸納講解等教學方法。這樣就能使情境教學法達到爐火純青的境地;

  體會三:優化課堂教學,提高課堂教學的技藝。

  通過學習,我進一步認識到,新課程特別強調問題情境和問題意識,進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發,以圖畫情景的展現,使學生親自體驗知識就在生活當中,給學生充分提供動手、自主探索和合作交流的機會,讓學生在自主學習中獲取知識的同時,思維能力、情感態度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明,新課程課堂教學發生了可喜的變化,學生思維活躍,敢于質疑,愿意與同學、老師交流,勇于發表不同見解,樂于表現自己。一個體現師生交往互動、學生自主探究學習的新的課堂教學模式正逐步形成,課堂教學正逐步達到最優化。

語文新教材培訓心得體會4

  9月3日,我參加了由日照市教育局組織的部編新教材內容解讀及教學建議的培訓,聽了日照市教育科學研究中心孫善麗老師的講座。這次講座,讓我對一年級部編新教材有了一個更新的認識,讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教,下面就談談幾點我的學習體會。

  孫老師重點從三個方面展開:教材改編基本理念,新教材內容概覽及教學建議,課改前瞻。

  一、“部編本”語文教材的編寫理念,概括起來有4點。

  1.體現社會主義核心價值觀,做到“整體規劃,有機滲透”。教材編寫實質上是國家行為,所以教材編寫立意要高,要立德樹人。

  2.接地氣,滿足一線需要,對教學弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前,編寫組對十多年來課程改革以及課程標準實施的得失狀況,進行了細致的調查總結,但對于教學中普遍存在的某些問題,也注意“糾偏”。

  3.加強教材編寫的科學性。編寫組學習和繼承了以往教材編寫好的經驗,并借鑒國外先進做法,實行“編研結合”,還特別重視學界有關語文認知規律的研究成果,加以選擇、吸收和轉化,用來指導編寫。

  4.貼近當代學生生活,體現時代性。“部編本”語文教材在課文的選取、習題的設計、教學活動的安排等方面,努力切入當代中小學生的語文生活,適應社會轉型和時代需求。比如,如何正確地認識和使用新媒體,如何過濾信息,都在教材中有體現。

  二、教材改編基本理念

  關于結構體系——有增更有減。基本相同于原教材,也安排入學教育、識字、拼音、閱讀四大板塊,一共8個單元。每個單元有較松散的主題,不強化。每個單元后還是“語文園地”,最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。

  (一)拼音安排順序有變動

  原教材先拼音后識字,而新教材先用1個識字單元,然后安排兩個拼音單元,再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。縱觀網上提供的16套教材(有新編舊編的重合),拼音板塊的安排有多種形式:①先拼音后識字(或誦讀)有8種;②先識字后拼音的有2種;③拼音識字穿插的有4種;④識字中學拼音的有兩種。第①種是多數,原人教版也是這樣。新教材改變了原體系,先用一個單元學習40個漢字,包括數字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等。先識字,可能想體現幾個意圖:一是強化母語文字的意識;二是體現識字的傳統經驗——口語基礎學識字;三是幼小銜接,避免突然的陌生和枯燥。

  (二)識字寫字的增減

  《識字表》安排300個漢字,比原教材減少了100個,降低了難度。《寫字表》安排100個漢字,字數與原教材相同。但由于新教材按字頻選字,入選的字有所不同。比如,原教材“一二 三……”十個數字都選,新教材“六 七 九”識字選了,寫字就未入選。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識,有助于學生認識漢字的特點,書后還附了《常用筆畫名稱表》,提供了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22個,對規范筆畫的稱謂很有好處。

  (三)文本篇數和篇幅有縮減

  閱讀課文14篇,比原教材減少6篇;識字文本10個,比原教材增加2個。文本字數減少,原教材120字以上課文有5篇,新教材只有1篇,《小蝸牛》208個字。

  關于入學教育——視角不一樣。原教材標題是《入學教育》,是以教育者的'視角呈現;內容安排比較單一,分別是上學、上課、讀寫姿勢。新教材的標題是《我上學了》。名稱的改變意味著教育觀念的改變。新教材是以受教育者的視角呈現,體現以學生為本的思想,定位準確。內容改變較大,分別是:“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”,既暗示一年級上冊語文學習的三大任務:朗讀、寫字、口語交際,也暗示著整個語文學習的三大任務:閱讀、寫作、運用),語文任務明確。

  關于文本選擇——最遠和最近。新教材安排識字10課,保留原人教版教材3課,新換5課,修改2課,更新率50%以上。閱讀課文14篇,保留6,新換8(其中《烏鴉喝水》為一年級下冊),更新率75%。換掉的課文主要原因:有的時代感不強;有的教育較生硬,成人味較重;有的太哲理,學生難理解;有的語言少童趣;有的篇幅太長。

  經典古詩文是中華民族優秀傳統文化的代表,一直是人教版教材比較重視的選文。原教材和新教材都安排了6首古詩,其中的《畫》《詠鵝》《憫農》是新老教材都有的,而《江南》《古朗月行》《風》,替換了原教材的《一去二三里》《靜夜思》《《畫雞》(后兩首移到一年級下冊)。新教材把古詩分別安排在“課文”“識字”“日積月累”板塊中。其中“日積月累”中就安排了四首。可見,對古詩文的學習,編者意圖是讀讀背背,日積月累,不需過度解釋,不需欣賞分析。

  關于口語交際——增強對話性。新教材口語交際一共安排了4次,比原教材少了2次,分別是《我說你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》《小兔運南瓜》。與原教材相比,難度要求降低,基本是日常生活的自然對話。從這,我們可以體會到編者的用心:“口語交際”屬性明顯增強,交互性、活動性更加突出,“口頭作文”的痕跡大為淡化。

  關于課后練習——朗讀最重要。課后練習是教學目標的體現,也是教學重點的標識。原人教版教材的課后題,除了識字寫字外,一般還安排兩道題,分別是朗讀背誦課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。新教材體例變化不大。24篇課文(包括識字的10課),除了“識字1”《天地 人》沒有安排課后練習,其他23課,基本都安排1~2題(只有兩課安排了3道題)。其中21課安排了朗讀課文,9課既要朗讀又要背誦,可見朗讀好課文是最重要的事,是第一位的;背誦應限于文質兼美的短課文,“見文必背”有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求,如“注意‘一’的不同讀音”“讀準字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦,課后還有“讀一讀”的練習,讀詞語、短語、語句等,屬于積累性質,給學生一些“見面”的機會,不必去掌握規律性的知識。還有其他一些練習,比如猜字、游戲、說話、問答等,是為了提高學習興趣,培養學生提取閱讀信息的能力。

  “部編本”語文教材的板塊設置比以前清晰,但彼此融合,綜合性也有所加強。并提出利用早讀、午寫(晨誦、午讀)時間,語文課的課前三分鐘等,建立常規的班級交流機制。如:“小小新聞發布會”、“說古論今”、“奇思妙想”。其對于閱讀教學的幾點建議更是令我印象深刻,其以“讀好‘一’字的不同讀音”教學例舉:

  第一步:教師范讀課文、帶讀課文,讓學生在語境中初步感知不同的讀音。

  第二步:分類出示帶有“一”字的詞語,教師范讀、帶讀。

  第三步:引導學生發現三類詞語中“一”字讀音的不同,教師借助詞語指點變調規律。

  第四步:熟讀詞語、句子,在語境中讀準不同讀音。

  第五步:找找學過的課文中帶“一”字的詞句,互相拓展練讀。

  第六步:學《7.大小多少》,再進行一次“一”字不同讀音的集中訓練。這些都給了我很好的教學思路。

  三、課改前瞻

  部編新教材有利于學生三大核心素養:正確的價值觀、科學的思維方式、優秀的品性的形成。

  總之,教材是新的,但語文的性質不變,還是“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;教學的理念不變,還是遵循語文新課程標準所倡導的全面素養、讀寫積累、自主發展、活力開放等理念。

語文新教材培訓心得體會5

  8月份我月份有幸參加了縣教育局組織的人教版語文新教材培訓,雖然只有一天的時間,但培訓給我的啟發卻是一筆永久的財富。聆聽了專家老師對教材的分析及具體的指導,自己對部編教材有了更近一步的、認識,使我的教育觀念進一步得到了更新,下面是我通過培訓獲得的幾點體會:

  在這次培訓中,專家教師主要從拼音教學、識字、寫字教學、閱讀教學、和口語交際等方面進行了詳細分析和講解,讓我耳目一新。

  一、新教材特點

  人教版一年級語文新修訂教材增加了《日月水火》《天地人》等課文,保留了,《四季》《日月明》《口耳目》等,從篇目來看,新教材保留和增加的課文,不少是兒童詩,適合一年級孩子學習。和老教材相比,新教材最多的變化是先識字再學拼音,一年級學生先認識一部分常用漢字,能把孩子的生活融入到學習中,這樣更關注孩子的需求了。第一冊識字量由400減少到300,新增”快樂閱讀””和大人一起讀”。兩個欄目可以增加學生的閱讀興趣。在教學中可以采取合作的學習方式,把課文讀通順。

  二、漢語拼音教學,從生字中帶出拼音,

  1、漢語拼音教學從生活中熟悉的漢字帶出要學習的漢語拼音字母,降低了漢語拼音學習的難度。這一點,讓我們在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學生的關系,首先要吃透教材,才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。

  1)、內容與專題緊密聯系。

  2)形式多樣,體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚。

  3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學生,我們要充分地發揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學習方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生,而是加強引導學生注意發現的層次性,將發現的識字方法遷移到學習中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。

  2、教材倡導學用結合,在運用中學習。識字課形式多樣,包括四字詞語組成的.韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。這些詞語,都是由學生學過的音節組成的常用詞語,每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系,可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節。這些詞語和兒歌,為復習本課和前面學過的生字提供了語境,體現了反復再現生字的教學特點,同時引導學生積累語言,形成初步的語感。

  三、牢固樹立生活語文的理念,將語文教學由課內拓展到課外。

  首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”,使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的,學生便喪失了自我發展的空間,窒息了學生的靈性,扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。

  四、重視交際習慣和交際意識的培養。

  教材重視培養學生的交際習慣和交際意識,考慮學生起點,著力改進學生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動,讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點,是需要從一開始就著力培養的交際習慣。

  總之,這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺,我們一定會認真閱讀筆記,結合實際,把本學期教學開展得更好。

語文新教材培訓心得體會6

  我們一年組全體語文教師去進修學校認真觀看了小學語文一年級上冊教材培訓,在這次培訓會上我認真聆聽了主講老師分析人教版一年級上冊教材教學編排目標及編排意圖。這次培訓對剛接手一年級語文教學的我來說意義重大,這是一個難得的機會。使我對教育教學有了更深的認識,使我進一步了解了教學中應注意的一些問題,不斷總結與反思,提升自我。

  通過這次培訓,我對教材又有了一個新的認識。教材不僅關注基礎知識和基本技能,還關注學生的情感、態度和價值觀。我們當教師的就應該理解教學目標,明白把握教材編排的意圖和特點,選用恰當的手段,努力為學生創造一個良好的有利于學生發展的教學情境。從而激發學習興趣,使學生積極主動的參與到教學中來。

  此次培訓,讓我收獲最多的就是如何進行識字寫字教學。

  一年級識字、寫字教學是語文教學的'一項重要任務。新課標在識字、寫字方面,實行“認寫分開”、“多認少寫”,提出“會認、會寫”兩種要求。這對培養學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是,低年級學生在掌握字形方面是難點,結合此次教材培訓我的體會是:

  一、教學生在自學中掌握漢字的構字規律

  教材在識字教學方面充分體現了讓學生自學,用多種方法思考、記憶、分析字形的思想,培養學生自主識字能力。放手讓學生自己思考、自己發現問題,想辦法解決問題。這樣不僅激發了學生識字的興趣,對字形的記憶也會更加扎實牢固,還可以從中摸索體會漢字的構字規律。

  在一年級的識字教學中我覺得可以這樣做:先引導學生觀察情境圖,讓他們產生讀書的欲望,在反復朗讀中掌握生字讀音、認識字形。

  二、在輕松愉快的學習中突破字形難點

  剛剛入學的孩子年齡小,注意力不集中,易于疲勞。《新課標》提出,培養學生對漢字以及漢字學習的態度和情感,有主動識字的愿望,初步感受漢字的形體美。所以,教學時要采用多種方式方法,激發學生興趣,讓他們在興趣盎然中邊玩邊學。這樣,在充分調動學生無意注意的同時也促使其有意注意的發展。并且老師要為解決困難創設情境,以促使學生思維靈活、有創造性地發展。

  學無止境,人要活到老,學到老。教師只有具備這種精神,才能給學生無窮的知識,這樣的教師才是合格的教師。時代在進步,知識也在不斷地更新。一個教師在知識上戰勝不了學生,那你拿什么在他們的心中立足呢?總之,教師要不斷地更新菜品,澆肥。你才可能保住自己的菜園子。

語文新教材培訓心得體會7

  通過專家引領,我進一步領會了新課程的教學理念,對初中語文教學有了深入的理解與思考;特別是網上交流,在這個平臺上,我們相互交流,共同學習,取長補短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環節上,讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握,極大地開闊了視野。

  專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我,對教材研究不夠,教學設計不精,課堂教學的方法有待改進,對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面,致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在,教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。

  通過專家講解,我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學模式下,更需要深入地研究教材,只有進行個性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時,要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標,根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯系,學習環節完整,聯系緊密,銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來,讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”,注意對學生加強訓練,數量要合理、梯度恰當,要注意學生之間的差異性。

  總之,通過本次培訓,更加堅定了自己立足課堂教學,積極進行課堂教學改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。

  小學部編語文新教材培訓心得

  一、新教材的新特色

  1.新教材中添加了很多的插圖,圖片類型豐富,一方面可以提高孩子們的學習興趣,加強幼小銜接,另一方面也是對學生美感的陶冶。

  2.新教材的課程調整為先識字再學拼音,這也是幼小銜接的表現,同時也體現了識字的.重要。

  3.新教材中增加了一個新的板塊《和大人一起讀》,將課外閱讀納入了課程中,引導學生要大量閱讀,讓孩子養成閱讀的好習慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀。

  二、如何利用好教材實現有效教學的思考

  1.利用好圖片,增加教學趣味性

  編者針對每一課的內容都精心挑選了插圖,而作為我們一線的教師更應該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖,通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字,既符合現階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動,在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖,給孩子們講故事,引導高能力的學生自己編故事。在課文教學方面,插圖可以提高學生的興趣,也可以幫助他們來理解課文內容,比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀地呈現出來,有助于孩子們的理解。

  2.明確教學的目標,有的放矢

  對于每一板塊的教學,都要有明確的目標,不做無用功,不給孩子增加負擔。拼音板塊,要明確拼音是識字的工具,是學習普通話的工具,在教學中我們不能增加拼音的難度,學生只要能正確的拼讀拼音,標準的發音,能通過拼音識字,就達到了我們教學的目標。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環節逐步提高他們的興趣,有效利用課堂時間練習。

  3.以學生為主,將內容貼近生活

  學生是我們教學的中心,是學習的主體,我們要尊重兒童的天性,將我們的內容回歸兒童的生活創設真實的情境。例如口語交際一《我說你做》,游戲是兒童生活中不可缺少的部分,通過真實的游戲環節孩子明白發指令的人要大聲說,被別人聽到,其他人要認真聽。《和大人一起讀》也是貼近生活的表現,這部分內容我們課堂中涉及較少,但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果,在分享中回味閱讀的快樂,愛上閱讀。

  三、努力的方向

  為了充分發揮教研員的研究、指導、服務職能,我給自己制定了如下學習研究計劃:

  1.認真研讀教材,正確把握教材的線索;

  2.研究新舊版教材的區別,更新教育教學理念;

  3.深入課堂一線,探索科學有效的教學方式;

  4.指導一線教師了解新教材,調整教法;

  5.勤積累、勤反思,養成分析研究整理的習慣。

語文新教材培訓心得體會8

  8月24日參加了教研室組織的“一、二年級部編教材培訓活動”。活動進行了半天,收獲非常大。因為沒有執教過部編的新版教材,所以,上午楊娜娜老師的“部編教材二年級語文解讀及使用”聽得很用心,收獲也是頗多的。通過楊娜老師的講座,我對二年級語文的整體結構與內容,以及編排特點有了更深的了解,現在就楊老師的講座“部編教材二年級語文解讀及使用”說說我的收獲和體會。

  楊老師的講座主要講了三個部分:一是整體結構與內容;二是總體特點;三是具體編排與教學建議。

  在介紹整體結構與內容時,伍老師特別提到了“快樂閱讀”和“我愛讀書吧”,這是一個新增內容。在以前的教學中我是比較注重孩子們的課外閱讀,但是對于低年級的讀書要求不高。可現在想想愛讀書也是需要培養的,不能因為低年級識字不多而不作要求。只有讓孩子從小懂得愛書,能養成睡前一頁書的好習慣,才會讓孩子對識字感興趣。部編的一年級語文中就有編排“和大人一起讀”,就在培養孩子愛讀書的好習慣。

  二年級語文部編教科書也是比較注重中國傳統文化的教育。楊老師介紹說教科書中古詩文的比例占較大,就連書本封面都設計了許多傳統文化的元素。孩子們拿到書本就會被封面上的皮影戲,鑼鼓等中國特色的東西吸引。古詩是中國古代勞動人民智慧的成果,是我國優秀的文學遺產之一,也是世界文學寶庫中最燦爛的明珠。而詩中贊美的祖國大好河山也讓孩子們無比的自豪。寓言故事、傳說故事、歷史名人故事等也是孩子們喜歡的。曾經有人說,小學生學習的生字是從外國人名中認識的,是從外國文章學來的。相信這樣的話不會再有了。孩子有了興趣,相信一定可以學得更好。

  培訓中楊老師還講了語文要素的梯度序列。其中講到長線發展時以“復述能力的發展”為例,講了二年級安排的借助圖片、關鍵詞句或者根據表格內容講故事,幫助二年級的孩子說完整的一句話。例如第一課《小蝌蚪找媽媽》的課后練習中有根據小蝌蚪成長成青蛙的過程圖片,我讓學生按順序排好圖片后讓學生講一講小蝌蚪找媽媽的故事。我發現好些孩子能比較有條理的把故事講清楚。相信在以后的語言訓練中,孩子們會慢慢地進步,為以后中、高年級的.學習打下扎實的基礎。而楊老師提到的短線發展是以“積累并運用表示動作的詞語”為例。讓孩子們從文中的動詞感受用詞的準確,感受詞語在描述情形上的細微不同,關注詞語的運用。相信孩子們會在潛移默化中感受到文字的魅力。

  部編語文二年級以《義務教育語文課程標準(20xx年版)》為編寫依據,吸納語文課程改革的最新成果。培訓中,楊老師為我們解讀了教材也給我們今后的教學提供了寶貴的建議和意見。在以后的教學中,我一定會努力鉆研,勤于總結,相信自己會有更深的認識和體會。

語文新教材培訓心得體會9

  惟獨在別斷學習中才干進步,這正如咨詢渠那得清如許,為有源頭活水來。這是我參加此次培訓學習后再次深刻領悟到的真理。

  首先,我的教育理念又有新的進展,教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和說座,我知道了現代教育對教師成長進展提出的新的、習慣時代進展的要求,而我對教學技能和辦法的探究又有了新的理解和進展。各位專家的專題說座和優質課,新穎獨特的教學理念,嫻熟有用的教學技巧,適合當代初中學生的教育、教學方式,都給我留下了深刻的印象。經過背景介紹、情感激發、語言品味、意理闡發和機智點撥等,讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的,并且又令人陶醉的詩意美感與自由境地。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學建構思想,無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求,為我們將來的教學提供了別竭的活水。

  我深深地感到:作為老師,別能只停留在知識傳授的層面上,應是一具教育科學的研究者,別斷研究學生,研究教材,關注社會,關注學科的進展;要別斷對自己的教學進行反思和評價,經常進行案例研究,把教學看成是一種藝術,一種追求,讓自己擁有先進的課改理念,新的教學辦法,豐富的知識儲備,提高自身的教學能力;結合自身的教育實踐,運用說座中的科學辦法指導自身的教學工作,爭取學有所得,學以致用。

  其次,經典課例分析,開闊了我的視野。

  作為一名語文教師,首先應該具備的就應該是全面系統的語文學科本位知識。在學習中,每一天都有感觸,每一天都有收獲,每一天都有驚喜,傾聽了專家的一場場精彩說座,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。經過專家引領,我進一步領略了新課程的教學理念,對初中語文教學有了深入的理解與考慮;經過參與學習、反思體會,我準確地把握了小說,散文,議論文,說明文等各類課文的教學內容及教學的重難點,認識并掌握了語文教學的新辦法、新手段,并運用到實際教學中去。在那個平臺上,我們相互交流,共同學習,取長補短,共同提高。尤其是在大伙兒共同討論和交流的環節上,讓我知道了如今語文這門課在全國大背景下的現狀和進展。專家經過教學的課例,從別同層次、別同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握,極大地開闊了視野。

  專家說座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。往常的我,對教材研究別夠,教學設計別精,課堂教學的`辦法有待改進,對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面,致使有的課堂教學環節安排別科學;舊的教學辦法仍然存在,教學過程注重于教而學的重視別夠;結果學生的語文思維訓練別夠,能力提高緩慢,情感熏陶別深入。

  經過專家說解,我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學模式下,更需要深入地研究教材,惟獨進行個性化的整合與重組,才干使教材的使用得心應手。在設計教學過程時,要仔細降實知識與技能、過程與辦法、情感態度價值觀三維學習目標,依照培養學生自主學習能力、科學探索能力、學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯系,學習環節完整,聯系密切,銜接自然。課堂教學要能將知識的發生進展過程完整地呈現出來,讓學生明確學什么?如何學?解決什么咨詢題,注意對學生加強訓練,數量要合理、梯度恰當,要注意學生之間的差異性。

  總之,經過本次培訓,更加堅決了自己立腳課堂教學,積極進行課堂教學改革與研究的信念,讓我明確了自己將來課堂教學中需要改進與努力的方向。

語文新教材培訓心得體會10

  “學習,是一個像詩一樣迷人的字眼。”——德哲學家康德

  詩是美麗的。學習亦然。九月,秋意漫灑,天朗地清。9月28日,人教部編教材網絡培訓大會在古宋一中“夢想教室”拉開了序幕。

  人教社中學語文專家王本華、王彤彥為全體初中語文教師做了專題培訓。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握部編教材的特色、創新設計,提高教師實施新教材的教學實踐能力和研究能力,解決教師在部編教材使用中遇到的困難與問題。

  與會專家卓爾不群,高邈的視野,精準的定位,精細的'操作,典型的學例,對新教材的解說精彩紛呈。讓教師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略,明確了使用新教材要有整體意識,單元意識,以保護學生的興趣為基礎,落實知識能力……睿智通達的講座如醍醐灌頂,讓教師們豁然開朗。

  在一天的培訓活動中,老師們都變成了安靜而專心的學生,認真聆聽,認真記錄。會后紛紛交流學習的心得與體會。

  “悟道前,劈柴擔水。悟道后,劈柴擔水”。學習,就是為了能悟道,只有先悟道,而后才會有提升。通過學習,我們開始真正擁有一些理念和方法,通過學習,我們靜默的思維被擦亮,通過學習,我們獲得了一個個新的視角。新教材培訓引領每個教師走向深邃和敏銳,相信,前行的路上,一定風景無限……

語文新教材培訓心得體會11

  在這炎熱的暑假里,原本想好好睡上幾天的我,卻接到培訓的電話,想到偷偷懶的計劃泡湯了,心里很煩悶。不情愿的來報道,心里很不以為然。然而, 在這幾天學習中,我的態度和思想卻發生了巨大的變化,使我慶幸自己榮幸的成為民革.新紀元納雍第二期初中語文教師培訓中的一員。

  在這短短的五天里,我覺得自己仿佛回到了學生時代,像一個無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁,使我的教育思想、教育理念、教學方式等得到一次重大的洗禮,讓我重新樹立了未來的教育思路,讓我明白,今后的教學必須朝著多元化教育模式去發展。

  在這次培訓中,我深刻地意識到,素質教育必須建立在積極地行動之上,而作為領路人的我們,要以靈魂來塑造靈魂,以品質來塑造品質,要用自身的精神品質來影響學生的精神品質;并讓學生明白發展才是硬道理,學習才是硬道理,要用感恩的心來面對社會,報答家人。

  在培訓中,朱老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質關愛和奉獻的重要性。我深感內疚,我的愛太過狹窄,太過片面。我對學生,只是用眼去看,沒有用心,應該說,用心的程度不夠。因此,在今后的教學中,我要學會用心去和學生交流,用心去感受我的學生;但,我又是自豪的,因為,我盡我的所能去幫助我的每一個學生,哪怕這幫助是微薄的!

  在培訓中,我感到慚愧,朱老師的觀摩課讓我發現,我不相信我的學生雖然,我是出自對他們的愛我擔心他們不能很好的把握重點,不能明白其中的道理,于是,在傳授的過程中,我不知不覺地替代了他們的發言,我把屬于他們的課堂搶了過來,使他們成為了旁觀者;我束縛了他們的思想卻還責備他們為什么不會思考,我替代了他們思維的轉動卻責備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這,我不禁大汗淋漓!慶幸,我非常慶幸,因為我及時的'發現了自己的缺點,因為我還來得及改正。

  在今后的教學道路上,我要學習的東西還很多。

  首先,我要往自己的腦袋里裝進更多的知識,要能夠讓我的學生取之不盡用之不竭,要讓自己的這桶水溢出來,滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。

  其次,我要改變自己的常規教學,不再中規中矩,不再單一枯燥,要吸收更多的新的理念,要多元化發展,進自己所能給學生創造更寬更廣的發展平臺。用心去看學生、愛學生,把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學課堂。用自身的人格魅力去感染學生、轉化學生。以心換心,以情換情,以恩換恩,換位思考,站在學生的立場多思考。

  第三,要相信自己的學生,放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫,過多的擔憂只能變成束縛,把課堂還給他們,那是他們的天空,應該讓他們自己去規劃、去發展,他們的未來讓他們自己去把握!而我,則是他們未來的領路人,我所要做的,就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領路人。對于他們,我只能給予幫助或建議,沒有指定權。

  當然,這只是我在這今天里發現的自己需要改進的地方,除此之外,還有自己沒有發現的以及在教學中不大注意的等等。俗話說活到老學到老,學海無涯嘛。我相信,經過自己不斷的學習和努力,我會成為一名合格的人民教師,而這,是我今后的奮斗目標!

語文新教材培訓心得體會12

  20xx年10月13日,大洋中心校在中長店小學舉行了部編一年級語文新教材培訓。我有幸參加了培訓,雖然我今年沒教一年級,但是既然領導給予我這樣一個學習的機會,我還是很高興的,畢竟我對低段教學相對陌生,但我又很感興趣。

  作為教育部審定的新教材首先就體現了核心價值觀,其次是接地氣,編寫體現科學性,貼近當代學生生活,體現時代性。選文多為經典文章,文質兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學拼音的編排順序,第一單元先學識字,激發孩子們上學的興趣,學語文的興趣,從第二單元開始學拼音,借助圖形學拼音,也不再是獨立的圖形,而是將圖形放入一個連貫的情境中,孩子們借助圖形在情境中學拼音,既有趣又直觀,減輕了學拼音的難度。

  識字教學也有改變,圖文對照,重現象形字的形象,先展示字的原始圖形,出示古體漢字,出示楷體漢字,然后指導正確書寫生字,新教材也提高了對寫字的.要求,在生字上面增加了筆順,音形義結合,提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發現”“和大人一起讀書”的設置,增強了一年級孩子自主學習的意識和能力,也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設置以及他們之前的順序都體現了編寫者以學生為本的意識,也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時,我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想,我想孩子們用這樣的教材學習不僅能學到知識,相信也會變得會思考,懂創新。

語文新教材培訓心得體會13

  2月27日,我在市二小參加了一年級語文下期新教材培訓。本次培訓通過趙飛燕老師的講解使我更認識到本冊教科書從內容到形式較上冊教科書的改革力度更大,使我感受到新課程洋溢著時代的氣息,體現著素質教育的新理念。

  在本次培訓中,趙老師主要從教材的基本結構、教材的突出特點、各部分內容的學習目標、識字寫字具體編排與教學建議、閱讀教學的編排特點、口語交際教學、備課建議等方面進行培訓指導。使我們明確地了解到新教材注重中華優秀傳統文化的'滲透與傳播;教材有梯度,各部分的語文要素在教科書中呈現了穩步發展、螺旋遞進的編寫原則,具有極強的前后關聯性;選文豐富,營養與趣味并重,不僅確保了教材全面的思想內涵,而且保證了教材的可讀性和感染力;注重開放性和彈性,增強適應性等等。這就要求我們必須吃透教材,才能在這個基礎上創造性地使用教材。

  在使用教材的同時,我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如:閱讀教學。趙飛燕老師強調擴大閱讀量,加強課內外溝通,是這套部編教材的一個重要特點。教材中的“和大人一起讀”提倡無壓力閱讀,不著痕跡地將學生領進閱讀的大門,要激發學生的閱讀興趣、養成良好的閱讀習慣。又如口語交際。趙老師在指導“一起做游戲”這一教學時指出,我們不妨設計一個游戲,創設情境讓孩子在實踐體驗中培養語言表達能力。還可以把教材中的某個環節生活化,如“幫助”,讓學生在生活中體驗、表達會更有效。這樣,讓孩子在每一次口語交際中都能得到針對性地訓練,使學生的交際能力在層層遞進中螺旋上升。

  針對新教材,趙老師要求我們備課要有全局意識,要有研究教材的意識,要梳理其“隱在”的語文要素,扎實地體現在自己的教學中。趙老師以《彩虹》、《動物兒歌》兩課為例,為我們詳細講解了教學設計及設計意圖,這又為我們指明了學習方向。

  本套教材中古代詩詞的選用量也有所增加。與人教版實驗教材一年級下冊相比,部編教材的文章數量雖然大幅減少,但古詩卻從四首增加到了六首。并且,每一次日積月累中,也有層次地安排了成語、民諺、古代名言等有關傳統文化的內容。趙老師又以上、下兩冊書中的古詩為例,為我們示范了吟誦,并鼓勵大家和她一起吟誦,再次感受中國傳統文化的源遠流長、博大精深。真正使我們體會到語文課程、語文教科書,要以傳承、弘揚中華民族語言文化、塑造民族精神品格為己任,為學生潛移默化地注入精神營養。

  總之,本次培訓學習,讓我對統編教材有了更深的認識。更加體會到自己肩上的重任,古人云:師者,傳道授業解惑也。在以后的工作中,我要努力提升自身素質,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀語文教學素養,亮麗自己的語文教學生涯。

語文新教材培訓心得體會14

  經過這次新課程標準的學習培訓,作為一線教師的我們收獲別小。特別是上學習培訓,那個平臺給了廣闊教師更多的學習討論的空間。老師經過在線學習,上發貼、回貼把學習的認識、感覺、心得體會等發到上,大伙兒一起學習討論,收獲不少。我就此次的學習談幾點心得體會。

  體會一:學高為師,身正為范,無私奉獻。

  我覺得,作為一具光榮的人民教師,必須具備高深的學識和高尚的情操。一具現代合格的教師,首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神,才干在工作中,嚴于律己,寬以待人。因此有人總結,教師要有五心:即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關心學生,用真誠去打動學生,用毅力去感染學生,用自信去鼓勵學生,用人格去引領學生,自然會贏得學生的愛戴,換得一顆顆幼小心靈的健康成長。

  體會二:教學有法,教無定法

  經過這次集體培訓學習,我的最大感觸是教育教學要教學有法,教無定法。具體的教學辦法是多種多樣,而每一種教學辦法都有其特定的適用范圍。對此,我們一方面要學習各種辦法,了解各種辦法,掌握這些辦法,做到胸中有法另一方面,我們要依照施教的別同內容,靈便采納恰當有效的教學辦法。首先,應該善于學習,經過各種渠道。廣泛汲取,注意儲存各種教學辦法的信息,認真研究其中的異同,如此才干在設計教學方案時做到信手拈來,亦即教學有法。其次,教無定法,教學辦法別能一成別變,要因人、因課、因境而異。所謂因人而異,即要因教師、學生的`實際而異。如有的教師,演說能力強,說課時聲情并茂,而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學手段,結合啟示、提咨詢、歸納說解等教學辦法。如此就能使情境教學法達到爐火純青的境界;

  體會三:優化課堂教學,提高課堂教學的技藝。

  經過學習,我進一步認識到,新課程特別強調咨詢題情境和咨詢題意識,進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的日子情境和客觀事實動身,以圖畫情景的展現,使學生親自體驗知識就在日子當中,給學生充分提供動手、自主探究和合作交流的機會,讓學生在自主學習中獵取知識的并且,思維能力、情感態度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明,新課程課堂教學發生了可喜的變化,學生思維活躍,敢于質疑,情愿與同學、老師交流,勇于發表別同見解,樂于表現自己。一具體現師生交往互動、學生自主探索學習的新的課堂教學模式正逐步形成,課堂教學正逐步達到最優化。

語文新教材培訓心得體會15

  1、在本次培訓中,蘇老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面給了大家很可行教學建議,使我對新版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據新的語文能力實踐系統,致力于學生識字寫字朗讀閱讀的教學研究,致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創造一個有利于提高語文素養的空間。

  2、教材培訓建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優化,對新教師是一個學習的機會,對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。作為一名中年教師,我將努力向新教師學習,改變教學理念,完善教學方法,不斷提高自己的教學水平。

  3、講授新教材時應從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系,弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點,比較新教材與舊教材的區別和聯系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

  4、對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的.方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。

  5、教學有法,教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學,只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,才能促進學生語文素養的發展,才能使學生的學習方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力。

  總之,這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學習培訓的機會,認真學習,充分利用時間給自己“充電”,為將來更好的從事教學工作打好基礎。