小同學不良行為習慣矯正

　　同學品德不良是指同學經常違反道德規范或犯有比較嚴重的道德過錯。這種現象在學校中，雖然只是發生在極少數同學身上，但是，矯正不良品德直接關系到他們的生長，而且對全體同學的道德教育也有重大影響。因此，教師應把這項工作當作自身的一項光榮而艱巨的任務，必需高度重視。

　　品德不良的同學決不是生性愚頑，病入膏肓。在一定的條件下他們的不良品德是完全可以矯正過來的。在轉化過程中，應當細致考慮到他們特殊的心理狀態和特點。

　　一、培養深厚的師生感情

　　品德不良的同學，擔心他人看不起自身，對人有戒心，有敵意，他們往往會認為教師有偏心，厭棄自身。由此，他會對教師抱著緘默、躲避、怨恨等態度，不肯接受教師的教育。因此，教師要注意情感的培養，親近他們，真誠地關心他們，用感人的事例和深刻的道理教育他們，入情入理才干入心，使他們聽得進，記得住，想得深，改得快。

　　二、多與家長溝通聯系：

　　我以同是教育者的態度對待家長，與之共架合作的橋梁，并通過聯系交流意見。要求家長多放手，給小朋友鍛煉的機會，讓小朋友依靠自身，自身對自身的事情負責。如：規定時間內不吃完飯，就堅決收拾掉餐桌，使得她下次進餐時必需抓緊時間。小朋友做事遇到困難，也不急著幫助，只做必要的指導。還要做通她爺爺、奶奶的思想工作，讓小朋友經受必要的鍛煉，培成良好的行為品德。

　　三、維護自尊心，培養集體榮譽感

　　自尊心和集體榮譽感是同學克服缺點，努力上進的動力。教師假如無視他們的自尊心，一味批評，指責。他們就容易表示出“破罐破摔”的態度和對立的情感，因此，矯正同學不良品德，一定要重視同學自尊心的培養。善于發現他們身上的閃光點和細微的進步，和時給予肯定、鼓勵、贊揚，在活動中啟發他們意識到自身是集體的一員，自身的一舉一動直接影響著集體的榮譽，促使他們珍惜集體的榮譽，鞭笞他們管住自身，抑制自身不良品德行為。

　　四、針對獨生子女依賴性強、自理能力差、優越感強、自制力差、自我中心強，與人合作能力差等特點，指導她多參與集體活動，增加與同伴的聯系，改掉任性的缺點。多進行行為的訓練，以養成良好的學習習慣、勞動習慣、講文明禮貌的習慣等。

　　1、我先讓她學習《小同學守則》和《小同學日常行為規范》。幫她制定完善了學習生活計劃，計劃包括認真完成作業、自身事情自身做等，并且設計了一個顯示計劃完成情況的表格。每天進行對照和督促。計劃還要求每星期至少為老師或班級體做一件好事。

　　2、教她學會自立：培養她的獨立精神，如：去年剛來校呆不住，我就要求家長不要經常來看她，也就是說自身事情自身做、自身的主意自身拿、自身管理自身。要協助她克服一些不良習慣如懶惰、有始無終、拖拖拉拉、無計劃等。在家里從自我服務做起，穿衣疊被，系鞋帶，洗碗、掃地、招待客人。在學校里當好值日，收拾學習用品。鼓勵他們自身拿主意，教會他如何發現問題，分析和解決問題。

　　3、利用班集體的力量，培養她良好的行為習慣。利用班會課、中隊課、思想品德課進行勞動、學習的競賽、模仿、獎勵、懲辦等教育的措施，讓她學會自理和自立。如；穿衣服、收拾書包、系鞋帶等競賽。

　　4、改進教學，激發學習興趣：挖掘教材的興趣點，防止枯燥乏味，改革教育方法，鼓勵她質疑、探究、發現。采用一些有效的教學方法。來激發興趣，使她享受到學習的樂趣，從不想讀書轉到喜歡讀書上來。

　　5、適當利用獎勵和懲辦。當她在學習和工作中，有進步的時候，給予鼓勵和褒揚。如：上課積極舉手，大膽發言。作業認真。自身會做的事自身做，能按時快樂的上學等等。當她做得不好，給予批評、糾正。協助她改正缺點，使她做到在家里是個好小朋友，在學校里能快快樂樂的學習和生活。

　　五、針對同學的個別差別，采取靈活多樣的教育措施

　　矯正同學的不良品德，既要注意他們的一般特點，又要針對他們的個別差別，有的放矢地進行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對不同同學的個性特點，進行因材施教。為了因材施教，教師必需經常接近這些同學和他們交朋友，深入調查研究，了解他們的家庭和個人一貫表示等各方面的情況，細致分析他們的個性特點，選擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開一把鎖。只有這樣，才干打開他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉化。

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