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班主任工作心得：培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
當我們備受啟迪時，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的班主任工作心得：培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任管理班級的最終目的，是讓學(xué)生自己會管理自己，自己會管理班級。達到人人管自己，個個管班級；每個學(xué)生既是班級的監(jiān)督員，又是班級的管理員，這樣，一個良好的班集體就會很快地形成。
一、教師率先垂范給學(xué)生起榜樣作用
有位教育家說得好：“其身正，無令則行；起身不正，有令不行。”作為一個班主任，與學(xué)生融合在一個班集體內(nèi)。首先就應(yīng)該把自己看成是這個班級的一分子，你的言行舉止就是學(xué)生效仿的對象。對班級學(xué)生提出的各方面要求，自己一定要身先士卒。一方面，用教師的良好形象感染學(xué)生，有句名言說得好：“學(xué)高為師，德高為范。”培養(yǎng)學(xué)生不說謊話，有批評和自我批評的精神。教師就應(yīng)該先在學(xué)生面前展示出這種精神。記得有一次下午放學(xué)后，值周學(xué)生到教室來找我，說二一八班的兩個學(xué)生在操場上亂扔雜物，其中一個是鄧秋媛。第二天早晨，我沒有調(diào)查，就當著全班同學(xué)的面批評了他，我以為他會虛心接受，卻沒有想到他哭個不停。后來，我經(jīng)過調(diào)查確實冤枉了她。我想：是我沒有把事情搞清楚，就急于批評學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心。這是我的錯，我應(yīng)該向她道歉，而且應(yīng)該是當著學(xué)生的面進行。這時，我的思想在斗爭著，自己不正，怎麼能要求學(xué)生正？想到這兒，我的教師架子放了下來。第二天早自習(xí)，我在全班學(xué)生面向她賠禮道歉，使她破涕為笑。連連地說：“沒什麼老師，您不用道歉”全班同學(xué)向我投來了贊許的目光。我的這一舉動同學(xué)們看在眼里，記在心上，以后每當學(xué)生出現(xiàn)違紀現(xiàn)象，無論是誰，也無論事情大小都能做到自我認識，自我批評，最后自我改正。這正是“身正無令則行”的道理。
另一方面，對于犯嚴重錯誤的同學(xué)，不急于批評他，而是讓他在教師行為的感染下，通過自我認識，自我反省來認識自己的錯誤。例如，剛接這個班時，班級老是丟錢和物，經(jīng)過調(diào)查，是周某某下課亂翻別人的東西，見到錢和好用的筆和本立刻就拿去。經(jīng)核實錢和物，合人民幣四十多元，這對于一個學(xué)生來說，數(shù)目并不小。我沒有通知家長到校，也沒有給家長打電話，而是讓他自己認識錯誤，自己回家向父母說真話說實話。在父母跟前認錯。果然，他父親第二天來到了學(xué)校，把他拿別人的錢和物，家長幫著一次還清。同時，他還當著全體同學(xué)的面向丟錢和物的同學(xué)道歉，以后這類事情在他身上再也沒有發(fā)生過。從此，班級學(xué)生無論犯的錯誤大小，沒有一個不敢承認的，而且改得很快。這樣學(xué)生首先自己管住了自己，其它的事情也就好辦了。這也許就是教師率先垂范的作用的吧。
二、賞識學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力
1、讓學(xué)生在賞識中反省、完善自我
學(xué)生的心理是什么？說白了就是他們喜歡什么，喜歡老師同學(xué)賞識他們，對于他們做的每一件事情，都希望得到別人的稱贊和認可，并且越表揚越會努力去做，而且會做得越好。
抓住學(xué)生的這一心理，培養(yǎng)他們的自我管理能力效果會更好。這樣在班級的管理方面，我非常注意用賞識的眼睛去看學(xué)生。每到星期一早晨第一節(jié)課上課前，我總是要對上一周班級各方面情況進行總結(jié)。在總結(jié)中表揚好的，激勵差的。對上一周值日生或分擔(dān)其它事物做好的學(xué)生，進行賞識。例如：本班有四名女生負責(zé)女廁衛(wèi)生清掃工作，她們的活開始干得并不好。我親自到場去檢查，檢查中表揚干得好的地方。同時，欣賞她們腦袋聰明，辦法想得好，能既省時又省工得把女廁打掃干凈。她們都非常高興；對于沒有干好的地方，我馬上動手邊干邊告訴她們應(yīng)該怎樣干。這時，我看到他們的臉上是高興中的慘愧。第二次再去檢查的時候，已經(jīng)很令你滿意了。在班會上再度表揚她們，這時，她們已經(jīng)把自己牢牢得拴在女廁的衛(wèi)生清掃上了，再也不用老師操心了。
2、讓小干部在賞識中提高管理能力
一個班級的管理，小干部是必可缺少的一部分。他是老師的眼睛，他是老師的耳朵，更是學(xué)生的益友。接一個新班，首先要培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的小干部來。讓他們既有自我管理力，又有班級的管理能力。記得剛上高一年級，我選出了班長，讓她試著管理班級。開始，她放不開膽子，拉不下臉，總是感覺不好意思，結(jié)果，老師不在的時候常常出問題。一次，學(xué)校教師全體教師開了一下午工作會，等會議結(jié)束時，我老遠聽到班級亂哄哄的，知道她沒有管住班級。我正想著進屋怎麼辦的時候，聽到她的哭聲。經(jīng)過調(diào)查，是一個男生嫌她、不服管。我一進屋，她就嚷著不干了。借此機會我贊賞她一身正氣，從現(xiàn)在的表現(xiàn)來看，長大會成為一個出色的管理人才。聽了我的一番稱贊，她抬起頭來半信半疑問了我一句：“這是真的嗎？”我點點頭，向她投去了信任的目光。從此，她認真負起了責(zé)任，而且開始研究管理方法，小干部的管理能力得到提高。
3、在賞識中讓學(xué)生互相監(jiān)督共同管理
有句名言說得好：“一花獨開不是春，百花齊開春滿園”。一個良好的班集體的形成，并不是靠一個或幾個同學(xué)的努力形成的。它需要全體學(xué)生齊抓共管才能達到。這就需要提高全體學(xué)生的自我管理能力。
記得剛接這個班級，整體習(xí)慣養(yǎng)成特別差。上課小動作特別多，自習(xí)課上，教師不在的時候，多數(shù)在講話，或者在玩耍。為了讓學(xué)生自己管理好自己，我把自習(xí)時間變成無人監(jiān)控得空間，讓他們盡情得暴露自己。我在他們暴露中，表獎自我管理能力比較強的學(xué)生，賞識他們良好的品行，進行每周一小評，每月一大評，這樣，好的學(xué)生更好，后進的學(xué)生正在迎頭趕上。學(xué)生自我管理能力在不斷提高。一個互相監(jiān)督，共同管理的局面在我的不斷賞識中形成。
當然，僅靠這些方面還是不夠的，教師還應(yīng)該從班級管理的各個角度去培養(yǎng)，使全體學(xué)生的管理深入到班級的方方面面。一個良好的班集體才能形成，教師后來的工作才能得心應(yīng)手。
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