暑假的培訓心得體會
“痛苦著、忙碌著而收獲著、快樂著……”
今年暑假是我忙碌的一年， 在11天的培訓學習過程中，有11位專家精彩的講座、有7個小組43位學員齊心協力的合作設計復習課并分工說課、自學、博客交流……，期間我還要參加不同的考試和上課考驗。所以非常真誠地感謝薛仕靜老師和徐建滿老師這些天的關心和照顧，讓我們感受到的不僅是專業的學科知識，更多的是一個培訓集體的溫暖。
今年暑假也是我收獲的一年。復習課的有效性可謂是難上加難，是老師們最痛苦不堪的，而我就是帶著這樣的困惑來參加這次 “復習課的有效教學”的培訓。經過這11天精心安排系統而實用的學習和交流，讓我受益匪淺：從王耀村老師的《從生本課堂談教學的有效性 從素材到試題》、謝杰妹老師的《基于“問題”的初中科學復習教學策略》、胡玫老師的《試卷講評課的教學策略》、李孝昂老師的《復習課內容的整合策略》、陳慧誠老師的《漫談變式教學在復習課中的應用》、薛仕靜老師的《主題式復習課的應用策略》、董愛敏老師的《概念圖在復習課中的應用》、黃鵬飛老師的《例談初中科學復習教學設計策略》、陳鋒老師的《中學科學有效教學的思考與探索》、陳志偉老師的《中學生科學探究能力的養成》、到徐承楠老師的《模型方法在初中科學教學中應用》，其中貫穿了問題整合策略、概念圖、模型方法和探究能力培養策略等等。其中引起我共鳴的是陳志偉博士的觀點，他結合了各國案例，給我們傳達了一個信息，且探究能力不是一朝一夕能夠教出來的，而是在長時間的探索過程中培養出來的。所以，復習課要以學生的為出發點，聯系生活實際，遵循求知規律，那么無論是哪一種策略或哪一種方法，結合學生能否融會貫通地運用所學知識，并領略知識的方法及情感態度價值觀而會起到事半功倍的作用。
我們小組抽到的復習課設計課題是八下《空氣與生命》，經過小組討論我們采用的復習方式是“主題――組織方法型”，由生活情景引入，從教學策略（整合）、教學流程（變式）、（問題）預設與生成、設計的亮點、到知識網絡（概念圖）。（用薛老師的話）我們的特點是：具有合作、科學探究、實事求是精神。不知經過N年后，大家還會記得2012年曾有43+2位組成的暑假90學時培訓集體，而且其中還有一位名叫王曉展。
經過這次培訓，讓我感到“收獲著而快樂著”，要上好復習課，必須結合新課標的各種教學理念，堅持不斷地“學習、閱讀再學習”，相信我們的教育會越來越絢爛！
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