聽吉春亞和李衛東老師示范課心得體會

  2010年12月11日有機會聽全國著名特級教師吉春亞、李衛東老師的示范課和知識講座，一天之中，聽了四節課、兩節說課和下午的知識講座，收獲頗多，回顧自己的教學生涯，相比較之下，頓生幾許感慨：教書難，教好書更難！   ！一、游戲中快樂習作 .    教學是一門藝術，老師只有將它演繹得好，才能抓住學生的心，讓學生體會到寫作的快樂。上午第一節是習作指導課。吉老師用魔術的形式開課，讓學生猜哪個杯子扣住了硬幣，深深地吸引了四年級的學生。吉老師在游戲中一步一步引導學生把看到的、聽到的、想到的內容說出來、寫出來，最后與學生一起總結出習作方法。這樣，學生在快樂中不知不覺地學習了習作知識，讓聽課教師敬佩不已。 第二節是《月光曲》。吉老師帶著學生進入貝多芬優美的月光曲中。 課后，吉老師與教師們進行了互動交流。教師們提出了習作指導、備課、教師培訓等方面的問題，得到吉老師的熱心解答。  下午，吉老師從四方面闡述習作教學的要義，她提出了《作文教學四步走》，分別是“游戲作文——引‘趣’”“單元作文——達‘標’”“技巧作文——入‘格’”“生活作文——寫‘真’”。在講座中，吉老師運用許多鮮活的實例解讀了她對習作教學的獨特見解，令聽課老師深受啟發。二、“實”是課堂的靈魂所在 首先李衛東老師的課前互動簡短有效而與課堂有機統一。上課之前，孩子們還是比較緊張的，李老師在開場時，與孩子們的那一番聊天，拉近了與孩子們的距離。李老師用兩三句話介紹自己，讓孩子們對自己有所了解，接著讓孩子們用簡短的話介紹自己，一個女孩說完之后，老師充分肯定該生，并說：“真高興！這么快，我就交到了一個新朋友。而且還是個女朋友�！焙⒆觽冮_懷地笑了，臺下的老師也笑了，李老師用幽默的語言使孩子們緊張的心情放松了，輕松地投入到了課堂學習中。同時這也在悄然傳遞一個信息：老師和孩子可以成為朋友，是平等的。而這恰是此堂課所感悟的。 其次他的課堂注重讓學生積累詞語。這堂課理解感悟了好幾個詞語，有“傲慢”、“輕蔑”“懦弱”“惱怒”“和睦相處”等。我感受最深的是引領學生理解“奚落”這個詞。首先李老師要求同學們先讀，讀得字正腔圓，接著指名讀，齊讀，等字音過關后。接著引導學生讀句子，理解“奚落”的意思——看不起、挖苦、諷刺，從找近義詞的方法中理解到位。然后深入理解課文，充分感悟文中鐵罐的傲慢，明知道陶罐不敢與之抗衡卻還要問，自然引出成語——明知故問，接著順理成章讓學生知道，這明知故問的目的就是存心讓陶罐出丑，故意給他難堪，這就叫——“奚落”。就這樣，李老師不僅在具體的一個語句中來理解詞語，而且在整體的語段中再次回首、關照關鍵詞語。不僅關注了詞語的本身意義，還關注了詞語的表現方式；不僅關注了詞語的深刻內涵，還關注了詞語在整個語段中的地位和價值，讓閱讀的厚度隨著詞語的深入理解逐步凸顯。  感受最深的是在課文的最后李老師讓孩子們討論的問題。他問到：這是一篇寓言，你明白了什么道理？孩子們通過自身的情感體驗，紛紛結合自身的理性分析，得出豐富多彩的答案。有的說：嘲笑別人就是嘲笑自己；有的說：不要拿自己的長處去和別人的短處比；有的說不要光看別人的短處，也要看到自己的短處；有的說：不要太驕傲，驕傲使人落后……孩子的思維活躍，發言精彩。原本以為，課堂會到此為止，然而李衛東老師卻再次拋出了一個問題：假如鐵罐沒有被氧化，永遠堅固，而陶罐卻碎了，此時他能不能看不起陶罐？一聽到這個問題，我腦中馬上浮現一個念頭：這就是名師與我們的區別。我們的孩子乍聽也愣住了，然而我們的李老師卻在全班沉默之后去引導孩子們朗讀“我們生來是盛東西的，并不是來相互碰撞的，說到盛東西，我不見得比你差”。孩子們似乎恍然明白，作為罐子，其本質在于盛東西，在盛東西上是平等的，就應該彼此尊重，引申到人，也同樣如此，我們的尊重不應該因為對方的優、缺點而有所區別對待�？此撇�瀾不驚，可內心的情感卻在不知不覺中融入，教學中的人性、人情與人文在潛移默化中有機融合，文章背后的意義被挖掘得淋漓盡致，拓寬的不僅是學生的視野，更是學生做人做事的本領。聽課到此，你能不為李老師思想的高度喝彩三、激起學生的情感體驗走進文本  情感教學一直以來就受人關注，可惜的是，常常會只有自己陶醉于文本中、沉溺于課文所蘊涵的人文素養之中。我想是我們老師自己沒有為學生創設好平臺吧？在課堂上，首先老師傾注了自己所有的情感，才能感動學生。其次創設一定的情景，比如音樂、圖片、影像、小故事、笑話、關愛的小動作都可以渲染情景，打破課堂教學的時空限制，引發聯想、想象。給學生展現更為廣闊、豐富的空間。給課堂注入活力，更能使學生的情感體驗升溫。 李衛東老師的講座，體會到激起學生的情感體驗走進文本的重要性，課程不只是“文本課程”，而更是被實實在在地體驗到、感受到、領悟到和思考到的“體驗課程”，  總之，這次聽課學習，使我受益匪淺，同時讓我感覺在前進道路中的茫然，也許這就是自身的某些理念在與先進的教育觀念在發生著摩擦、碰撞吧。并且我深深感受到自己的教學水平好像是大海一浪、泰山一石。以致我更深刻地認識到“教無止境”，更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感……    

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