談談英語教學的心得體會

      傳統的教學法是教師的“教”占主導地位，學生被動地接受知識，結果影響了學生有效地學習英語，而有效的英語學習策略是減輕學生的負擔，提高英語教學的主要途徑。 那麼如何作到這一點，就我個人談談在教學中的點滴體會。 —、讓課堂教學充滿激情。 老師在傳授知識的同時，激活課堂氣氛，激發學生的學習興趣，與學生進行情感交流，實現教學互動，激情能讓教師熱愛教育事業，只有熱愛，才會投身于教育事業。激情可以使教師妙語連珠，激情可以使學生如春風沐浴，可以點燃學生的創作火花，使教者輕松，學者愉快，營造一個良好的課堂氣氛。激情又有助于師生之間的情感交流，教師的激情具有很強的感染力，它使學生受到潛移默化的影響，當學生的激情與教師的激情產生共鳴時，能激發他們更積極的學習動力和更主動探求知識的欲望，從而使教學形式良性循環，使教學效果進一步提高。  理想的教育應該是充滿激情的教育。激情最大可以點燃學生的求知欲望；激情是露，可以滋潤學生干渴的心田；激情如風，可以吹皺學生平靜的心湖。教師應該注重在課堂教學中喚醒學生的學習激情，從而提高教學的效果。 二、讓課堂教學中充滿美的藝術。 所謂美是指用美的形式和美的內容去感染人、教育人，從而達到提高人的審美能力，健全心智，完美人格；陶冶情操，開啟智慧的作用。在學校教育里除了音樂美術與美直接相關處，美同樣體現在英語教學中。教師可以通過自己的言行，合理的運用英語教材中貫穿的愛國主義，愛科學的思想，有效地進行美的教育。 首先，塑造教師的形象美。教師的形象直接影響學生的情趣，優美的教師形象和個人魅力，會極大的吸引學生，使他們大腦皮層處于興奮狀態，從而提高學習效率，教師的儀表美表現在得體大方的裝束，微笑和藹的表情，期待信任的眼神，飽滿激昂的情緒，給他人以美的享受，吸引他們參加課堂上教師設計的語言活動。教師的人格美體現在熱愛教學，關心愛護學生。英語教師應以飽滿的工作熱情投身在教學中，課堂上與學生親切的交談，課后耐心地為其排憂解難。通過教師的人格魅力，使學生在英語課堂上感受到人際關系的和諧之美，從而積極主動地投入到英語學習中去。   教師的美還體現在教學藝術上。第一、組織藝術美。教師要精心設計課堂活動，提高英語課堂的凝聚力，讓學生享受英語學習的樂趣。課前準備學生喜歡的英文歌曲，或一起做個游戲等。第二、語言藝術美。教師對所要講述的內容進行加工提煉，精心組織，仔細推敲，使學生易懂而不復雜，所舉例句要貼近生活幽默風趣，會給學生留下深刻的印象，看到有學生走神不集中，教師應用另一種語調講解，以期達到提醒學生注意的目的。 英語教學是美的一個重要陣地。教師要結合教學內容，靈活機動的將美貫穿于英語教學中，讓學生在學習英語的同時感受美，理解美，鑒賞美，使他們的素質得以不斷提高。 三、讓課堂教學充滿理性。 我們都知道英語盡管不難，但是有一部分學生認為英語難學，談到英語就頭皮麻，英語課堂倍感緊張，可想而知英語成績會如何，我們把這一部分學生成為“學困生”。讓“學困生”脫困也是當前英語教學中函待解決的問題。根據教學實踐應注意下列問題：（一）激發積極情感，抑制消極情感，焦慮憂愁挫敗等消極情感會使人失去信心而處于心里抑制狀態，而成功體驗會萌發興趣，增強信心，堂上給其簡單題目作答，然后表揚鼓勵，幫助他們樹立自信的理念，及時回答錯了也要尊重他們給予鼓勵，避免消極批評同時細心觀察，善于發現他們的長處，并給予恰當的引導，幫助他們從點滴的進步中獲得喜悅，激發其學習的動力。（二）指導預習，培養學習能力。對于自己布置得預習任務，不少學困生都是被動應付，只作瀏覽去預習，針對這種情況，教師要設法強化學困生的學習動機，動之以情，曉之以理，鼓起他們學習的信心和勇氣。另一方面，對他們適當的降低預習要求，給他們以學習的建議，要求他們復習已學過的知識，制定閱讀提綱，把不理解的內容記錄下來麼樣才能幫他們做到有的放矢，只是才更易于接受和理解，（三）更新教學觀念，改進教學方法。課堂教學中教師一定要遵循語言教學規律，堅持精講條例的原則，采用靈活多樣的教學方法，從心理上，學生處于活潑好動，追求新異刺激的階段，再好的教學方法和練習形式一再重復也會讓學生心煩，因此教師在教學過程中應充分考慮學生的學習狀態和需要，采用靈活多變的形式使課堂生動起來，活潑起來，從而達到預期的目的。（四）經常與家長保持聯系。主動與家長聯系爭取配合與支持是英語教師不可缺少的一項己任。也是轉變學困生的有效途徑。如每一次單元測試或月考后要求家長協助學生做試卷分析，分析失分的原因制定補救措施并把措替整理到糾錯本中，以備復習之用。只要我們端正對學困生的態度，克服急躁心理，采取科學輔導方法幫助他們消除妨礙學習的不利因素就能幫助他們并達到理想效果。  

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