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《老師怎樣和學生說話》讀書心得
var$tag='教育,育兒,師表,應用語言,擦黑板,雜談'；var$tag_code='13dc9b0f9e7a 8564713f 106666cf3e88'；近日在讀美國心理學家海姆·G·吉諾特的《老師怎樣和學生說話》，和幾年前讀他的《孩子，把你的手給我》一樣，感慨頗多。如果我們的家長和老師都把它當作必讀書，即使孩子和學生沒有我們期望的那樣出類拔萃，至少他們能擁有一個健康的心態(tài)和積極的人生。
這是一本值得所有老師深刻反省并沉思的好書。著名的兒童心理學家、教育學家吉諾特博士把教育心理學理論轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅坑哪挥腥饲槲兜亩虅 υ捄凸适虑楣?jié)，告訴老師應該如何摒棄拒絕性的語言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語言，向我們充分介紹了如何應用語言交流來創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為我們提供了同孩子進行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學習、心理等問題，教育孩子健康成長。例如，在《最佳師表》和《最差師表》的兩個章節(jié)中，作者列舉了截然相反的兩種教育方式和態(tài)度的若干真實的小故事，鮮明而生動的指出：在理論上，任何老師都知道什么教育是好的，我們對此擁有無數(shù)的理念。但不幸的是，沒有人能夠僅僅靠教育理念就能教育好小孩。在處理班級里的各種瑣碎事務-孩子之間言語的觸犯，日常的沖突，以及突發(fā)的危機等等的時候，最佳師表的老師們會尊重孩子，摒棄語言上的暴力，比如訓話、責難、嘲諷等，不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事，對孩子提供及時恰當?shù)膸椭Ｈ欢畈顜煴淼睦蠋焸儎t會浪費大量的時間和精力采取疏遠冷漠的態(tài)度，侮辱和攻擊性的語言來跟孩子們進行本來可以避免的爭斗、沖突甚至戰(zhàn)爭。
正如書中所說："沒有人會否認，教育的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容需要改革，但許多問題是根源于師生之間的關(guān)系。""最佳師表的老師總是對孩子就事論事，最差師表的老師卻總是攻擊孩子的品行。""多數(shù)老師其實對孩子是懷著愛和關(guān)心的，他們所欠缺的是用一種恰當?shù)慕涣黠L格來表達出他們的愛和關(guān)心。"
想起學校進行的教師教學質(zhì)量評價，每學期都有個別資歷較老、教學水平中等偏上的教師，被學生評為"較差"，這些老師感覺非常委屈。自己分析的原因是對學生要求太嚴格了，而從學生給老師的留言中可以看出，老師像家長一樣的嘮叨、當眾批評，傷害了學生的自尊，遭致學生的對抗和敵意甚至集體報復。比如有一位老師因為學生沒有擦黑板，她怒斥學生不懂道理沒有規(guī)矩后，當即在上堂課寫滿的黑板上，寫下她的板書。還有一位老教師，因為學生遲到，便把前后門鎖上，拒絕遲到的學生進來上課。
老師應該恪守的黃金法則是：可以憤怒，但不可以帶侮辱性。"
"我惶恐地意識到，我成了教室里的一個決定性因素，我個人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境，我個人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位老師，我擁有巨大的力量來讓孩子們過得痛苦或者歡樂。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花，我可以帶給他們羞辱或者開心，也可以帶給他們傷害或者拯救。在所有的情況下，一次危機是驟然升級還是逐步化解，一個孩子是獲得進步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響。"
希望所有的老師都能意識到自己的責任，學會與學生交流的方法和技巧，摒棄語言暴力，善待學生，也是善待自己。
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