班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)體會(huì)

班級(jí)管理是班主任的一項(xiàng)重要工作。在班級(jí)管理中，學(xué)生不僅是管理對(duì)象，同時(shí)是管理的主體，要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的預(yù)期目標(biāo)，必須通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。作為班級(jí)管理的主體和組成成員--班主任，要面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，開發(fā)學(xué)生的潛在能量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而達(dá)到班級(jí)管理的最佳目標(biāo)。

一、發(fā)揮激勵(lì)措施

學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性主要是通過語言等方式來鼓動(dòng)和激勵(lì)的，激勵(lì)措施是班級(jí)管理獲得成功的必要保證，作為班主任必須加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，提高自身語言的表現(xiàn)力和感染力，以有效地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。

1、口頭語言激勵(lì)

口頭語言是憑借發(fā)音器發(fā)出的聲音以表達(dá)思想和感情的言語形式，是最直接的語言激勵(lì)，班主任在使用口頭語言調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性時(shí)，必須注意：

(1)尊重學(xué)生的自尊心

現(xiàn)在的中學(xué)生生活在改革開放的年代，具有較強(qiáng)烈的自主性和獨(dú)立性，需要得到他人的理解、尊重、承認(rèn)。班主任在與學(xué)生交談時(shí)，要有意識(shí)地肯定其價(jià)值，提高其自我盼望水平，特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的不可缺少性，使其意識(shí)到班主任關(guān)心他、重視他，使其興奮愉悅，提高他們的積極性和自主性。

(2)慷慨地使用贊美之辭

人都有一種被引起注意、得到認(rèn)可、獲得贊賞的天然欲望。班主任在與學(xué)生的交談中，可多肯定學(xué)生的成績(jī)和長處，不要吝惜贊美之辭。學(xué)生會(huì)因受鼓勵(lì)而興奮，盡情發(fā)揮特長，樹立信心。同時(shí)學(xué)生與班主任之間的關(guān)系變得更和諧融洽。

(3)謹(jǐn)慎地運(yùn)用否定性評(píng)價(jià)

人無完人，更何況是一個(gè)中學(xué)生。班主任在班級(jí)管理中經(jīng)常會(huì)利用否定性評(píng)價(jià)來指明學(xué)生的不足之處，間接地鼓勵(lì)學(xué)生作出期待中的反應(yīng)。但對(duì)人的不當(dāng)批評(píng)，特別是傷及自尊心的，容易引起學(xué)生的抵觸情緒，因此班主任應(yīng)謹(jǐn)慎運(yùn)用否定性評(píng)價(jià)。

首先，批評(píng)應(yīng)在私下進(jìn)行，批評(píng)前應(yīng)以親切、肯定的話語作開場(chǎng)白，再與學(xué)生促膝談心，使學(xué)生敞開心扉，接受意見。其次批評(píng)時(shí)對(duì)事不對(duì)人，只否定學(xué)生的過失行為，而不要貶抑他的自我。再次，在批評(píng)時(shí)應(yīng)以請(qǐng)求、協(xié)商語氣提出建議。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生失誤，不要當(dāng)作控制學(xué)生的把柄，而應(yīng)從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，同他一起分析過失原因，使其心悅誠服，從而達(dá)到改正缺點(diǎn)不斷提高自己的目的。

2、書面文字激勵(lì)

書面文字是憑借文學(xué)藝術(shù)魅力來表達(dá)思想、傳遞信息、揮發(fā)情感的一種語言形式，是間接的語言激勵(lì)。班主任利用書面文字調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主要是通過評(píng)語和周記來進(jìn)行的。要發(fā)揮評(píng)語的激勵(lì)功能，必須注意以下幾點(diǎn)：

(1)個(gè)性化。抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)際上是突出學(xué)生的自我，肯定他的自我價(jià)值，針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)和具體實(shí)際情況采用不同的評(píng)價(jià)語，從而鼓勵(lì)學(xué)生自覺地用更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

(2)肯定為主。對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定，要充分肯定學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，發(fā)掘閃光點(diǎn)，樹立其自信心。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)要抓住主要問題，提出希望，相信其能改正。

(3)語言美。文字的語言藝術(shù)是激勵(lì)的潛動(dòng)力，美妙的文字評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生帶來極大的魅力和感召力，使其在閱讀過程中得到認(rèn)同和執(zhí)行。

3、表情動(dòng)作激勵(lì)

針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)尤其是公共場(chǎng)合的較好表現(xiàn)，班主任可以采用表情和動(dòng)作來進(jìn)行激勵(lì)可。如運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)技過程、表彰大會(huì)的頒獎(jiǎng)之時(shí)、班會(huì)活動(dòng)的組織之中等等。這樣，在和學(xué)生會(huì)心笑容和共同快樂中，使學(xué)生能夠更加為班級(jí)出力和盡心，從而使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

二、隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展

班干部隊(duì)伍是班主任與學(xué)生聯(lián)系的橋梁。班干部生活在學(xué)生之中，熟悉本班同學(xué)的具體和詳細(xì)情況，其本身在班中表現(xiàn)較突出，是學(xué)生的代表。因此，加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的作用，是班主任搞好班級(jí)工作的重要方面。

1、民主選舉

每個(gè)學(xué)期初，根據(jù)學(xué)生自薦、推薦，確定班干部候選人。在班隊(duì)課上由候選人發(fā)表競(jìng)職演講，學(xué)生無記名投票，選出新一輪班委。接著，班主任根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，和全體班干部共同制訂班級(jí)管理工作計(jì)劃和相應(yīng)的班委會(huì)成員負(fù)責(zé)制度，讓每一位班委成員都能在班級(jí)管理中發(fā)揮自己的作用。

2、權(quán)力下放

班干部是表現(xiàn)突出的，在學(xué)生中享有一定威信的。成立班委會(huì)后，班主任應(yīng)把自己的管理權(quán)逐步下放給班干部，具體工作由他們負(fù)責(zé)，班主任則加以指導(dǎo)、調(diào)控。學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，班主任要及時(shí)通知相關(guān)班委成員，讓他們出謀劃策，制定具體的工作步驟，班主任從旁協(xié)助即可。這樣使班干部意識(shí)到班主任信任自己，樹立起"我能行"的信心，更好地調(diào)動(dòng)了他們?cè)诎嗉?jí)管理中的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，這些班委是學(xué)生自己選出的，學(xué)生信任他們，對(duì)于他們的工作非常支持，有助于班級(jí)的管理。

三、平等對(duì)待

班主任教育的對(duì)象是全體學(xué)生，而學(xué)生間的差異是客觀存在的，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。班主任要平等對(duì)待全體學(xué)生，要一視同仁。對(duì)于后進(jìn)生更應(yīng)多關(guān)心。班主任要盡力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們有用武之地。這樣班級(jí)中人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)和表達(dá)的舞臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都能在集體中找到自己的正確位置，表現(xiàn)自己的才干，使他們的全面素質(zhì)得到和諧的發(fā)展和提高。

1、心態(tài)的平等

在平常的班級(jí)管理過程中，對(duì)于學(xué)生的良莠不齊班主任一定要有一顆平常心，都是自己管理的對(duì)象，不應(yīng)有好壞和優(yōu)劣之分。只有這樣，學(xué)生才能從內(nèi)心之中服從班級(jí)管理，融入班級(jí)的健康發(fā)展。

2、言語的平等

在日常的班級(jí)管理時(shí)，針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)，在語言上一定要注意平等。切忌對(duì)表現(xiàn)佳者輕言細(xì)語如同風(fēng)和日麗，對(duì)表現(xiàn)劣者冷言惡語如同狂風(fēng)暴雨。這樣會(huì)給前者帶來激勵(lì)同時(shí)可能會(huì)讓他們自以為是，而給后者帶來不滿和敵對(duì)可能會(huì)讓他們走向反面。

3、表現(xiàn)的平等

不管是各項(xiàng)活動(dòng)還是課堂教學(xué)，應(yīng)該給每一個(gè)學(xué)生都有平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄兌加袃?yōu)點(diǎn)和長處，可能因?yàn)樾愿裉攸c(diǎn)或許是老師的忽略，有部分學(xué)生的潛在能力和特長沒有得到較好的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。所以，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，班主任必須加強(qiáng)重視和發(fā)展，從而讓每位學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)為"我行"。這樣，學(xué)生的積極性提高了，班級(jí)的發(fā)展得到健康和諧的發(fā)展。四、自始至終原則

班級(jí)管理是一個(gè)長期而繁瑣的過程，必須需要細(xì)心耐心和恒心，所以，我們?cè)诠芾淼倪^程當(dāng)中，必須要有自始至終的態(tài)度。這樣，才能對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，才能使班級(jí)得到有序的發(fā)展，從而做到善始善終。

1、制度落實(shí)的自始至終

制度是管理班級(jí)的準(zhǔn)則和依據(jù)，在管理過程當(dāng)中，只有自始至終地落實(shí)各項(xiàng)制度，才能做到公平公正合理地采取措施，使學(xué)生能從內(nèi)心深處服從班主任和學(xué)生干部的管理，使師生的關(guān)系能處于一種理解和通融狀態(tài)。

2、情感教育的自始至終

在管理班級(jí)的過程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的情感教育是構(gòu)建和諧班級(jí)的生命線，不管是表現(xiàn)良好的學(xué)生還是普通的學(xué)生，他們都需要班主任的公平對(duì)待的同時(shí)，更需要自始至終的對(duì)待。所以，我們對(duì)于他們的教育，一定要堅(jiān)持，不能因?yàn)闀簳r(shí)的好壞而表現(xiàn)出自己的好惡，不然就會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)大起大落的情感波動(dòng)和行為的變化。

總之，我們?cè)诠芾戆嗉?jí)的過程當(dāng)中只要注意以上幾點(diǎn)，我想經(jīng)過師生的共同配合，一定會(huì)取得較好的成績(jī)，事實(shí)證明我所管理的班級(jí)在本學(xué)期的確得到了較好的發(fā)展和提高，學(xué)生的思想品德和社會(huì)價(jià)值觀有了質(zhì)的飛躍。

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