課題專家評語

時間：2024-06-24 19:10:21 昌升評語我要投稿

課題專家評語（通用12篇）

　　在現實生活或工作學習中，大家都寫過評語，肯定對各類評語都很熟悉吧，評語的內容包括被考評者的工作業績、工作表現、優缺點和需努力的方向。你所知道的評語是都是什么樣子的？下面是小編整理的課題專家評語，僅供參考，大家一起來看看吧。

課題專家評語（通用12篇）

　　課題專家評語 1

　　交互式白板融電腦、投影幕和黑板于一體，更加強調了交互性，具有很多優勢，在教學中既可扮演工具的角色，亦可促進素質教育的發展。交互式電子白板在教學中已得到了廣泛的應用，并且已經取得了諸多研究成果，但仍然有許多問題需要探討。本課題以混合式學習作為突破口，對該主題進行深入研究，具有一定的理論與研究價值。本課題論證的目標和內容仍需要進一步聚焦，加強對已有研究成果的學習與借鑒。建議：

　　1、在研究內容上，聚焦在混合式教學模式與策略、再生性的教學資源的開發、互動與效果三個方面，分學科、分主題進行深入研究，如對語文學科，可以從閱讀、識字、和作文等不同的主題上進行研究。勿需對學生的自主學習、合作學習與探究學習的'能力進行研究。不用區分教師與學生兩個方面。

　　2、在研究方法上，采用學生、教師和課堂評價量表對課題研究的教與學的模式進行跟蹤與研究計劃調整。注意對研究進行細化設計，確定研究對象、參與實驗的教師，并注意收集課題研究數據。

　　3、對課題研究的關鍵詞有待進一步界定，如對研究環境的界定上，可考慮班級授課制與網絡環境。

　　4、發揮骨干教師的示范性作用，同時發揮在資源開發過程中的教師群體優勢。

　　專家組成員一致同意本課題開題。

　　課題專家評語 2

　　XX小學申請的盧氏縣基礎教育教學科研課題《小學語文教學德育滲透的方法和策略的研究》，自開題以來嚴格執行課題研究實施方案，加強課題研究過程的管理，指導思想明確，組織管理體系健全。整個過程步驟有序，扎實穩進；研究成果形式多樣，有實踐指導價值。

　　課題前期工作扎實。

　　課題建立健全了一系列研究管理制度，并且在課題組成員的研究基礎與分工、研究安排與預期成果、實驗設施與經費保障等方面保障了課題研究的實施，從宏觀上推動了課題研究工作的.發展。課題組從課題提出的意義、核心概念界定、國內外相關研究狀況、課題研究目標、內容、方法和課題的創新點這幾方面對課題進行了嚴格的論證。課題立足于學校實際，在語文教學中滲透德育知識，提高學生的思想品德亟待解決，課題研究相當具有價值，而且目標明確，研究內容具體，計劃安排得當。前期的課題研究階段性成果：教師的教學更加注重教材的深挖，對德育的滲透更加重視；學生的思維更加開闊，學習的興趣提高了；學生的行為習慣改變了，學生的成績提高了等等也印證了這一課題的研究實施落到了實處。

　　課題研究可持續性強。

　　課題組在研究過程中，通過文獻研究法、互動研究法、個案研究法、經驗總結法等方式方法積累了大量的紙質、照片、音視頻資料，這些資料從最初調查研究數據分析到教學設計、教學課件等研究成果真實地彰顯了有序、有效的課題具體實施過程。在研究成果上，后峪小學課題組初步探索出具有一定科學性、廣泛性、可操作性的小學語文教學德育滲透的方法和策略在一定程度上提高了課堂教學的效率；提高了教師的綜合素養和業務能力，提高了學生的思想道德修養。教師在計算機高級培訓、多媒體的實踐應用中的提高充分顯出這一策略的實踐應課題成果豐富，形式多樣，具有可推廣性，課題研究可持續性強。

　　課題研究調整建議。

　　課題需要一個長期的研究和探索過程，希望課題組成員在今后的教學工作中，進一步提高理論和實踐水平，不斷完善和充實課題內容。現對課題組提出兩點調整研究計劃建議：

　　一是豐富研究方法，注重調查研究，將校內研究與主題實踐相結合，加強家校共育，注重家長反饋意見，使課題研究得到深入。

　　二是課題的研究成果最終應該服務于課堂的教育教學工作中，學生層面的佐證材料應再充分些，這樣才更具有說服力。

　　課題專家評語 3

　　學校課題論證組聽取了課題主持人尹鈺俊老師所作的《小學低年級語言習得的策略研究》開題報告，并了解了該課題組的前期研究及準備工作，經認真評議該課題的開題論證書，形成以下論證意見：

　　該課題選題有研究價值。該課題強調以學生為中心、以交際為目標，通過實踐研究，形成符合我校低年級語文教學實際的語言習得的教學范式，在課堂教學和課外閱讀等方面學生語言習得的策略，確立把語言作為一種交際的`工具來教、來學、來使用，而不是把教會學生一套語法規則和零碎的詞語用法作為語言習得的最終目標，使學生能用所學的語言與人交流，獲取信息，提升語言表達能力。

　　該課題的研究內容具體。主要從四個方面進行研究：低年級“感受、領悟、積累、運用”是語言習得范式的研究;低年級學生“日有所誦”的策略研究;低年級課堂教學中學生語言習得的策略研究;低年級課外閱讀課內指導的策略研究。

　　該課題的研究思路清晰。如本課題的行動研究法：去制定個性研究方案，通過學生實踐情況進行分析，再研究調整重新進行實踐。并將經驗總結、記錄，形成有價值的資料�？偠灾撜n題的操作性比較強。

　　論證組經過反復討論，一致同意尹鈺俊老師承擔的《小學低年級語言習得的策略研究》如期開題。同時建議課題組：課題組要認真學習收集與語言習得相關的理論文獻資料，尋找課堂教學與語言習得的最佳結合點，以及語言習得教學的豐富內涵及在課堂教學中的具體表現;要加強語言習得教學實踐的操作性研究，科學安排好每一課題實施階段的具體工作，及時總結階段成果，做好課題資料的價值分析。

　　課題專家評語 4

　　1、本課題具有可操作性、針對性強。

　　2、課題研究目標恰當，建議能調整其研究的先后順序，有步驟地開展課題研究。

　　3、課題研究內容能抓住小班化背景下有效教學的特點，考慮到農村中學英語的實際情況，口語教學是英語教學中的重要一環，建議將其列入研究重點。

　　4、課題研究方法選擇較恰當，建議能確立一至兩種重點研究方法，便于可操作，增強可行性。

　　5、組織、分工、進度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進行適當的細化，并要督促好各課題組成員及時完成好自己的研究任務，在分工的基礎上還要有良好的合作。

　　6、針對研究經費的有限，將研究經費主要用于資料的`采購和收集是合理的。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學校圖書館資源，節省經費開資。如在可能的情況下還可以將經費用于課題組老師的培訓和外出學習。

　　7、預期成果的數量較合適，種類較豐富。建議能有一定的經驗總結和反思報告。為以后該領域的深入研究打好基礎。

　　課題專家評語 5

　　專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關前期準備資料，經過認真評議，形成如下論證意見：

　　1、課題選題具有研究價值。課題立足學校實際，通過構建基于校園網的綜合實踐活動平臺，旨在推進綜合實踐活動課程的有效實施，促進學生學習方式和教師教學方式的改變。課題符合國家新課程改革所提倡的充分利用現代信息技術改革教育教學的總要求，對推動學校教育信息化發展和現代教育技術應用具有重要的意義。課題的主導思想及其研究內容具有一定的前瞻性及推廣意義。

　　2、課題研究目標明確。旨在通過對本課題的研究，探索利用校園網平臺為學生綜合實踐活動提供學習、交流、展示、評價的支持，貼近學生，有較強的可行性。課題定位了理論目標及實踐目標，既兼顧了學術價值又突出了實踐意義。

　　3、課題研究內容具體。課題明確了以網絡平臺下資源管理方式、學生學習方式及教師指導方式為核心的研究內容，較為準確地把握了課題研究的方向，面向實際，有較強的實用性。建議對研究對象、研究范圍做更清晰的界定，加強研究內容和研究目標的關聯度，并適當細化和具體化，對平臺建設需要深一步研究。

　　4、課題研究方法得當。如本課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務于教學改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其余的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學性、規范性。

　　5、課題研究計劃全面。按時間序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的`論述劃分，課題組成員結構合理，研究任務分工明確。建議為保證課題研究的落實，課題組應重點關注“研討充分”的保障條件，可定期召開課題研討會，形成例會制度，并把課題研究和學校的教研工作聯系起來，列入學校的工作計劃或行事歷。

　　6、課題研究預期成果要多樣化。結合研究目標，建議教師多渠道收集、開發教育信息資源，成果形式不限制在研究論文、網站及學生作品上，可酌情增加值得推廣的策略或模式、評價標準、優秀課例等等并注意成果的學術性和理論水平。

　　課題專家評語 6

　　1、課題選題具有研究價值。

　　課題立足于學校實際，在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學實踐活動，提升學生在課堂中的參與度，鍛煉學生的思維能力、語言表達能力、自主學習能力及解決問題的能力，從而推進“高效課堂”的有效實施，促進學生學習方式和教師教學方式的轉變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學生為課堂主體，提高學生自主學習能力”的總要求，對推動學校新課程改革的發展和學生自主學習能力的提高具有重要意義。課題的主導思想及其研究內容具有一定的前瞻性及推廣意義。

　　2、課題研究目標明確。

　　旨在通過對本課題的研究，來探究“三案六步”教學法對提高學生自主學習能力的作用。通過改變傳統教學模式，來打造“高效課堂”。課題貼近學生，參與到學生平時學習生活中，有較強的可行性。課題定位了理論目標和實踐目標，既兼顧了學術價值又突出了實踐意義。

　　3、課題研究內容具體。

　　課題明確了以“三案六步”教學法為依托、改變學生學習方式及教師教學方式為核心的研究內容，較為準確地把握了課題研究的方向，面向實際，有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定，加強研究內容和研究目標的關聯度，并適當細化和具體化。

　　4、課題研究方法得當。

　　如課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務于教學改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的`科學性、規范性。

　　5、課題研究計劃全面。

　　首先，課題組成員結構合理，研究任務的分工較明確。其次，在研究計劃中，按時間序列、班級序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述劃分。建議為保證課題研究的實施，課題組應加強“課題研究、反饋總結”的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題研究和學校教研工作結合起來，列入學校的工作計劃中。

　　6、課題研究預期成果多樣化。

　　根據研究目標，建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學法的教學信息資源，對實施計劃不斷完善與總結，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例及教學反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價標準等，并注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。

　　專家組最后建議，課題組應進一步修改并完善開題報告，定期組織開展研討會，合理分工，展開課題研究并定期交流研究心得與成果，還要根據時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。

　　課題專家評語 7

　　該課題選題具有重要的現實意義和學術價值。研究目標明確，旨在解決[具體問題]，具有較強的針對性。研究內容全面、系統，涵蓋了[相關方面]等關鍵領域，邏輯結構清晰。研究方法合理，綜合運用了[列舉方法]，數據來源可靠，分析深入準確。研究成果具有一定的創新性和實用性，為[相關領域]提供了有價值的參考和借鑒。課題團隊成員分工明確，協作良好，具備完成課題的.能力和條件�？傮w而言，該課題研究方案可行，有望取得預期的研究成果。

　　課題專家評語 8

　　此課題立意新穎，緊跟時代發展的需求，能夠聚焦于當前[領域]中亟待解決的關鍵問題。研究思路清晰，從[問題的提出]到[解決方案的設想]，環環相扣，層層深入。在研究方法的選擇上，注重定性與定量相結合，能夠有效地對研究對象進行多維度的分析。研究團隊結構合理，成員具備扎實的專業知識和豐富的'研究經驗，為課題的順利開展提供了有力保障。預期成果具有較高的應用價值和推廣前景，對于推動[行業或領域]的發展具有積極的意義。建議在研究過程中進一步加強與實際應用的結合，確保研究成果能夠更好地落地實施。

　　課題專家評語 9

　　該課題選題視角獨特，關注到了[被忽視的方面]，具有填補研究空白的潛力。研究方案設計嚴謹，目標清晰，內容充實，重點突出。所采用的研究方法科學、恰當，能夠充分滿足研究需求。課題負責人和團隊成員具有深厚的學術造詣和豐富的實踐經驗，有能力承擔并完成這一具有挑戰性的'課題。預期成果不僅在學術上有望取得創新性突破，還將對[相關領域的實踐]產生積極的指導作用。不過，在研究過程中，需要密切關注國內外最新的研究動態，及時調整研究策略，以確保研究的前沿性和時效性。

　　課題專家評語 10

　　本課題緊扣[行業熱點或社會焦點]，選題具有很強的現實緊迫性和應用價值。研究方案詳細、具體，研究目標可衡量，研究內容具有深度和廣度。研究方法多樣化，能夠充分發揮各種方法的優勢，提高研究的可靠性和有效性。團隊成員專業背景互補，分工合理，協作默契。從目前的研究方案來看，已經具備了良好的研究基礎和條件。期待在研究過程中能夠注重成果的轉化和推廣，為解決實際問題提供切實可行的`方案和建議。同時，要注意對研究過程中可能出現的問題和風險進行充分的預估和應對。

　　課題專家評語 11

　　該課題選題精準，抓住了[核心問題]，具有重要的理論意義和實踐意義。研究方案完整，邏輯嚴密，研究步驟合理，可操作性強。研究方法的選擇具有針對性，能夠有效地解決研究中的關鍵問題。課題團隊實力雄厚，成員在相關領域有一定的研究積累和成果。預期成果豐富，包括學術論文、研究報告等，將為[學科發展或實際工作]提供有力的'支持。建議在研究過程中加強與相關部門和單位的合作與交流，廣泛收集數據和案例，使研究成果更具說服力和應用價值。