語文三年級上冊說課稿

1.我們的民族小學《我們的民族小學》文章描寫我國西南邊疆地區的一所民族小學，在學校里，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉村氣息和民族特色。來自不同民族的學生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，這體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚。說教學目標:　　１、會認５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。　　２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。　　３、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。　　４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。一.復習舊課，導入新課1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。二.分段讀議，加深感悟1．第一自然段a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？b.學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。d.配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。b.學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。4．第四自然段。a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。c．抒情地齊讀這一自然段。三.感情朗讀，比賽背誦1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四.抄寫句子，加強積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。五.綜合性學習你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。板書： 1、我們的民族小學穿戴不同 語言不同共同學習 共同游戲熱愛團結2.金色的草地本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開發放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。 本文語言優美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發了學生

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對大自然的熱愛之情，通過學習培養學生熱愛自然，熱愛生命的情感，養成留心觀察身邊事物的習慣。１、認讀“釣、攏兩個生字，識記、會寫“耍、裝”等13個生字。結合語境和生活實際理解“一本正經、使勁、引人注目、觀察”等14個詞語。２、有感情地朗讀課文，初步體會課文中一些詞語表情達意的作用。３、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。　 教學重點：識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。　　教學難點：體會第1自然段的發現與第2自然的發現有什么不同，增強觀察自然的意識。　一、復習引新，激趣導入　　　1、導言：上節課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學生開火車輪讀）　　　2、上節課我們學習了第一自然段我們和一個小男孩一起發現了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學生答），誰想贊美這美麗的草地。　　　3、設疑激趣：我們隨著小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發現什么，讀讀第2自然段吧！　　二、自主探究，讀悟質疑　　　1、學生自由朗讀第2自然段。　　　2、說說小男孩發現了什么？　　　　（1）出示早上草地變化的句子誰來讀讀？　　　　　　指名讀，評議，再指名讀。　　　　（2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？　　　　　　指名讀，評議，再指名讀。　　　　　　師：多有趣呀！這草地居然會變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的變化。）學生觀察后，自由暢談感受。　　　　（3）把1、2句連起來讀讀吧！　　　　　　師：草地會變顏色引起小男孩極大的興趣，他開始仔細觀察。他又有什么發現？　　　　　　指幾名學生讀，相機評議，讀出小男孩喜歡觀察、善于發現，讀出傍晚蒲公英的神奇。　　　　（4）老師和男、女生合作讀這三個句子。　　　3、質疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？　　　　　老師歸納問題出示：這是怎么回事呢，學生齊讀問題。　　三、合作探究，解決疑難。　　　1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩可是個有心人呀！我們跟著他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。　　　2、小組合作學習。　　　　（1）把自己讀懂的內容與小組的學習伙伴交流交流。　　　　（2）詞語質疑，組內嘗試解決。　　　3、匯報交流　　　　（1）說說你知道了什么？　　　　　　出示“哦，原來是這樣……. 合攏”。一句　　　　（2）結合手勢理解詞語“合攏”、“張開”。　　　　　　指導朗讀，讀出蒲公英的有趣　　　　（3）利用課件再現蒲公英開合特寫情境，理解詞語“攥”。　　　　　　指導讀好“張開時……….成了綠色的。”一句。　　　　　　指名讀，評議讀，男女生比賽讀。　　　　（4）出示“清晨…….變成金色了。”一句　　　　　　師語言渲染，學生想象畫面。自由朗讀。　　　　　　指名朗讀，評議讀。讀出草地的美麗。　　　4、引導學生模仿這一句說話。　　　　　齊讀蒲公英花瓣開合的三個句子，加深理解草地變色的原因。　　　5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書更好　　　　（引導背誦）　　　6、師：在小男孩的帶領下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰來夸夸小男孩。　　四、激發情感，體驗樂趣。　　　　正因為小男孩這么喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧！　　五、回歸整體，升華感受。　　　　今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀吧！　　六、識字寫字，拓展延伸　　　1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。　　　3、交流怎么記住這幾個字。　　　4、仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發現？　　　5、老師范寫“片”。　　　6、學生描紅，練寫。　　　　　　　　　　　　　　　　　17 金色的草地　　　　　　　　　　　　　　　　　張開　　　金色　　　　　　　　　　　　　　　　　合攏（攥）綠色　 3.爬天都峰　 《爬天都峰》描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。　　1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3．了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。 教學重、難點：1. 通過對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。2. 讀懂課文結尾的一句話。一、復習引入1． 生朗讀課文。2． 師引導：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、學習課文第二自然段。，　　　1．默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關語句，出聲讀一讀。　　　2．說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的?　　　　(1)高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”　　　　　　“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?　　　　　　(更進一步地表現了天都峰的高。)　　　　(2)陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫!”　　　 　　教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。　　　 　　什么叫“發顫”?真的害怕嗎?　　　　　(烘托了天都峰的陡。)　　　3．指導讀出天都峰“高”和“陡”的特點。　　　 　學生練讀，評讀。　　　4．小結。　　　 　作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。三、學習課文第三、四、五自然段。　　　1．自讀這部分內容，畫出老爺爺和“我”的對話。　　　2．出示句子：　　　　小朋友，你也來爬天都峰?　　　　老爺爺，您也來爬天都峰?　　　3．思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現了他們什么精神?　　 　　學生分組討論。　　　　 集體匯報、小結。　　　　(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)　　　4．分角色有感情朗讀對話。四、學習課文第六、七自然段。　　　1．提問：“我”怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。　　　　　(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)　　　2．出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我(　　 )向峰頂爬去。　　　　　(用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)　　　　　爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，( )都爬上了天都峰頂。　　　　(“終于’’是經過“奮力”的結果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。)　　　3．朗讀課文。五、學習課文第八、九自然段。　　　1．登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?　　　　(1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?　　　　　(其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)　　　　(2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?”　　　　(3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現在哪里?　　　　　(體現在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)　　　2．你從他們的話中體會出什么？　　　　(一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。)　　　3．分角色有感情地朗讀對話。六、學習課文第十自然段。　　　1．爸爸為什么說這一老一小真有意思?　　　　(因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。)　　　2．想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。　　　3．你從爸爸的話中體會出什么?　　　　(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。)七、分角色有感情地朗讀課文。

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