高中思想政治教學反思（精選19篇）

　　身為一位優秀的老師，教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的高中思想政治教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　高中思想政治教學反思 1

　　政治課由于其固有的學科特點，加上初中時有些政治老師在講課時往往不夠重視，照本宣科，讓學生把課本劃劃、背背記記，導致學生從初中起對政治課形成一種偏見，加重了對政治課枯燥無味的認識，形成了心理定勢。升入高中后，高二哲學常識，相對高一的經濟常識，趣味性更強些，但理解的難度卻沒有降低!總結前一段的教學工作，發現本人在教學活動中存在一些問題：

　　一、提問落實不夠

　　政治課記憶性很強，學生如果光理解，僅限于課堂上的聽講，課下不去及時復習記憶就會很快遺忘，在下節課講新課時，出現知識銜接不上的情況，并且理科班在明年5月中旬要會考，明年3月份要把高中所有的政治教材講結束。所以時間緊，任務重。但理科班的政治課一周有2節，平時幾乎不去抽時間背記政治的。所以政治課的記憶落實很重要。為此，本人將采取以下措施：

　　1、在備課講課上再下功夫，爭取把課本簡介明了地講給學生。這樣在課堂上可以節省，以便給學生在課堂上留下時間去趁熱打鐵，背記剛剛學過的內容。我想這樣效果可能會更好些。

　　2、抓好課前提問。每個班的政治課兩節間的`間隔2天左右，所以每堂課前的回顧復習很重要，所以每節課前我精心準備復習問題，把它列到黑板上或用投影儀打出來，讓同學們照著復習。五分鐘的復習記憶時間后，注意多提問那些程度不好的同學。

　　二、課堂不夠生動

　　理科班的政治課難上，因為學生普遍重視程度不夠，所以應充分調動學生的積極性。為此，本人也有一些設想：比如在課堂語言幽默性上下功夫或在課堂活動上下功夫。所以還應把理科生和文科生區別對待，理科堅持只講重要的，會考必考的，有些不改講的就不講，減輕學生的學習負擔。

　　總之，本人在教學工作中的問題暴露了不少，還應進一步加強修煉，總結教學活動，形成教學反思，不斷提高教育教學水平!

　　高中思想政治教學反思 2

　　人們常說“經歷就是一筆財富”，我認為人的經歷再加上對這些經歷進行過充分深入的反思感悟后才真正算是一筆財富。異常是身為一名教師，對自己教學的反思就顯得尤為重要了，毫不夸張“教師的成長=經驗+反思”這個公式永遠是真理。在近8年的從教日子里，我深深體會到高中思想政治課作為一門較為特殊的課程，表現為不僅僅是傳授知識的過程，更是進行思想政治教育的過程。而高中思想政治課理論性強，如何貫徹理論聯系實際，舉例顯得尤其重要。能夠說舉例是一門藝術，舉例的恰當與否直接關系到每堂課的教學效果和最終的教學目的。為了更好地運用舉例這一教學手段，我認為應當注意以下幾點

　　一、鎖定教育性

　　高中新課程的核心理念是為了每位學生的發展，即實現知識、能力、情感態度價值觀三個目標的統一。高中思想政治課作為一門特殊的課程，對學生情感態度價值觀的培養構成顯得更為重要，所以思想教育性是政治課教學的本質職能，這就要求課堂舉例時要鎖定教育性，始終把教育性放在首位。

　　如高中思想政治課中增設的必修模塊《文化生活》，以學生置身于其中的文化生活為依托，引導學生了解生活中各種生活現象，獲得參與文化生活的基本知識和能力，包括如何進行文化鑒賞、提高文化修養、理解文化傳承、交融和創新的意義等，但最終的落腳點是教育引導學生深切感悟到中國共產黨始終代表中國先進文化的前進方向，積極投身于社會主義精神建設，不斷追求更高的思想道德目標�；钌�生的例子使學生在感動中受到教育，暗暗下決心加強自身的思想道德修養，成為一個道德高尚的`人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于國家的人。這堂課在師生的共同努力中得到升華，到達了預期的效果。

　　二、圍繞啟發性

　　教學過程不是為了舉例而舉例，教師在備課過程中必須選擇精致而具有啟發性的例子，這樣才能拋磚引玉，引導學生思維，啟發學生明白教師為什么要舉這個例子，這個例子又是怎樣說明相關知識的，這樣才能在他們的頭腦中留下深刻的印象。有位教師在講到商品的概念時先從學生的日常生活中入手，“平時送給好朋友的生日禮物是商品嗎?”“媽媽給你織的毛衣是商品嗎?”“那我們每一天享受的陽光和新鮮的空氣呢?”“還有一些發達國家出賣加工凈化后的罐裝1

　　空氣呢?”在一環扣一環的例子提問中，同學們興趣及高，積極思考，搶著回答，問題很快得到解決，商品是用來交換的勞動產品這一概念自然就牢記心中。

　　三、結合時代性

　　政治課永遠都具有時代性和前瞻性，國際風云的變幻，經濟和科技的日新月異，社會的發展變化，信息網絡四通發達的今日為思想政治課供給生動而豐富的素材，這就要求教師在舉例時根據教材觀點結合一些國內外重大新聞材料，加強對學生進行政治教育，為政治課增添時代活力，有能增強政治課的理論說服力。如安徽劣質奶粉坑害兒童事件的暴光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，中國加入WTO后面臨的機遇與挑戰，這些都可引入必修一《經濟生活》的教學中說明有關的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的有關例子也可隨手拈得，象剛剛結束的六方會談，鬧得沸沸揚揚的聯合國改革，我國進行的轟轟烈烈的黨的先進性教育，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。

　　然而這就對教師提出更高的要求，一方面要吃透教材，對所講的資料了如指掌，包括基本觀點、基本資料，以及涉及到的一些爭議觀點，都要準確把握，另方面在平常的生活中要深入實際，調查研究，留心收集各種資料，及時準確掌握第一手資料，最新觀點、經濟動態和有關數字、國內國外形勢的熱點問題和政治動態的最新消息，新的政治法規及社會重大事件。

　　舉例這一教學手段的運用，不是多多益善，也不是蜻蜓點水，應當鎖定教育性，圍繞啟發性，結合時代性，除此之外還要科學準確、具趣味味性，促進互動等等。作為一名政治教師，需要學習的地方還很多，所謂教學有法，但教無定法，在今后的教學中要繼續努力，不斷探索，不斷反思，力爭使自己的教學上升到一個新的臺階。

　　高中思想政治教學反思 3

　　本文主要對高中思想政治課合作學習教學進行反思，體現在以下幾個方面：

　　一、必須務實

　　任何新的教學方式要真正得到老師和學生的認可和接受，必須與日常教學內容緊密結合。用新的教學方式教學后，學生的學習興趣應該增強了，學習成績能逐步提高，并且日子過得更快樂了。我對一些新的教學方式、學習方式很感興趣，也樂于嘗試，但效果總是不理想，究其原因，在于理論脫離實際，即在嘗試新的教學方式的時候，往往把學生真正要學習的知識內容給忽略了，只搞一些花架子，使得學生在熱熱鬧鬧的一堂課下來后，感到腦子一片空白，沒有收獲。由此不難看出，無論進行何種教學方式的嘗試，都要一切從實際出發，使學生感到學得輕松、收獲豐富。

　　二、合作學習的實現方式應當多樣化

　　進行任何新的教學方式或學生方式的實踐，目的在于增強學生的學習興趣、促進學生和諧地發展，合作學習也不例外。應如何具體操作呢？我覺得應根據學生的具體情況靈活地采取各種體現合作學習方式特征的方式。因此，本人通過對鐵中文科學生情況的分析，了解到他們在學習上主要表現為習慣性地各自為政、同學之間在學習上缺乏溝通與借鑒、看問題不夠全面、學習效率不高等特點。在這樣的班級如何進行合作學習呢？經過與學生的多次溝通與交流，共同決定讓10個同學組成一個合作學習小組，其實這就是學校提倡組建的學習小組，圍繞一個感興趣的話題收集相關材料，然后運用所學的哲學常識的道理對其進行多角度的分析，并用文字表達出來。通過這樣的合作學習活動，學生確實有了不少收獲：學生更愛學習了，學生的學習成績提高了，學生之間的關系更融洽了、更樂于助人了。

　　三、應有效地培養學生的合作意識

　　要通過合作游戲、要在日常的生活與教學中培養學生的合作意識，但如何針對具體的學生進行合作意識的.培養，這絕非一朝一夕之功，它需要漫長的摸索過程。比如合作游戲的設計怎樣才能符合學生的年齡特征，如何在生活與教學中抓住各個細節和機會對學生進行合作意識的培養等，都需要進一步探索。

　　四、用程序公平來保證小組成員機會均等

　　小組分組的形式多種多樣，但小組各成員是否得到了公平的對待，是否實現了機會均等，如何避免小團體主義的產生。這需要公平的程序設計，以保證小組構成的科學性、靈活性和小組成員的流動性。保證公平、機會均等的程序設計還需要進一步研究。

　　五、需要反思的其他問題

　　（一）有效地利用學生生活中的課程資源

　　合作學習的課程資源應多從學生生活中找，使學生有話可說。國內外大事、要事固然重要，但也要注意與學生實際結合起來。而我在這方面還做的不夠，需要繼續研究。

　�。ǘ�）將合作學習的話題引向深入，激發學生學習積極性

　　在合作學習中，有些話題本身是不錯的，關鍵是如何將其引向深入，層層遞進，維持學生的學習興趣。我在這方面的能力有待進一步提高。

　�。ㄈ�）促進學生有效互動

　　在合作學習中，師生互動和生生互動必不可少，關鍵是如何保證互動的有效性，避免不必要的、偏離主題的互動。

　　高中思想政治教學反思 4

　　我校進行了新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學改革帶來了機遇，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰，經過半學期的具體實踐。我粗淺的談談對新課程改革的一些看法和體會。

　　一、新課程改革下的政治要堅持理論聯系實際，走進生活走進社會

　　長期以來我們政治課被學生認為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內容離現實社會離現實生活太遙遠了，讓廣大的學生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標》的一個重要理念，就是"構建以生活為基礎的課程模塊"，如我們的政治課現在分為"經濟生活""文化生活""政治生活""生活于哲學"等模塊。使得我們的課程具有濃郁的時代生活氣息。雖然新課程具有這么豐富的生活社會底蘊。但我們教師也不能僅僅從教材的方面去貼近我們學生的生活實際。因為新的教材最終也會變成舊的教材。因此這就要求我們政治教師在授課時，應堅持理論聯系實際的原則，將教材知識和學生周圍的生活，當時當地的風土人情等緊密聯系起來。讓教材的知識很好的融入到學生生活社會實際當中去。從而走進生活走進社會。

　　二、新課程改革下的政治應一如既往的突出自己的德育特色

　　每一門的學科教學時都應該要注意學科性，沒有學科性的話就體現不出其科學性，就不能體現自己的學科特色，而我們的政治課是一門以德育為主，兼有智育性質的學科，它除了要傳授給學生知識外，更為重要的是培養和提高人的思想政治素質和道德品質，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。因此在新的課改下我們的政治教學還應該重點的突出自己的德育特色教育這一塊，應該要充分利用教學的素材進行德育教育，這樣才能突出政治課的特色，發揮政治課的德育功能。更好的對學生進行世界觀、人生觀和價值觀三觀教育。

　　三、新課程改革下的政治教師應激起學生學習政治課的濃厚興趣

　　興趣是學生最好的導師。學生往往對我們政治課教學的無味與空洞的說教感到極其的厭煩，因此導致了長期以來學生對政治的學習提不起學習的興趣不能激發他們學習的積極性主動性。而我們新課改就是避免政治和生活和社會相脫節，實踐也證明，根據新課程的特點，恰如其分的設置各種的教學情境，不僅能激發學生的思維和求知欲，還能提高新課程的落實效果。同時在半個學期的教學過程中，我們的`教學應該要走出以下幾個我們很容易走進的教學誤區。

　�、僬n堂氣氛是否越活躍越好

　　很多人認為新課程教學的課堂氣氛一定要活躍，這一觀點使得我們教師千方百計地調節課堂氣氛，如在課堂中引入各種活動，使那些比較單調的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。但并不是所有的活動都能起到有效的作用。因為在調動課堂氣氛的同時，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏，以至于在知識的生成層面上效果不大。那么這時候知識、能力、情感態度和課堂氣氛就很難相統一。這時候有可能會導致一個適得其反的效果。因此，我們應該要讓知識和氣氛協調好，不能一味的強調課堂氣氛。

　�、诮處熓欠裰v得越少越好

　　新課改強調學生的自主學習，那么是否應該把時間交給學生，讓學生自學，而我們教師的職責只是維持紀律，或者根據教材重難點拋出幾個問題或幾個觀點，然后讓學生自學、自練、背誦、記憶，我們教師講得越少越好，這樣可以充分發揮學生的主觀能動性，充分體現其主人翁地位。但如果這樣忽視了教師的指導，我們的課堂教學可能會處于一種無序狀態。使學生沒辦法很好的吃透教材，理解其中的中難點，所以實際上我們教師不應該提倡這樣的少講，我們應該要盡量的精講有啟發性的講。這樣才能真正的做到學生的自主學習。

　　以上是對新課程教學的幾點看法。具體的如何在教學中貫徹新課改理念，讓我們的教學真正著眼于學生的長遠發展，真正走進學生心靈，還需要我們廣大的教師付出更多的勞動。

　　高中思想政治教學反思 5

　　傳統的政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結果就是學生被動理解、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。其實，這種陳舊的教學方法實質上具有“重教師主導作用，輕學生主體作用;重知識灌輸，輕養成教育;重群體教育，輕個體教育;重課堂教育，輕社會實踐;重學校教育，輕社會教育”等諸多特征。所以，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：

　　第一，要結合政治教材的資料，有針對性地分析現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、哲學、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來。僅有這樣，學生才會對政治課產生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠，從而理解所學的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解。

　　第二，在政治課教學過程中，教師還要異常重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。比如，在高一經濟學的教學過程中，能夠鼓勵學生在課堂談自己在經濟生活中遇到的問題，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至會涉及到外匯的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫忙學生找到答案。

　　第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不一樣的教學資料和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如，除常規的`講授方法外，我們還能夠運用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法，把多媒體等現代化信息技術充分利用到政治教學中去。此外，還能夠根據教學資料，組織學生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論、討論、社會調查等。

　　第四，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結合起來，高中政治新教材的資料和事例的設置很強調體現學生的個性差異性，這就要求在政治教學中要針對不一樣生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。同時，經過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使團體成員間互相激勵，促進個人的提高。

　　另外，作為高中政治教師，要適應新課改的要求，轉變政治課的教學方法，還需要在政治教學中樹立民主、平等的師生觀。其實，這是現代師生關系的核心要求，是一向以來我們所倡導的，同時也是新課程改革教學方式、方法轉變的重要條件和客觀要求。但過去，我們對教學的理解是“教師把知識和技能傳授給學生的過程”、“教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發展能力、陶冶品德的過程”。這些對教學的定義都是從教師的角度去說的，教師是知識的占有者：教師講、學生聽，教師要求學生照辦，教師出題、學生考。教師永遠占據主導地位、是主動的，學生永遠是從屬地位、是被動的。所以，在教學過程中就不可能也不需要師生的平等，教師就不可能也沒有必要具備民主思想，這也是導致政治教學方式上“灌輸式”的重要原因。而此刻，新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往、互動。”新課程改革把教學的實質定義為交往、互動，這種觀念的轉變，必然要求教學方式的轉變：教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗

　　與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創的完美體驗，實現教學相長和共同發展，交往意味著人人參與，意味著平等對話。而如果我們政治教師在教學中沒有民主、平等思想的話，是不可能實現這種轉變的。

　　總之，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷提高，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們僅有在教學過程中不斷反思，發現問題，不斷改善，才能不斷提高自己的教學業務能力，才能適應社會發展的需要。

　　高中思想政治教學反思 6

　　一、勤充電，強素質。

　　上好高三政治復習課，教師必須具有較高的素質——自身的專業知識不但要扎實還要不斷更新，業務能力要不斷提高;教師的言行修養、道德覺悟要不斷提高。尤其是第一種素質——專業素質。提升教師專業素養、提高教育質量、實現教育內涵發展的重要途徑。為了提高自身的專業素質，我每天堅持學習(分析教材、做高考題)，不斷提高自己的專業知識。隨著教育教學改革的深化發展，政治理論也不斷地豐富和發展。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應變化發展的需要。

　　二、講方法，提效率。

　　高三復習方法非常重要，我注意把握好以下方面：一是明確目標。具體做法是：在授課前，我首先向學生出示復習提綱。其次針對提綱，從考綱要求的識記、理解、運用和綜合四個方面作簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數，知道聽什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點掌握;二是講準重點。在教學中，我突出重點，抓住關鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點。在教學中，我努力去發現學生學習中的難點，攻克難點，能夠把知識點深入淺出地講出來，直到他們心神領會;四是講明疑點。講明疑點貴在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題;五是講活熱點。我在教學中，有針對性地引導學生運用課本知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結合;六是規律知識。由于每節課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯系、縱橫交錯的我注意將知識重新組合、歸納，使之形成網絡系統，并將這些規律性的東西交給學生。

　　三、閱試卷，常溝通。

　　我定期都會以小考的`形式讓學生獨立完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學生存在的問題進行分析，告訴他(她)要注意的問題;回答得好的或是有進步的，我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好，學生把我對他(她)的這種指導當作是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學生的進步，心里很有成就感。同時，我和學生的關系也融洽很多。

　　四、重時政，勤反思。

　　作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養成及時反饋和及時積累的習慣，在每節政治課前五分鐘，我設置了時政發布環節，培養學生的時政意識;在復習中我堅持以人為本，主動研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益，例如，對于A班和B班的學生，我采取不同的復習方法。

　　葉瀾教授指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。在復習中，我經常寫教學后記。因為教學后記是課堂教學的延伸，是教學過程的必要環節。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學過程的全面反思過程;它不但有利于改進、優化教學工作，提高教學水平，還有利于強化教師的教研意識。

　　高中思想政治教學反思 7

　　大多數人都認為，高中政治的學法就是以背為主，其實這是對政治課的極大不公，政治課是一門時代性和實際性都很強的學科，脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質，增強自身本領。轉變教育教學觀念，更新教育教學理念。

　　思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生不能真正體會。教師能夠用恰當的“效果”激起學生思想的浪花，使他們于“無疑”處生“疑問”，發生新奇感和探求感，使思想向新的廣度和深度開展。當然，教師的“效果”要提得準確，有必須的難度，又能使學生感興味。

　　同時，要想改變對政治課的以”背”為主的'誤區，作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。教師教學要有活力，僅有有了活力的教師，才能有生活的課堂。教師必須有親和力。教學不拘泥教材。更應當高于教材。要充分相信學生的能力，采取多種的教學方法。教學要敢于創新，敢于嘗試，不怕失敗。

　　高中思想政治教學反思 8

　　經過一個學期的教學和學生的學習情景，反饋出這樣這樣幾點信息：一是由于剛剛開始哲學的學習，一部分同學不能很好的把握哲學學習的特點和規律，學習積極性不高;二是答題是出現的問題，哲學題主要是對哲學原理的考查，可是很多同學遇到任何一個題目都不加分析地答出所有的哲學原理，答題變成了原理的簡單堆砌;還有一些學生審題不準確，往往答非所問;三是原理、方法論對應不起來條理不清，思路混亂;四是把所學唯物論和認識論混為一談。反映到一點就是不能靈活地運用所學的知識分析問題。所以結合學生的學習情景和本學期的教學要求，對課堂教學和學生學習得出如下幾點反思：

　　一、夯實基礎知識，構建知識體系

　　隨著新課程的改革，高中政治的考試更注重于對能力的考查，但能力的發展依靠于對基礎知識的掌握和積累。那么，要鞏固扎實的`基礎知識，就需要異常注重構建知識體系和網絡，從宏觀上駕馭知識，否則，知識點就會零亂不堪。

　　課堂教學首先應從微觀知識、重點知識著手，在此基礎上，更要注重宏觀知識體系網絡的構建，要求學生從整體上把握知識點之間的聯系，這樣運用起來就能夠得心應手。

　　學生學習過程中，要善于把課本的知識變“薄”，也要善于把課本的知識變“厚”，來構建知識體系。把課本的知識變“薄”，關鍵是把握主干基礎知識，重視對基礎知識的整理和重組，即打破教材原有知識編排體系，將知識要點化，將相關知識串聯起來，構建自己的學科知識體系。

　　二、關注時政熱點、拓寬學生知識面

　　思想政治課是一門實踐性很強的學科。學生僅有將所學到的知識運用于實踐，很好地去解釋和分析問題，才會產生更強的求知欲望，才會表現出學習的積極性。高中政治試題不回避社會熱點，往往是迎著熱點考，幾乎每一道題都是以熱點為載體設題，要求學生運用重要知識來分析重大社會熱點問題。教學過程中，應有意識地引導學生關注國際國內的重大時事，用所學的知識對其進行分析，真正做到學以致用，拓寬學生知識面，激發學習興趣。

　　三、認真審題，把握規范化答題的基本方法和技巧

　　學生所學的知識必須要經過書面化的答題表現出來，所以對學生審題以及答題規范化的培養至關重要。主要從以下幾方面加強訓練：

　　第一、要認真審題，要確保答題的大方向不能錯，審題時逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點：

　　(1)辨明試題的指向，明確試題的設問點，問什么，答什么，避免答非所問。

　　(2)分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識范圍。

　　(3)排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要細心，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。

　　第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準確性、科學性、完整性和簡潔性。具體方法技巧如下：

　　(1)找出設問的限定詞，縮小包圍圈，提高答題的準確性。例如，題目涉及哲學知識時，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊，然后再研究屬于該知識板塊內的哪一方面的資料，哪個知識點。若考查的是唯物論的資料，則應研究物質與意識，一切從實際出發，意識的能動作用等知識點;同理，若考查的是辯證法的資料，則應研究其為矛盾、發展、聯系知識等。

　　(2)要用政治專業術語答題，提高用詞的科學性、規范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。答題語言不能過于隨意，想當然。由于經濟問題、政治問題規律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，所以，對這些現象進行概括分析時，常用“一般情景下”“多數是”和“絕大多數”等詞語來描述，而不能一言概之。

　　(3)梳理答題要點，提高敘述的簡潔性。這樣既能夠證明對問題有著深刻的理解，并且顯得有條理，也有利于閱卷者盡快發現答案的采分點。異常需要注意的是：對正確性沒有把握的資料盡量不要寫，以免影響原本正確的那部分資料的得分。

　　當然，有些問題不是一天兩天能解決的，異常是學生剛剛開始哲學常識的學習，需要一個適應的過程。可是盡早地找出問題的所在，有的放矢，在教學中不斷地去想辦法解決問題，對于增強教學效果是大有裨益的。

　　高中思想政治教學反思 9

　　一、深究考綱

　　在素質教育轟轟烈烈，應試教育余音未絕的情景下，提高學生的成績依然是高中政治教學的重中之重。而高考則是高中政治教學工作的試金石，我們的政治教學工作成效怎樣樣，較終要理解高考的檢驗，所以要想使高中政治教學有成效，教師首先必須對當年高考考試大綱進行一番深入的研究，因為《考試大綱》明確界定了高考命題的范圍，具體到了所有要考查的知識點，對知識點的掌握程度也有具體要求，同時對能力測試也提出了明確要求。僅有研究了高考考試大綱才能使教師能夠準確把握高考考什么?怎樣考?才能把握好高中政治教學的重點，才能在高中政治教學中少走彎路、錯路，做到有的放矢、對癥下藥;其次，教師不僅僅要研究當年的高考大綱，還要研究歷年高考大綱，尤其是比較歷年高考大綱的新變化，這樣便于教師從宏觀上把握高考命題趨勢，從而在教學過程中也積極的做出調整以適應高考考綱的變化。再次，教師要研究考試大綱與現行高中政治教材一致之處、不合之處，要積極思考如何彌補現行教材中的空白之處。研究學生與考綱的要求還有哪些距離?怎樣彌補?研究教學與考綱的要求還有哪些不足之處?怎樣補救等。僅有這樣才能使高中政治教學工作到達事半功倍的效果。

　　二、精鉆教材

　　作為一名教師要教給學生一碗水，自己必須要有一桶水甚至是幾桶水。高中政治教師要想上好政治課，自己必須擁有扎實的學科知識，必須能熟練掌握教材。一方面，作為高中政治教師要掌握每節中考試的重點、難點，要熟悉所教授的每一課的資料;另一方面還要熟悉教材的整體構架，即這冊教材是怎樣樣編寫的，它是以怎樣樣的脈絡為主線的，主要資料有哪些，分為幾大版塊，每個版塊有又具體的哪些資料構成。了解了這些以后，還要更深地拷問一下，編者為什么要這樣編寫，他是為了體現什么樣的教育理念，到達什么樣的教育結果，需要采用什么樣的教育教學方法等等。為了更好地理解教材，上好教材，在熟悉教材的基礎上，我們還要熟悉新的課程標準。如果說新教材是我們的兵馬糧草的話，那么，新課程標準就是這三軍的統帥，是指揮官。僅有了解熟悉了指揮官，熟悉他的指揮思想，熟悉他的作戰方法，我們才能有效地理解他是如何調動三軍作戰的。才能理解勝仗是如何取得的。所以，認真學習理解、熟悉新課程標準，對于我們教授好政治課也具有重要的意義。

　　三、培養興趣

　　教學是教師教的過程同時也是學生學的過程，教學效果怎樣不僅僅與教師的教有關也與學生學有關，所以我們要想提高高中政治教學的效果，強調教師教好的同時還要關注到學生的學。對于許多同學來說，政治學科的理論性強，知識資料集中且枯燥乏味。許多同學是在高考的壓力下，教師的驅使下被迫學習，缺乏學習的積極性和主動性，這樣使高中政治教學的效果大打折扣。所以要想提高高中政治教學效果就要培養學生學習政治的興趣，激發學生學習的積極性和主動性。

　　1、聯系實際學習理論知識。我們講政治不能只講理論知識，不能只給學生灌輸條條框框。如果只講這些東西，政治課就失去了趣味性，就會變得枯燥乏味，這樣的政治課同學們是不喜歡的，甚至課后也不愿意多翻政治課本，導致政治教學效果不夢想。我們應當在講理論的同時結合實際，把理論知識與同學們身邊的實際情景和社會熱點問題結合起來，積極地引導同學們用所學的理論知識去分析、解決同學們身邊的實際問題和社會熱點問題，使政治課變得生動活潑，使政治理論變成同學們分析、解決問題的一把鑰匙，使同學們深切的感受到學政治不僅僅趣味并且有用，僅有這樣同學們學政治才能由被動變主動。

　　2、發揮學生的`主體作用。從認識論角度來看，教學過程是學生主動認識過程，在這個認識過程中，知識和技能是認識的客體，學生是認識的主體，要提高教學質量，就必須發揮學生的主體作用，這已成為教育界的共識。在我國目前的教學理論研究中，存在重“教”輕“學”的研究傾向;教學實踐中又缺乏有效的教學策略，致使學生的主體性仍然發揮不夠。不重視學生的教學，必然效果不佳，所以發揮學生的主體作用應引起我們的重視。這就要求教師要引導學生用自己的智慧積極探索問題，總結知識，使課堂成為師生共同的舞臺，使學生成為學習的主人。

　　3、運用多媒體增加趣味性。多媒體技術的普遍運用，影響了傳統的教學方法和手段，使教學富趣味味性、啟發性、交流性，激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。愛因斯坦說過“興趣是較好的教師”，多媒體技術的運用，把文字、聲音、圖像、動畫融合為一體，聲情并茂地全方位地表達教學信息，這比傳統的教學方法更直接，更有效，更能吸引學生進入主角，把學生在課堂上的主體地位充分的體現了出來，變被為主動，提高課堂效率，增加政治教學的趣味性，從而大大提高了教學效果。

　　四、梳知識，建體系

　　許多人認為高中政治就是一門死記硬背的學科，其實不然。任何一門學科要想學好它，首先必須要記憶它的較基本的理論知識，記憶是必不可少的，高中政治也是一樣。但光靠對知識點的死記硬背是學不好政治課的。高中政治的知識點既繁又雜，要把這么多知識點經過死記硬背放在頭腦中幾乎是不可能完成的任務，即使背下來了，在應運相關知識解答問題時也很難及時從頭腦中又翻又雜的知識庫中提取出相應的知識點。那么如何讓學生在理解的基礎上記下政治課的知識點，并做到在解答問題時運用自如呢這就需要教師在教學過程中幫忙學生梳知識，建體系。教師既要求學生能夠準確、全面、細致地掌握考點知識，又要求學生構建和領悟學科知識體系，同時教師也要恰當地確定核心概念，做好概念分級工作，研究概念之間的內在聯系，揭示規律，把握原理，梳理觀點，構建學科知識體系。每一課、每一單元、每冊教材教師都要按照政治知識的內在聯系構建出相應的知識框架，把看似散亂的知識點用知識間的邏輯線串起來構成政治知識的框架體系。這樣不管是學生對政治知識的理解、識記還是對知識的提取應運都帶來了很大的方便。

　　高中思想政治教學反思 10

　　本節課學習了依法行使權利。了解了行使權利有界限，知道了任何權利都是有范圍的及個人的自由和權利不能以損害國家利益、社會利益、集體利益和其他公民的合法的自由和權利為代價的道理，知道了維護權利守程序的原因和方式，明白了當自己的合法權益受到侵害時,要采取正確的.途徑和方式來維權。

　　本節課內容不多，主要是從兩個方面探討如何依法行使權利。第一個問題比較抽象，學生不易于理解。行使權利的界限可讓學生結合具體的例子來認識，特別是結合憲法對公民行使權利作出的限制性規定來認識，這些限制性的要求就是權利的界限;第二個問題比較容易理解，結合例子容易當堂掌握。

　　內容較為單一，從三個方面學習了公民的基本權利。對公民的政治權利和自由、人身自由、社會經濟與文化教育權利有了更深刻的認識，掌握起來并不難，但理解起來有難度，很多權利名詞較為抽象，不利于學生理解;但結合教材中的例子和自己的生活實際能夠當堂掌握。另外關于公民的權利，學生的學習興趣較大，主動性和積極性較強，給本節課的學習提供了好的條件。

　　高中思想政治教學反思 11

　　古語云：見賢而思齊，見不賢而內自省也。通過學習關于教學反思的的相關文章以及聽課和自己的教學實際，我認為任何一個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思，教學反思對于教師個人成長和學生對知識的掌握有著其現實的意義。

　　大多數人單純的認為，高中政治的學法就是以背為主的意識形態的教育。其實，這是對思想政治學科不了解。實際上，思想政治是一門時代性、指導性和實際性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高素質，增強自身本領，轉變教育教學觀念，更新教育教學理念，與時俱進，才能培養合格的社會主義建設者和接班人。

　　“一切為了每一位學生的發展”是本次新課程改革的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學生發展為本，轉變學習方式，突出創新精神和培養學生實踐能力.因此，我們廣大教師要徹底轉變教育教學觀念，以人的發展為本，尊重學生人格，關注學生的個性發展，強化學生實踐，更新教學方法，,才能適應新形勢下符合全面發展的綜合素質強的創新型人才。

　　思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理，學生不能真正體會。教師可以用恰當的“效果”激起學生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”，發生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當然，教師的“效果”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興味。例如講到《政治知識》中“我國公民享有宗教信仰自在的權益”時,提出“共產黨員和共青團員能否答應信教”的效果;當講到“我國經濟樹立碰到資金困難的效果”時，引出“能否靠多發行人民幣來處置”的疑問，學生在剖析中有分歧，但教師停止引導,便可以得出正確的結論。

　　同時,要想改變對政治課的以”死記硬背”為主的誤區,作為政治教師還必須在教育教學中貼近生活，貼近實際，貼近學生。老師教學要有激情，只有有了激情的老師，才能點燃課堂，才能帶來生活的課堂。老師必須有親和力。教學不拘泥教材。更應該高于教材。注重師生互動，生生互動。充分調動學生積極性。充分相信學生的能力，讓學生參與課堂，真正把學生作為教育的主體。采取多樣化的教學方法。教學方式要敢于創新，敢于嘗試，不怕失敗。

　　隨時科技的進步和數字化的推廣，現代化教學技術在提高學生學習興味和教學質量方面發揮的.重要作用越來越明顯。如多媒體能把文字、圖像、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺、聽覺上發生一定的撫慰,惹起學生的留意,激起學生的學習興趣,使學生產生強烈的學習愿望,從而構成學習動機;能使籠統的概念具體化,靜態的知識籠統化，無序的內容系統化，使單調的哲學實際不再單調，有利于學生對知識的獲取、記憶，更好的應用于生活實際。

　　總之，我們的反思，不僅僅反思我們的課的內容，反思我們的教學手段，還要多多反思學生的接受能力及理解能力，做到有的放矢，做到課堂教學的科學性和目的性。

　　高中思想政治教學反思 12

　　通過本課的學習同學們掌握了憲法的組成和內容，明確了一切組織和個人都必須以憲法為根本活動準則，包括共產黨也不例外，憲法具有的法律地位。教學過程課堂氣氛很活躍，師生配合默契，特別是教師能引導學生現場查找憲法文本，既調動了學生學習憲法的積極性，又體現了課堂中以學生為主體。尤其是能引導學生開展辯論，通過辯論得出結論，中國共產黨必須以憲法為根本活動準則。在講憲法的'地位時，又再一次舉行法律家族大家談的活動，讓多位學生談法律的作用和地位，通過這些形象生動的活動，讓學生真正明白各種各樣的法律都是根據憲法制定的。不足就是梯形教室太大，聲音錄制效果差一點。學校沒有錄課室。

　　探討憲法是治國安邦的總章程。在學習組織國家機構中人民代表大會與其他國家機關的關系時，要注意理清思路，按照人民→人民代表→人民代表大會→行使國家權力這一順序，明確在我國人民是國家和社會的主人，國家的一切權力屬于人民。人民行使當家作主的權力必須通過一定的方式，這就是人民代表大會制度。在國家機構中貫徹民主集中制原則有一定的難度，可多選擇典型案例加強學生理解。學習規范權力運行時應選擇有代表性的案例，結合案例弄明白規范權力運行的原因和做法。

　　學生們知道了憲法確認國家權力屬于人民、國家尊重和保障人權等知識。由新的材料引入新課能夠使學生更快地進入課堂。課本中的知識概括性強，學生不太理解，需要教師詳細講解。結合大量例子引導學生運用所學知識，解決生活中的實際問題，使學生明白憲法和每個公民的生活息息相關，每個公民都應當積極學習、宣傳憲法，自覺遵守憲法，用自己的實際行動來維護憲法的尊嚴和權威。

　　高中思想政治教學反思 13

　　在最近的高中思想政治教學中，我對自己的教學方法和效果進行了深入的反思。

　　在教學過程中，我注重運用案例分析法來講解抽象的政治概念和原理，這在一定程度上幫助學生更好地理解了知識點。例如，在講解“市場經濟的運行機制”時，通過引入實際的企業案例，讓學生分析企業在市場競爭中的決策和行為，從而加深了他們對市場供求、價格機制等概念的理解。

　　然而，我也意識到了一些不足之處。首先，在課堂互動方面，雖然鼓勵學生發表自己的觀點，但部分學生參與度不高，可能是我引導的方式不夠靈活，沒有充分激發他們的興趣。其次，對于教學內容的深度和廣度把握不夠精準，有時會過于注重細節而忽略了知識體系的.整體性，導致學生在理解宏觀概念時存在困難。

　　為了改進這些問題，我計劃在今后的教學中增加更多多樣化的互動形式，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與熱情。同時，加強對教學大綱和考試要求的研究，更合理地安排教學內容，突出重點，構建清晰的知識框架。

　　總之，通過這次反思，我明確了改進的方向，將不斷努力提升教學質量，讓學生更好地掌握思想政治知識。

　　高中思想政治教學反思 14

　　經過一段時間的高中思想政治教學，我有了許多的思考和感悟。

　　在教學中，我努力將時事熱點融入課程，讓學生感受到思想政治與現實生活的緊密聯系。比如在講解“政治參與”這一章節時，結合當時的選舉活動，引導學生討論公民的.權利和義務，增強了他們的政治意識和社會責任感。

　　但同時，我也發現了一些需要改進的地方。一是教學節奏的把控不夠理想，有時為了趕進度，沒有給學生足夠的時間消化重要的知識點。二是對學生個體差異的關注不足，未能充分滿足不同學習水平學生的需求，導致部分學生跟不上教學進度。

　　針對這些問題，我打算在備課過程中更加精細地規劃教學時間，合理安排講解、練習和討論的環節。并且，更多地采用分層教學和個別輔導的方式，關注每一位學生的學習情況，幫助他們克服困難，取得進步。

　　我相信，只要不斷反思和改進，我的教學效果一定能夠得到提升，讓學生在思想政治課上有更多的收獲。

　　高中思想政治教學反思 15

　　回顧近期的高中思想政治教學工作，我進行了如下反思。

　　我嘗試運用多媒體資源豐富教學形式，如播放相關的視頻和圖片，以增強教學的直觀性和吸引力。在講解“文化多樣性”時，展示了世界各地不同的.文化習俗和藝術形式，使學生對文化的多元性有了更深刻的感受。

　　然而，在教學實踐中也暴露出一些問題。在教學方法上，有時過于依賴講授法，學生自主思考和探究的機會相對較少，不利于培養他們的創新思維和解決問題的能力。另外，在評價學生的學習成果時，方式較為單一，主要以考試成績為主，不能全面地反映學生的學習過程和綜合素質。

　　為了改進教學，我將在今后更多地采用啟發式、探究式的教學方法，引導學生主動思考和探究問題。同時，建立多元化的評價體系，除了考試成績，還應考慮學生的課堂表現、作業完成情況、小組合作能力等，更全面地評價學生的學習效果。

　　通過這次反思，我更加明確了教學中需要改進的地方，將不斷努力提高自己的教學水平。

　　高中思想政治教學反思 16

　　在高中思想政治的教學過程中，我對自己的教學行為和學生的學習情況進行了認真的反思。

　　我注重知識的系統性和邏輯性，在講解新課時，會先回顧相關的舊知識，幫助學生建立起知識之間的聯系。例如，在教授“國家制度”這部分內容時，先復習了之前學過的“政治權利與義務”，使學生能夠更好地理解國家制度的構建基礎和運行原理。

　　但我也認識到存在的不足之處。一是在課堂管理方面，有時會因為維護課堂秩序而中斷教學進程，影響了教學的連貫性。二是對教材的挖掘還不夠深入，沒有充分拓展一些具有深度和爭議性的話題，限制了學生思維的拓展。

　　在未來的教學中，我會加強課堂管理技巧的學習，盡量以巧妙的方式處理課堂問題，保證教學的`順利進行。同時，深入研究教材，結合社會熱點和學術前沿，為學生提供更豐富、更具思考價值的教學內容，激發他們的學習興趣和探索欲望。

　　總之，我將不斷反思和改進自己的教學，為學生提供更優質的思想政治教育。

　　高中思想政治教學反思 17

　　在高中思想政治課的教學中，我一直在不斷探索和總結經驗，以下是我的一些反思。

　　在教學過程中，我積極引導學生參與課堂討論，鼓勵他們發表自己的觀點和看法。例如，在討論“經濟全球化的影響”時，學生們各抒己見，從不同角度分析了經濟全球化帶來的機遇和挑戰，培養了他們的`辯證思維能力。

　　然而，我也發現了一些問題。首先，在教學內容的拓展上，有時沒有充分考慮到學生的實際認知水平和接受能力，導致部分學生理解困難。其次，在作業布置方面，缺乏針對性和層次性，不能滿足不同層次學生的需求。

　　為了改進這些問題，我會在今后的教學中更加關注學生的學情，根據他們的實際情況合理調整教學內容的難度和深度。同時，精心設計分層作業，讓每個學生都能在完成作業的過程中有所收獲，鞏固所學知識。

　　通過反思，我深知自己在教學中還有許多需要完善的地方，我將不斷努力，提高教學質量，讓思想政治課成為學生喜愛和受益的課程。

　　高中思想政治教學反思 18

　　在近期的高中思想政治教學中，我對自己的教學實踐進行了深刻的反思。

　　在課程設計上，我努力將理論知識與實際生活相結合，試圖讓抽象的政治概念變得更加生動易懂。例如，在講解“社會主義市場經濟”這一板塊時，我引入了當地企業的.發展案例，幫助學生理解市場在資源配置中的決定性作用以及政府的宏觀調控手段。這種結合實際的教學方法，在一定程度上激發了學生的學習興趣，提高了他們參與課堂討論的積極性。

　　然而，我也意識到了一些不足。首先，在教學進度的把握上不夠精準，有時為了完成教學任務，忽略了學生的理解程度，導致部分學生對知識點的掌握不夠扎實。其次，在引導學生進行自主探究學習方面做得還不夠，學生的主動性沒有得到充分發揮，更多時候還是處于被動接受知識的狀態。

　　針對這些問題，在今后的教學中，我會更加注重教學進度的合理性，根據學生的課堂反應及時調整教學節奏，確保學生能夠充分理解和消化所學內容。同時，我要設計更多具有啟發性的問題和活動，鼓勵學生自主思考、合作探究，培養他們的創新思維和實踐能力。

　　總之，通過反思，我明確了自己的改進方向，將不斷努力提升教學質量，讓思想政治課成為學生成長的有力支撐。

　　高中思想政治教學反思 19

　　經過一段時間的高中思想政治教學，我有了以下的反思。

　　在教學中，我注重培養學生的思維能力和價值觀。通過組織課堂辯論，如“人工智能對社會發展的利與弊”，讓學生在激烈的討論中鍛煉邏輯思維和批判性思維，同時引導他們樹立正確的科技觀和發展觀。

　　但在教學過程中，也存在一些需要改進的地方。一是對教材的整合和拓展不夠靈活，局限于教材內容的按部就班講解，沒有充分挖掘相關知識的深度和廣度。二是與學生的'溝通交流還不夠深入，沒有及時了解到每個學生的學習困惑和需求，影響了教學的針對性和有效性。

　　為了改進這些不足，我計劃在備課環節加強對教材的研究，結合時事熱點和學術研究成果，豐富教學內容。同時，增加與學生課后交流的時間，通過談心、作業批改反饋等方式，全面了解學生的學習情況，為他們提供更個性化的指導。

　　我相信，只要不斷反思和改進，我的教學水平會不斷提高，更好地滿足學生的學習需求

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