大樹媽媽教學反思（精選13篇）
身為一名優秀的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的大樹媽媽教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大樹媽媽教學反思 1
《大樹媽媽》是一首抒情優美的兒歌，全曲共有四個樂句組成，旋律起伏流暢，表達了小朋友對大樹媽媽的贊美，抒發了小朋友熱愛數目。熱愛大自然的真摯情感。低段的學生活潑好動，好奇心強，而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的，那么怎樣才能讓學生靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢？
首先我讓小朋友聆聽《小燕子》，通過欣賞后，讓學生感受春天的美好事物，然后我就讓學生跟著音樂分組進行情景表演，學生在快樂的氛圍中享受著音樂課的樂趣。接下去我就跟小朋友小燕子飛累了，它呀停在了一棵大樹上休息，這棵大樹唱起了動聽的歌謠，你們想不想聽？學生說想。這樣順理成章地引出了本課的歌曲。在學唱歌曲時我讓學生始終沉浸在對大樹媽媽贊美的情感中學唱歌曲，如果學生演唱的聲音是那么地動聽、親切。
當我讓小朋友們說說對大樹媽的印象時，他們有的'說她是天下最好的媽媽；有的說她是一個非常善良的人；還有的說她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發現他們真的體會到了母愛的偉大，并知道關心別人心疼人了，從而使學生能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。
這節課，通過與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系，感受環境對人類的重要，明白環境保護的必要性。學生在輕松愉快的氛圍中自覺主動的感受音樂，展開豐富的想象，從而開拓了學生思維，培養了學生的想象力，教育了學生用語言、表情等等表達歌曲。在課堂上，師生之間的配合非常默契，課堂氣氛熱烈，學生思維活躍、情緒高漲，教學效果良好。
大樹媽媽教學反思 2
有人說世界上最美的語言是詩歌。尤其是對于低年級的小朋友，詩化的語言更能讓他們體驗到美感，更能夠撥動起他們內心的情感。于是，在課堂上，我通過將《大樹媽媽》的兩段歌詞以詩歌的形式展現給孩子們，再一起來唱“詩歌”，表演詩歌，最后結束課堂。
首先我引導：“美麗的春姑娘來了，那么比這春天更美麗的，還有些什么呢?請小朋友們一起欣賞一副春天的畫卷。”緊接著，我將歌詞放映出來，讓孩子們用最甜美的聲音朗讀這首詩，同時用心去欣賞這幅“畫”，思考“畫”中講了什么。孩子們很投入，特別是在朗讀的時候，情緒一層層高漲。在探討畫中表達的意境時，孩子們很快就發現了大樹媽媽用自己的行動給予了小鳥孩子深深的愛。
通過唱詩歌的思路引導，孩子們興趣非常濃厚。在接下來的表演“詩歌”，我嘗試師用生對唱來讓孩子們學會歌曲，這也是我在課堂中的一種常用方法，孩子們也比較感興趣。另外我嘗試讓男孩女孩進行對唱，輪到男孩或女孩唱時，他們需要站起來演唱，通過這一表演方式，孩子們注意力也顯得格外集中，課堂的氣氛也因此非常活躍，每當一部分孩子起身一部分孩子坐下，就像琴鍵那樣起起伏伏，我自己也感到很激動。
在以前的`課堂上，我時常和孩子們創編一些簡單的模仿動作，這堂課也不例外。部分孩子能很大方跟著旋律做動做，最后我稍作了調整，將動作進行了基本的統一。孩子們表演得津津有味。
在課堂上我仍有許多的不足。我不能帶動全班孩子的興趣。表演的時候仍有個別孩子不愿同大家一起做動作，呆呆地坐在位置上，只動動嘴皮子。如何讓這些情緒過于平靜的孩子也能高興的參與進來，我要好好的思考和行動一番了。教育，要讓孩子更幸福。
大樹媽媽教學反思 3
有感情地朗讀對中班幼兒來說相對困難，我就請幼兒自己說說小鳥的形態，嘰嘰喳喳快樂的唱歌，那我們在讀的時候也是輕快愉悅地來讀出小鳥的感覺，小星星是靜靜躺著，輕聲地說著悄悄話，那“小星星們”在讀的時候就是輕輕地與樹媽媽說話。當幼兒對各自的形態和特點熟悉后自然就帶著感情來朗誦兒歌了。
整個活動幼兒積極參與，大膽想象，積極回答老師的問題，我覺得這節課，幼兒的激情很高，充分掌握了娃娃們各自的特點，并能有感情的去朗讀兒歌。不過在上一動物的對話和下一動物的銜接上不是很好，有些幼兒會忘記，需要老師提醒。還有我自己覺得教師的示范語言很重要，這節課我分別示范了不用動物的.語言，幼兒很感興趣。尤其是讓他們來練習的時候，很多幼兒掌握的都很不錯。所以老師在以后的語言活動中會重視教師的規范語言和語氣，給予幼兒最好的示范和引導。
大樹媽媽教學反思 4
本節課的我的設計思路是以審美教育為核心，以“母愛”為情感體驗主線，教學過程體驗音樂來設計整個教學環節。通過老師的積極引導，使學生在教學活動中充分發揮主體作用，積極參與課堂實踐，從而提高對音樂的感受和認知能力;通過不同的音樂活動來激發學生的學習興趣，從而提高學生對音樂的表現能力。
一、注重激發學生的學習興趣
在組織教學中，創設情境，激趣導入。通過課件的播放，激發學生的學習興趣，根據二年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我把激發他們的學習興趣當作重點。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，來到大森林里，課中設計了故事導入，我邊介紹邊出示根據 本課內容，并提出思考的.問題，給孩子們講《大樹媽媽》的故事，讓孩子們在感動之后盡而主動地學唱歌曲，表現自我。為有效的完成教學任務奠定了基礎。
二、“感受音樂，體驗音樂”是本課教法的宗旨
讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養了學生愛好音樂的情趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力，豐富了學生的情感體驗。如在學生學會歌曲的基礎上，為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯系與溝通， 使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學引導學生興致勃勃地學唱歌曲。在學會的基礎上，教師有機地引導學生進行歌表演。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環環緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中,輕輕松松的完成教學任務。創編音樂故事等活動，讓學生在愉快、輕松的教學環境中獲取知識，并且使學生在聽覺藝術、視覺藝術、形體藝術和語言藝術等方面都得到培養。
三、適時進行德育教育
我個人一直認為，一節音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，還要適時滲透情感教育，讓學生在潛移默化中感受媽媽的愛。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。 這是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護。旋律親切柔和，休止符的運用生動地表現了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛。
大樹媽媽教學反思 5
《大樹媽媽》是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護。歌曲旋律親切、柔和，休止符的運用非常生動地表現了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛。整首歌曲的基調是抒情的，需要表現的聲音是輕柔的，根據二年級小朋友活潑、好動的天性，唱好這首歌有一定的困難，再加上歌曲八分休止符的第一次出現，還出現了六次，學生掌握起來更是難上加難 。因此在教學設計上我采用了以下教學模式：
一、故事導入，激發興趣
故事是孩子們喜聞樂見的，一個動人的故事，一個美妙的傳說，會使學生很快進入學習的“角色”。因此在設計中為了讓學生盡快地進入課堂角色，我根據歌曲內容編成一個生動的故事：從前，有一棵大樹，個子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說：“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨著風兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進入了夢鄉！聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔、多么好聽。小鳥幸福的笑了。當然除了故事本身的生動之外，還要配以教師動情的講述，才能激發學生學習的興趣，使他們在聆聽故事的過程中不知不覺掌握歌曲的內容，體會媽媽的愛是多么令人難忘，收到事半功倍的效果。
二、趣味讀詞，攻破難點
我認為讀詞在歌曲教唱中，是一個不可忽視的重要環節，當我們反復咀嚼并高聲朗誦一首歌詞的時候，語言自然腔調就會有規律的極為豐富的顯現出來。特別是在低年級的教學中只有讓他們讀好歌詞才能唱好歌曲。這也是我一直從事低年級音樂教學中得來的結論。針對低年級學生的心理和生理特點，在讀詞中要讓他們感到有趣，有新鮮感才能不斷的吸引他們。同時又能夠在讀詞中讓學生輕松的掌握一些樂理知識。
2）在有節奏的念的基礎上加入動作，如：拍手拍肩、拍手跺腳等，這種方法有助學生掌握歌曲中的強弱規律；
3）師生接口念歌詞；培養師生間的默契；
4）根據音樂符號的特點設置特定的動作和形象的名稱如：四分休止符（簡稱一拍空），我會讓學生自由擺造型，有代表勝利啊，OK啊或各種小動物造型等，深受孩子們喜歡。在《大樹媽媽》中第一次出現了八分休止符（簡稱半拍空），而且一連出現了六次，我采取的方法是讓學生輕拍手心來表現這半拍空，因為是首次嘗試，課前也沒作一下鋪墊，感覺效果不太明顯，只有少數學生能夠打出來，大部分學生記著第一個忘了第二個，但在第二課時里明顯有了好轉。
三、范唱生動，學生投入
教師的范唱有著磁帶、光盤無法比擬的一個優點——對比。聲音的對比、表情、動作、情緒的對比等等。低年級的`學生以形象思維為主，好奇、模仿力強，如果光聽聲音，也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學生才能獲得審美的體驗，逐步意識到怎樣才是好的歌唱表現。因此，我在教學歌曲環節除了讓學生聽錄音范唱外還加入了自己的表情演唱法，讓學生有一個更直觀的欣賞與對比，這樣做不僅能抓住學生學習注意力，拉近師生之間的距離，還可以輕松地解決一些難點節奏的學習。歌曲中出現的六次八分休止的停頓，我在范唱時特別讓學生注意，看老師是怎樣表現的。有了老師動情的示范，使學生更加喜歡歌曲，他們便會極力地去模仿老師的歌聲，更投入地去演唱、去探索，把歌曲所要表達的感情用歌聲把它表現出來。
四、自編動作，樹立信心
在以往的律動教學中，總是教師編動作，學生模仿，我覺得在一年級的第二個學期里需要打破這種機械式的模仿，發揮一下小朋友的創造能力，因此在開學初我就嘗試讓學生自己根據歌曲內容、情緒特點用自己的手、腳做動作去自行發揮、自我表現。感覺孩子們的表現欲非常強烈，好多小朋友都會把我上學期教他們的動作運用自己的創編中，當然我還鼓勵他們自創，從中培養小老師帶動一些創編有困難的學生。在創編過程中盡管有的大同小異，有的動作也欠優美，但我還是表揚和鼓勵了大家，因為這畢竟是他們的心血，他們自己的“作品”。同時大大增強了他們的自信心。
大樹媽媽教學反思 6
《大樹媽媽》這首歌曲是二年級下冊第一單元《春天來了》中的一首歌曲。它是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護。歌曲旋律親切、柔和，休止符的運用非常生動地表現了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛。整首歌曲的基調是抒情的。孩子們非常喜歡這首歌曲，在我教授這首歌曲的同時我也感受很多很多。
本課所選的音樂作品旋律優美流暢，輕柔抒情。歌曲通過大樹媽媽對小鳥的關愛，激發學生感受到無限的愛。本首歌曲重點體會搖籃曲的風格特征，并通過唱、演表現出對媽媽的無限深情。難點是正確演唱切分節奏和八分休止，做到音斷氣不斷。通過演唱，感受搖籃曲風格在塑造音樂形象中的所起的作用。
通過實際教授感想如下：
一、教學從學情著手
在備課前我考慮到二年級的學生生性活潑好動，而且好奇心強。這節課的教學感情色彩卻是抒情的，為了能讓學生學會靜靜地聆聽、輕柔地演唱，新授課開始我就先給學生演唱《搖籃曲》通過這首歌曲緊緊抓住學生的好奇心，用音樂美育人、用真實的情感去感人。讓學生在音樂活動中，巧無聲息地、深刻地體味音樂所體現出來的美。
二、教學從情感展開
接著我讓學生說說他們自己對媽媽的印象時，小朋友們說得很感動人，他們在一件件小事中感受到了母愛的.存在。在這個基礎上老師把學生的思維引到童話的意境中，讓他們聽《大樹媽媽》的歌，并且談談他們對大樹媽媽的看法，學生們說她是一個非常善良的媽媽，是天下最好的媽媽。為了能給自己遮風擋雨她不顧自己又冷又濕，用自己的身體為小鳥帶來了安寧和溫暖，孩子們各抒己見，這時我發現他們懂事了，真的體會到了母愛的偉大，知道關心別人心疼人了，這也是學習這首歌的目的之一呀。
三、教學在體驗中升華
有了情感上的鋪墊，孩子們學起歌來也感覺輕松愉快了許多，在學會的基礎上我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動作一邊跟著音樂輕柔的演唱，我發現他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。
通過這點體會讓感受到真實的生活體驗、情感的鋪墊對于激發每個人內心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的體驗，多一些愛的分享。
大樹媽媽教學反思 7
這周我帶領學生們學習了歌曲《大樹媽媽》，孩子們的熱情很高漲，整節課孩子們都很投入，忘情地融入到音樂中，孩子們的這種情形讓我覺得很感動、也很有成就感。
《大樹媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲。這首歌曲主要表達了小朋友對大樹媽媽的贊美，抒發了小朋友熱愛樹木、熱愛大自然的真摯情感。在課堂的一開始我就讓學生們先來認真聆聽《大樹媽媽》這首歌曲，并要求在聆聽的過程中不要加動作，因為第一遍就是要求認真聆聽，在聆聽的過程中充分用心感受音樂，并理解歌曲所要表達的情感。孩子們在第一次的聆聽后就深深的喜歡上了這首音樂，都說這首歌曲的意境、旋律非常的美，聽得他們都快要陶醉了。我看到孩子們如此高漲的學習情緒，就趕快用聽唱法及各種方法教學生們唱歌，學生們也非常高興地演唱。同時我又引導學生看課本上方的四幅圖畫，讓他們加深對歌曲的理解，又請學生們討論“你為大樹做了什么”加深學生對愛護樹木，保護綠色的認識，增強學生的'環保意識。最后等學生們學會了這首歌后，我又引導學生們大膽、勇敢的給這首歌創編動作，孩子熱情的投入到創編當中，然后，我又把他們的動作匯總到一起，整體的給他們跳了一遍，孩子們就和我一起邊唱邊跳，其樂融融。
整節課下來，學生們開心極了，我也感到非常的欣慰，我覺得教師在課堂中自己就要先融入到音樂情景中，用自己的感情打動學生，激發學生，然后在課堂中還要密切地關注學生的反饋，及時進行處理，切記，要以學生為主體，教師要做好引導者和啟發者，上課時教師要完全的投入到課堂中，這樣才會把學生帶到此情此景中，做到把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。
大樹媽媽教學反思 8
《大樹媽媽》是人教版二年級下冊第一課的一節課，七八歲的孩子，激發培養音樂興趣、引導體驗音樂美感、鼓勵參與創造性的音樂實踐活動，是本階段總的教學目標。
這堂課的教學我從季節導入，引出大家最熟悉的跟春天有關的歌曲《嘀哩嘀哩》，在孩子們熟悉的旋律里一起律動。在快樂的氛圍中讓孩子們自由地表現，順勢以春天是一個植樹的季節為話題，為學生們種上一棵“快樂成長樹”自然的導入新課。
其次在歌曲的學習中我用一個動作來帶動孩子們體會小樹成長不斷向上的狀態，充分感受體驗歌曲內容，同時注重學生的歌詞朗讀，因為正確、有感情、有節奏地朗讀非常有利于學生的演唱。
在處理歌曲情緒時，我通過自己的范唱，來帶動學生、提起學生模仿的欲望。接著用對比教學法，讓學生區分兩種不同的'聲音，選擇好聽一種聲音來演唱。并引導學生以情帶聲，培養良好的唱歌習慣。
這堂課通過采用多媒體輔助教學，結合激趣、體驗、模仿、探究、創造、表現等教學方法和手段，最大限度地激發學生學習音樂的興趣，調動學生學習音樂的積極性和表現欲，一堂音樂課讓學生體會的不僅僅是音樂，還是美的享受，并從中得到人生啟示。
不足的地方：
1、從教學效果上說，學生在歌曲演唱的情感表現方面不夠深入，可以通過意境的創設和音樂活動更多的挖掘音樂的本體，使學生獲得更加豐富的審美體驗，從而更好的來表現音樂的情感。
2、歌唱方面還有欠缺，聲音還缺乏自然和自信。
大樹媽媽教學反思 9
新學期的第一節音樂課，我給二年級小朋友學唱并表演《大樹媽媽》。臨上課前，我認真地看了一遍備課方案，并欣賞了一遍歌曲錄音，又視唱了一遍歌曲，發現歌詞橫著唱和豎著唱都可以，語意都通;從旋律進行來分析，這兩種演唱它的旋律進行也都是可以的。
這正是立足教材、超越教材的好時機！開始上課了，當我完成基礎訓練，導入《大樹媽媽》一歌時，我故意讓孩子們先集體朗讀歌詞，我想看看孩子們的第一反映，果然不出所料，他們非常“順理成章”地按豎的編印順序朗讀，于是，在學生基本能唱歌曲的時候，我請學生欣賞歌曲錄音，然后聽磁帶，發現磁帶唱的跟我們不一樣，然后引導學生分析誰的演唱更好聽，同學們都說歌詞是按豎著唱的好聽，旋律是按橫著唱的好聽。根據學生的要求，我就讓他們按自己喜歡的順序演唱。
另外，《大樹媽媽》是一首很好聽的歌曲，二年級的學生活潑好動，好奇心強，而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的，怎樣才能讓學生靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢？
我是這樣做的`：當我讓小朋友們說說對大樹媽媽的印象時，他們有的說她是天下最好的媽媽;有的說她是一個非常善良的人;還有的說她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發現他們真的體會到了母愛的偉大，并知道關心別人心疼人了，從而使學生能夠真正做到抒情地演唱。
大樹媽媽教學反思 10
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結構，旋律采用上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反復等發展手法，生動地描繪了理發師認真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
由于這首歌曲是十分富有情境性的，因此我牢牢抓住了歌曲的這個特點，富有情境性的將歌曲進行引導，孩子們顯得都覺得十分有興致。在課始，我用“聊聊自己長大后的愿望”這個話題作為引入，“我想當科學家，我想當老師，我想當警察……”孩子們的想象是如此的'天真與美好，繼而引出另一位小伙伴的夢想。于是讓孩子們第一遍聽音樂的時候，提問他們聽到的愿望是想當什么?為什么這個小伙伴有這樣的愿望呢?看著一年級的孩子們一個個自信滿滿高舉的小手，真為他們驕傲，喜歡他們這樣童真美好的執著。
兩遍過后，孩子們對于歌曲的旋律也已有了幾分諳熟，接下來跟琴哼唱的環節也順暢了許多。借著這首歌曲歡快活潑的風格，孩子們很是喜歡。我讓孩子們模仿理發店里剪頭發“卡擦卡擦”的聲音，帶入歌曲中哼唱旋律，豐富歌曲的情趣性。朗讀歌詞方面，由于這首歌曲的歌詞字數是比較多的，每段我都帶讀了兩遍，讓孩子們加深對歌詞的記憶。朗朗上口的旋律，給孩子們的學唱帶來了很多的樂趣。在通過師生合作、生生合作之后，孩子們都已演唱的不錯。只是依然存在個別喊叫的情況，在通過多次提醒與指正之后，這個情況改善了很多。在能完整演唱的基礎上，我喜歡用男女比賽的方式讓他們鞏固演唱歌曲。在處理歌曲上，我發現很多孩子每到“卡擦卡擦”或者是“沙沙沙沙”的這個地方，總是不自知地會喊的很響。為了改正這個情況，我引導他們：“小朋友們，當理發師在給我們剪頭發的時候，這個剪刀是不是輕輕的呀?可不能很用力哦，不然很容易把我們顧客弄傷的;當理發師給我們噴霧的時候也是小心翼翼的，不能噴的太用力太多，這樣就不好看了，因此我們在唱這兩句的時候也一定要輕輕地唱，可不能唱得很響很用力哦!”通過這樣的引導，他們很容易明白了這些象聲詞的地反要輕輕地唱，讓歌曲愈加生動了不少。
最后，在美妙的音律中我們加上了許多生動可愛的動作，孩子們像一群快樂的小鳥在不足平方的音樂教室里盡興地歡暢，讓人有一種賞心悅目的美。
大樹媽媽教學反思 11
這個音樂活動孩子們課堂有很高的興致，和老師互動得比較活躍，只是在基本環節里，我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來，還是有難度的，對于大班的孩子他們能依樣畫葫蘆的模仿唱出來就很補容易了。
其次，就是在創編環節里，我應該先要求孩子們自己進行創編動作，不要給他們一個定勢的思維模式，我也不應該在唱歌的時候配上自己的動作，那樣就讓孩子以為老師的這個動作是標準的模式，他們的思維就束縛在這個范疇里面，他們在創編的時候就以老師的為標準，他們的創編或多或少會受到一些影響。
最后，我們不能對孩子的創編輕易的'橫加評價對于錯，創編和想象可以是馬行空的，不著邊際，沒有對和錯之分，只有鼓勵和贊揚，才能把孩子的潛能最大程度的發揮出來，挖掘出來。
大樹媽媽教學反思 12
《大樹媽媽》是一首很好聽的歌曲，中班的孩子活潑好動，好奇心強，而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的，那么怎樣才能讓孩子們靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢？
我以找春天為話題讓孩子展開討論，引導他們說一說在美麗的春天看到了什么、聽到了什么？孩子們積極地說：“花開了、草綠了、大地上的冰雪融化了、燕子從南方飛回來了……。”
我順勢說：“燕子們飛了那么長時間它們很累了，于是大樹媽媽張開了它的寬大的手做成了一個搖籃讓小燕子們進來休息。”由此引發孩子對大樹媽媽的無限想象。并配上《大樹媽媽》的伴奏音樂給小朋友們講了有關《大樹媽媽》的故事，小朋友們聽得很認真，都沉浸在這首歌曲的意境里了！
當我讓小朋友們說說對大樹媽的印象時，他們有的說她是最好的媽媽；有的說她是一個非常善良的媽媽；用自己的身體為小鳥遮擋風雨……我聽著孩子們各抒己見，我發現他們已經從歌曲中體會到了母愛的偉大，并知道關心別人，從而為孩子們能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》做了情感經驗鋪墊。
這次活動，通過與孩子們的生活經驗相結合，加強音樂活動與社會生活的聯系，讓孩子們感受環境對人類的.重要，明白環境保護的重要。孩子們在輕松愉快的氛圍中自覺主動的感受音樂，展開豐富的想象，從而開拓了孩子們思維，培養了他們的想象力。
大樹媽媽教學反思 13
我上的一年級的音樂課內容是唱《大樹媽媽》這首歌，在備課時我想到一年級的學生活潑好動，好奇心強，而這節課的教學基調卻是溫柔抒情的，如何能讓學生靜靜地聆聽、輕柔地演唱呢？基于此，教學時要充分發揮音樂以美育人、以情感人的特點，讓學生在音樂活動中靜心地、深刻地體味音樂之美。 一開始我先給小朋友們講了一個《大樹媽媽》的故事。從前，有一棵大樹，它的個子呀好高好高，每天舉著茂盛的枝葉為小花、小草、小螞蟻們遮風擋雨，大家都管它叫大樹媽媽！有一天，飛來了一只迷路的小鳥，這只小鳥找不到媽媽了，它疲倦地停在大樹媽媽手臂上急得嗚嗚哭！大樹媽媽說：“別哭別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫曖的.搖籃，隨著風兒搖呀搖，搖呀搖。在大樹媽媽懷抱里，小鳥甜甜地進入了夢鄉！風來了，雨來了，大樹媽媽用樹葉編織成小傘為小鳥遮風擋雨。聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔，多么好聽。小鳥幸福地笑了！于是我就播放《大樹媽媽》這首歌，小朋友們聽得很認真，都沉浸在這首歌里了！
我讓小朋友們說說對大樹媽媽印象時，小朋友們說得可好了，有的說她是天下最好最好的媽媽，有的說她是一個非常善良的人，還有的說她太偉大了，用自己的身體為小鳥遮風擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發現他們懂事了，真的體會到了母愛的偉大，知道關心別人心疼人了，這也是學習這首歌的目的之一呀。孩子們被感動了，學起歌來也感覺輕松多了，我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動作一邊跟著音樂輕柔的演唱，我好高興，第一次發現他們聲音還可以這樣的美。
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