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地震逃生演練教學反思（精選10篇）
在快速變化和不斷變革的今天，教學是重要的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的地震逃生演練教學反思（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
地震逃生演練教學反思1
通過本次科學精品課的實踐，我的感想頗多。首先，整堂課我始終都貫穿科學理念“合作學習，自主探究”進行教學，課堂上學生都是帶著一種快樂的心情在玩，在玩中學習科學真理。他們時而觀察發現，時而探究領悟，時而又笑容滿面，我想這就是科學課的樂趣。同時，能夠充分的結大地震的相關圖片和各種視頻，讓學生們親身感受地震來臨和震后所造成災難和損失，讓學生感受到生命的.可貴，知道不管以后發生什么事，都要珍惜生命。
我把教學的重點放在了通過實驗，通過探究來認識地震的成因，通過地震的成因來探究地震的危害。通過探究活動來自主學習地震的成因與危害。
以下是我教學設計部分的反思：
1、導入激趣部分：猜想要精簡，速度要快。例如可以說，地震到底是不是這樣形成的。
2、引出話題部分：拼圖活動要有作品展示時間，讓學生對著自己的作品進行講解、結論；若拼圖活動占用課堂太多時間，會削弱模擬地震的探究活動，此時應把此活動取消，改為短時間的討論總結。
3、探究過程部分：探究活動的實驗器材應提前通知學生準備，讓學生以小組為單位準備一個大膠信封，把要準備的器材裝信封里。模擬板塊，我曾考慮用蛋糕、或夾心餅來模擬，但后來考慮方便性，最后決定用書本來模擬；為更真實地模擬現實世界，讓學生準備了紙房子、小塑料人、紙樹等；為了讓學生感覺到最明顯的震動，用彎筷子的形式讓學生去讓筷子震的同時，自己也能感受到明顯的震動；實驗記錄方式，一開始只考慮用紙質記錄，并且要學生寫出具體步驟及現象；后發覺時間不夠，也不利于學生總結，后采取要求學生寫出簡單做法和現象特點，并每小組安排一名數碼相片拍攝員進行活動拍攝。
4、小結部分：要引導學生能說、會說、把想說的話說完整，要注意引導學生說的每一句話，不要輕易讓他們放棄，要消除他們的，解放思想，放下包袱，給予學生適當的鼓勵。
5、拓展部分：情感教育不要占用太多時間，不要削弱教學的重點，所以要嚴格控制占用的時間。
本節課的不足之處：
1、教學重點安排時間不足，點綴教學內容時間過多。
2、教學設計環節不夠細致，學生的活動能力沒有調動起來。
3、實驗引導不夠，學生實驗結果不明顯。
4、沒有給學生結論部分多引導和提示，讓學生多說，完整地說出結論。
地震逃生演練教學反思2
地震這節課的課型和火山的課型差不多都是實驗探究的課型。但是在這節課的教學中，我還是發現了一些問題，不容易進行猜想地震的原因。因為在上課的時候，我們給出的圖片都是或者相關地震的視頻，但是我們看到的.都是地震形成的破壞的外在情況，這樣學生根據這些現象進行才是，確實有些難了。我想想雖然猜想有點難，但是當時在一直引導學生要按照我的想法進行猜想，一直認為需要得到我需要的猜想，因而浪費不少口舌。我想在備課的過程中，我應該更加的細致，特別是對于學生的備課要更加細致，對于問題的猜想，老師一定要多設想學生可能會有什么答案，然后怎樣去回答。要多準備這樣的功課，我想效果就會比較的好了。
在學生的猜想的中間，有的學生猜想有可能板塊運動的原因。學生的進行正確的猜想，但是還是比較的籠統，還有需要進行問，然后進行繼續猜想。我本想讓學生按照我的設計進行猜想，但是學生猜想不出，而我沒有準備其它的想法，這個時候，我只有指導學生進行模擬實驗了。我想在備課的過程中，一定要注意準備不同的方案，這樣引導學生進行學習。也就是說我們的指導學習不是呆板的，而是根據情況適時的進行調整。這樣才是好的課。因為學生的反應不同，每個班級的也都不同，因此我們指導學生進行學習的時候，一定要實事求是，這樣才能能夠更好的學習。
在教學中，由于時間較為緊張，我們沒有進行防震知識的學習，我想這個方面需要加強。
地震逃生演練教學反思3
發揮比較好的地方：
完成了教育教學任務，體現了科學課程標準，
1、模擬實驗讓學生體驗到了地震的危害。從學生的準備來看，學生對實驗非常感興趣。通過實驗想象了地震引起的建筑物在瞬間倒塌的情景，達到了教學的目的。
2、我準備的視頻資料對學生理解地震的巨大危害起到了很大的作用。高大的樓房倒塌時動態情景對學生造成的心理觸動是很大的。地震時的各種場面也是學生想象不到的。
3、開始讓學生觀看視頻資料，讓學生很快進入學習的狀態。在學習過程中，我給學生比較寬松的學生環境，學生學得還是比較輕松的。基本上能集中精力去進行探究學習。
不足之處：
1、從課堂表現來看，學生做實驗的基本功有待加強。學生都愛做實驗，但有的學生不會觀察實驗現象，缺少冷靜的思考；缺少深入的分析思考，在今后的教學中我要加強指導和培養，進行有針對性的訓練。這些都使得學生的學習活動缺少深度。
2、部分學生缺少合作意識和習慣，如實驗時，分工不好，有的.的組幾乎是一個人在做實驗，別的學生沒有參與只是在看。
3、對于分組討論的內容我沒有深入的講解，學生的認識不深刻。
4、學生們進行避震演習時缺乏經驗，對過程不熟習中間反應不太迅速。
總之，學生們課堂秩序好，積極的參與活動，發言踴躍，很好的完成了教學目標。在教學過程中出現的問題也給今后的工作指明了方向。
地震逃生演練教學反思4
為了上好這一課，課前我做了大量的準備工作，精心準備各種實驗材料，設計教案，力圖通過老師的指導讓學生知道自己要做什么，怎么做，為什么這樣做，引領著學生順著正確的思路來完成本課教學內容。但是在實際的教學中，卻出現了我預設之外的一些問題。如在導入新課后，我設想學生猜測地震的成因時，學生能說出可能是地下的巖層
受到震動產生的，或者地面受到震動產生的。而實際上學生卻一無所知，此時我應該讓學生聯系火山的成因進行猜測，揭示出是在受到壓力的作用下才產生的，從而引出下面的探究活動。但是在實際教學中，我見學生沒有猜出來，只好直接告訴學生，把學生引到自己預先設想的教學思路上來。沒能達到隨機應變順勢利導的教學效果，這一方面反映了自己課堂教學機智不足、應變能力有待提高，另一方面也反映了備課時只關注了書本、關注了知識，忽視了對學生已有知識和經驗的了解，沒有做好學生的引路人。
這堂課我認為還應做好以下幾個方面：
1、“科學探究”過程應得到很好體現
這一整堂課，就是學生一個完整的探究過程。不管是猜想、模擬實驗、分析數據、交流資料，都應體現科學性，讓學生動手實踐，在活動中觀察，歸納，分析數據，根據獲得的知識去發現問題，解決問題，從而培養學生的科學精神，體現出科學價值。
2、恰當正確的引導學生。
在這堂課上，應緊抓教學環節，設計一系列的問題，如：“試驗中的木棍或竹片相當于什么？”；“巖層（木棍）在什么程度下會斷裂？”“斷裂時你的手有什么感覺？”??目的`就是要不斷的引導學生朝正確方向走，引導他們理解老師的意圖，準確實驗、探究，最后順利完成任務。
我還要讓學生采用自學教材的方法，研究“避震小常識”。同時，教師要給學生提供必要的幫助和指導，使學生在探究中能明確方向。這樣，學生進行研究就有明確的目的，為本節課的成功研討奠定一個良好的基礎。讓學生利用書本，這個有力武器去自學。在這里，教師逐漸放手，退到幕后，學生充分展示自己的能力。教學過程中，教師的角色是“主持人”也是“評價者”。只要把學習的主動權交給學生，每個學生都會有重要的發現。
3、讓學生懂得“關愛他人就是關愛自己”
在逃生演練前，我為了對學生進行>德育教育，先讓學生假象并討論：在逃生時，如果大家都涌向門口會出現什么后果？一旦遇到這種情況應該怎么做？學生通過交流，明白了如果同學們都涌向門口，那樣誰也不會逃出去，應讓他人先逃，讓靠近門口的人先逃，自己躲在堅固的桌子下，這樣才能使每一個人的生命得到保障。為了更進一步讓他們體會這種情感，還讓他們閱讀《地震中的父與子》。讀完文章后，使每個學生深深體會到：比生命更重要的是高尚的情操。
地震逃生演練教學反思5
教學是教師的教與學生的學的統一，是師生互動、交流、合作的過程。課堂上教師是應成為學生們學習的助手，學生應成為學習的主人。在《地震的威脅》這一節課的教學中，我制作了相應的多媒體課件，通過有效地利用多媒體資源，充分發揮了學生的主體作用，使信息技術和地理教學融為一體，極大地提高了學習效率。
本節課在深挖教材的基礎上，合理設計課堂教學，利用放錄像，看圖片，動手小實驗，分組討論等多種教學方法，注重引導學生利用地圖分析地理事物的分布規律，特征及形成原因，體現學為主體，師為主導的教學理念，充分調動并發揮學生的思維積極性。
1、優點：
（1）通過深入研究教材內容，課程標準，認真分析學生情況，制定本節課的'教學目標、重難點內容；通過過程、方法使目標達成，可操作性強。
（2）用震撼的視頻資料引入新課，一下子吸引了學生的注意力，并激發了學生的學習興趣。
（3）通過學生動手做模擬地震成因的小實驗，利用現有的課程資源，利用課本中的地球結構圖，分析地震發生的原因，不但培養了學生的動手操作能力，而且使難點知識簡易化，符合學生的認知水平。
（4）通過專題性討論有效地突破重、難點內容，培養了學生小組合作意識，通過引領學生讀地震的分布圖，了解世界、中國地震的分布狀況，從而分析北京是地震的多發地帶，提高學生防震避震意識。
（5）利用動畫、圖片、動作演示、小組討論等多種教學形式演示說明地震的前兆，逃生方法，使學生很容易接受并投入進去思考，收到了很好的效果。
（6）本節課非常注重初一學生的養成教育，注重激勵性評價手段的運用，有效地將德育滲透在整堂教學之中，注重對學生的感恩教育。
（7）教態親切，語言規范，板書簡潔，重點突出。
（8）本課在學生獨立解決問題方面做了一些嘗試，取得了一定的效果，我將在這條路上繼續探索。
2、不足之處及改正措施：
（1）學案1中的小組討論問題，布置給學生的問題有點多，針對初一學生的讀圖能力而言在短時間內完成這些任務顯然有很大困難。應該把問題分解提問，或者是教師直接帶領學生讀圖分析解決。
（2）時間安排上還需再合理些，導入新課部分的視頻播放時間可縮短一些。
（3）在不同場合的避震方法有些還需細化、強調。
（4）教師在平時教學時應盡可能的多認識學生、了解學生、記住他們的名字、以便更好地教學。在授課時應盡可能多地讓更多的學生回答問題，關注每一個學生的發展。
（5）這節課是一門理論性和實踐性很強的學科，但就課上只完成了理論的學習，沒有更多的時間和空間進行實踐的演習，在今后的教學中還要加強多實踐，讓學生在實踐中體驗科學的魅力。
地震逃生演練教學反思6
《火山和地震》這部分內容離學生的生活比較遠，沒有切身感受。學生對這部分內容了解的很少。學生對火山地震的了解僅僅是依靠電視等媒體的傳播，對火山地震的形成原因等具體內容的'了解不深入。可是學生對此又非常感興趣。因為一提到火山地震，尤其是2008年的汶川大地震，學生馬上就會想到火山地震給人類帶來的災難性的危害，就會陷入那種情景中，引起學生的共鳴。這就是很好的教學資源，只要充分調動學生學習的積極性和參與性，就能讓學生主動去學。
本課的內容較多，我刪繁就簡，抓住本課的重難點來進行教學。這節課的重點是了解火山和地震的成因。我采用多媒體作為教學手段，以問題探究方式進行教學。貫穿于問題探究，讓學生圍繞自己提出的問題，依靠教材，還有多媒體視頻，以及三人小組模擬實驗進行探究，培養了學生的探究能力和思考能力。
在教學中總是存在這樣或那樣的問題，本節課的不足之處：
1、在教學自救知識時稍顯匆忙，應讓學生模擬演習參與其中；
2、由于公開課自身稍有緊張，課堂語言有幾處不夠準確、不夠精煉。
這就要求我必須結合自身實際，不斷地尋找教學中存在的各種問題，通過具體分析，綜合比較，實踐探索，從而形成新思路，找到新方法。在理論指導下大膽實踐，在實踐的基礎上升華理論，不斷提高自身的專業素質和教研能力，爭取做一名合格的科學老師。
地震逃生演練教學反思7
本課為新教科版五年級上冊“地球外表和其變化”單元的第二課《地球內部運動引起的地形變化》。但我仔細看了教材后,發現本課的課容量比較大,又要研究火山，還要研究地震，火山和地震引起地形的變化。我認為本課布置一課時是完成不了教學任務的。所以我對本課資源進行重組，把這課分成兩課時，第一課時教學《火山和地震》，第二課時教學《地球內部的運動》，我覺得這樣布置還是合理的。
《火山和地震》它是一節典型的解暗箱課，為什么這樣說呢？
因為本課所涉和的教學內容離同學的生活實際較遠，即使有的同學已經通過影片或其它的途徑感受了火山和地震，但是我覺得這種感受還是比較感性的，比較膚淺的。因此,我們在教學中很難像自然教材中有些課那樣和同學的生活經驗有效結合起來，并引起同學的認知共鳴。但是,我們從另一個角度來分析，這課內容又是同學們所感興趣的，所以同學的積極參與性又應該是我們教師所利用的很好的教學資源。而我們以前的人教版教材是把這兩課單獨分開來的，所以一節課的時間我們很難做到面面俱到。針對這樣的實際情況，我覺得我們的教師可以大膽的去重組教材，當然這種重組教材表示的手段和方法可以是多種多樣的，本課的重組我覺得應該是放在教學的偏重點的篩選上。火山噴發和我們的生活確實離的很遠，同時同學通過觀察噴發畫面就能了解火山的噴發，真正應用的價值不大。在同學科學探究的能力培養方面，是有層次性的。針對小同學的特點，由扶到放，逐步培養，要求不能太高。但是對于五年級同學來講，通過兩年半的科學學習，應該在能力培養上有了系統的訓練與提高。同學不只會觀察，懂實驗，還應學會了提出問題，進行猜測與假設，更有收集信息、整理信息，懂得如何考慮，知道如何表達與交流的初步能力。另外關于地球內部的構造，在四年級下冊，同學已經學過。正是介于以上的分析，才有了我本課的設計。我想做的用教材教，而不是教教材，不迷信權威，根據教學實際設計教學，在優秀教案中得到了充沛的體現。我把教學的重點放在了通過實驗，通過探究來認識火山的成因，通過火山的成因來探究火山的危害，了解火山的奉獻。通過學習火山來自主學習地震的成因與危害。不論是環節的設計，時間的布置，都有這樣的設計意圖。
在這節課的教學中，我重視同學的探究能力的激發重現與加強。不刻意進行知識點的傳授與強化，因為我認為這樣的'教學是有悖于新課程理念的。所以，在教學中，我加強同學收集、整理、乃至處置信息能力的培養，通過反復的圖片的觀察，與同學來探究現象，進行猜測，直至認識實質。只是對于同學我高估了，與本地的科學教學有點脫鉤。也可以說，新課程的理念在這里還很空白。因此，教學流程不很流暢，甚至影響了各環節教學時間的布置。這一點，我會在今后的教學中進行改進。因為合理存在的教學的不確定性，教學經驗的缺乏，處置的不恰當，不和時，調控不自如，讓聽課老師誤解了是重難點掌握的不恰當，這很正常。由于時間上的布置考慮，結合同學實際，我刪減了局部內容，如沒有播放火山噴發的錄象，沒有加入對地震的預防知識講解，沒有給同學介紹自古以來中國和外國科學家對火山和地震的研究與效果，象火山帶的分布、火山的類型、歷史上發生的著名事件，真如前面所講，不可能面面俱到，這不是遺憾，有時間會在第二課時適當滲透，相信這樣做也不會導致課堂教學的精彩。關鍵是通過我的教學，同學各種探究能力提高了，學會了自主探究，而不是讓同學死記硬背科學知識，只有老師的講解沒有同學的積極參與，學會了學習科學的方法，能用學到的知識運用到實踐中這也算是我教學的勝利。
地震逃生演練教學反思8
大地還在痙攣，災難還在延續，每時每刻，都可能有同胞犧牲，生命在危機中，祖國在危機中。
時間一點一點的消逝，每一分鐘，都有著不少災區人民因搶救官兵與醫生的資源不夠，而面臨著死亡。在電視、在網上，最新的消息不斷傳來，而其中一則新聞，更讓我難以忘懷：5月13日23時50分，救護車的'鳴笛聲響徹漢旺鎮——中國地震應急中心德陽市東氣中學里連續救出了4名學生，但是他們能活下來，全都是因為他們的老師。在地震發生那一瞬間，譚千秋老師雙臂張開趴在擴桌上，身下死死地護著4名學生，他們都獲救了，但譚老師卻不幸離開我們了！
讀了這篇報道，我覺得譚老師真可敬！竟可以用血肉之軀擋住水泥鋼筋，我感動極了！為什么？為什么！為什么總要好人離我們遠去，而壞人卻逍遙自在？他沒有死，他永遠活在我們心中！真是患難見真情，那四個孩子一定要好好學習，才會對得起為他們而死去的老師。
面對困難，團結就是力量。當13億中國人肩并肩，手挽手，心連心的時候任何困難都是暫停的，任何災難都是可以戰勝的！
地震逃生演練教學反思9
《地震》這節課主要讓學生了解地震的危害和避震演習。
通過學習學生掌握地震的直接危害和間接危害，知道地震前的征兆有哪些，通過學習知道了地震來臨時應躲避在什么地方。所以我充分體現以生為本的教學理念，引導學生課下搜集資料，小組整理交流，課上展示的環節，在整堂課中教師只是引導者，學生才是課堂的主人，把課堂真正還給學生。通過展示激發了學生要學好科學學習的愿望。學生在課堂上始終保持著飽滿的激情，身臨其境，課堂效果非常好。學生在小組合作過程中不但學會了科學知識，而且學生在學習的過程中還提高了很多方面的能力，如：幻燈片小組、電子報小組和視頻小組的.同學不但提高了搜集資料的能力，提高了信息素養和能力；提高了學生的表達、表演能力，使科學課堂不再沉悶，變成活生生的課堂。手抄報小組的同學不但學會了科學知識，豐富了視野，還提高了美術的能力，提高了繪畫水平。
通過本課教學，孩子們個個躍躍欲試、摩拳擦掌、獻計獻策、開動腦筋想點子，想創意，如何帶領同學們生動的學會課本上的知識，提高了學生的創新精神，整個課堂氣氛熱烈，興致勃勃。孩子們在課堂上不單單是學生，還是“小演員”、“小老師”、“小制作者”等，不但教會了同學們知識，自己在課堂中語言、實驗、電腦制作等能力也得到了提高，孩子們非常喜歡上這樣的課！
地震逃生演練教學反思10
《地震》一課是五年級科學課中的一課，由于本課反映的是自然災害給人類帶來的毀滅性打擊，這種毀滅是無法用語言描述的。為了能夠讓學生感受自然災害的殘酷性，在教學中我分步設計，讓學生體驗地震的殘酷與危害。首先讓學生通過小實驗折筷子，感受震動給身體帶來的疼痛；再充分的結合四川大地震的相關圖片和各種視頻，讓學生們親身感受地震來臨和震后所造成的災難和損失，讓學生感受到生命的可貴，知道不管以后發生什么事，都要珍惜生命，同時，也讓學生們知道人與人之間必需相互幫助，相互支持，團結協作，才能戰勝困難，要學生記住：人定勝天。
本課針對學生地震自救知識匱乏的現狀，著重介紹了地震的常識和自救的'技能。同時，讓學生交流課前收集有關地震資料，了解更多防震常識，并利用所學進行防震演習，使學生在學習的過程中，體會到大難來臨不能慌，沉著自救免傷亡的積極應對自然災害的心理品質，也更加激發學生對大自然的探究欲，對科學學科的熱愛。
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