《打電話》教學(xué)反思400字（精選8篇）
身為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《打電話》教學(xué)反思400字（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《打電話》教學(xué)反思1
1、巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣
本課教學(xué)設(shè)計精心設(shè)計了多種多樣的交際情境，不時地將學(xué)生引領(lǐng)進特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
小學(xué)生的表演欲都很強，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的`熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。
2、多邊互動，培養(yǎng)交際能力
口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，課堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動態(tài)的口語交際實踐中增強交際能力。
這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語言實踐的時間與空間，保證學(xué)生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。
《打電話》教學(xué)反思2
這一周我講的是《打電話》，這段相聲諷刺了一個在公共電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。相聲寫得非常幽默，小學(xué)五年級的學(xué)生對這種形式的文章比較感興趣。
在講課的時候，我首先給學(xué)生介紹了什么是相聲，使學(xué)生能對相聲這種寫作方式有一個初步的了解，又給學(xué)生介紹了相聲的表現(xiàn)形式，給學(xué)生播放了這則相聲的錄音。引導(dǎo)他們邊聽邊思考相聲的.特點。
在教學(xué)的過程中，我先讓學(xué)生分段分角色朗讀，體會人物的特點，人物語言的表達特點。引導(dǎo)他們總結(jié)文章在語言方面的特點。由于本篇文章是一段相聲，我又組織同學(xué)們分角色演繹這則相聲，學(xué)生表演的欲望很強烈，積極性很高。
在講這節(jié)課的過程中存在一些問題，在開始上課的時候，學(xué)生還沒有從下課的狀態(tài)中轉(zhuǎn)換過來，課堂紀律較亂，在這種情況下應(yīng)該先維持課堂紀律，在保證班上學(xué)生都能聽到講課的時候再開始講，否則老師講得再好，沒有學(xué)生聽，所講的內(nèi)容也沒有意義。整堂課沒有達到理想的效果，不過整體來說還算可以。
從這次講課中我發(fā)現(xiàn)講課的時候要注意維持課堂紀律，只有課堂紀律好了，學(xué)生集中注意聽了，才能達到好的教學(xué)效果。
《打電話》教學(xué)反思3
本次活動主要是老師通過肢體動作表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。活動部分，我就通過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣，接下來我邊放音樂，幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作，幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。
由于是以肢體動作表演的方式來進行，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容，整個活動一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢，活動氣氛非常活躍，達到老師預(yù)設(shè)的目標。雖然孩子接受的'程度超出我的預(yù)想狀態(tài)，但是在活動過程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：
1、應(yīng)該通過情景表演的方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞，孩子們應(yīng)該會更加感興趣的。
2、在請個別孩子上來進行演唱的時候，雖然請上來的孩子表現(xiàn)都不錯，但是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中，因此課后覺得或許可以讓孩子自由結(jié)伴進行邊表演邊演唱，這樣才不會造成上面的孩子在表演，下面的孩子無事可做。
《打電話》教學(xué)反思4
《打電話》一課是一年級下冊第3次口語交際，這一次的口語交際要求是“給別人打電話時，要先說自己是誰。沒聽清時，可以請對方重復(fù)。”本節(jié)課的教學(xué)目的是通過教學(xué)活動使學(xué)生了解打電話的一般步驟，初步學(xué)會獨立打電話和接電話。
一年級的學(xué)生還不會打電話，在第一學(xué)期開學(xué)時我就要求學(xué)生把家長的電話號碼背會，但也許是數(shù)字太多了，也許是學(xué)生懶惰，到這一學(xué)期知道家長電話號碼的也只有屈指可數(shù)的.幾個人，更別說給家長打電話了，經(jīng)常有學(xué)生生病了，我撥好電話號碼讓學(xué)生給家長說清是什么事情，學(xué)生拿著話筒卻不知道應(yīng)該怎么說，今天這節(jié)課我就先通過讓學(xué)生聽別人打電話，說說哪些地方做的不夠好，從交談的過程中使學(xué)生明白接打電話時應(yīng)該怎么做，然后模仿了日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的場景讓學(xué)生練習(xí)打電話，如生病了向老師請假，忘記作業(yè)了向同學(xué)詢問，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中初步掌握接打電話的方法。
在練習(xí)的過程中既教給了學(xué)生新知識，又使學(xué)生的口頭表達能力得到了鍛煉。
《打電話》教學(xué)反思5
一、學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。我“以人為本”、“目中有生”始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人，訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時間，搭建舞臺，提供表現(xiàn)機會。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評議”等設(shè)計環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。
二、合作意識和能力得到較好的培養(yǎng)。“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例，我緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，積極營造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機會的個體與群體交往中學(xué)會尊重、學(xué)會溝通、學(xué)會互助，互通有無，取長補短，共同提高。如“學(xué)生自由組對練習(xí)”、“生生表演”，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力的好做法。
三、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會了最基本的.打電話方法后，我又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同情況，其目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。
《打電話》教學(xué)反思6
教完《我會打電話》一課，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，教學(xué)目標達成度還是比較高的。分析本節(jié)課的教學(xué)活動能取得這樣的教學(xué)效果，源于兩個字“體驗”。應(yīng)該說這節(jié)課學(xué)生的體驗是貫穿可得始終的。本節(jié)課的體驗我注意到以下幾點。
1、體驗中，少束縛多空間。
在“模擬體驗”打電話中，我讓學(xué)生自由組合，練習(xí)互通電話，吧自主權(quán)給交給了學(xué)生，學(xué)生便無拘無束地活動起來，他們會從不同方面，不同角度去練習(xí)，這樣老師得到的反饋信息也較多方便，較全面。而且這些信息是從學(xué)生實踐中來，幫助學(xué)生解決他們生成的問題，他們特別感興趣。接受得較深刻。
2、體驗中，少說教多感悟
讓學(xué)生學(xué)習(xí)打電話中的一些常識性只是，我不是條條框框地灌輸給學(xué)生的，而以“情境”“游戲”為載體，讓學(xué)生在時實踐中感悟出打電話的學(xué)問。這樣的知識才能真正建構(gòu)到學(xué)生的道德品質(zhì)中去。
3、體驗中，少呆板多童趣
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，可見的制作從畫面的設(shè)計到形式的.多變，以及教師對學(xué)生的評價語言的設(shè)計，方式的不同也都能激發(fā)學(xué)生的情感體驗。
《打電話》教學(xué)反思7
《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人，《打電話》教學(xué)反思。文章淺顯易懂，又有很強的課表演。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生聽了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯，學(xué)生把握起來并無問題。為了引起學(xué)生的注意力，我提出一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字？你覺得他名與人是否相符？”以引起學(xué)生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明，教學(xué)反思《《打電話》教學(xué)反思》。為了加深學(xué)生的印象，我增設(shè)了同桌扮演、師生扮演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道了相聲幽默的語言風(fēng)格令人開心，它的語言比起記敘文更加的容易理解。并且知道了它很貼近生活。在此，我再結(jié)合本課的主旨：諷刺，給同學(xué)們說說相聲的文化意義，這樣學(xué)生對相聲的`了解就加深了。
不足之處是，限于課堂的時間，不可能每個同學(xué)都表演，但是相信從其他同學(xué)的表演中，他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的，什么是需要改進的。
《打電話》教學(xué)反思8
反思整個教學(xué)過程，我認為課堂上教師要關(guān)注學(xué)生的思維，學(xué)生不但能掌握解題的方法，而且思維也能得到發(fā)展。
1、關(guān)注學(xué)生的思維。
學(xué)習(xí)是一種獨立的心智活動，教師無法代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。沒有學(xué)生的積極思考，再高明的老師也不會教出好的成績。優(yōu)秀的教師是適時給予學(xué)生點撥性地提示，幫助學(xué)生把零散的知識連接起來，形成思維回路。同時適時地鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生樹立信心，積極主動投入思維之中。本課在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的'方法和發(fā)現(xiàn)。既明于心又表于口。
2、學(xué)生充分討論中，促進思維發(fā)展。
數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本任務(wù)之一就是要發(fā)展學(xué)生的思維。教師在組織課堂教學(xué)時，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的思維特點，提供一些有利于思維發(fā)展的問題情境，如獨立思考后小組交流自己的做法，讓學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗自主探究、合作交流、互相學(xué)習(xí)借鑒，從而發(fā)展其思維的敏捷性、寬廣性、靈活性、深刻性、創(chuàng)新性。
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