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《恐龍世界》優(yōu)秀教學(xué)反思范文（通用10篇）
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《恐龍世界》優(yōu)秀教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
《恐龍世界》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇1
《恐龍世界》一課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，學(xué)生從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事。
因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中我首先以《侏羅紀(jì)公園》的影片片段來激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析圖片，使學(xué)生了解恐龍的種類、習(xí)性、外型，上課時(shí)讓學(xué)生帶來自己喜歡的恐龍玩具，組織學(xué)生以小組為單位，“比一比”看哪組同學(xué)能擺出有意思的.情節(jié)。
在學(xué)生擺放過程中，提醒學(xué)生注意恐龍之間的相互關(guān)系以及大小變化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高同時(shí)，很好的解決了教學(xué)難點(diǎn)。
《恐龍世界》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇2
恐龍世界是一篇知識(shí)性短文，通過生動(dòng)的語言介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。可恐龍畢竟是在地球上消失了幾千萬年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。于是我把這課設(shè)計(jì)為語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合課，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一、課前查閱相關(guān)資料。
恐龍生活在非常遙遠(yuǎn)的古代，而且是在地球上消失了幾千萬年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。我想如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，很難使學(xué)生充分感知課文，領(lǐng)悟情境，可能還會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至教學(xué)效果不盡人意。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生回家和父母一同上網(wǎng)查詢恐龍的相關(guān)資料，然后有條件地把資料打印出來或者重要的記錄下來，讓大家在晨會(huì)課上進(jìn)行恐龍知識(shí)的交流，從而使學(xué)生初步了解了一些恐龍的知識(shí)。
同時(shí)我也做了大量的課前準(zhǔn)備工作。借助網(wǎng)絡(luò)資源，查到了很多相關(guān)資料，并制作了《恐龍世界》的課件。在制作過程中，為了體現(xiàn)各種恐龍不同特點(diǎn)，我們反復(fù)查閱資料，集文字、聲音、圖像于一體，竭力再現(xiàn)恐龍生活時(shí)代的場景和意境，力圖使學(xué)生身臨其境，獲得生動(dòng)、真實(shí)、親切的感受，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)時(shí)，一開始為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我就播放了有關(guān)恐龍生活場景的錄象。當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾�(gè)角落里奔跑、嬉戲、漫游的宏偉場景時(shí)，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。悠揚(yáng)的音樂聲，美麗的.畫面，拉近了孩子與文本間的距離。孩子們仿佛進(jìn)入了恐龍的時(shí)代，他們興奮不已，對自己所要學(xué)習(xí)的對象又有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
三、利用多媒體掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰也沒見過，其種類、外行和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。正因?yàn)槿绱耍髡咴谖恼露嗵庍\(yùn)用了打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明方法，使人如見其形，如聞其聲。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等，我在制作課件時(shí)也力求圖文結(jié)合，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說明相配。
為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在研讀課文，了解恐龍的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了競猜活動(dòng)——請讀一讀有關(guān)自己喜歡的恐龍的句子，但不要讀出恐龍的名稱，讓大家聽聽，猜猜這是什么恐龍?在猜中了解恐龍?zhí)攸c(diǎn)，在猜中了解說明方法。
四、存在的不足。
雖然這節(jié)課我準(zhǔn)備了很長時(shí)間，但還是存在許多不足。如在指導(dǎo)朗讀方面還不夠到位，在課堂評價(jià)學(xué)生這方面語言不夠豐富，由于時(shí)間關(guān)系在讓孩子們交流“你所了解的恐龍及它的特點(diǎn)”和“你們猜測一下恐龍是怎么滅絕的”這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間比較倉促，對個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠等等。
通過教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到媒體的運(yùn)用能使語文課增色不少，充分借助現(xiàn)代教育媒體，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)揮語文學(xué)科的功能，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維等都有不可估量的作用。但它不可能完全代替語言文字本身，不可能代替所有的教學(xué)手段。在運(yùn)用過程中，怎樣做到恰到好處，化難為易，需要今后的不斷實(shí)踐探索及老師們的集思廣益。
《恐龍世界》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇3
一、本課的優(yōu)點(diǎn)主要有四點(diǎn)：
1、學(xué)科整合，開闊學(xué)生的綜合思維。
由于學(xué)生對“恐龍”的興趣很高，因此在課前我有意上網(wǎng)查閱了大量的恐龍方面的資料，并篩選出學(xué)生最感興趣的內(nèi)容加入教學(xué)設(shè)計(jì)中。課上，教學(xué)設(shè)計(jì)中大量的恐龍資料和圖片，給予學(xué)生豐富的生物科普知識(shí)和強(qiáng)烈的視覺沖擊，將美術(shù)學(xué)科與生物科學(xué)有機(jī)的整合，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，豐富學(xué)生的視野，開闊了學(xué)生的綜合思維。
2、循序漸進(jìn)，重難點(diǎn)突出。
恐龍的種類豐富，外形迥異，為了讓學(xué)生在創(chuàng)作中能表現(xiàn)出恐龍的不同外形特點(diǎn)，在欣賞分析的環(huán)節(jié)上我對學(xué)生進(jìn)行了循序漸進(jìn)的引導(dǎo)觀察：先是欣賞分析水中恐龍、陸上恐龍、天上飛的`翼龍等基本類型的恐龍外形，通過學(xué)生分析、教師演示掌握這幾類恐龍的畫法，解決教學(xué)重點(diǎn)；然后通過外形相似恐龍的對比觀察，使學(xué)生了解恐龍間的細(xì)小差異，為學(xué)生創(chuàng)作不同特點(diǎn)的恐龍做好鋪墊，化難為簡的解決教學(xué)重難點(diǎn)。
3、提出創(chuàng)作要求，明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
在本課的作業(yè)中教師提出明確的創(chuàng)作要求，使學(xué)生有意識(shí)的在創(chuàng)作時(shí)注意這些問題，形成良好的創(chuàng)作習(xí)慣，同時(shí)創(chuàng)作要求的提出也明確了作品評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，在作業(yè)評價(jià)中就能夠有準(zhǔn)可循。
4、重視學(xué)生展示和講述，給與學(xué)生滿足感。
在本節(jié)課的作品展示中，我注重讓孩子講述自己畫中的故事，既培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)還鍛煉學(xué)生的語言敘述的能力，給予學(xué)生創(chuàng)作展示的滿足感，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
二、本節(jié)課教學(xué)還存在不足和遺憾，主要有以下三點(diǎn)：
1、關(guān)于恐龍的知識(shí)過多，學(xué)科偏移，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不足。
由于了解到學(xué)生對恐龍這個(gè)話題的熱情極高，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)的加入了大量的有關(guān)恐龍的知識(shí)，甚至在造型分析時(shí)也盡量全面的（海、陸、空）多選擇幾個(gè)有代表性的恐龍進(jìn)行分析，恐龍的知識(shí)很豐富，學(xué)生的滿足感有了，但卻削弱了美術(shù)學(xué)科自身的知識(shí)特點(diǎn)，因此從學(xué)科的角度來看，有些偏向生物科學(xué)，忽略了美術(shù)學(xué)科自身；而且由于恐龍知識(shí)的大量了解，致使學(xué)生后期創(chuàng)作時(shí)間有些不足，可通過兩課時(shí)安排來解決。
2、缺乏學(xué)生自主、探究性的學(xué)習(xí)過程。
由于恐龍的種類很多，形態(tài)各異，共同點(diǎn)不好總結(jié)，因此本課教學(xué)大多以教師講述、演示為主，其目的也是盡可能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生了解恐龍的有關(guān)知識(shí)提供充足的時(shí)間保障，但卻忽略了學(xué)生自主、探究性的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)主體似乎有些錯(cuò)位。
3、學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)作方式過于單一。
課前，我將這一課的創(chuàng)作分為繪畫和泥塑兩種形式，各分配一課時(shí)，目的是想通過兩節(jié)課使學(xué)生從平面繪畫、立體泥塑兩種角度來表現(xiàn)恐龍，滿足學(xué)生對恐龍的熱情，同時(shí)也鍛煉學(xué)生多途徑的創(chuàng)作表現(xiàn)能力。但在繪畫課時(shí)中，忽略了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，僅僅采用了獨(dú)立創(chuàng)作的方式；同時(shí)也忽略了繪畫表現(xiàn)的多樣性，沒有鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的多種繪畫方式進(jìn)行表達(dá)，大多數(shù)學(xué)生都以兒童畫這一表現(xiàn)形式來完成作業(yè)。學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)作方式都顯得過于單一
《恐龍世界》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇4
在教學(xué)《恐龍世界》這一課時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生自由想象，大膽作畫，對學(xué)生的作業(yè)提出修改的意見，在評價(jià)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，主要以表揚(yáng)為主，學(xué)生喜歡把作業(yè)給我欣賞，我根據(jù)不同層次的學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行不同的指導(dǎo)，如：能力較弱的提筆幫他修改，對能力強(qiáng)的，只是用語言提示，建議他添加豐富的背景等等。
兒童繪畫貴在天然童真，而且要個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的'孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。因此，學(xué)生想象中的恐龍，有的寫實(shí)性強(qiáng)，畫的恐龍非常逼真；有的恐龍很可愛，有漂亮的花紋顏色，有個(gè)女孩畫的恐龍擬人化，身上穿著花衣，帶著蝴蝶結(jié)，拿著籃子，背著蛋寶寶，腳踩著滑板，唱著歌，畫面很有詩意。很多學(xué)生結(jié)合上一節(jié)課畫草從中的方法運(yùn)用到這次畫中，背景內(nèi)容很豐富，學(xué)生繪畫的能力有了很大的提高，興趣很濃。
通過長時(shí)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我認(rèn)為：在評價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開放的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。在教學(xué)評價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評價(jià)不作硬性統(tǒng)一，要因人而異，實(shí)行學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評時(shí)語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評聽進(jìn)心里去。
有一次講課時(shí)由于時(shí)間的把握不好，導(dǎo)致整堂課沒有對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生沒有充分的時(shí)間完成作業(yè)，沒有達(dá)到預(yù)想的作業(yè)效果。所以說教學(xué)評價(jià)是非常重要的。
《恐龍世界》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇5
本課教學(xué)選自湘版四年級(jí)美術(shù)教材《恐龍世界》，它屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)創(chuàng)作繪畫課。說到“恐龍”應(yīng)該是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫創(chuàng)作。
一、為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)書籍與圖片進(jìn)行知識(shí)搜素、爭當(dāng)小老師進(jìn)行講解，為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、教師演示，在以往有人提出過為了培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生想象能力教師最好不要演示，以免學(xué)生都照著老師畫，可我感覺教師演示還是必要的，美術(shù)課不能失去學(xué)科本體。當(dāng)學(xué)生到達(dá)一定年齡階段時(shí)，他會(huì)渴求繪畫技法提高的，教師的演示過程正好讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)了科學(xué)的繪畫步驟與用線表現(xiàn)的技法，是有利于學(xué)生繪畫技法提高的'。當(dāng)我在前面向?qū)W生示范了恐龍形象的畫法及多種染法，并激起學(xué)生繪畫欲望時(shí)，學(xué)生臨摹老師作品的這一情況已經(jīng)很少了，有也是一些繪畫能力較弱的學(xué)生，即使是臨摹也學(xué)到了繪畫恐龍的方法，他們也體驗(yàn)到了繪畫的樂趣與成功的快樂。
三、在評價(jià)活動(dòng)中，我采取自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。“說一說自己的恐龍有哪些特色？”，“你的恐龍叫什么名字？”，“誰的恐龍畫得最棒？”通過師生一對一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評析作品的方法，并敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
四、不足之處，未能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。如果能在網(wǎng)上搜索恐龍視頻資料，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生聽到恐龍的聲音看到奔跑著的恐龍影像時(shí)就更能一下子就進(jìn)入了恐龍時(shí)代，非常直觀地了解恐龍的生活習(xí)性，生存環(huán)境和不同恐龍的形態(tài)特征，這比教師學(xué)生單一的講解有效。
在本課教學(xué)過程中，沒有充分合理的分配好時(shí)間，在師生了解恐龍生活習(xí)性，介紹恐龍樣貌特征這一環(huán)節(jié)說的過多，“你心目中的恐龍是什么樣子？”找三四名學(xué)生就可以了，這里學(xué)生說的過多，后面學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)時(shí)間短所以學(xué)生作品就出現(xiàn)了不精細(xì)情況。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意合理分配時(shí)間，課前做好時(shí)間預(yù)計(jì)，以便提高課堂效果。
《恐龍世界》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇6
這是一節(jié)繪畫課。為了讓學(xué)生更好地掌握繪畫中構(gòu)圖的要求、遮擋方法、背景襯托及漸變的涂色方法，我示范畫了一只卡通造型的梁龍回頭看的姿態(tài)，添加了森林背景，這樣學(xué)生更直觀。通過學(xué)生的作業(yè)反映出，合理構(gòu)圖、背景襯托都基本掌握。但是大部分的學(xué)生都是照著老師的范畫來畫，總是一只卡通造型的梁龍回頭的姿態(tài)，只有極少數(shù)學(xué)生能夠通過自己的想像來創(chuàng)作。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)理念，學(xué)生一味地仿照，只能禁錮他們創(chuàng)作的思維，磨滅他們創(chuàng)作的火花。后來通過反思，我覺得在這節(jié)課中有兩點(diǎn)做得還不夠：
一、學(xué)生收集恐龍圖像資料不夠，以至他們在繪畫恐龍時(shí)種類不多，出現(xiàn)依照的現(xiàn)象。
二、教師對于學(xué)生思維的啟發(fā)不夠到位。于是在上第2個(gè)班的時(shí)候，我沒有進(jìn)行范畫，我讓學(xué)生課前收集更多的恐龍資料和圖片，以及把恐龍玩具模型也帶到課堂上來，讓學(xué)生交流，仔細(xì)觀察五官、腳爪、皮、甲等。在學(xué)生繪畫前，我啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生發(fā)揮想像，如我們通過時(shí)空隧道回來了恐龍生活的侏羅紀(jì)時(shí)代，會(huì)是什么樣的？如果恐龍來到了我們的城市里，會(huì)發(fā)生什么事等等，結(jié)果在學(xué)生的作業(yè)中，有的學(xué)生把恐龍擬人化了，畫了恐龍媽媽與寶寶在一起幸福生活的畫面；有的`給恐龍?zhí)砑恿搜b飾圖案，豐富畫面；有的畫了不同種類、各種造型的恐龍，生動(dòng)極了。
我想，在課堂教學(xué)中，教師的示范畫是給學(xué)生直觀了，掌握基本的繪畫方法，但有時(shí)也會(huì)給學(xué)生的思維形成了定勢，禁錮了他們的想像。怎樣才能兩者兼顧呢？還有待在以后的教學(xué)中不斷探究。
《恐龍世界》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇7
《恐龍世界》屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍的玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課我一出示課題，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就提高了。教學(xué)中，我利用課前準(zhǔn)備的相關(guān)的書籍和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，幫助他們了解不同恐龍的特點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
教學(xué)一開始，設(shè)立了“搶答游戲”環(huán)節(jié)，問：“你認(rèn)識(shí)哪些恐龍？”學(xué)生快速搶答：劍龍、霸王龍、三角龍等，而后課件出示不同種類恐龍的圖片。引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。接著進(jìn)入“探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)”環(huán)節(jié)，組織學(xué)生利用課前搜集的資料，簡單介紹一下幾種恐龍的特點(diǎn)。學(xué)生們爭先恐后，把手舉得高高的，嘴里還喊著：“老師，我來我來！”。他們分別從恐龍的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性入手，作了簡單的介紹。舉止自然大方，語言流暢。足見他們課前做了充足的準(zhǔn)備。本課的教學(xué)難點(diǎn)是不同種恐龍的特點(diǎn)及情節(jié)的表現(xiàn)。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我先請幾位學(xué)生到黑板上畫出不同種類的恐龍，然后再組織他們討論：黑板上學(xué)生畫的是否抓住了恐龍的特點(diǎn)？我再根據(jù)學(xué)生的討論，適當(dāng)進(jìn)行修改，使其突出特點(diǎn)。接下來又引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的學(xué)生作品，以此讓學(xué)生了解如何來表現(xiàn)出恐龍活動(dòng)的情節(jié)和恐龍生活的環(huán)境特點(diǎn)。
為了更好的讓學(xué)生表現(xiàn)恐龍，我在課堂中還展示了幾幅優(yōu)秀的恐龍題材的美術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生們在明確作業(yè)要求的前提下，以小組合作的方式，完成了一幅幅優(yōu)秀的恐龍世界的作品，在評價(jià)活動(dòng)中，我采取自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。在課后拓展方面，我通過課件，出示了幾幅用彩泥制作的恐龍世界的作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生回家繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
《恐龍世界》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇8
三年級(jí)美術(shù)第六冊教材中的《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。往往提起創(chuàng)作，都是比較難上的課。為了上好這節(jié)課，課前我做了精心的準(zhǔn)備。本課的作業(yè)要求是以個(gè)人或集體的方式，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品。
觀察是創(chuàng)作的前提條件，而恐龍?jiān)趲装偃f年前就從地球上消失了，我們只有通過圖片來了解它的外貌，而恐龍是學(xué)生比較感興趣的，課前我讓學(xué)生收集家里恐龍?jiān)煨屯婢呋虍媹?bào)及資料。上課剛剛開始，先由教師展示課件中的恐龍的畫面以及教材中的學(xué)生作業(yè)，然后讓學(xué)生展示從家里帶來的玩具資料，接下來環(huán)節(jié)我沒有急著讓學(xué)生直接創(chuàng)作，而是拿起學(xué)生帶來的一個(gè)玩具說：“同學(xué)們，雖然真正的恐龍我們沒有見過，但我們可以展開自己豐富的想象，根據(jù)它的模型，來了解它的外貌，現(xiàn)在就讓我們共同來觀察，它看起來比較復(fù)雜，但只要仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)它的每一個(gè)部位也是完全可以用幾何圖形來表示的.”。
說到這里，我走上講臺(tái)，在黑板上先畫出一個(gè)橢圓形，在它的上面畫上了一個(gè)小圓，又加上兩筆，這時(shí)學(xué)生就大聲喊：“這是恐龍的頭”，接著又畫出它的身體，我這時(shí)便趁熱打鐵。“誰能到黑板前畫出它的四條腿”。話音剛落，同學(xué)們紛紛舉手，在我的幫助下，一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生畫出了這只恐龍，不用說，這節(jié)課的難點(diǎn)已經(jīng)突破了。“下面該看看大家的表現(xiàn)了”。同學(xué)們都忙著拿起水彩筆畫了起來，通過剛才學(xué)生在黑板上的演示，一些優(yōu)秀生不用說一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來，稍差一些的個(gè)別學(xué)生也只需教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)就完全可以順利完成作業(yè)。結(jié)果不出所料，在展示作業(yè)時(shí)，每個(gè)小組的同學(xué)都爭先恐后到前面展示，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已順利完成。
《恐龍世界》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇9
我是一名兼職的小學(xué)美術(shù)老師，沒有通過專業(yè)的美術(shù)教育教學(xué)學(xué)習(xí)。在平時(shí)教學(xué)中，我常常思索：新課程下的美術(shù)課該如何上？怎樣上好農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)課？帶著這樣的疑惑，我利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)成功的教學(xué)案例，觀摩優(yōu)秀教師的精彩授課，潛心鉆研新的教學(xué)方法，結(jié)合我們農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的情況，努力嘗試將自己反思的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)理念融入到自己的課堂，在一次次實(shí)踐中尋求答案。去秋，我有幸參加了為期三個(gè)月的美術(shù)學(xué)科置換培訓(xùn)。在黃岡師專兩個(gè)月的理論學(xué)習(xí)以及武漢水果湖小學(xué)一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，讓我對美術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。本期初，我按照學(xué)校的要求，培訓(xùn)歸來后進(jìn)行示范課展示。于是我在三年級(jí)執(zhí)教了一節(jié)《恐龍的世界》，下面我結(jié)合自己的課堂教學(xué)說一說自己的感想：
一、教學(xué)中運(yùn)用各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)方法
在美術(shù)課堂中靈活運(yùn)用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀等方式，不僅能激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生的感受能力和想象能力。在《恐龍的世界》這一課中，“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)時(shí)我充分利用這一契機(jī)，通過觀看視頻短片讓學(xué)生了解恐龍的歷史，讓他們不僅了解了恐龍的相關(guān)知識(shí)，更是從視覺形象上對恐龍有了進(jìn)一步的感知。緊接著，通過圖片欣賞、觀察自主分析、互動(dòng)交流等一系列的活動(dòng)了解恐龍形體特點(diǎn)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這種方法適合學(xué)生身心的發(fā)展。學(xué)生在作畫時(shí)，也能做到“胸有成竹”。
二、靈活地選用和創(chuàng)造適合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)條件和教學(xué)方法
在素質(zhì)教育新課改的實(shí)施下，美術(shù)課程發(fā)生了諸多的變化，改變了人們頭腦中美術(shù)就是畫畫的印象，它以一種全新的姿態(tài)站立在我們面前。然而，由于農(nóng)村地區(qū)設(shè)施條件落后，美術(shù)課上所用的材料缺乏，像泥塑、陶藝、版畫、水墨畫、油畫等課程由于材料缺乏，導(dǎo)致一些美術(shù)課無法正常進(jìn)行。雖然如此，但我還是努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，靈活地選擇適合自己這個(gè)地方的教學(xué)條件。比如當(dāng)?shù)氐拿耖g工藝—剪紙，為深入挖掘剪紙內(nèi)涵，我通過一把剪刀和一張紙讓學(xué)生通過看一看、想一想、剪一剪，體驗(yàn)剪紙的無窮樂趣；為培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力，在《恐龍的世界》這一課中讓同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料里的橡皮泥，想一想，捏一捏，體驗(yàn)立體材料帶給人的不同感覺：為了使他們能抓住恐龍的.特征創(chuàng)作一幅恐龍生活的想象畫，我在黑板上進(jìn)行了示范，先畫什么，后畫什么，或許在美術(shù)課堂上我們經(jīng)常會(huì)這么做，但我在講解時(shí)穿插了一些繪畫知識(shí)與技巧，譬如構(gòu)圖中如何使畫面飽滿，主體物突出，添畫恐龍生活背景時(shí)如何注意遠(yuǎn)近大小關(guān)系及前后遮擋關(guān)系等，由知識(shí)過渡到方法，將繪畫的方法潤物細(xì)無聲的融入課堂，這樣農(nóng)村地區(qū)的孩子他們接受起來就容易多了。
三、培養(yǎng)學(xué)生的情感融入作品中，使作品豐富多彩
我在武漢水果湖小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，曾聽過指導(dǎo)教師楊老師的《畫螳螂》一課，是她自己設(shè)計(jì)的校本教材，雖然是興趣班的課，她準(zhǔn)備得很充分，展示各種各樣形態(tài)的蟑螂圖片使學(xué)生在視覺上享受了一頓盛宴，對于低年級(jí)如何使學(xué)生畫好螳螂呢？她做了示范，除了抓住螳螂進(jìn)行想象創(chuàng)造外，值得我所深思和借鑒的是讓學(xué)生繪畫時(shí)融入自己的思想和情感進(jìn)行創(chuàng)作，使它不是一次作業(yè)，而是一次創(chuàng)作，學(xué)生不局限與老師的范圖，繪畫作品也充滿了個(gè)性化，之后從學(xué)生手中所收集的作品中可以看到，學(xué)生的作品中的鮮活生動(dòng)，螳螂都有著自己的神情動(dòng)作，有的張牙舞爪，有的興高采烈，有的優(yōu)雅美麗，仿佛是每個(gè)孩子的心靈寫照，畫中充滿童趣。這是正是我平時(shí)上課時(shí)所忽略到的，只教會(huì)學(xué)生畫得像、畫得好，卻沒有引導(dǎo)他們?nèi)谌胱约旱脑睾蛡�(gè)性特點(diǎn)，僅僅只是停留在模仿，而不是創(chuàng)作。在教學(xué)中，我正在慢慢嘗試引導(dǎo)學(xué)生在作品中融入自己的情感，在作品中表現(xiàn)自己的喜怒哀樂。
雖然農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教學(xué)資源匱乏 ，但是我對美術(shù)教學(xué)有一顆熱 忱的心，在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，將自己所領(lǐng)悟到的理念及新的方法融入課堂，讓農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)課堂也生機(jī)盎然。
《恐龍世界》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇10
在講《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》這篇課文之前，我在課下了解到同學(xué)們都非常喜歡恐龍，尤其是男同學(xué)。講課前兩天，我給同學(xué)們布置了一個(gè)特殊的作業(yè)：回家自己預(yù)習(xí)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》這篇課文，讀熟課文，并搜集有關(guān)恐龍的資料，可以超越課本內(nèi)容，選你喜歡的形式展示給大家，比如，讀書、畫畫、講故事、表演……終于，要學(xué)這一課了。一上課，我看到同學(xué)們的表情和以往上課就有很大的不同，事先準(zhǔn)備的.資料都整齊地?cái)[在自己的桌上。我說：“這節(jié)課我們就來上匯報(bào)課，同學(xué)們可以把自己準(zhǔn)備的一一展示給大家吧。誰先來？” 話音剛落，何宜澤同學(xué)高舉著一幅畫走上講臺(tái)：“我畫了幾只正在吃樹葉的雷龍，你們看他們的身子多么笨啊！”，我趕緊幫他把畫貼在了黑板上。
這時(shí)，李樹林同學(xué)也拿著一張畫跑上了講臺(tái)：“我畫的是翼龍，我的翼龍是天空里的英雄。它張著大翅膀，在天空中飛行。”還有很多同學(xué)迫不及待的向同學(xué)們展示自己的畫。這時(shí)，張新宇一手拿暴龍的玩具模型，一手拽著瘦小的李剛，走上講臺(tái)，惡狠狠地說：“我是貪心的暴龍，今天我又可以美餐一頓了。來吧，快讓我吃了你。”還有幾位同學(xué)也都進(jìn)行了表演，贏得了熱烈地掌聲和歡笑聲。還有兩名同學(xué)說，：老師，我家有恐龍故事的光盤。”我說等下節(jié)課，我們到多媒體教室觀看好嗎。同學(xué)們高興極了。最后， 張家銘同學(xué)講了霸王龍的故事， 同學(xué)們爭先恐后地說著笑著，雖然課堂有點(diǎn)亂，但是同學(xué)們興致高到了極點(diǎn)。
備課伊始，我只是想換一種方法來教學(xué)。誰知，卻收到了意想不到的效果。可見，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，突破陳舊的教學(xué)方法，使課上有聲、有形、生動(dòng)活潑、使學(xué)生的思想感情和課文融為一體，很好地處理了教學(xué)重難點(diǎn)，也有利于學(xué)生口頭語言能力的發(fā)展和表演能力的培養(yǎng)。
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