多彩的樹葉教學反思

時間：2023-10-20 11:17:19 宗澤教學反思我要投稿

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多彩的樹葉教學反思范文（通用11篇）

　　身為一名人民老師，教學是重要的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的多彩的樹葉教學反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

多彩的樹葉教學反思范文（通用11篇）

　　多彩的樹葉教學反思 1

　　本學期的期中開課是一個繪畫類的教學活動，教學題材可以自行選擇，貼合主題秋天。收到這個任務之后，我開始尋找教學內容。小班的孩子繪畫類教學活動，可以選擇涂色、拓印、玩顏色等……貼合秋天主題的涂色，我構思了很多：秋天的水果、秋天的樹葉、蘿卜，由于本身對教學活動的經驗不足，于是我決定去請教黃老師，黃老師給我提了幾個建議，我們班的孩子最近在練習輪廓線內涂色，大部分孩子已經涂得相當不錯了。為了提高孩子的技能，用涂色來作為基礎選擇一個物體，在輪廓線內多種顏色進行涂色。

　　確定了課程內容，我開始制定教案。我選擇的是“多彩的樹葉”教學活動，活動目標：

　　1、觀察樹葉，能用多種顏色裝飾一片樹葉。

　　2、樂意涂色，能在輪廓線內涂色。我設計了教學內容是讓孩子們先觀察樹葉，發現樹葉上有不同的顏色，然后在樹葉圖畫紙上涂上不同的色彩，然后樹葉打孔穿上繩子掛在樹上，把一顆沒有樹葉的樹裝飾成一棵秋天的大樹。“多彩的`樹葉”當然需要很多樹葉，我在素描紙上畫了五種不同的樹葉，打上孔，穿上繩子，掛在樹上，效果非常不錯。我拿去復印，復印時發現了問題，復印出來的紙張很柔軟，我用打孔機在樹葉上打了一個孔，穿上繩子樹葉就開始卷曲于旋轉，根本無法掛，我在樹葉后面襯了一張素描紙，這樣問題就解決了。

　　教學活動中，還是存在了很多的問題：

　　1、幼兒在觀察樹葉的時候，有部分孩子沒有舉手，直接回答問題了；

　　2、在欣賞范畫時時間不夠長，一筆帶過了；

　　3、孩子作畫時應該給孩子更多的創造空間，不應局限在一片小樹葉上作畫；

　　4、在色彩的選擇上，是否可以選擇相近色進行涂色，給孩子們創造美的感受。

　　如果再上一次這節課，我會在有些內容上做一些改動，范畫顏色的選擇上，會更多相近的顏色進行涂色，小班的孩子雖然不懂相近色，但在觀察的基礎上，孩子們會發現色彩的變化，欣賞的時間可以再加強一些，讓孩子們感受不同類型的色塊涂色，帶來的美的感受。小班的孩子對于涂色，本來就是在模仿的基礎上進行創造的。作畫的選擇上給孩子們更大的空間，不是只局限于老師給的一片樹葉，可以放幾片大小不同、形狀不同的樹葉供孩子選擇，讓小朋友根據自己的喜好進行選擇。

　　多彩的樹葉教學反思 2

　　《指南》指出：“重視幼兒的學習品質”。小班幼兒年齡小，注意力集中時間較短，往往會耐心不足。在今天的繪畫活動中，小朋友需要將兩片樹葉樹葉涂上紅色、黃色兩種不同的顏色。在繪畫的過程中，有些幼兒能耐心地將兩片樹葉一點一點仔細地涂滿；有些幼兒會急于求成，迅速地將樹葉涂滿，但是樹葉上有很多空隙；有些幼兒涂到一半，就會拉著我的衣服說：“老師，我不想涂了。”這些繪畫當中出現的不同現象值得我們反思。

　　對于那些認真仔細進行繪畫涂色的幼兒，我們需要鼓勵、表揚他們，并把他們的作品展示出來，鼓勵其他幼兒向他們學習；對于那些急于求成和半途而廢的幼兒，就需要培養幼兒的.耐心。教師可以用獎勵小貼紙的方式鼓勵幼兒耐心將畫畫完，并在離園時請家長看一看幼兒的繪畫作品，用“把畫畫得好看些，爸爸媽媽才會高興”的方式鼓勵幼兒耐心繪畫。

　　除了用榜樣、獎勵來引導幼兒耐心繪畫外，老師還可以與家長交流，家園共育，希望家長周末在家可以抽時間陪幼兒畫一幅畫，一定要讓幼兒安靜地畫完，才能允許他去玩玩具。讓幼兒安靜、耐心地做完一件事，切忌虎頭蛇尾。要集中孩子的精力，使他們持久地沉浸在一種活動中，要讓孩子知道，生活中許多事是需要耐心和等待的。此外，還可以用看書，讓幼兒學習等待等方式培養幼兒的耐心。當幼兒有什么需求，想要買什么玩具時，家長可有意延緩一段時間，不要立刻滿足孩子的要求，以培養孩子的耐心。

　　多彩的樹葉教學反思 3

　　星期二一節科學活動課《多彩的樹葉》，我帶著小朋友撿回來很多葉子。我發現他們對這些葉子發生了很大的興趣，特別是對一個棕櫚樹的葉子。因為它很大，像我們鄉下用的扇子。不同于其他的葉子。對于平常不多見的紅楓葉，梧桐葉，孩子們也呈現出了很多興趣。

　　看著孩子們對葉子有這么大的興趣。我馬上決定下一節美術課《衣服和褲子》改上《多彩的葉子》。興趣是最大的動力，在小班下學期的時候，我們也開展過這個美術活動。當時的要求是讓孩子給葉子涂上美麗的顏色。而今天我決定讓孩子學習用勾線筆畫出樹葉的輪廓，再給樹葉涂色。

　　孩子們的興趣很高，在我給孩子們示范的時候，他們也看得很認真。貌似個個都對樹葉畫法心領神會。可是，當我把白紙和勾線筆發下去讓他們自己畫葉子的時候。我發現了一個不可思議的問題，孩子們沒有畫出我意想中的美麗的葉子。不要說形似了，連神似都沒有一個。只有張××畫的一個小小的葉子貌似黃楊樹的小葉子。孩子們畫的樹葉更多的像樹。

　　難道是我的示范不完整，讓孩子們有了這樣樹一樣的葉子？我仔細反省，慢慢看孩子的作畫過程。知道原因根底是出在我示范畫的問題上了。在示范畫葉子的時候，我想讓孩子在白紙上先給葉子定位，于是先讓他們畫葉柄。孩子們掌握的很好，都是先畫葉柄。但是他們控制筆觸的能力還不太高。所以畫出來的葉柄就像樹桿一樣，很粗很大。而第一次使用勾線筆，幼兒還不能很好地畫出弧線。所以畫出來的葉子就很小。看起來一片片葉子非常可笑。大大的白紙上都是像小樹一樣的小小的葉子。本想把葉片的弧度留給孩子們自由發揮，卻不料把關鍵要素忘記了。因為孩子興奮，我抓住了孩子的興趣點，可是因為自己的興奮，沒有太多考慮知識的整體因素。一個好的生成活動機會有些浪費了。

　　于是我趕緊想辦法補救，在小組間進行輔導，讓孩子們把葉子畫的'大大的。鼓勵幼兒可以多畫幾片樹葉，畫了小樹葉，還可以畫大樹葉。總算有孩子把樹葉畫的有些象樣了。

　　如果把這堂美術課作為科學活動的延伸，運用幼兒原有的美術技術，用油畫棒涂色，也許可以有豐富的成品出現。但是這對于孩子來說，也許沒有更多的長進。可是我加了新的要求，沒有給孩子練習新技術的過程，也有點操之過急了。無論教學過程，還是教學契機，都應該是經過成熟考慮和充分的準備才能夠收到良好的效果的。

　　多彩的樹葉教學反思 4

　　《多彩的樹葉》是一節貼近幼兒生活，并且是幼兒特別感興趣的課題。從剛入秋開始，幼兒園就可以看到四處的落葉，在散步的時候，有許多小朋友就會問：為什么有些樹葉變黃了，有些樹葉落下來了，而有些樹葉還是綠綠的呢？因此，該課題是小朋友們感興趣的。另外，根據本班幼兒的水平特點，我制定了以下活動目標：

　　第一，按大小、顏色給樹葉分類，并培養幼兒細致的觀察力和熱愛大自然的情感。

　　第二，通過觀察探索這個身邊隨處可見的小景物——葉子，來培養孩子們的觀察、比較、分析綜合能力以及語言表達能力，從而讓幼兒了解自然，熱愛自然。課前，我布置了一個任務，我讓家長帶小朋友們去公園撿落葉帶到幼兒園，這為接下來的課程《有趣的樹葉》做了經驗上的準備和物質準備。

　　活動中，我通過先讓幼兒對在公園采集來的許多不同的樹葉用看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，再從大小、形狀、顏色、手感等方面進行比較并積極進行分類，不僅使幼兒在探索過程中，能通過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，讓幼兒能積極地給落葉樹葉和常綠樹葉分類，還能讓幼兒從不同方面認識更多不同樹葉。在本次活動中，小朋友們收獲頗多，幼兒認識了楓葉、銀杏葉、茶葉等，知道了楓葉的形狀像手掌，摸起來軟軟的，入秋就會慢慢變紅；銀杏葉的.形狀像扇子，小而薄，入秋就會慢慢變黃，茶葉的形狀是長長的橢圓形，摸起來比較厚實，一年四季都是綠色的，屬常綠樹葉，而且，茶葉曬干能泡出美味的茶。另外，小朋根據大小形狀進行分類。

　　在活動中幼兒的積極性較高，按大小顏色分類等都沒有問題，但是對于“常綠樹葉與落葉樹”的概念很模糊，但是對于初次涉及“常綠與落葉”的他們來言已經很不錯了。另外，本班幼兒在感知葉子厚薄方面不夠敏感，許多幼兒對其中的細微變化把握不夠，因此，在一日活動中，我在平時會鼓勵幼兒盡量用多種感官，通過看看、摸摸、聞聞等感知外界事。

　　多彩的樹葉教學反思 5

　　《藍色的樹葉》是一篇講讀課文。主要講李麗在美術課上，畫樹葉時綠鉛筆找不到了，她向林園園借，但李麗沒接她的綠鉛筆。李麗用藍鉛筆畫了樹葉。林園園看見了畫藍樹葉，臉紅了。

　　在教學中，我主要采用以讀促悟的方式讓學生來理解課文，突出文中的重點，突破難點。尤其是要理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。就要讓學生先理解，李麗為什么沒有接林圓圓的鉛筆呢?

　　首先，我讓學生朗讀課文，想一想，林園園想不想把自己的鉛筆借給李麗呢?為什么?學生通過朗讀課文，大多能通過林園園的做法和回答中，感受到，其實林園園是不想把鉛筆借給李麗的，因為，她已經畫完了，還說沒畫完，尤其是，即使說畫完了，又提出了很多的要求，讓人感受到是不想借給的意思。

　　其次，針對學生的理解，我又引導學生走進人物的心里，通過分角色朗讀人物的對話進行感悟，通過注意對話中林園園的語氣，如：吞吞吐吐;提出的要求：不要.....不要..... ;人物的表情：皺著眉頭等，進一步體會林園園是在為舍不得借鉛筆給李麗找各種借口。

　　最后，在突破教學難點時，我設計了問題進行討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?學生各抒己見，在討論與朗讀中感受到，同學之間應該互相關心，互相幫助。同學也明白了，今后自己應該怎樣做?

　　為了讓學生能學有所得，我避免了像提出學了這一課你明白了什么?這樣千篇一律的問題，而是讓學生進行反思，在以往的'生活中，你有沒有像林園園這樣的事呢?學生紛紛反思自己的所作所為，我欣喜地看到，學生在反思中不斷成長。

　　對學生“互相幫助，互相關心”的道理的教育也就水到渠成。

　　多彩的樹葉教學反思 6

　　《一片樹葉》通過童話故事，要學生了解人類與樹木之間共生共息的密切關系；明白應該愛護樹木，“勿以惡小而為之”的道理。在本課的教學實踐中，我盡量從激發學生學習興趣入手，始終貫徹以讀為本，采取合作學習的方式鼓勵學生質疑探究，形成了師生之間、生生之間相互尊重信任，平等交流的人際關系，使學生充分自主學習。學生在學習過程中行使著提問的權利、選擇的權利、創新的權利、體驗成功的權利，激活了學生的思維，為學生的語文學習打下了扎實的基礎。

　　一、本節課努力做到的：

　　1、能把新課程理念在課堂上得以充分的體現，打破原有的`教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。例如：在學生讀課文時，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。

　　2、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探索，并給予適時的引導，協助學生歸納總結。這樣有利于培養學生解決問題的能力。

　　3、教師在教學中是引導者、合作者、組織者。讓學生自由地說，發現問題時讓其他的同學幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學習新知，同時也培養了學生團結合作的精神。

　　4、組織有效的表演讓每一個學生都動起來，去感悟、去體驗、去認知。最后再引導學生從小椿樹的角度去思考問題，能較好地提高學生的思維品質。給學生創設想象的空間，個人先體會，再組織全班表演、體驗。只有這樣，學生的主體意識才能得到真正的體現。

　　二、本節課存在的不足：

　　課堂上，學生發言的范圍還是比較窄，沒有照顧到全體學生。

　　在理解“目瞪口呆”的意思時，沒有讓學生理解到位。教師應該做適當的點撥。今后，我會努力克服不足之處。

　　多彩的樹葉教學反思 7

　　《一片樹葉》是第四單元中的一篇主體課文，我上的是第二課時，這篇課文寫的是一群小動物和一棵小椿樹的故事，小動物們都喜歡小黃牛栽的小椿樹，也都認識到小椿樹將使他們的生活更美好，但最后還是一片葉子也不剩了，可見問題不是出在不懂道理上，而是出在每個人不能自律上，他們懂得道理卻原諒了自己的不良行為，是認識和行為的不統一。本文以童話形式說理，在淺顯中見深刻，無論對大人，還是孩子的教育意義都很大。

　　我課程設計的主線是：課程以開始一棵嫩綠的小椿樹和結尾一棵光禿禿的小椿樹做對比，小椿樹的對比，小黃牛心情的對比，體會小動物喜歡小樹的心情，引導多種方式的.朗讀，抓住關鍵詞把每個小動物的心里和行為進行對比、比較。最后出示光禿禿的小椿樹的畫面，引發學生的深思，悟出道理，雖然犯的是小錯誤卻造成嚴重的后果。在孩子們討論交流的基礎上，教師總結出勿以惡小而為之的道理。

　　《一片樹葉》這一課的教學活動中，我注意了一下幾方面：

　　1、在課堂上打破原有的教育方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。例如：在學生讀課文時，老師能尊重學生的個性。每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。

　　2、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探索。讓學生自由地說，發現問題讓其他同學幫助，或者教師給予適時的引導，協助學生歸納總結。

　　3、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。在本課教學中，我講求趣味性，采用學生喜愛的方式，在學生理解課文內容的基礎上，給他們創設想象空間，個人先體會，再進行表演，受到情感熏陶。有效的表演讓每一個學生都動起來，他們積極去感悟、去體驗、去認知。最后再引導學生從小椿樹的角度去思考問題，較好地提高了學生的思維品質。

　　4、本節課存在不足之處，比如：在課堂上，學生的發言范圍還是比較窄，沒有照顧到全體學生。

　　多彩的樹葉教學反思 8

　　蘇教國標第九冊習作3要求以《秋天的樹葉》為題寫一篇作文。那么，怎么讓學生寫好秋天的樹葉呢？我的主要教學過程是這樣的：

　　一、收集葉子，仔細觀察

　　俗話說：“一葉知秋。”秋天，許多樹的葉子紛紛飄落下來，也有許多樹葉換上了新的色彩。作前，我要求同學們利用雙休日和爸爸媽媽一起出去秋游，到野外去，到山岡去，到公園去，欣賞大自然的美景，收集秋天的樹葉，制成標本，帶回來仔細觀察。再從以下幾方面著手：

　　⒈看葉色。秋天的樹葉顏色怎樣？是金黃色的、橘黃色的、還是黃得發紅的、黃綠混合的？……再看看它們的顏色有什么變化，即使是四季長青的樹葉，只要你細心，也會發現它們微小的變化。

　　⒉辨葉形。秋天的樹葉形狀怎樣？是圓形的，扇形的，還是爪形的、針形的……再仔細看看它們隱約的葉脈怎樣？只有觀察仔細，才能發現秋天樹葉的形狀非常美麗。

　　⒊摸葉片。在看的過程中，可伸出你的巧手摸一摸，你所撿到的秋葉是細膩光滑的，還是粗糙扎手的，通過觸覺進一步感知秋天的'樹葉。

　　⒋聞葉味。觀察過程中還可以讓學生用鼻子湊近葉片聞一聞，看看是否有股特別的清香。有的表面聞不出，還可以折斷葉片，仔細聞一聞葉片的味道，從而對秋葉有更多的了解。

　　二、合理想象，描寫具體

　　除了觀察單張的葉片顯然是不夠的，所以我指導學生觀察樹葉紛紛飄落下來時的情景，并展開豐富的聯想，由它們的外形、特征，它們在空中飛舞的樣子想象開去。如有的同學想象出“好似千萬只黃色蝴蝶飛落下來。”多形象啊！在觀察秋葉顏色變化時，也可展開想象，如寫經霜的楓葉，有位同學這樣寫道：“山谷里的楓樹的葉子，不知道是不是喝了過量的酒，還是為了向秋天表示它們的熱情，不然，它們為什么紅得像一團火焰似的呢？”

　　在仔細觀察、合理想象的基礎上，再對秋天的樹葉進行具體的描寫，可從“名稱、顏色、形狀”等方面逐一介紹，讓人真切在感覺到：秋天的樹葉多美啊！

　　多彩的樹葉教學反思 9

　　今天我們進行了《收藏樹葉》這樣一個活動，主要讓他們了解樹葉的形態特征（大小、顏色、形狀），為了讓幼兒零距離感受樹葉、接觸樹葉，我帶孩子們一起去幼兒園里尋找樹葉，觀察樹的變化。我問孩子們：“樹上的樹葉變得怎么樣了？”孩子們都說：“變少了！”“對呀！那樹葉到哪里去了呢？”想象力豐富的王藝意大聲的說：“飛到天上去了吧！”還有幾個小朋友憑借自己的已有經驗說：“都落掉了！”我問：“那落到了哪里去了呢？我們快去找一找吧！”于是，小朋友自由地分散開來，去尋找地上的落葉。一會兒功夫，小朋友都撿到了落葉，有些手里捧了一大堆，有些只撿了一片，也有些還在繼續找，撿到的小朋友捧著樹葉，使勁擠到了我的面前，爭著給我看。

　　趁機我就請小朋友仔細觀察：“你撿到的這片樹葉是什么顏色的？你在上面發現了什么？還可以找幾片樹葉比一比，看看它們有什么不同的地方。”以此來培養他們細致的觀察力、分析比較的能力。我話剛說完，小朋友們津津有味地專注在自己撿到的樹葉上，同伴之間相互比劃著看樹葉。很是投入呢，一會兒跟這個人比，一會兒跟那個人比。

　　我發現這些在成人眼里不起眼的破爛樹葉，在孩子們眼里，盡是那么的神奇，還會不時地將自己的發現告訴老師。有時候孩子天馬行空的的世界根本不是大人能夠去想象、去理解的，他們的思維是創造性的，是發散性的。以前我總喜歡用“枯黃的樹葉”來形容，但是我從孩子們的觀察中我還知道了： “有的'樹葉有點黑”“有的樹葉的顏色和巧克力一樣的”“有的樹葉的頭上尖尖的地方是黃的”這是孩子們告訴我的，他們的觀察好細致啊！為了進一步開闊孩子的思維，我問孩子們：“你收集的樹葉像什么？”這下孩子又打開了話匣子，有的說：“像扇子”，有的說：“像魚”，還有的說：“我的樹葉像把劍”。

　　今天的探索活動真是太有意思了，不僅滿足了孩子們自由探索的欲望，而且他們通過觀察、比較、想像等活動，思維能力得到了提升。

　　多彩的樹葉教學反思 10

　　《樹葉兒飄飄》是一首曲調優美、歌詞擬人化，充滿童趣的抒情歌曲。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻、和小魚，曲調以切分節奏描繪“飄飄”的動態，一唱三嘆地表現了樹爺爺奉獻于人類的神情與溫暖，歌曲里洋溢著人與自然的友情與關懷。

　　這節課，我以“情”為切入點，即以音樂審美為核心，貫穿于音樂教學的全過程。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。教學內容也是在師生的共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程中完成。

　　課的開始，我先以談話的形式讓學生說一說小朋友眼中的.秋天是什么樣子的，從而激發學生對大自然的愛。以朗讀歌詞順利的導入到歌曲的教學，讓學生在朗讀的過程中感受到《樹葉兒飄飄》歌詞的美，間接的讓學生體驗歌曲所表達的情感。

　　通過聽范唱，找出“你最喜歡歌曲中的哪一句？你覺得哪一句最難唱？”這一教學環節，在不知不覺中學生已經找出了歌曲的重難點，并通過聽唱、模唱、接唱等方法的練習，使學生在興趣中掌握了歌曲的重難點，這個辦法我覺得非常好，既可以讓學生關注歌曲本身，抓住他們的注意力，又可以切實的從學生學歌的角度出發，很好的解決了重難點。并在教唱的過程中我也加強對學生聲音的訓練，為進一步學好歌曲打下了基礎。

　　通過模仿樹葉飄落的聲音、歌表演、創編歌詞，這幾個教學環節，積極引導學生參與各項音樂活動。以男生與女生；學生與老師之間進行，“比賽”的形式，強調學生與學生之間，學生與老師之間的互動，并通過這幾項音樂活動增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。在教學過程中，我以音樂為教學主線，拓寬學生的知識面，我還讓學生朗讀了秋天的詩歌，聆聽了秋天的歌曲，觀看了秋天的美景。讓學生真正感受到秋天的美麗以及帶給我們的快樂。

　　多彩的樹葉教學反思 11

　　從秋天開始在我們幼兒園就可以經常看到到處飄落的樹葉，在戶外活動時小朋友們也經常撿著玩。而在進入秋天給孩子們介紹季節特征時，幾個腦袋瓜較靈活的孩子不禁會問：“老師，為什么有的樹葉變黃了,有的樹葉落下來了,而有的還綠綠的在樹上呢？”于是，我為了讓他們了解更多季節對樹葉的影響，也為了能讓孩子更好學習分類就因材施教把科學主題活動《植物的朋友》里的《有趣的樹葉》留到冬天時在上周的科學活動上上。

　　在整個活動中我先讓孩子到戶外收集樹葉接著展示觀察比較樹葉的特征然后再了解樹葉的組成最后按其顏色、形狀來分類。在探索過程中通過先讓幼兒在幼兒園周圍采集來的許多不同的樹葉來看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，再從大小、形狀、顏色、手感等方面進行比較并積極進行分類，不僅使幼兒能從不同方面認識更多不同樹葉還能引導幼兒按顏色、形狀、大小來進行分類練習。在活動中幼兒的興趣較高，充分發揮了幼兒的主觀能動性，活動過程過度自然，各環節有序進行，基本完成目標要求，師幼互動較親切。上完整個活動下來自己覺得如果我把這個活動拿來做園內教研活動來上還真不錯啊！但美中不足的是如果能帶孩子去那種專門的大森林里撿樹葉再來了解認識更多的.樹葉就會更好。

　　通過這次活動，不但讓我更深刻地體會到，老師在上科學活動時應在把握活動目標的同時隨時根據活動的需要調整目標，不能幼兒一亂就亂了方陣，應在幼兒集中注意的前提下讓幼兒探索。當然，幼兒的集中注意需要教師的巧妙引導和及時調整、整合目標。教師在觀察孩子的表現時，要善于捕捉教育契機，捉住幼兒感興趣的話題，用幼兒喜歡的方式在不知不覺中“收放自如”。這樣，在幼兒感興趣的前提下，才能主動地積極探索，才能讓“葉子”成為幼兒真正感興趣的“有趣的葉子”；也消除了我對畏懼上科學活動的心理并能更加有信心地上好以后的科學活動。

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