《認識數(shù)字》教學反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《認識數(shù)字》教學反思范文，希望對大家有所幫助。
《認識數(shù)字》教學反思1
《綱要》指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”，認識數(shù)字10的教學反思。因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘活動的教育價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：
1、情景創(chuàng)設(shè)法
活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了“春姑娘請客送禮物”這一問題情景，并圍繞這一問題情景設(shè)置環(huán)節(jié)，通過情景問題的解決啟發(fā)幼兒思考解決數(shù)學問題。
2、演示討論法
根據(jù)幼兒具體形象思維占主要地位和幼兒語言發(fā)展特點，我采用了演示討論法。演示就是讓幼兒去看，在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺。討論就是讓幼兒去說，更好的發(fā)展幼兒在數(shù)學活動中的表述能力。
3、游戲法
新《綱要》指出：“學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合幼兒的學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識數(shù)字10，知道10所表示的意義，進一步感知數(shù)字與物體數(shù)量之間的關(guān)系。而且發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力，激發(fā)他們對數(shù)學活動的興趣，提高幼兒主動學習的積極性。使幼兒通過本節(jié)課積累知識，學習技能，更重要的是使幼兒明白在以后的學習、生活中遇到困難時要通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。真正體現(xiàn)數(shù)學來自生活，服務生活.
不足之處：
1、復習數(shù)字9以內(nèi)的數(shù)過多。
2、認識數(shù)字10這個環(huán)節(jié)可以再增加些。
3、讓幼兒連線這個環(huán)節(jié)可以讓幼兒自己在小黑板上操作一下。
《認識數(shù)字》教學反思2
《10的認識》這節(jié)課的主要目標是讓學生會讀、會寫10，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，學會用不同的方式去數(shù)數(shù)。學生也感受了生活中很多東西都是和數(shù)學有關(guān)的。
一年級學生上課很活躍、積極，為了讓他們都用到學習上，就要盡量多地去創(chuàng)設(shè)一些學習情境，讓學生自己去動手。讓學生用計數(shù)器撥一撥數(shù)字；上黑板數(shù)一數(shù)；動手擺一擺……這些小小的互動游戲能幫助集中學生注意力，激發(fā)學習興趣，學生在玩中學習，在一種輕松的氛圍中學習，在觀察和實踐中學習，這是很重要的。在課堂中要注意學生語言能力的`培養(yǎng)，回答問題要完整，表達要清晰，準確，善于表揚積極動腦的學生，讓學生建立信心，從而對學習更有熱情。
本節(jié)課教學目標完成，感覺學生聽課效率很好，也積極回答問題。但在教學中還存在一些不足之處：
1、計數(shù)器撥10的時候只說了9填上1就是10，沒有強調(diào)這個10除了表示10立珠子，添上的這一粒還表示“第10”。讓學生在直尺上找出10，然后讀一讀，之后插了一個問題“比5大比7小的數(shù)字是誰？”，而下面的一道練習又是“數(shù)出10根小棒，捆成一捆。”這個插進去的問題感覺不合適，沒有什么太大的意義。本來是想讓學生猜一猜數(shù)字，比較一下10以內(nèi)數(shù)的大小，但由于時間關(guān)系，只問了一題，所以這個地方的教學設(shè)計還需改進一下
2、學生課堂上很積極，但我可能每道問題問了一個學生，他答對之后就過了，沒有去多問幾個同學，數(shù)一數(shù)也請了一位同學上來演示，之后是老師重復一下大家一起數(shù)，這一點在以后教學中要改進，多讓幾位學生回答，如果大家多回答對了，那就省去老師重復。雖然目標是讓學生多說，但是在實踐中教師還是說的比學生多了。
3、由于時間問題，做練習題的時候都是我讀題，學生做。老師引導。以后要慢慢讓學生自己讀題，自己去學會讀題、做題。
《認識數(shù)字》教學反思3
上了達標課《認識數(shù)字8》，效果相當?shù)牟焕硐搿Ｄ窃谑裁吹胤匠隽藛栴}呢？
一、要培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣
興趣是幼兒學習數(shù)學的動力。它可以激發(fā)幼兒的求知欲和學習動機，還影響著幼兒的學習態(tài)度和學習自信心，因此要讓幼兒產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。 而我在這節(jié)課的教學過程中就沒很好的調(diào)動小朋友的學習興趣。例如，我在教學中使用了一些常規(guī)的教具與學具，沒有很好的使小朋友們興奮起來，，對這節(jié)課充滿了濃厚的興趣，另外，教學內(nèi)容必須是在幼兒原有知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一定努力能理解和掌握的，過難或過易的知識都會降低幼兒學習的興趣。
二、數(shù)學教育活動的設(shè)計要有游戲性
數(shù)學教育活動的設(shè)計是教師組織幼兒學習數(shù)學活動的先決條件。要使數(shù)學教育活動能有目的、有計劃地開展，必須重視數(shù)學教育活動的設(shè)計。在設(shè)計教育活動時，不光要注重活動設(shè)計的科學性、可操作性。尤其要注意它的游戲性。而我在這節(jié)課中設(shè)計的兩個游戲，沒有多大的趣味性，而相應的教學內(nèi)容對他們來說又有一定的難度，當然村子里面的孩子的動手能力以及思考能力都與我的教學內(nèi)容有相當大的距離，所有這些都造成我這節(jié)課設(shè)計的兩個游戲都沒收到良好的效果。
三、數(shù)學教育活動要注重集體教育與個別教育活動的結(jié)合
在數(shù)學教育活動的過程中不能只重視集體活動而忽視、取消幼兒選擇性活動，也不能強調(diào)個別活動而放棄了集體活動。在整個教育活動中，既要保證一定的集體教育活動時間，又要為幼兒提供充分的、個別化活動的機會。
四、數(shù)學教育活動的操作材料要能引起幼兒的興趣
幼兒親自動手操作材料，在擺弄物體的過程中進行探索，從而獲得數(shù)學經(jīng)驗、知識和技能，這是最適合幼兒認知結(jié)構(gòu)特點和水平的一種方法，是獲得數(shù)學概念的必經(jīng)之路。這種活動能充分調(diào)動幼兒學習數(shù)學的主動性與積極性。幼兒學習數(shù)學的操作材料有分類、排序、比較、分類計算、計量等，教師提供的操作材料要能引起幼兒的操作興趣，激發(fā)幼兒探索的愿望，可為幼兒準備各種小材料、小學具，如小棍、紐扣、小積木塊、卡片、分類板等，做到人手一套學具，都有足夠的操作材料。
在數(shù)學教育活動中只要教師教給適合幼兒接受能力的數(shù)學知識、技能，選擇適合幼兒認知特點的數(shù)學教學方法以及教師用自己對數(shù)學的興趣、情緒去感染每
一位幼兒，并對幼兒的數(shù)學學習成果持以肯定的態(tài)度，都能充分調(diào)動幼兒的積極性，使他們主動地探索學習，在學習的過程中獲得快樂感和成功感，激發(fā)出自身學習數(shù)學的天賦能力和創(chuàng)造能力。
認識數(shù)字8是我在幼兒園上的第一節(jié)課，上課的時候自己感覺還可以，可是下課后細細回想了一下，與老師、同學交流一番后，覺得還是存在著不少問題。
首先，在提問“8像什么”時，幼兒作了各種回答，如：像望遠鏡；像兩個圓；像眼鏡等等，而我卻只是以“噢”等很簡單的幾個詞應付了一下，沒有對幼兒的回答進行很好的總結(jié)和評價，這就造成這一提問失去了其應有的價值（提升和概括幼兒對“8”的理解），而成為一種裝飾和多余。
其次，讓幼兒從材料盒中找8片顏色相同的雪花片是，沒有向全班幼兒表述清楚后就讓幼兒開始活動，以致一部分幼兒找了9片相同顏色的雪花片，一部分幼兒找了8片不同色的雪花片。在幼兒展示成果這一環(huán)節(jié)中，我課前沒有準備充分，臨時把雪花片排在手掌上讓幼兒來數(shù)是否是8片。實際上，雪花片過小，且緊緊排在手掌上，在加上手掌的傾斜角度不可能過大，因此，下面的
幼兒無法看清雪花片，也就無法積極主動地參與進來。同樣在游戲（讓幼兒抽一張紙，說出紙上有“多少××”）時也犯了類似的錯誤——紙上的圖案太小而且沒土顏色，畫面不夠鮮艷，無法引起幼兒較大的興趣。這些失敗就告訴我以后做教具時一定要考慮周全，如大小是否合適，擺放地方是否恰當，展示方法是否正確，而一個基礎(chǔ)就是要讓幼兒全體幼兒都能看到，要能推動上課的進程，有利于教學目標的實現(xiàn)。
第三，沒有維持好課堂紀律。幼兒生性好動，總喜歡碰碰這個，玩玩那個，這是幼兒最基本的一個心理特點，而我卻忽視了它——當幼兒找完雪花片后，沒有請幼兒把雪花片收拾好就直接進入了下一個環(huán)節(jié)。結(jié)果，很多幼兒仍在玩雪花片，課堂秩序很亂，課堂效果自然也隨之下降。
我想我最大的失敗是把理論和實踐分離了。我們知道幼兒其實有自己的很多經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗是零碎的，缺乏系統(tǒng)性的，教師最大的任務是幫幼兒把這些零散的經(jīng)驗總結(jié)概括出來并進行提升。而我在上課一開始就犯了這方面的錯誤，沒有把幼兒對“8”的認識經(jīng)驗進行總結(jié)提升，仍舊使幼兒的這一經(jīng)驗處于零散狀態(tài)。另外，這個提問本身能發(fā)展幼兒的想象力，卻因為我語言上缺乏引導性，使它丟失了應有的價值，這就說明我沒有做好幼兒的引導者，違背了《新綱要》宗旨和要求。但是不管怎樣，我相信通過自己不斷的反思和改進，這些問題都會一個個被解決，并且努力做到防患于未然。
《認識數(shù)字》教學反思4
教學《1—5的認識》這節(jié)課中，主要是把認數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數(shù)1—5這一知識點。
不足之處：
1、在看圖數(shù)數(shù)時，并沒有和學生一起在圖上點著圖來數(shù)數(shù)，應該訓練孩子們自己用手在圖上一個一個的數(shù)數(shù)；
2、上課時語言欠準確，同學們在圖上數(shù)完數(shù)后就讓他們在教室數(shù)一數(shù)，同學們回答不準確是時候沒有及時更正，同學們說“一個紅旗，一個黑板”都不準確，應該是“一面紅旗，一塊黑板”。老師應及時指出學生錯誤，規(guī)范學生語言；
3、在擺正方形寫數(shù)字時，“1、2、3、4、5”沒有寫在對應的正方形下邊，這可能會影響小孩子對數(shù)的大小認識。
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