《海濱小城》教學(xué)反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《海濱小城》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《海濱小城》教學(xué)反思1

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動地進行學(xué)習(xí)。而在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo)，是每一位語文教師需要認(rèn)真考量的。

　　在本課的教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生明確了作者描寫的幾個場景以后，我有意識地將課文分割成兩個大的部分，一方面教學(xué)描寫“海濱”的場景，另一方面放手讓學(xué)生探究“小城”的特色。學(xué)生可以“在游泳中學(xué)會游泳”，運用前面品讀重點段落的方法，去自學(xué)并找到相應(yīng)段落的關(guān)鍵詞句進行品讀感悟。這樣“扶”“放”，就收到了事半功倍的效果。

　　與此同時，我還注重精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點。閱讀最終還是要落實到表達與仿寫上，不加引導(dǎo)、不講方法而單純讓學(xué)生模仿表達，很容易傷害學(xué)生的表達熱情。因此，在教學(xué)過程中，我從兩個方面解決了這個問題：一是抓住課文留白，例如海灘上的“喧鬧”場景，引導(dǎo)學(xué)生想象說話。學(xué)生只要在第一課時完成了了解“海濱城市”的預(yù)習(xí)任務(wù)，在這里就會有話可說。二是學(xué)完課文之后，我創(chuàng)設(shè)了“小導(dǎo)游”的情境，讓學(xué)生設(shè)計旅游路線、介紹景點，充分激發(fā)了學(xué)生的表達興趣。有了這樣的鋪墊，過渡到“小練筆”的仿寫環(huán)節(jié)，也并不是很困難的事情了。

　　總的來說，教學(xué)效果基本令人滿意，但在課堂上，我還要進一步規(guī)范自己的語言，對學(xué)生的評價語言應(yīng)該盡量多元化，從而調(diào)動起更多的學(xué)生參與的熱情。

《海濱小城》教學(xué)反思2

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，注重質(zhì)疑問難，切磋學(xué)習(xí)，砥礪思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”我首先站在學(xué)生的角度去考慮，我的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)語感，而讀是基礎(chǔ)，沒有了這個基礎(chǔ)，培養(yǎng)語感就成了無源之水。讀有助于理解，有助于豐富語言材料。故我主要是要求學(xué)生在個性化朗讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，以讀代思、以讀代講、以讀代問，體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性，并讓學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，讓我作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，當(dāng)學(xué)生遇到難題時適時點撥，從而落實新課程的精神，培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

《海濱小城》教學(xué)反思3

　　《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點，生動形象地把它們的靜態(tài)、動態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。

　　一、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，諄諄善誘

　　在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會到庭院的特點，并會用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時，在教學(xué)過程中，教師只起誘導(dǎo)作用，學(xué)生做到“多思”、“多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強化語言訓(xùn)練，而且對學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。

　　二、抓住重點，教出特點，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙

　　在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點段，接著就讓學(xué)生運用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

　　三、精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點

　　在狠抓素質(zhì)教育和目標(biāo)教育的今天，教師的精講巧練符合時代的特點，如教學(xué)第四自然段最后一個句子，教師讓學(xué)生一個接一個有感情地朗讀比喻句后，再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美。當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實。是符合大綱中的要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。

　　1、新課導(dǎo)入不夠新穎，可以做得更精致一些。這節(jié)課我的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入，就告訴學(xué)生這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文。其實海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機，可以叫學(xué)生多讀幾遍課題，再提問學(xué)生還想知道些什么？最后叫學(xué)生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗，果然有名師風(fēng)格。

　　2、整節(jié)課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　3、學(xué)生在課堂上讀書的時候沒有發(fā)出聲音。這一點我也嘗試訓(xùn)練過的，平時的課堂他們有發(fā)聲音的，可能來聽課的人多了，都不好意思發(fā)音了。特別高年級的同學(xué)，這點以后要抓出來重點訓(xùn)練一下。

　　4、課堂上學(xué)生參與熱情較低，師生互動少了。這節(jié)課的內(nèi)容比較多，開始我擔(dān)心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學(xué)生，互動少了點。以后的課堂要多注重學(xué)生說，把主體地位還給學(xué)生們。

《海濱小城》教學(xué)反思4

　　《海濱小城》是一篇習(xí)作例文，由于作者熱愛家鄉(xiāng)，對海濱小城進行了細(xì)致而又有次序的觀察，所以文章內(nèi)容具體，層次清楚，海濱小城的美麗景色仿佛展現(xiàn)在我們面前。

　　學(xué)習(xí)觀察方法是形成觀察能力的重要條件，不注意觀察方法就會影響觀察的效果。《海濱小城》的作者觀察景物的方法很有特色，有以下三種方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。

　　第一，作者觀察景物注意按照一定的次序進行。從全文看，他先觀察大海，后觀察小城，由遠(yuǎn)到近地觀察了大海、海邊的沙灘、小城的庭院、花園和街道。從具體的段落看，也體現(xiàn)了這一特點。如第一自然段，作者先觀察的是大海的全景，后觀察遠(yuǎn)處的地平線，再觀察近處的天空。作者寫作時也按這樣的順序落筆，因此使全文和各段層次十分清楚。

　　第二，作者觀察家鄉(xiāng)的景物十分細(xì)致。如課文第三自然段，作者觀察海邊沙灘的情況，這里有各種顏色、各種花紋的貝殼；當(dāng)汽笛聲響起的時候，作者觀察到船隊歸來的情景，特別對船中滿載的魚、蝦蟹和海螺看得更為仔細(xì)，描寫得也很具體，使讀者如見其物，如臨其境。

　　第三，作者觀察家鄉(xiāng)景物能抓住特點，并且能突出地描寫這些有特點的東西。如課文的第四自然段寫小城的庭院，南方景物的特點就十分明顯。庭院里栽了許多樹，按樹散發(fā)著濃郁的香味，鳳凰樹開滿了燦爛的紅花。

　　學(xué)習(xí)這篇習(xí)作例文，如果能掌握這些觀察方法，并進行寫作練習(xí)，那就受益匪淺了。

《海濱小城》教學(xué)反思5

　　這節(jié)公開課的課題是《海濱小城》。《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點，生動形象地把它們的靜態(tài)、動態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。

　　今年我剛剛接手這個班，上了半個學(xué)期的語文課，基本摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生中有兩名語文基礎(chǔ)比較好，接受能力較強；一名學(xué)生惰性較為明顯，學(xué)習(xí)沒有明顯提高；還有兩名學(xué)生屬于后進生。針對學(xué)生的這一情況，我決定第一課時先帶學(xué)生把課文里的生字詞理解透，為后面講解課文打好基礎(chǔ)。

　　這節(jié)課我準(zhǔn)備了大量相關(guān)的圖片和視頻，用教學(xué)白板展示給學(xué)生看，給他們較直觀的感受，幫助他們理解詞語。我把每一個詞語都放在課文的句子中出示給學(xué)生看。先讀句子，再解釋生字詞，最后要求能力較好的學(xué)生用新學(xué)的字詞嘗試著造一個句子。上完這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)的新的字詞掌握得不錯，能正確運用詞語造一個完整的句子。

　　不足之處：

　　1. 新課導(dǎo)入不夠新穎，可以做得更精致一些。這節(jié)課我的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入，就告訴學(xué)生這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文。其實海濱小城這篇課文的`課題暗藏玄機，可以叫學(xué)生多讀幾遍課題，再提問學(xué)生還想知道些什么？最后叫學(xué)生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗，果然有名師風(fēng)格。

　　2. 整節(jié)課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　3. 學(xué)生在課堂上讀書的時候沒有發(fā)出聲音。這一點我也嘗試訓(xùn)練過的，平時的課堂他們有發(fā)聲音的，可能來聽課的人多了，都不好意思發(fā)音了。特別高年級的同學(xué)，這點以后要抓出來重點訓(xùn)練一下。

　　4. 課堂上學(xué)生參與熱情較低，師生互動少了。這節(jié)課的內(nèi)容比較多，開始我擔(dān)心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學(xué)生，互動少了點。以后的課堂要多注重學(xué)生說，把主體地位還給學(xué)生們。

　　每一次公開課都能幫助教師成長，這次的公開課來聽課的師傅和老師指出了我上課的不足，幫助我發(fā)現(xiàn)上課中存在的自己沒有察覺到的問題，我已經(jīng)將這些問題整理出來，思考改進的方法，相信再上這一課，我能更好的把握，上得比這次好。

《海濱小城》教學(xué)反思6

　　新課導(dǎo)入不夠新穎，可以做得更精致一些。這節(jié)課我的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入，就告訴學(xué)生這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文。其實海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機，可以叫學(xué)生多讀幾遍課題，再提問學(xué)生還想知道些什么？最后叫學(xué)生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗，果然有名師風(fēng)格。整節(jié)課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在課堂上讀書的時候沒有發(fā)出聲音。這一點我也嘗試訓(xùn)練過的，平時的課堂他們有發(fā)聲音的，可能來聽課的人多了，都不好意思發(fā)音了。特別高年級的同學(xué)，這點以后要抓出來重點訓(xùn)練一下。課堂上學(xué)生參與熱情較低，師生互動少了。這節(jié)課的內(nèi)容比較多，開始我擔(dān)心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學(xué)生，互動少了點。以后的課堂要多注重學(xué)生說，把主體地位還給學(xué)生們。每一次公開課都能幫助教師成長，這次的公開課來聽課的師傅和老師指出了我上課的不足，幫助我發(fā)現(xiàn)上課中存在的自己沒有察覺到的問題，我已經(jīng)將這些問題整理出來，思考改進的方法，相信再上這一課，我能更好的把握，上得比這次好。

《海濱小城》教學(xué)反思7

　　通過《海濱小城》一文的教學(xué)，我感受到了學(xué)生進行自主研究性學(xué)習(xí)的巨大潛力和美好前景，也讓我認(rèn)識到教師作為課堂教育的引導(dǎo)者、課堂活動的組織者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的協(xié)助者，還必須具備更高層次的教學(xué)理念，掌握更新的教育教學(xué)手段和方法。教學(xué)要真正以學(xué)生的發(fā)展為本，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)起來、動起來、活起來，成為學(xué)習(xí)的小主人。

　　1、通過課上學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課文的內(nèi)容知識，有了比較深入的認(rèn)識。

　　2、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的獨特認(rèn)識，是上好一堂課的重要環(huán)節(jié)。

　　3、課上探究式的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的思維密度，使學(xué)生對文章所流露出來的作者對海濱小城的喜愛之情有了深刻的感悟。

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