科學《好玩磁鐵》教學反思

　　作為一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編收集整理的科學《好玩磁鐵》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　磁鐵是幼兒生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸住鐵的特性決定了它備受幼兒的喜愛。平時，孩子們對于老師操作板上的磁鐵總是忍不住去摸一摸、吸一吸、玩一玩。活動區中的釣魚游戲也總是吸引著孩子們，當一條條魚兒被磁鐵魚鉤釣起來時是那么開心！但他們只是單純的玩耍，還沒有知識的建構。本次活動的目標，就是要讓幼兒通過自身的探索活動，發現磁鐵有吸住鐵或鐵制品的特性。

　　活動中，我設計了三次探索操作活動，逐步地引導幼兒感知磁鐵吸鐵或鐵制品的特性。

　　第一次操作，我為幼兒提供了一個鐵盤子和磁鐵，通過讓幼兒自由玩盤子里的磁鐵，來發現原來磁鐵能夠吸住小盤子，能吸住東西這一奧秘。

　　第二次操作，是本次活動的重點，我通過設疑“磁鐵能吸住所有東西嗎？”“磁鐵能吸住哪些東西？不能吸住哪些東西？”來引發幼兒探索的欲望，并提供了木棒、布塊、回形針、文件夾、塑料積木、1元硬幣等材料，讓幼兒每樣材料都用磁鐵去試一試，目的是讓幼兒發現磁鐵能夠吸住鐵或鐵制品的東西。

　　第三次操作，是在第二次操作上的提升，讓幼兒隔著塑料板、紙板或泡沫板來玩一玩磁鐵，目的是讓幼兒通過探索，發現磁鐵隔著物體也能吸鐵的特性。

　　整個活動，我能夠從孩子自身的探索操作去感知、了解磁鐵能吸鐵的特性，幼兒興趣濃厚，氛圍寬松活躍，每個孩子都有機會嘗試、探索，從中發現磁鐵的奧秘，也激發了幼兒觀察、講述、交流的欲望。每次操作，我都能清楚明白地交代操作要求，幼兒探索、講述后也能及時總結提升，但作為科學活動，語言還要更規范一些。活動中，我能夠給予幼兒充分講述的機會，鼓勵幼兒大膽、積極講述自己的發現，但到了活動后面，給予孩子大膽去說、去探索以及思考的時間不夠充分，有些過急地把結果拋出來，在交流過程中，還是重結果而輕了過程，這一點以后在任何一個活動中都值得注意。

　　同時，第一次操作活動雖然孩子們玩的興趣很高，但磁鐵能夠吸住東西是已有經驗了，因此大可以直接由生活經驗導入，然后直接進入第二次操作環節，讓更多的時間放在后兩次操作中，給予更多機會讓幼兒去探索，去思考，去交流自己的發現。第三次操作的墊板是另外準備的，因此桌面材料有些偏多，造成幼兒操作的不便。如果在前次材料中就直接選放一些稍大的木片或紙板等材料，那么就可以直接選用這些材料來探索，這樣就簡化了許多材料，讓材料更好地為幼兒服務。

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