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初中四邊形教學(xué)反思
【文章導(dǎo)讀】 “數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。”下面是關(guān)于初中四邊形教學(xué)反思 ，歡迎閱讀參考!
【篇一】初中四邊形教學(xué)反思
本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形，認(rèn)識了正方形和長方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要是讓學(xué)生感受不同形狀的四邊形，并掌握其特征。為了使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)習(xí)并掌握本節(jié)課的知識，我主要從以下幾個方面考慮、設(shè)計：
一、從已有經(jīng)驗開始，直接引入，嘗試判斷。
在課的開始，我讓學(xué)生看看課件中的課題，讓學(xué)生說說對四邊形的認(rèn)識，了解學(xué)生腦海中對四邊形已有的認(rèn)識。之后出示書本P35的四邊形圖形，讓每位學(xué)生逐個動手判斷，并說出不是四邊形的圖形為什么不是，從而讓學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)歸納四邊形的特點，對四邊形的認(rèn)識有進(jìn)一步的提升。這里，注重對學(xué)生已有經(jīng)驗的應(yīng)用和提升，以學(xué)生的基礎(chǔ)為起點，在此基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)，逐步提高。
二、在多次活動中辨析，積極參與，深入了解。
小學(xué)生具有好奇，好動的特點，而數(shù)學(xué)知識本身又是枯燥，抽象的 ，要使掌握數(shù)學(xué)知識，就必須符合兒童的自身的特點。在這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過找一找，說一說，分一分，畫一畫等多種活動中斬獲新知，使學(xué)生整節(jié)課都處于主動積極的狀態(tài)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和觀察能力，而且還使學(xué)生養(yǎng)成了善于思考，樂于動腦的好習(xí)慣。學(xué)生通過對四邊形的判斷、把四邊形分類的活動，進(jìn)一步感受到了四邊形的細(xì)微差別之處，有的學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過的標(biāo)準(zhǔn)分，有的學(xué)生按照是不是直角分，有的學(xué)生按照直角的多少分，有的學(xué)生按照對邊是不是相等分，有的按照邊相等的多少分等等，在積極參與討論學(xué)習(xí)的過程中深入對四邊形的認(rèn)識。當(dāng)然，活動的開展需要良好的紀(jì)律維持。課堂上我重點強(qiáng)調(diào)了小組合作學(xué)習(xí)的方式方法，給四人小組的每個同學(xué)都做了具體分工。負(fù)責(zé)紀(jì)律的，負(fù)責(zé)匯報的，負(fù)責(zé)記錄的，各有所職，有條不序。讓小組合作學(xué)習(xí)能更有效，更扎實的開展。
三、在開放題中提高，鞏固所學(xué)，開闊思維。
學(xué)生能在開放的活動中發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，實踐能力，是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一。鞏固練習(xí)階段我設(shè)計的其中兩道習(xí)題：
1、學(xué)具袋里有兩長兩短四根小棒，拿出一長一短兩根小棒。提出了三個問題：
（1）、要拼成一個長方形，怎么拼？還需要怎樣的兩根小棒？
（2）、還能拼成什么四邊形？需要怎樣的小棒？
（3）、一定不能拼成什么四邊形？為什么？通過三個問題使學(xué)生在開闊的思維空間里更清楚的認(rèn)識到四邊形自有的特點，對相互之間的區(qū)別也能有更深刻的.認(rèn)識，特別是對長方形正方形的認(rèn)識。
2、給兩個圖形填一筆，變成兩個四邊形，這對學(xué)生的空間思維能力，數(shù)學(xué)想象能力有非常大幫助以及促進(jìn)作用。注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
當(dāng)然，想是這么想，設(shè)計是這么設(shè)計，反思整節(jié)課的教學(xué)，不足之處存在的不少，主要有三：
首先是學(xué)具制作不夠精細(xì)，由于是自己剪裁制作，部分學(xué)具不夠精致，甚至比較粗糙，對于學(xué)生學(xué)習(xí)、分類，以及知識的形成、建構(gòu)會有一定阻礙甚至是障礙，應(yīng)引起重視。同時沒有考慮到特殊四邊形的情況，如凹四邊形的特例。沒有使學(xué)生對四邊形的認(rèn)識更全面。
其次，在四邊形分類之后的總結(jié)環(huán)節(jié)中處理得不到位，學(xué)生對于長方形正方形的認(rèn)識不夠深入、深刻，導(dǎo)致習(xí)題中兩根小棒拼四邊形這一題沒有出現(xiàn)應(yīng)有的亮點，需要反思。
再次，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中各人的職責(zé)尚需很大的提高，應(yīng)在今后教學(xué)中更多的練習(xí)、培養(yǎng)，讓小組合作學(xué)習(xí)更有效，更高效。
我一直都認(rèn)為課堂就是一門有遺憾的藝術(shù)，無論我想象中的設(shè)計是多么充分，自己的教學(xué)是如何有激情，問題總是會在生命中顯現(xiàn)，孩子們是靈動的，于是課堂更是流動的。認(rèn)識不足，更能進(jìn)步。
【篇二】初中四邊形教學(xué)反思
《四邊形》既是一節(jié)關(guān)于空間與圖形知識的課，又是一節(jié)操作性較強(qiáng)的課，學(xué)生通過操作不斷理解、鞏固并且應(yīng)用新概念，從而發(fā)展了學(xué)生的動手能力和探究能力，《四邊形》教學(xué)反思。
在這節(jié)課中，我做得比較好的地方有：
１、運用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動中通過觀察、比較，抽象出四邊形的概念，做到以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，導(dǎo)學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得積極主動，教具、學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用，猜測活動貫穿學(xué)習(xí)的始終，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體情景下進(jìn)行活動，在輕松愉悅的.氛圍中學(xué)習(xí)，認(rèn)識了四邊形這個新朋友，真正使學(xué)生積極思維，主動探究，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
２、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗，通過猜謎活動充分調(diào)動學(xué)生積極性，也通過猜謎產(chǎn)生疑問，再通過觀察抽象出概念，通過“辨、辯”鞏固概念，在生活中尋找四邊形，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)生體會生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的意識，教學(xué)反思《《四邊形》教學(xué)反思》。幫助學(xué)生建立比較清晰的概念。
３、重視動手操作。四邊形是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，學(xué)生通過操作能探索究竟怎樣的圖形叫四邊形，同時又能進(jìn)一步理解、鞏固概念。借助找一找、折一折、量一量、猜一猜等活動不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、探究能力及創(chuàng)新能力。
４、在小組合作的過程中發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。
小組合作的優(yōu)點之一就是學(xué)生之間能互相啟發(fā)，從不同的角度來解決問題。在認(rèn)識了四邊形后，我安排的教學(xué)環(huán)節(jié)是留給學(xué)生充足的時間與空間四人小組自由探究長方形與正方形的特征。在這里，學(xué)生的思維被充分的展開了，出現(xiàn)了許多情況。在交流、討論的過程中，學(xué)生還培養(yǎng)了說的能力和聽的能力，一舉多得。
５、在課后的拓展活動中進(jìn)行了注意安全和保持衛(wèi)生的行為習(xí)慣教育。通過溫馨小提示告訴學(xué)生活動的同時要注意安全，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
本節(jié)課也有不足之處，在讓學(xué)生給圖形分類時只強(qiáng)調(diào)了用邊或角做標(biāo)準(zhǔn)，禁錮了學(xué)生的思維，使有些學(xué)生更有創(chuàng)意的想法沒有得到充分的展現(xiàn)。
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